九年級化學教案《空氣的成分》教學設計與反思

九年級化學教案《空氣的成分》教學設計與

反思

一、教學目標：

1、通過測定空氣中氧氣的含量熟悉空氣的組成，學習從混合氣

體中除去某種氣體進而

測定其含量的方法。

2、結合社會生活了解空氣是一種重要的資源。

3、通過驗證通風不暢環(huán)境中空氣與新奇空氣的區(qū)分和熟悉空氣

質量日報，

增加關愛自然的意識和責任。

4、在分析空氣組成基礎上，初步熟悉混合物、純潔物的概念。

二、重點難點：

重點：讓同學熟悉空氣對人類和自然界的動植物的重要意義。

知道空氣是自然資源。

難點：設計試驗方案，測定不同環(huán)境中空氣的成分。

三、教學內容分析：

空氣的成分對于同學來說，不是生疏的內容，空氣污染對于人

類的危害也是同學常常見聞的，而采納科學的方法測定空氣的組

成，自己親自做試驗來比較通風不暢的環(huán)境與通風良好的環(huán)境的

空氣的質量，會帶給同學從未有過的體驗，當同學真正熟悉了空

氣的成分，了解了空氣中各種成分的重要用途，他們自然就會把

空氣當成一種重要的自然資源來對待。

四、教學對象分析：

學校三班級的同學熟悉力量已有了較大的進展，他們的熟悉由

感性向理性深化，因此對于空氣成分的熟悉，已不在滿意于學校

自然課上“知道空氣是物質，空氣是由多種成分組成的混合物，

空氣可供應人和動物呼吸、可供燃料燃燒、空氣污染的危害嚴峻”

等常識，他們將在更高的層次上熟悉空氣，要思索空氣的成份是

怎樣測定出來的？空氣中的這些成份是哪里來的？有什么作用？什

么緣由會導致空氣成分的轉變？空氣成分轉變會產生什么后果？

五、試驗用品：

酒精燈、注射器、玻璃管（內有細銅絲）、火柴、塑料瓶、澄清

石灰水

六、教學過程：

一、熟悉空氣的組成

（引言）空氣是我們特別熟識的物質，我們每時每刻都生活在空

氣的“海洋”里，離開了空氣，一切生命就無法生存。那么你熟

悉空氣嗎？你覺得空氣是單一成分的物質還是多一成分的物質

呢？你知道空氣中含有那些物質？請你結合生活閱歷用事實進

行說明

1、老師組織同學們的討論爭論和發(fā)言，隨著同學們的表述，

板書出空氣中含有的物質。

同學樂觀、熱切地通過多種形式來表述自己對空氣的熟悉。引

導同學在新舊學問閱歷之間、在日常生活與科學學問之間建立起

聯(lián)系，通過對已有學問閱歷的運用、改造來學習新學問。

2、老師總結同學們的表述并提出新問題：今日我們的熟悉需

要再深化一步，討論空氣中氧氣的含量。怎樣來測定空氣中氧氣

的含量呢？

［活動天地］

老師引導同學思索測定空氣中氧氣含量的試驗思路：

如何將密閉容器中的氧氣消耗掉而有不產生新的氣體？如何

測得消耗掉氧氣的體積？

然后再給同學講清該試驗的反應原理、試驗裝置、操作要領,

最終再把同學的思維擴出去：你還能設計那些試驗？（這個問題

可留做課外作業(yè)，同學們進行討論性學習）

同學爭論并表述觀點，在明的確驗思路及原理后，同學們以小

組為單位進行試驗，留意操作要領，觀看試驗現(xiàn)象，記錄試驗數(shù)

據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結論一一氧氣大約占空氣體積的1/5。

3、老師引導同學以詳細的物質如氧氣、空氣為例，水到渠成地

引出混合物、純潔物的概念。

同學在感受空氣成分的基礎上熟悉到空氣是一種混合物，而氧

氣、氮氣、二氧化碳等物質為純潔物。

同學初次接觸物質分類的學問，對混合物、純潔物的熟悉不行

能特別清楚，老師可多列舉一些同學簡單辨析的物質讓同學進行

推斷。

二、關注空氣質量：

1、［試驗探究］通風不暢環(huán)境中的空氣與新奇空氣的區(qū)分

老師要引導同學明確：

?采集氣體樣品的方法

?讓同學學會檢驗二氧化碳

?初步學習通過對比試驗獲得結論的方法。

同學用自己想到的方法或用書上的方法課前采集操場上空氣

樣品，課上采集教室內空氣樣品，利用二氧化碳能使澄清石灰水

變渾濁的性質進行對比試驗，通過觀看到現(xiàn)象的不同而親身感受

到通風不暢環(huán)境中的空氣與新奇空氣的區(qū)分，增加環(huán)保意識。

通過驗證通風不暢環(huán)境中的空氣中含有較多的二氧化碳及一

些有害氣體，讓同學增加環(huán)境意識。

因此，老師發(fā)動同學課后盡可能多地采集不同環(huán)境中空氣樣品

進行對比試驗，使同學獲得深切的真實感受。

2、［活動天地］熟悉空氣質量日報

這一活動可采納同學自學的方式進行，使同學明確空氣質量日

報的內容，并引導同學在日常生活中關注空氣的指量。

同學自學，熟悉空氣質量日報。

同學自己能解決的問題，老師堅決不要代替；同學自學能學會

的問題，老師堅決不講。在教學中要有意識地培育同學的自學力

量。

組織同學自學，多與社會聯(lián)系，使同學體會到生活中到處有化

學，到處離不開化學。

同學自學，小組內進行溝通，談自己對空氣是一種重要資源的

熟悉，談對空氣發(fā)覺史的感受。

課堂小結：

通過“測定空氣中氧氣含量”和“通風不暢環(huán)境中的空氣與新

奇空氣的區(qū)分”兩個探究試驗，你覺得要討論一個未知問題大致

要經過那些步驟？

提出問題一一做出假設一一