歸園田居·種豆南山下教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版

歸園田居·種豆南山下教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為蘇教版小學(xué)語文四年級下冊第五單元的《歸園田居·種豆南山下》。該詩是東晉時期詩人陶淵明的作品，描繪了作者歸隱田園后的生活場景。本詩語言樸實(shí)自然，描繪生動，充滿了濃郁的鄉(xiāng)村氣息，展現(xiàn)了詩人對田園生活的熱愛和對功名利祿的淡泊。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古詩詞，對詩詞的節(jié)奏、韻律和意象有一定的理解。同時，學(xué)生在生活中也對田園生活有所了解，能夠理解詩中描繪的場景。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步深入理解古詩詞的意境，提高對古詩詞的鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要分為三個層面：審美鑒賞、文化理解和創(chuàng)新思維。

首先，通過學(xué)習(xí)《歸園田居·種豆南山下》，學(xué)生能夠體會詩詞中的美感和意境，提高審美鑒賞能力。引導(dǎo)學(xué)生感受詩人對田園生活的熱愛，對自然景物的細(xì)膩描繪，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的審美情感。

其次，通過分析詩中的文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生理解中國古代田園文化的特點(diǎn)和價值。使學(xué)生了解陶淵明作為東晉時期的文化人物，其詩歌反映了當(dāng)時社會的風(fēng)貌和人們的生活狀態(tài)，從而加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解。

最后，鼓勵學(xué)生在欣賞和理解的基礎(chǔ)上，運(yùn)用創(chuàng)新思維進(jìn)行詩歌創(chuàng)作或相關(guān)的藝術(shù)創(chuàng)作。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和表達(dá)自己的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解《歸園田居·種豆南山下》的詩意和主題：詩中描繪了作者歸隱田園后的生活場景，表達(dá)了詩人對田園生活的熱愛和對功名利祿的淡泊。通過詩句的解讀，使學(xué)生領(lǐng)會到詩人的思想感情。

（2）分析詩中的意象和意境：詩中運(yùn)用了豐富的意象，如“種豆南山下”、“草長鶯飛二月天”等，學(xué)生需要通過詩句的品味和分析，理解這些意象所營造的意境，感受詩人的審美情感。

（3）欣賞和評價陶淵明的詩歌創(chuàng)作：通過對陶淵明詩歌的欣賞和評價，使學(xué)生了解其在我國古代文學(xué)史上的地位和影響，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）詩句內(nèi)涵的理解：詩中的一些詩句，如“種豆南山下，草盛豆苗稀”，“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”等，學(xué)生可能難以理解其深層含義。需要教師通過講解、示范、引導(dǎo)討論等方式，幫助學(xué)生把握詩句的意境和詩人的情感。

（2）古代文化背景的掌握：學(xué)生對東晉時期的歷史文化背景可能了解不多，這對于理解詩中的文化內(nèi)涵會帶來一定的困難。教師可以通過穿插相關(guān)的歷史文化知識，幫助學(xué)生更好地理解詩中的文化意義。

（3）詩歌創(chuàng)作的實(shí)踐：如何將詩中的意象和意境運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中，是學(xué)生面臨的難點(diǎn)。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行藝術(shù)表達(dá)，從而突破這一難點(diǎn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識，對詩文進(jìn)行逐句解析，闡述詩的意境和主題，使學(xué)生理解和掌握。

2.討論法：組織學(xué)生分組或全班討論，讓學(xué)生表達(dá)自己對詩句的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.實(shí)踐法：鼓勵學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作或相關(guān)的藝術(shù)創(chuàng)作，讓學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際中，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力和實(shí)踐能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，展示詩中的意象和意境，通過圖片、音頻、視頻等形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，進(jìn)行課堂互動和知識測試，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，鞏固所學(xué)知識。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料和相關(guān)信息，拓寬學(xué)生的知識視野，幫助學(xué)生更好地理解和掌握詩文。

4.實(shí)物展示：展示與詩文相關(guān)的實(shí)物，如古代的農(nóng)具、植物標(biāo)本等，讓學(xué)生更直觀地感受詩中的場景和生活，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

5.情境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)情境，如模擬田園生活場景，讓學(xué)生身臨其境，更好地感受詩中的意境和情感。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《歸園田居·種豆南山下》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們是否曾經(jīng)有過種植物的經(jīng)歷？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索詩中的田園生活的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解陶淵明和他的詩歌創(chuàng)作背景。陶淵明是東晉時期的詩人，他的詩歌以描繪田園生活為主題，展現(xiàn)了詩人對自然和簡樸生活的熱愛。

2.案例分析：接下來，我們來看《歸園田居·種豆南山下》這首詩。通過詩句的解讀，理解詩中的意象和意境，以及詩人對田園生活的情感表達(dá)。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)詩中的意象分析和詩人的情感表達(dá)這兩個重點(diǎn)。對于詩意的理解，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與田園生活相關(guān)的實(shí)際問題，如田園生活的意義、如何在現(xiàn)代社會中實(shí)現(xiàn)田園夢想等。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的活動，如模擬種植豆子，體驗(yàn)田園勞作的過程。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和種植活動的過程。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“田園生活對現(xiàn)代社會的啟示”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，如“你認(rèn)為田園生活對現(xiàn)代社會有什么啟示？”等。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了陶淵明和他的詩歌創(chuàng)作背景，深入分析了《歸園田居·種豆南山下》這首詩的意象和意境，并通過實(shí)踐活動和小組討論加深了對田園生活的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀陶淵明的其他詩歌，如《桃花源記》、《飲酒》系列等，以及其他古代詩人的田園詩作，以加深對田園主題的理解。

-歷史文化資料：提供關(guān)于東晉時期的歷史背景和文化特點(diǎn)的資料，幫助學(xué)生更好地理解詩人的創(chuàng)作背景。

-藝術(shù)作品：欣賞中國古代繪畫和音樂中關(guān)于田園主題的作品，如山水畫和田園牧歌，讓學(xué)生從不同角度感受田園意境。

-現(xiàn)代創(chuàng)作：介紹一些現(xiàn)代作家對田園生活的描寫和討論，如沈從文的《邊城》、莫言的《紅高粱家族》等，讓學(xué)生看到田園主題在現(xiàn)代文學(xué)中的延續(xù)和演變。

2.拓展建議：

-深入研究：鼓勵學(xué)生選擇一首喜歡的田園詩，進(jìn)行深入研究，分析其意象、意境和詩人的情感表達(dá)，嘗試自己的創(chuàng)作。

-文化體驗(yàn)：組織學(xué)生參觀農(nóng)村或農(nóng)業(yè)科普基地，親身體驗(yàn)田園生活，了解農(nóng)業(yè)知識和勞動過程，感受田園生活的魅力。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合美術(shù)、音樂等學(xué)科，讓學(xué)生通過繪畫、音樂創(chuàng)作等方式表達(dá)自己對田園生活的理解和感悟。

-社會調(diào)查：鼓勵學(xué)生針對農(nóng)村題材進(jìn)行社會調(diào)查，了解現(xiàn)代農(nóng)村的生活現(xiàn)狀和鄉(xiāng)村振興的發(fā)展，思考田園主題在當(dāng)代社會的意義。

-交流分享：定期舉辦詩歌朗誦會或文學(xué)社團(tuán)活動，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作成果，互相啟發(fā)和鼓勵。教學(xué)反思與總結(jié)今天講授的《歸園田居·種豆南山下》讓我有了很多思考。在導(dǎo)入新課時，我發(fā)現(xiàn)通過提問的方式能夠很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。但在新課講授時，我發(fā)現(xiàn)在講解詩中的意象時，有些學(xué)生顯得有些困惑，可能是因?yàn)樗麄儗糯r(nóng)村生活的了解不夠。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地結(jié)合實(shí)際生活，用學(xué)生熟悉的事物來幫助他們理解。

在實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，學(xué)生們分組討論和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，整體上表現(xiàn)積極。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論中顯得比較被動，可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱挠^點(diǎn)不夠自信。針對這一點(diǎn)，我計(jì)劃在今后的課堂上更多地給予學(xué)生鼓勵，讓他們敢于表達(dá)自己的看法。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我作為引導(dǎo)者，盡力啟發(fā)學(xué)生思考，但我也發(fā)現(xiàn)自己在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題方面還有待提高。我認(rèn)為我需要在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識點(diǎn)

-陶淵明及其詩歌創(chuàng)作背景

-《歸園田居·種豆南山下》的詩意和主題

-詩中的意象和意境分析

-詩人的情感表達(dá)和田園生活的意義

2.關(guān)鍵詞句

-陶淵明：東晉時期詩人，田園詩的代表人物

-歸園田居：陶淵明的詩歌集，描繪田園生活

-種豆南山下：詩中的名句，描繪田園勞作場景

-草盛豆苗?。涸娭械拿?，表達(dá)詩人對田園生活的感慨

-晨興理荒穢，帶月荷鋤歸：詩中的名句，描繪田園勞作的生活狀態(tài)

3.藝術(shù)性和趣味性

-使用簡潔的圖形和線條，如田地、房屋、豆苗等，形象地展示詩中的場景

-運(yùn)用色彩和字體變化，突出重點(diǎn)知識點(diǎn)和關(guān)鍵詞句

-設(shè)計(jì)有趣的插圖，如陶淵明在田間的形象，增加板書的趣味性

-結(jié)合詩中的名句，設(shè)計(jì)一些互動問題或思考題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和記憶課堂1.提問評價：在課堂上，我會通過提問的方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我會選擇一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的問題，如“陶淵明在《歸園田居·種豆南山下》中表達(dá)了什么樣的情感？”，以此來檢查學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解程度。對于回答正確的學(xué)生，我會給予鼓勵和肯定；對于回答錯誤的學(xué)生，我會給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和解釋，幫助他們理解和掌握課堂內(nèi)容。

2.觀察評價：在課堂上，我會觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和參與程度。我會關(guān)注學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否積極參與、是否能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)等。對于表現(xiàn)積極的學(xué)生，我會給予鼓勵和表揚(yáng)；對于表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生，我會給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵，幫助他們提高參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.測試評價：在課堂結(jié)束前，我會進(jìn)行一個小測試，以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。測試內(nèi)容會包括課堂講授的重點(diǎn)知識點(diǎn)，如詩人的情感表達(dá)、田園生活的意義等。通過測試，我可以了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握程度，并及時發(fā)現(xiàn)存在的問題。對于測試成績優(yōu)秀的學(xué)生，我會給予表揚(yáng)和鼓勵；對于測試成績不理想的學(xué)生，我會給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和輔導(dǎo)，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績。

九、作業(yè)評價

1.作業(yè)批改：我會認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，包括詩歌鑒賞、創(chuàng)作練習(xí)等。在批改過程中，我會關(guān)注學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，如對詩意的理解、對意象的分析等。對于作業(yè)質(zhì)量高的學(xué)生，我會給予表揚(yáng)和肯定；對于作業(yè)質(zhì)量低的學(xué)生，