【核心素養(yǎng)目標(biāo)】統(tǒng)編版選擇性必修中冊(cè)11.1《過(guò)秦論》 教案

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】統(tǒng)編版選擇性必修中冊(cè)11.1《過(guò)秦論》教案科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）【核心素養(yǎng)目標(biāo)】統(tǒng)編版選擇性必修中冊(cè)11.1《過(guò)秦論》教案課程基本信息1.課程名稱(chēng)：中國(guó)古代文學(xué)《過(guò)秦論》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中選擇性必修中冊(cè)11.1《過(guò)秦論》

3.授課時(shí)間：2課時(shí)（每課時(shí)45分鐘）

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：共2課時(shí)

二、教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)

1.教學(xué)內(nèi)容：

-文本解析：《過(guò)秦論》的主題思想、文學(xué)特點(diǎn)、歷史背景等

-語(yǔ)言技巧：文言文的閱讀理解、詞匯掌握、句式結(jié)構(gòu)分析

-文化理解：儒家思想在《過(guò)秦論》中的體現(xiàn)，以及其對(duì)后世的影響

2.教學(xué)目標(biāo)：

-學(xué)生能夠理解《過(guò)秦論》的文意，把握其主題思想

-學(xué)生能夠運(yùn)用文言文詞匯和句式結(jié)構(gòu)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的翻譯和分析

-學(xué)生能夠了解儒家思想在《過(guò)秦論》中的體現(xiàn)，以及其對(duì)后世的影響

三、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入：簡(jiǎn)述《過(guò)秦論》的作者賈誼及其歷史地位，引發(fā)學(xué)生對(duì)文本的興趣

2.文本解析：講解《過(guò)秦論》的主題思想、文學(xué)特點(diǎn)、歷史背景等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本

3.語(yǔ)言技巧：通過(guò)實(shí)例分析，講解文言文的閱讀理解、詞匯掌握、句式結(jié)構(gòu)分析等，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力

4.文化理解：講解儒家思想在《過(guò)秦論》中的體現(xiàn)，以及其對(duì)后世的影響，加深學(xué)生對(duì)文化的理解

5.總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)

6.作業(yè)布置：布置相關(guān)的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言和討論情況，評(píng)估學(xué)生的參與度

2.作業(yè)完成情況：評(píng)估學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

3.知識(shí)掌握程度：通過(guò)課堂提問(wèn)和練習(xí)題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文本解析、語(yǔ)言技巧和文化理解的掌握程度核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.文本解讀能力：《過(guò)秦論》是一篇文言文，學(xué)生需要通過(guò)閱讀和分析，理解其內(nèi)容和主題思想，提高文本解讀能力。

2.語(yǔ)言運(yùn)用能力：通過(guò)學(xué)習(xí)《過(guò)秦論》的文言文表達(dá)方式，學(xué)生能夠掌握一定的文言文詞匯和句式結(jié)構(gòu)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.文化理解能力：通過(guò)學(xué)習(xí)《過(guò)秦論》，學(xué)生能夠了解儒家思想在文中的體現(xiàn)，以及其對(duì)后世的影響，增強(qiáng)文化理解能力。

4.思維能力：通過(guò)分析《過(guò)秦論》中的論點(diǎn)和論證方法，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維，提高思維能力。

5.審美能力：通過(guò)欣賞《過(guò)秦論》的文學(xué)美，學(xué)生能夠培養(yǎng)審美能力，提升文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-文本解析：《過(guò)秦論》的主題思想，特別是其對(duì)秦朝興衰的深刻分析，以及儒家思想在文中的體現(xiàn)。

-語(yǔ)言技巧：文言文的特殊句式結(jié)構(gòu)，如判斷句、被動(dòng)句等，以及常見(jiàn)實(shí)詞和虛詞的含義和用法。

-文化理解：儒家思想的基本原則，如仁愛(ài)、禮治、孝道等，在《過(guò)秦論》中的具體應(yīng)用和對(duì)后世的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-文言文閱讀：由于《過(guò)秦論》使用了較多的古漢語(yǔ)詞匯和句式，學(xué)生可能難以理解。需要通過(guò)逐句解析、詞匯講解等方式幫助學(xué)生克服。

-儒家思想的應(yīng)用：學(xué)生可能對(duì)儒家思想的理解不夠深入，難以將其與《過(guò)秦論》的內(nèi)容相結(jié)合。教師需要通過(guò)歷史背景介紹、案例分析等方法，幫助學(xué)生理解并領(lǐng)悟。

-論證方法的把握：《過(guò)秦論》采用了豐富的論證手法，如對(duì)比、排比、設(shè)問(wèn)等，學(xué)生可能難以把握其邏輯結(jié)構(gòu)和修辭效果。教師應(yīng)通過(guò)示范分析、小組討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)并運(yùn)用。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

-講授法：教師對(duì)《過(guò)秦論》的歷史背景、主題思想、文學(xué)特點(diǎn)等進(jìn)行講解，為學(xué)生提供基礎(chǔ)知識(shí)。

-案例研究法：通過(guò)對(duì)《過(guò)秦論》中的具體案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生深入理解儒家思想在文中的應(yīng)用。

-討論法：組織學(xué)生就《過(guò)秦論》的內(nèi)容、論證手法等進(jìn)行小組討論，促進(jìn)學(xué)生思考和交流。

2.教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：學(xué)生分組扮演不同角色，如賈誼、秦始皇等，模擬辯論，增強(qiáng)對(duì)文本的理解和表達(dá)能力。

-實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如對(duì)比不同文言文句式的表達(dá)效果，讓學(xué)生感受文言文的魅力。

-游戲化學(xué)習(xí)：設(shè)計(jì)相關(guān)的文言文接龍游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高詞匯記憶和應(yīng)用能力。

3.教學(xué)媒體使用：

-使用多媒體課件，展示《過(guò)秦論》的原文和翻譯，方便學(xué)生閱讀和理解。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如古代文獻(xiàn)、相關(guān)論文等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)材料，拓寬視野。

-引入視頻資料，如關(guān)于賈誼的紀(jì)錄片、古代辯論場(chǎng)景等，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供《過(guò)秦論》的原文及其注釋?zhuān)髮W(xué)生預(yù)習(xí)并理解文中的基本內(nèi)容。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題，如“《過(guò)秦論》中賈誼是如何分析秦朝興衰的原因的？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生獨(dú)立閱讀文本，嘗試?yán)斫馕囊狻?/p>

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將通過(guò)PPT或文檔形式提交預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提前熟悉文本內(nèi)容。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)和收集預(yù)習(xí)成果。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步接觸《過(guò)秦論》，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述秦朝的歷史背景，引發(fā)學(xué)生對(duì)《過(guò)秦論》的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)解析《過(guò)秦論》的文言文特點(diǎn)和修辭手法。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論，讓學(xué)生分析文本中的論證結(jié)構(gòu)。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，進(jìn)行答疑解惑。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生專(zhuān)注聽(tīng)講，記錄關(guān)鍵點(diǎn)和疑問(wèn)。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組中積極參與討論，分享見(jiàn)解。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出問(wèn)題，與組員共同探討文本內(nèi)容。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，讓學(xué)生深入理解文本內(nèi)容和語(yǔ)言特點(diǎn)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

作用與目的：

-加深學(xué)生對(duì)《過(guò)秦論》的理解，掌握文言文閱讀技巧。

-培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：設(shè)計(jì)練習(xí)題，要求學(xué)生翻譯并分析《過(guò)秦論》中的關(guān)鍵段落。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的歷史文獻(xiàn)和學(xué)術(shù)論文，供學(xué)生深入研究。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，提供具體反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成翻譯和分析練習(xí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生自主選擇拓展資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得和總結(jié)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果。

作用與目的：

-鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能，提高學(xué)生的翻譯分析能力。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)研究能力。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

《史記·秦始皇本紀(jì)》：司馬遷撰寫(xiě)的《史記》是中國(guó)古代史學(xué)的巔峰之作，其中《秦始皇本紀(jì)》詳細(xì)記載了秦始皇的一生和秦朝的興衰，與《過(guò)秦論》具有很高的關(guān)聯(lián)性。

《漢書(shū)·賈誼傳》：班固所著的《漢書(shū)》是東漢時(shí)期的一部紀(jì)傳體史書(shū)，其中《賈誼傳》介紹了賈誼的一生及其主要政治主張，對(duì)于理解《過(guò)秦論》的背景和作者思想具有重要意義。

《論衡·累害篇》：東漢時(shí)期王充所著的《論衡》是一部重要的哲學(xué)著作，其中的《累害篇》分析了秦朝的弊端，與《過(guò)秦論》有相似之處，可以作為對(duì)比閱讀。

《資治通鑒·秦紀(jì)》：北宋時(shí)期司馬光編纂的《資治通鑒》是一部編年體史書(shū)，其中《秦紀(jì)》部分對(duì)秦朝的歷史進(jìn)行了梳理，有助于學(xué)生全面了解秦朝的歷史背景。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

在課后，學(xué)生可以結(jié)合《過(guò)秦論》的內(nèi)容，對(duì)拓展閱讀材料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。以下是一些建議的方向：

-對(duì)比分析：《過(guò)秦論》與其他文獻(xiàn)中對(duì)秦朝的評(píng)價(jià)有何異同？為何會(huì)有這些差異？

-深度解讀：賈誼在《過(guò)秦論》中提出了哪些政治主張？這些主張?jiān)诋?dāng)時(shí)的歷史背景下有何意義？

-文化探討：儒家思想在《過(guò)秦論》中的體現(xiàn)，以及其對(duì)后世的影響，可以從哪些方面進(jìn)行深入探討？

-思維訓(xùn)練：通過(guò)分析《過(guò)秦論》中的論證手法，培養(yǎng)學(xué)生批判性和創(chuàng)造性思維。

鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，積極思考、總結(jié)和反思，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高自己的綜合素質(zhì)。

3.實(shí)用性指導(dǎo)

為了確保學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠取得良好的效果，教師可以提供一些實(shí)用的學(xué)習(xí)方法和技巧，如如何高效閱讀史書(shū)、如何進(jìn)行文獻(xiàn)對(duì)比分析等。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生充分利用學(xué)校圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)資源等，獲取更多的學(xué)習(xí)資料，提高自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。課堂課堂評(píng)價(jià)是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段，本節(jié)課通過(guò)以下幾種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)：

1.提問(wèn)評(píng)價(jià)：在課堂講解過(guò)程中，教師通過(guò)提問(wèn)的方式，了解學(xué)生對(duì)《過(guò)秦論》主題思想、文學(xué)特點(diǎn)、歷史背景等內(nèi)容的掌握情況。通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解答。

2.觀察評(píng)價(jià)：教師在課堂上觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與討論情況、課堂筆記等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)觀察，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)文本的理解程度和參與課堂活動(dòng)的積極性。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)：在課堂結(jié)束時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)短的測(cè)試題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文本解析、語(yǔ)言技巧和文化理解的掌握程度。測(cè)試結(jié)果可以反映出學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況，有助于教師進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。

作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生課后學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，教師應(yīng)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

1.作業(yè)批改：教師應(yīng)認(rèn)真批改學(xué)生的課后作業(yè)，包括對(duì)《過(guò)秦論》的翻譯、分析等。在批改過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的答題思路、語(yǔ)言表達(dá)、分析能力等方面。

2.作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在課堂或課后，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足。點(diǎn)評(píng)要具體、有針對(duì)性，以便學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況。

3.反饋與鼓勵(lì)：教師應(yīng)及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。對(duì)于作業(yè)完成較好的學(xué)生，教師應(yīng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；對(duì)于作業(yè)存在問(wèn)題的學(xué)生，教師應(yīng)耐心指導(dǎo)，幫助他們找到問(wèn)題所在，并給予改進(jìn)的建議。

4.作業(yè)輔導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中存在的問(wèn)題，教師應(yīng)提供輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難。輔導(dǎo)方式可以是面對(duì)面講解、在線(xiàn)答疑或組織學(xué)習(xí)小組等。

評(píng)價(jià)目的

課堂評(píng)價(jià)和作業(yè)評(píng)價(jià)的目的是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)評(píng)價(jià)，教師可以了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，為今后的教學(xué)提供參考。同時(shí)，評(píng)價(jià)也是鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)興趣的重要手段。課后作業(yè)本節(jié)課的課后作業(yè)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.文本解析：《過(guò)秦論》的主題思想、文學(xué)特點(diǎn)、歷史背景等。

2.語(yǔ)言技巧：文言文的閱讀理解、詞匯掌握、句式結(jié)構(gòu)分析。

3.文化理解：儒家思想在《過(guò)秦論》中的體現(xiàn)，以及其對(duì)后世的影響。

題型一：《過(guò)秦論》的主題思想

要求：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《過(guò)秦論》的主題思想，并說(shuō)明作者是如何表達(dá)這一思想的。

答案：

《過(guò)秦論》的主題思想主要是通過(guò)分析秦朝的興衰，指出秦朝滅亡的原因在于暴政和濫用權(quán)力，強(qiáng)調(diào)了仁政和法治的重要性。作者賈誼通過(guò)對(duì)秦朝歷史的深入剖析，提出了自己的政治主張，即以仁治國(guó)，以法治國(guó)，注重民生，尊重民意。

題型二：《過(guò)秦論》的文學(xué)特點(diǎn)

要求：請(qǐng)分析《過(guò)秦論》的文學(xué)特點(diǎn)，并說(shuō)明其對(duì)后世文學(xué)的影響。

答案：

《過(guò)秦論》的文學(xué)特點(diǎn)主要體現(xiàn)在其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C結(jié)構(gòu)、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)和深刻的思想內(nèi)涵。文章通過(guò)對(duì)比、排比等修辭手法，使得論述更加有力，同時(shí)也增加了文章的文學(xué)美感。對(duì)后世文學(xué)的影響主要體現(xiàn)在對(duì)史學(xué)和文學(xué)創(chuàng)作的影響，如后世史學(xué)家在撰寫(xiě)史書(shū)時(shí)，往往借鑒《過(guò)秦論》的論證手法，而文學(xué)家則從中汲取了豐富的文學(xué)素材和表現(xiàn)手法。

題型三：文言文的閱讀理解

要求：請(qǐng)閱讀《過(guò)秦論》中的一個(gè)段落，并回答以下問(wèn)題：

（1）請(qǐng)解釋文中“暴政”一詞的含義。

（2）請(qǐng)分析文中如何通過(guò)舉例說(shuō)明暴政的危害。

答案：

（1）文中“暴政”一詞的含義是指濫用權(quán)力，不尊重民眾，實(shí)行嚴(yán)酷的法律和政策。

（2）文中通過(guò)列舉秦朝實(shí)行嚴(yán)酷的法律和政策的事例，如焚書(shū)坑儒、修建長(zhǎng)城等，說(shuō)明暴政對(duì)民眾的壓迫和對(duì)國(guó)家的不利影響。

題型四：文言文的詞匯掌握

要求：請(qǐng)解釋《過(guò)秦論》中的以下詞匯：

（1）仁政

（2）法治

（3）民生

（4）民意

答案：

（1）仁政：指以仁愛(ài)之心治理國(guó)家，注重民生，尊重民意，實(shí)行仁政。

（2）法治：指以法治國(guó)，實(shí)行嚴(yán)格的法律制度，注重法律的公正和權(quán)威。

（3）民生：指民眾的生活狀況，包括經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等方面。

（4）民意：指民眾的意見(jiàn)和意愿，是政治決策的重要依據(jù)。

題型五：文言文的句