山東省萊蕪市鋼城新興路學校高中英語 Module3 TheThird Period Listening and Speaking教案 外研版必修5

山東省萊蕪市鋼城新興路學校高中英語Module3TheThirdPeriodListeningandSpeaking教案外研版必修5主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：高中英語Module3TheThirdPeriodListeningandSpeaking

2.教學年級和班級：山東省萊蕪市鋼城新興路學校高中，英語必修5

3.授課時間：2023年4月10日，周一下午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在通過ListeningandSpeaking的實踐活動，提升學生的語言能力，培養(yǎng)學生的文化意識，提高學生的思維品質(zhì)，同時，強化學生的學習能力。

1.語言能力：通過聽力練習，提高學生的聽力理解能力，通過口語練習，提升學生的口語表達能力，特別是對于一般過去時的陳述句和疑問句的運用。

2.文化意識：通過聽力材料，使學生了解西方文化中關(guān)于過去事件描述的表達方式，提高學生對文化差異的敏感性和理解力。

3.思維品質(zhì)：通過聽力分析和口語討論，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維，學會從不同角度分析和理解問題。

4.學習能力：通過小組合作和自主學習，培養(yǎng)學生自主獲取信息、處理信息的能力，提高學生的學習效率。學情分析鋼城新興路學校高中英語必修5的學生，經(jīng)過之前的學習，語言能力已經(jīng)有了較好的基礎(chǔ)，對于一般過去時已經(jīng)有了初步的認識和理解，但在具體的運用上還有待提高。學生的文化意識相對較弱，對于西方文化中關(guān)于過去事件描述的表達方式了解不多，這會在一定程度上影響他們的聽力理解和口語表達。學生的思維品質(zhì)差異較大，有的學生邏輯思維和批判性思維能力較強，而有的學生則相對較弱。學生的學習能力也存在差異，有的學生自主學習能力強，能自主獲取和處理信息，而有的學生則相對較弱。

在行為習慣上，大部分學生上課能認真聽講，積極參與課堂活動，但也有部分學生上課注意力不集中，對于課堂活動的參與度不高，這會對他們的學習效果產(chǎn)生影響。此外，部分學生在完成作業(yè)時，存在應(yīng)付了事的現(xiàn)象，這對于他們的學習能力的提升也是不利的。

對于本節(jié)課，由于內(nèi)容涉及到過去事件的描述，學生需要對一般過去時有較為深入的理解和運用，因此，教師在教學過程中需要注意引導(dǎo)學生運用已學知識，將理論與實踐相結(jié)合。同時，教師需要關(guān)注學生的個體差異，因材施教，對于不同層次的學生設(shè)置不同難度的任務(wù)，使所有學生都能在課堂上得到有效的訓練和提升。在課堂活動的設(shè)計上，教師可以多采用小組合作和自主學習的方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效率。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段1.教學方法

（1）任務(wù)驅(qū)動法：通過設(shè)計聽力任務(wù)和口語表達任務(wù)，引導(dǎo)學生積極參與課堂活動，提高學生的聽力理解和口語表達能力。

（2）互動式教學法：教師與學生、學生與學生之間的互動，使課堂氛圍更加活躍，提高學生的學習興趣和主動性。

（3）情境教學法：通過設(shè)置相關(guān)情境，讓學生在實際情境中運用所學知識，提高學生的語言運用能力。

2.教學手段

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，生動展示教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣和理解力。

（2）教學軟件：運用教學軟件輔助教學，如在線聽力練習平臺，提高學生的聽力訓練效果。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學生提供豐富的學習材料，拓寬學生的視野，提高他們的自主學習能力。

（4）小組討論：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和批判性思維，提高課堂參與度。

（5）課堂評價：采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，對學生的學習過程和成果進行合理評價，激發(fā)學生的學習動力。

本節(jié)課的教學方法與手段，旨在充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)他們的學習興趣和主動性，通過任務(wù)驅(qū)動、互動式教學和情境教學等方法，提高學生的語言能力和文化意識。同時，利用多媒體設(shè)備、教學軟件等現(xiàn)代化教學手段，提高教學效果和效率，使學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高他們的思維品質(zhì)和學習能力。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對ListeningandSpeaking的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道聽力理解和口語表達的重要性嗎？它們在我們?nèi)粘＝涣髦邪缪菔裁唇巧俊?/p>

展示一些關(guān)于西方文化中過去事件描述的聽力材料，讓學生初步感受聽力練習的魅力。

簡短介紹本節(jié)課的主題和目標，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.聽力基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解聽力理解的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解聽力理解的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹聽力理解的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.聽力案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解聽力練習的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的聽力案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解聽力練習的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用聽力練習解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與聽力練習相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對聽力練習的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)聽力理解和口語表達的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括聽力理解的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)聽力理解和口語表達在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用聽力練習。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于聽力理解和口語表達的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.聽力理解能力：學生將能夠更好地理解和把握英語中一般過去時的陳述句和疑問句的用法，對于過去事件的描述能夠更加準確地理解和表達。通過案例分析和聽力練習，學生的聽力理解能力將得到顯著提高。

2.口語表達能力：學生在口語表達中將能夠更熟練地運用一般過去時，對于過去事件的描述能夠更加流暢和準確地表達。通過課堂討論和口語練習，學生的口語表達能力將得到鍛煉和提升。

3.文化意識：學生將能夠更好地理解和了解西方文化中關(guān)于過去事件描述的表達方式，提高對文化差異的敏感性和理解力。通過聽力材料和課堂討論，學生對西方文化的認識將得到豐富和拓展。

4.思維品質(zhì)：學生在分析聽力材料和進行小組討論的過程中，將能夠提高邏輯思維和批判性思維能力，學會從不同角度分析和理解問題。通過案例分析和小組討論，學生的思維品質(zhì)將得到鍛煉和提升。

5.學習能力：學生在完成聽力練習和口語表達任務(wù)的過程中，將能夠提高自主學習和合作學習的能力，學會自主獲取和處理信息，提高學習效率。通過課堂活動和小組討論，學生的學習能力將得到提升和培養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.一般過去時的陳述句和疑問句的用法：通過聽力材料，讓學生掌握一般過去時的陳述句和疑問句的結(jié)構(gòu)和用法，例如"Ivisitedthemuseumyesterday."和"Didyougototheparkyesterday?"等。

2.過去事件的描述：通過案例分析，讓學生學會如何描述過去的事件，例如使用過去式動詞、時間狀語從句等，例如"Yesterday,Isawmyfriendatthelibrary."和"WhenIarrivedhome,mybrotherwaswatchingTV."等。

3.西方文化中過去事件描述的表達方式：通過聽力材料和課堂討論，讓學生了解和掌握西方文化中關(guān)于過去事件描述的表達方式，例如使用過去時態(tài)、過去時間狀語等，例如"Inthepast,peopleusedtotravelbyhorse."和"Lastweek,Ivisitedanancienttemple."等。

4.邏輯思維和批判性思維的培養(yǎng)：通過分析聽力材料和進行小組討論，讓學生學會從不同角度分析和理解問題，例如使用邏輯推理、批判性思考等，例如"Whydoyouthinktheauthorusedthisexample?"和"Whataretheadvantagesanddisadvantagesofthismethod?"等。

5.自主學習和合作學習的能力培養(yǎng)：通過完成聽力練習和口語表達任務(wù)，讓學生學會自主獲取和處理信息，提高學習效率，例如獨立完成聽力練習、與他人合作完成口語表達任務(wù)等，例如"Workingroupsanddiscussthelisteningmaterial."和"Practice口語表達withyourpartners."等。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的參與度、提問和回答問題的積極性以及與同學的互動情況，來評估學生在課堂上的表現(xiàn)。同時，教師可以記錄下學生在課堂上的表現(xiàn)，以便在課后進行反饋和指導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：教師可以評估學生在小組討論中的參與度、觀點的獨到性和深度，以及小組合作的效果。同時，教師可以對學生的討論成果進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，教師可以了解學生對課堂所學知識的掌握程度，包括聽力理解能力、口語表達能力以及對過去事件描述的表達方式的理解。同時，教師可以根據(jù)測試結(jié)果對學生的學習情況進行反饋和指導(dǎo)。

4.課后作業(yè)：通過檢查學生的課后作業(yè)，教師可以了解學生對課堂所學知識的鞏固程度，以及他們在自主學習中的表現(xiàn)。同時，教師可以對學生的作業(yè)進行評價和反饋，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：教師可以對學生在課堂上的表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)等方面進行綜合評價，給予學生全面的反饋和指導(dǎo)。同時，教師可以鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的學習興趣和主動性。教學反思與改進在教學完Module3TheThirdPeriodListeningandSpeaking之后，我進行了一些反思活動，以便在教學后評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我觀察了學生在課堂上的參與度和互動情況。我發(fā)現(xiàn)大部分學生都能積極參與課堂活動，但在小組討論中，有些學生表現(xiàn)出被動和不愿意發(fā)言的情況。這可能是因為他們對所討論的主題不夠熟悉，或者他們對自己的英語口語表達能力缺乏信心。

其次，我回顧了隨堂測試的結(jié)果。雖然大部分學生能夠正確回答問題，但仍有部分學生在聽力理解和口語表達上存在困難。這可能是因為他們在聽力材料的理解上存在問題，或者他們在口語表達上缺乏足夠的練習。

此外，我還檢查了學生的課后作業(yè)。我發(fā)現(xiàn)一些學生在完成作業(yè)時，存在應(yīng)付了事的現(xiàn)象，這可能是因為他們對課堂所學知識的理解不夠深入，或者他們對作業(yè)的重視程度不夠。

根據(jù)以上反思，我制定了一些改進措施，并計劃在未來的教學中實施。

首先，