技術教學設計初中手工制作設計創(chuàng)意與制作

技術教學設計初中手工制作設計創(chuàng)意與制作課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：初中手工制作設計——創(chuàng)意與制作

2.教學年級和班級：初中一年級一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.創(chuàng)新意識：通過手工制作設計，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造力。

2.動手能力：通過實際操作，提高學生的動手能力，培養(yǎng)學生的實踐能力和解決問題的能力。

3.團隊合作：在手工制作過程中，培養(yǎng)學生團隊合作意識，提高學生溝通協(xié)作能力。

4.審美情趣：通過欣賞和評價優(yōu)秀的手工制作作品，提高學生的審美情趣，培養(yǎng)審美能力。

5.文化傳承：在學習手工制作的過程中，了解我國傳統(tǒng)手工藝文化，增強學生對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

6.環(huán)保意識：在手制作過程中，倡導環(huán)保理念，培養(yǎng)學生珍惜資源、保護環(huán)境的意識。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

在學習本節(jié)手工制作設計課程之前，學生們已經(jīng)學習了一定的美術基礎知識，掌握了基本的繪畫和制作技巧。此外，他們還了解了一些傳統(tǒng)手工藝文化，如剪紙、泥塑等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生們對手工制作和藝術設計具有一定的興趣，尤其是那些喜歡動手操作和創(chuàng)造性活動的學生。他們在美術課程中的表現(xiàn)各不相同，有的學生具有較高的藝術天賦，擅長繪畫和設計；有的學生則更注重實踐操作，擅長動手制作。此外，學生們的學習風格也各有特點，有的喜歡獨立思考，有的則更愿意與團隊合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習本節(jié)手工制作設計課程時，學生們可能遇到的困難和挑戰(zhàn)主要包括：

（1）創(chuàng)意不足：部分學生可能在設計創(chuàng)意方面遇到困難，不知道如何發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

（2）動手能力差異：學生之間的動手能力存在一定的差距，部分學生可能跟不上教學進度。

（3）團隊合作：在手工制作過程中，學生需要進行團隊合作，但部分學生可能缺乏溝通協(xié)作能力。

（4）審美評價：在評價作品時，學生可能難以把握審美標準，對作品進行客觀評價。

（5）環(huán)保意識：在手制作過程中，學生需要具備一定的環(huán)保意識，但部分學生可能對此不夠重視。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

針對本節(jié)手工制作設計課程，將采用以下教學方法：

（1）講授法：在課程開始時，教師對手工制作設計的基本概念、原則和技巧進行講解，為學生奠定理論基礎。

（2）案例研究法：教師展示優(yōu)秀的手工制作設計作品，引導學生分析作品的設計思路、制作技巧和審美特點，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新靈感。

（3）項目導向?qū)W習法：將學生分為若干小組，每組選擇一個設計主題，通過合作完成手工制作設計項目，提高學生的實踐能力和團隊合作精神。

（4）討論法：在課程過程中，教師引導學生針對制作過程中的問題進行討論，促進學生思考和交流。

2.設計具體的教學活動：

（1）導入環(huán)節(jié)：教師通過展示一系列手工制作設計作品，引發(fā)學生對課程的興趣，然后簡要介紹本節(jié)課的目標和內(nèi)容。

（2）基本技能講解：教師示范手工制作設計的基本技巧，如剪、折、粘等，并講解相關注意事項。

（3）創(chuàng)意設計環(huán)節(jié)：學生根據(jù)所學知識和個人興趣，進行手工制作設計創(chuàng)意，教師在此過程中提供指導和鼓勵。

（4）制作實踐環(huán)節(jié)：學生分組合作，根據(jù)設計方案完成手工制作設計項目。

（5）作品展示與評價環(huán)節(jié)：學生展示自己的作品，進行自評、互評和教師評價，共同總結制作過程中的經(jīng)驗和教訓。

3.確定教學媒體和資源的使用：

（1）PPT：教師使用PPT呈現(xiàn)課程內(nèi)容、制作步驟和優(yōu)秀作品，以便學生清晰地了解教學信息和設計思路。

（2）視頻：教師播放手工制作設計技巧的教學視頻，幫助學生更直觀地掌握制作方法。

（3）在線工具：教師引導學生利用在線工具進行設計創(chuàng)意和作品展示，提高課程的互動性和趣味性。

（4）實物材料：為學生提供豐富的手工制作材料，如紙張、彩筆、剪刀等，滿足他們創(chuàng)作的需求。

（5）評價量表：教師制定作品評價量表，從創(chuàng)意、制作技巧、團隊合作等方面對學生的作品進行評價。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解手工制作設計的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習手工制作設計內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確手工制作設計教學目標和手工制作設計重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保手工制作設計教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習手工制作設計的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入手工制作設計學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的美術基礎知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為手工制作設計新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解手工制作設計的基本概念、原則和技巧，結合實例幫助學生理解。

突出手工制作設計重點，強調(diào)制作技巧難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞手工制作設計問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗手工制作設計知識的應用，提高實踐能力。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對手工制作設計知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決手工制作設計問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的手工制作設計錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與手工制作設計內(nèi)容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合手工制作設計內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習手工制作設計的收獲和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的美術基礎知識，強調(diào)手工制作設計重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的美術基礎知識，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

《手工制作的樂趣》：介紹手工制作的歷史、種類和制作方法，引導學生了解手工制作在生活中的應用和價值。

《創(chuàng)意無限：手工制作設計思路與實踐》：探討手工制作設計的基本思路和方法，引導學生如何將創(chuàng)意轉化為實際作品。

《手工藝與環(huán)境保護》：闡述手工藝在環(huán)保方面的作用，引導學生關注手工制作與可持續(xù)發(fā)展。

《世界各地的手工藝品》：展示世界各地的手工藝品，讓學生了解不同文化背景下的手工制作藝術。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

（1）深入了解手工制作的歷史和發(fā)展，探究手工制作在各個時期的特點和影響。

（2）調(diào)查和了解我國傳統(tǒng)手工藝文化，如剪紙、泥塑、刺繡等，思考如何將這些傳統(tǒng)文化元素融入現(xiàn)代手工制作設計中。

（3）關注手工制作設計在現(xiàn)代生活中的應用，搜集相關的實例，分析其設計和制作技巧。

（4）思考手工制作設計在環(huán)保方面的作用，提出自己的觀點和見解。

（5）欣賞和分析國內(nèi)外優(yōu)秀的手工制作設計作品，提高自己的審美能力和創(chuàng)新意識。

（6）結合所學知識，動手制作一件手工制作作品，可以是實用性的物品或裝飾品，展現(xiàn)自己的創(chuàng)作能力和手工制作技巧。七、課堂小結，當堂檢測（一）課堂小結

本節(jié)課我們學習了手工制作設計的基本概念、原則和技巧，了解了手工制作在生活中的應用和價值。學生們通過實踐操作，掌握了手工制作設計的基本方法，展示了各自的創(chuàng)造力和審美能力。在制作過程中，學生們學會了合作、交流和解決問題，提高了實踐能力和團隊合作精神。

（二）當堂檢測

1.選擇題：

（1）手工制作設計的基本原則不包括下列哪項？

A.創(chuàng)新性B.實用性C.美觀性D.復雜性

（2）以下哪種材料不適合用于手工制作設計？

A.紙張B.塑料C.金屬D.水晶

2.填空題：

（1）手工制作設計的過程包括____、____、____和____等環(huán)節(jié)。

（2）在手工制作設計中，____是創(chuàng)作的基礎，____是創(chuàng)作的靈魂，____是創(chuàng)作的關鍵，____是創(chuàng)作的保障。

3.簡答題：

（1）請簡述手工制作設計的基本原則。

（2）請列舉兩個手工制作設計的應用實例，并說明其設計思路和制作方法。

4.制作題：

根據(jù)本節(jié)課所學內(nèi)容，設計并制作一個手工制作作品，可以是實用性的物品或裝飾品。要求作品具有創(chuàng)新性、實用性、美觀性和環(huán)保性。

教師根據(jù)學生的回答情況進行點評和指導，針對錯誤和不足之處進行及時糾正，鼓勵學生繼續(xù)努力。同時，教師收集學生的作品，進行評價和總結，為下一節(jié)課的教學做好準備。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《創(chuàng)意手工制作：從入門到精通》

《手工藝品設計與制作》

《環(huán)保手工制作：綠色生活新選擇》

（2）視頻資源：《手工制作設計大賽優(yōu)秀作品集錦》

《手工藝大師教你制作傳統(tǒng)手工藝品》

《現(xiàn)代手工制作設計理念與技巧》

2.拓展要求：

（1）閱讀拓展：學生可以選擇以上推薦的閱讀材料進行閱讀，了解手工制作設計的更多知識和技巧，提高自己的審美能力和創(chuàng)新意識。

（2）視頻拓展：學生可以觀看以上推薦的視頻資源，學習手工制作設計的優(yōu)秀作品和制作技巧，提高自己的動手能力和實踐能力。

（3）實踐拓展：學生可以結合所學知識，動手制作一件手工制作作品，可以是實用性的物品或裝飾品，展現(xiàn)自己的創(chuàng)作能力和手工制作技巧。

（4）交流拓展：學生可以與同學、家長或老師分享自己的閱讀心得和制作經(jīng)驗，互相學習和借鑒，提高自己的交流和溝通能力。

（5）總結拓展：學生可以總結本節(jié)課所學內(nèi)容，回顧手工制作設計的知識點和制作技巧，加深對所學知識的理解和記憶。

教師可以為學生提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，提高自己的綜合素質(zhì)。教學反思與改進今天上課的時候，我發(fā)現(xiàn)學生們對手工制作設計的興趣很高，積極參與課堂討論和實踐活動。但同時，我也注意到一些問題需要改進。

首先，我在講解手工制作設計的基本原則時，發(fā)現(xiàn)部分學生對概念的理解不夠深入。為了改善這一點，我計劃在下節(jié)課開始前，設計一些簡單的問題來檢查學生對基本原則的掌握情況。然后，我會通過更多的實例來幫助學生理解和應用這些原則。

其次，在實踐活動中，我發(fā)現(xiàn)一些學生對制作技巧的掌握不夠熟練，影響了作品的完成效果。為了提高學生的動手能力，我計劃在接下來的課程中，增加一些專門的手工制作技巧訓練，讓學生有更多的時間來練習和掌握這些技巧。

此外，我也注意到在小組合作環(huán)節(jié)，一些學生表現(xiàn)得不夠積極，缺乏與他人的溝通和協(xié)作。為了改善這一點，我計劃設計一些更具有挑戰(zhàn)性的團隊合作項目，鼓勵學生積極參與并發(fā)揮自己的作用。

最后，我注意到一些學生在課堂上的注意力不夠集中，容易分心。為了提高學生的課堂參與度，我計劃使用更多有趣的教學方法和互動環(huán)節(jié)，吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。內(nèi)容邏輯關系①手工制作設計的基本概念：手工制作設計是一種將創(chuàng)意和實際操作相結合的藝術形式，通過手工制作設計，可以將想象中的作品轉化為現(xiàn)實。

②手工制作設計的基本原則：包括創(chuàng)新性、實用性、美觀性和環(huán)保性。創(chuàng)新性是指設計要有新意，實用性是指設計要滿足實際需求，美觀性是指設計要有美感，環(huán)保性是指設計要考慮到環(huán)保問題。

③手工制作設計的基本技巧：包括剪、折、粘、編織等。這些技巧是手工