Unit 5 Do you have a soccer ball？Section A 1a-1c.教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊

Unit5Doyouhaveasoccerball？SectionA1a-1c.教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是Unit5"Doyouhaveasoccerball?"SectionA1a-1c，主要包括以下內(nèi)容：學(xué)習(xí)詢問和回答關(guān)于擁有物品的句子，如"Doyouhave...?"以及"Yes,Ido./No,Idon't."；學(xué)習(xí)與球類運動相關(guān)的詞匯，如soccerball,basketball,volleyball等；通過聽力練習(xí)和口語交流，提高學(xué)生的聽說能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生在Unit4"Where'syourpencil?"中所學(xué)的物品位置描述及詢問有直接關(guān)聯(lián)。學(xué)生已掌握了基本的物品描述和詢問句型，本節(jié)課將進(jìn)一步拓展到詢問和回答關(guān)于擁有物品的句型，同時引入新的球類運動詞匯，有助于鞏固和拓展學(xué)生的英語詞匯和句型運用。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語言能力，通過聽力練習(xí)和口語交流，使學(xué)生能夠熟練運用目標(biāo)語言進(jìn)行實際溝通；提高學(xué)生的文化意識，通過學(xué)習(xí)球類運動詞匯，了解和尊重不同文化背景下的體育活動；增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過聽力理解和口語表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)造性思維；提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生在課堂上積極互動，自主學(xué)習(xí)，形成有效的學(xué)習(xí)策略。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-掌握并運用詢問擁有物品的句型："Doyouhave...?"及回答："Yes,Ido./No,Idon't."

舉例：教師通過展示不同球類，引導(dǎo)學(xué)生使用目標(biāo)句型進(jìn)行問答，如："Doyouhaveasoccerball?""Yes,Ido."或"No,Idon't."

-學(xué)習(xí)和運用與球類運動相關(guān)的詞匯：soccerball,basketball,volleyball等。

舉例：教師通過圖片和實物展示，讓學(xué)生識別并準(zhǔn)確發(fā)音這些球類運動詞匯，并在句子中正確使用。

-提高聽力理解和口語表達(dá)能力。

舉例：通過聽力練習(xí)，學(xué)生能夠理解并回應(yīng)關(guān)于物品擁有的問題，同時在口語交流中正確使用所學(xué)句型和詞匯。

2.教學(xué)難點

-理解和運用現(xiàn)在時態(tài)來描述物品擁有情況。

難點解釋：學(xué)生可能會混淆現(xiàn)在時態(tài)和其他時態(tài)的使用，特別是在描述過去或未來的擁有情況時。

舉例：教師需要通過示例句型和實際情境，幫助學(xué)生區(qū)分和理解現(xiàn)在時態(tài)的正確使用，如："Ihaveasoccerballnow."

-區(qū)分不同球類運動詞匯的發(fā)音和拼寫。

難點解釋：一些球類運動詞匯的發(fā)音和拼寫可能對學(xué)生來說是新的，容易混淆。

舉例：教師可以通過重復(fù)練習(xí)和游戲，如拼寫比賽和聽力辨別游戲，來幫助學(xué)生掌握這些詞匯的正確發(fā)音和拼寫。

-在真實語境中靈活運用目標(biāo)句型和詞匯進(jìn)行交流。

難點解釋：學(xué)生在課堂外可能不會立即想到使用所學(xué)句型和詞匯。

舉例：教師可以通過設(shè)計角色扮演和情景模擬活動，讓學(xué)生在實際交流中實踐所學(xué)，增強(qiáng)語言運用的自信心。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版英語七年級上冊課本，確保每位學(xué)生都有課本或電子版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備球類運動的圖片和單詞卡片，以及與課程內(nèi)容相關(guān)的聽力材料。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的桌椅，以便學(xué)生進(jìn)行小組活動和角色扮演。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示各種球類圖片，引導(dǎo)學(xué)生用中文說出球類名稱。

-提問學(xué)生："Canyoutellmewhattheseare?"鼓勵學(xué)生用英文回答。

-過渡到本節(jié)課的主題："Todaywe'regoingtolearnhowtoaskandanswerquestionsaboutowningthings.Let'sstartwithballs!"

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示教材1a的圖片和對話，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注目標(biāo)句型"Doyouhave...?"和回答"Yes,Ido./No,Idon't."

-通過示范和引導(dǎo)學(xué)生跟讀，確保學(xué)生正確發(fā)音和模仿。

-教師使用1b的聽力材料，讓學(xué)生聽并找出對話中提到的球類，同時練習(xí)聽力理解。

-教師展示1c的圖片，引導(dǎo)學(xué)生使用目標(biāo)句型和詞匯進(jìn)行問答練習(xí)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組活動：學(xué)生分成小組，使用教材中的圖片和單詞卡片進(jìn)行角色扮演，練習(xí)詢問和回答擁有物品的句型。

-教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤，提供即時反饋。

-小組展示：每組選代表上臺演示他們的對話，其他學(xué)生注意聽并給予反饋。

4.課堂提問與師生互動（10分鐘）

-教師提問學(xué)生關(guān)于球類運動的喜好："Doyoulikeplayingsoccer?Why?"等問題，引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)個人喜好。

-開放式討論：讓學(xué)生討論他們最喜歡的球類運動，并分享為什么喜歡這個運動。

-教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生使用目標(biāo)句型和詞匯，如："Whatballsdoyouhave?""Ihaveabasketball."

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師設(shè)計一個小游戲，如“球類接力賽”，學(xué)生需要在接力過程中用英語詢問和回答關(guān)于球類的問題。

-游戲結(jié)束后，教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)正確的語言使用和課堂所學(xué)知識點。

6.結(jié)束語（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點，確保學(xué)生理解并掌握。

-鼓勵學(xué)生在課后用英語與家人或朋友交流關(guān)于球類運動的話題。

-教師布置作業(yè)，如寫一篇關(guān)于自己喜歡的球類運動的短文。

整個教學(xué)過程注重師生互動，鼓勵學(xué)生積極參與，通過不同的活動和練習(xí)，確保學(xué)生對新知識的理解和掌握，同時拓展核心素養(yǎng)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠熟練地運用目標(biāo)句型"Doyouhave...?"及回答"Yes,Ido./No,Idon't."進(jìn)行日常交流，詢問和回答關(guān)于擁有物品的問題。

2.學(xué)生掌握了教材中提到的球類運動詞匯，如soccerball,basketball,volleyball等，并能在實際語境中正確使用這些詞匯。

3.通過聽力練習(xí)，學(xué)生的聽力理解能力得到提升，能夠理解對話中關(guān)于物品擁有的信息，并做出相應(yīng)的回答。

4.在口語交流方面，學(xué)生能夠積極參與角色扮演和小組討論，用英語表達(dá)自己的喜好和擁有的物品，提高了口語表達(dá)能力。

5.學(xué)生的文化意識得到了增強(qiáng)，通過學(xué)習(xí)球類運動相關(guān)的詞匯和討論，了解不同文化背景下的體育活動，增強(qiáng)了對多元文化的尊重和理解。

6.學(xué)生的思維品質(zhì)得到提升，通過課堂上的提問和討論，學(xué)會了用英語進(jìn)行邏輯思維和創(chuàng)造性思維，能夠用英語描述和解釋事物。

7.學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了提高，他們學(xué)會了在課堂上積極互動，自主學(xué)習(xí)，形成了有效的學(xué)習(xí)策略，如通過重復(fù)練習(xí)和游戲來鞏固知識點。

8.學(xué)生能夠在課后將所學(xué)應(yīng)用到實際生活中，例如用英語與家人或朋友討論球類運動，將課堂學(xué)習(xí)延伸到日常生活，提高了語言的實際運用能力。

9.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了合作精神，通過小組活動和角色扮演，學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。

10.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)，通過參與各種有趣的教學(xué)活動，他們對英語學(xué)習(xí)的熱情有所提高，為未來的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。典型例題講解例題1：

-題目：根據(jù)圖片完成對話。

圖片顯示兩個學(xué)生在交談，一個學(xué)生手里拿著一個籃球。

A:_______?

B:Yes,I_______.

-答案：A:Doyouhaveabasketball?B:Yes,Ido.

-補(bǔ)充說明：此題考查學(xué)生能否在真實語境中使用目標(biāo)句型進(jìn)行交流。

例題2：

-題目：小華想要詢問他的朋友是否有一本書，請完成下面的句子。

小華：_______?

朋友：Yes,I_______.

-答案：小華：Doyouhaveabook?朋友：Yes,Ido.

-補(bǔ)充說明：此題旨在練習(xí)學(xué)生在特定情境下使用目標(biāo)句型進(jìn)行提問。

例題3：

-題目：根據(jù)下列物品，編寫一個對話。

物品：soccerball,volleyball,ping-pongball

-答案：A:Doyouhaveasoccerball?

B:No,Idon't,butIhaveavolleyballandaping-pongball.

-補(bǔ)充說明：此題要求學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)詞匯和句型，創(chuàng)造性地編寫對話。

例題4：

-題目：你的朋友想要知道你是否有一副耳機(jī)，你怎么回答？

-答案：Yes,Ihaveapairofheadphones.

-補(bǔ)充說明：此題考查學(xué)生對于擁有物品的肯定回答，以及對于物品的描述。

例題5：

-題目：你的同學(xué)問你是否有時間一起打籃球，你如何回答？

-答案：No,Idon'thaveabasketball,butIdohaveasoccerball.Let'splaysoccerinstead!

-補(bǔ)充說明：此題要求學(xué)生在回答是否擁有某物品的同時，能夠提出替代方案，考查學(xué)生的語言運用能力。課堂1.課堂評價

-提問：在課堂上，教師通過提問的方式檢查學(xué)生對目標(biāo)句型和詞匯的掌握情況。例如，教師可以隨機(jī)提問學(xué)生："Doyouhaveasoccerball?"學(xué)生應(yīng)能夠迅速回答："Yes,Ido."或"No,Idon't."教師通過學(xué)生的回答，評估他們對句型的理解和應(yīng)用能力。

-觀察：教師觀察學(xué)生在小組活動和角色扮演中的表現(xiàn)，注意他們是否能夠自然地使用目標(biāo)語言進(jìn)行交流，以及是否能夠正確地發(fā)音和運用詞匯。

-測試：在課程的最后，教師可以設(shè)計一個小測試，測試內(nèi)容包括聽力理解和口語表達(dá)，以此來評估學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。例如，播放一段錄音，讓學(xué)生回答關(guān)于錄音內(nèi)容的簡短問題。

2.作業(yè)評價

-批改：教師對學(xué)生的書面作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)批改，關(guān)注學(xué)生是否能夠正確拼寫單詞，使用正確的語法結(jié)構(gòu)，以及是否能夠連貫地表達(dá)自己的想法。

-點評：教師在批改作業(yè)后，會提供具體的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。例如，教師可能會在作業(yè)旁邊批注："Gooduseofvocabulary!"或"Remembertouse'do'whenaskingquestions."

-反饋：教師通過個人或小組反饋會議，與