感受秋天（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)長(zhǎng)春版

感受秋天（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)長(zhǎng)春版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）感受秋天（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)長(zhǎng)春版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為三年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)長(zhǎng)春版中的“感受秋天”。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠了解秋天的季節(jié)特征，感受大自然的美好，培養(yǎng)對(duì)自然的熱愛(ài)和保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于季節(jié)變化的一些基本知識(shí)，如春天的花開(kāi)、夏天的炎熱等。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注秋天的特點(diǎn)，如金黃的落葉、豐收的果實(shí)等，使學(xué)生能夠?qū)⒁延兄R(shí)與新的學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，形成對(duì)季節(jié)變化更全面的認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。通過(guò)觀察秋天的自然現(xiàn)象，學(xué)生將提升對(duì)季節(jié)變化的敏感度和觀察力；通過(guò)參與秋天的實(shí)踐活動(dòng)，如撿拾落葉、制作手工藝品等，學(xué)生將提高動(dòng)手操作能力和實(shí)踐能力；在創(chuàng)作與秋天相關(guān)的詩(shī)歌、故事等過(guò)程中，學(xué)生將發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生還將增強(qiáng)對(duì)自然的熱愛(ài)和保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)良好的環(huán)境素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于季節(jié)變化的基本知識(shí)，能夠理解春天、夏天的特點(diǎn)，但對(duì)于秋天的認(rèn)識(shí)可能較為有限，對(duì)秋天的季節(jié)特征和自然現(xiàn)象的了解不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面，大部分學(xué)生對(duì)大自然和季節(jié)變化充滿好奇，對(duì)于戶外活動(dòng)和手工藝制作等具有較高的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的觀察力、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡直觀形象的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生則更喜歡通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)有：對(duì)于秋天的季節(jié)特征和自然現(xiàn)象的理解可能存在局限性；在觀察和實(shí)踐活動(dòng)中，部分學(xué)生可能缺乏細(xì)致觀察和耐心等待的態(tài)度；在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能存在詞匯量和表達(dá)能力不足的問(wèn)題。此外，學(xué)生可能對(duì)一些秋天的傳統(tǒng)文化和習(xí)俗了解不多，需要在課堂上進(jìn)行引導(dǎo)和拓展。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《感受秋天》這一課時(shí)的教材或?qū)W習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如秋天的風(fēng)景圖片、果實(shí)豐收的圖片、秋天樹(shù)葉變化的視頻等，以豐富教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗(yàn)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，如觀察樹(shù)葉變化實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，如顯微鏡、放大鏡、樹(shù)葉標(biāo)本等，同時(shí)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料包，確保每位學(xué)生都能參與實(shí)驗(yàn)操作。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，擺放相應(yīng)的桌椅，創(chuàng)建一個(gè)舒適、寬敞的學(xué)習(xí)空間；同時(shí)，設(shè)立實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過(guò)展示一幅美麗的秋天風(fēng)景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的季節(jié)特征。

-提問(wèn)：“你們知道現(xiàn)在是哪個(gè)季節(jié)嗎？秋天有什么特別的景象？”

-學(xué)生分享對(duì)秋天的了解和感受，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“感受秋天”。

2.講授新課（10分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教室內(nèi)的植物，注意植物在秋天的變化。

-通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生思考：“秋天植物有哪些變化？為什么會(huì)有這些變化？”

-教師講解秋天的季節(jié)特征，如天氣變涼、樹(shù)葉變色、果實(shí)豐收等，同時(shí)解釋這些變化的原因。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論秋天的活動(dòng)和習(xí)俗。

-每組分享討論結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“秋天我們可以做些什么？秋天有哪些有趣的習(xí)俗？”

-教師與學(xué)生一起總結(jié)秋天的活動(dòng)和習(xí)俗，如賞月、吃月餅、登高等。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師給出幾個(gè)關(guān)于秋天的句子，要求學(xué)生進(jìn)行填空練習(xí)，鞏固對(duì)秋天特征的理解。

-學(xué)生完成練習(xí)，教師批改并給予反饋。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師提出創(chuàng)新任務(wù)：“請(qǐng)你們用詩(shī)歌或故事的形式，表達(dá)自己對(duì)秋天的感受。”

-學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，提供幫助和建議。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)秋天的特征和習(xí)俗。

-提問(wèn)：“你們認(rèn)為如何保護(hù)大自然，保護(hù)我們的地球？”

-學(xué)生分享自己的想法，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)環(huán)保意識(shí)的重要性。

7.課堂小結(jié)（3分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)秋天的季節(jié)特征和習(xí)俗。

-提醒學(xué)生在生活中多關(guān)注大自然，感受四季的變化。

總計(jì)用時(shí)：48分鐘拓展與延伸1.推薦閱讀材料

-《秋天的故事》：一篇關(guān)于秋天的童話故事，通過(guò)故事的形式介紹秋天的特征和習(xí)俗，如豐收、賞月等。

-《秋天的詩(shī)》：收錄了一些描述秋天的詩(shī)歌，如《秋夜》、《秋日私語(yǔ)》等，學(xué)生可以欣賞并嘗試創(chuàng)作自己的秋天詩(shī)歌。

-《秋天的科學(xué)》：介紹秋天氣候變化的科學(xué)知識(shí)，如為什么樹(shù)葉會(huì)變色、為什么天氣會(huì)變涼等。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以在家中觀察和記錄秋天的自然現(xiàn)象，如樹(shù)葉變色、植物變化等，并嘗試解釋這些變化的原因。

-學(xué)生可以嘗試用自己的方式表達(dá)對(duì)秋天的感受，如繪畫、寫作、攝影等，并與同學(xué)分享自己的作品。

-學(xué)生可以深入了解秋天的傳統(tǒng)文化和習(xí)俗，如中秋節(jié)、登高等，了解其背后的歷史和意義。

-學(xué)生可以進(jìn)行環(huán)保活動(dòng)，如回收利用、節(jié)約用水等，實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)大自然和地球。課后作業(yè)1.觀察作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生在課后觀察家中的植物，記錄下植物在秋天的變化，并嘗試解釋這些變化的原因。

2.創(chuàng)作作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首關(guān)于秋天的詩(shī)歌或故事，通過(guò)創(chuàng)作表達(dá)自己對(duì)秋天的感受和想象。

3.研究作業(yè)：學(xué)生可以深入了解秋天的傳統(tǒng)文化和習(xí)俗，如中秋節(jié)、登高等，了解其背后的歷史和意義，并在課堂上與同學(xué)分享。

4.環(huán)保作業(yè)：學(xué)生可以進(jìn)行一項(xiàng)環(huán)?；顒?dòng)，如回收利用、節(jié)約用水等，實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)大自然和地球，并將活動(dòng)過(guò)程和感受記錄下來(lái)。

5.觀察自然作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生在課后定期觀察和記錄秋天的自然現(xiàn)象，如樹(shù)葉變色、植物變化等，并嘗試解釋這些變化的原因。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：通過(guò)展示秋天的自然景象，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地感受秋天的美，提高學(xué)生的觀察力和想象力。

2.實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參與秋天的實(shí)踐活動(dòng)，如撿拾落葉、制作手工藝品等，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力。

3.創(chuàng)作表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌、故事等形式創(chuàng)作，表達(dá)自己對(duì)秋天的感受，提高學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生觀察能力不足：部分學(xué)生在觀察自然現(xiàn)象時(shí)缺乏細(xì)致觀察和耐心等待的態(tài)度，需要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2.創(chuàng)作能力有限：部分學(xué)生在創(chuàng)作環(huán)節(jié)存在詞匯量和表達(dá)能力不足的問(wèn)題，需要提供更多的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生提升創(chuàng)作能力。

3.課堂互動(dòng)不夠充分：在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，課堂互動(dòng)不夠充分，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和積極性。

（三）改進(jìn)措施

1.觀察能力培養(yǎng)：通過(guò)設(shè)置觀察任務(wù)和引導(dǎo)性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2.創(chuàng)作能力提升：提供創(chuàng)作支架，如詞匯卡片、故事模板等，幫助學(xué)生提升創(chuàng)作能力，同時(shí)給予積極評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

3.課堂互動(dòng)優(yōu)化：通過(guò)小組討論、角色扮演等形式，增加課堂互動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的參與意識(shí)和積極性。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過(guò)提問(wèn)：教師可以通過(guò)課堂提問(wèn)的方式了解學(xué)生對(duì)秋天的了解程度，觀察學(xué)生的思維過(guò)程和表達(dá)能力。例如，教師可以問(wèn)：“秋天有哪些特征？你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)秋天的景象？”等。

-觀察：教師可以觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與程度和表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，教師可以觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，看他們是否積極參與、主動(dòng)表達(dá)等。

-測(cè)試：教師可以設(shè)計(jì)一些小測(cè)驗(yàn)或練習(xí)題，測(cè)試學(xué)生對(duì)秋天知識(shí)的理解和掌握程度。例如，教師可以讓學(xué)生完成一些關(guān)于秋天的填空題、選擇題等。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-認(rèn)真批改：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，注意學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量、思路清晰度和表達(dá)能力。例如，教師可以批改學(xué)生的秋天的故事或詩(shī)歌，看他們是否能夠準(zhǔn)確地表達(dá)秋天的特征和感受。

-點(diǎn)評(píng)與反饋：教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生作業(yè)的點(diǎn)評(píng)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方。例如，教師可以說(shuō)：“你的故事寫得很好，情節(jié)豐富，但是有些地方的句子表達(dá)不夠通順，可以再修改一下?！?/p>

-鼓勵(lì)與激勵(lì)：教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。例如，教師可以說(shuō)：“你的努力和進(jìn)步值得表?yè)P(yáng)，繼續(xù)加油，我相信你會(huì)寫得更好！”

3.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果。例如，教師可以問(wèn)：“你覺(jué)得你在課堂上的表現(xiàn)如何？你在學(xué)習(xí)中有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己的不足之處？”

-學(xué)生互評(píng)：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)和借鑒。例如，教師可以讓學(xué)生分組，每組選出一個(gè)代表分享自己的作品，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和提出建議。內(nèi)容邏輯關(guān)系2.秋天的自然現(xiàn)象：落葉、果實(shí)成熟、候鳥(niǎo)南飛等

3.