三月教師資格考試考試《小學心理學》預熱階段同步測試（附答案及解析）

三月教師資格考試考試《小學心理學》預熱階段同步測試(附答案及解析)

一、單項選擇題(共40題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最

正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分)。

1、記憶的三個基本環(huán)節(jié)中()是信息的提取和輸出。

A、識記

B、保持

C、回憶

D、遺忘

【參考答案】：C

2、問題是給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的()o

A、既定疑點

B、理論假設

C、刺激情境

D、給定途徑

【參考答案】：C

【解析】：由問題的定義可知C項正確。

3、內化指在思想上與他人的思想觀念一致，將自己所認同的思想和自己原

有的觀點、信念融為一體，構成一個完整的()o

A、認知結構

B、價值體系

C、觀念系統(tǒng)

D、策路框架

【參考答案】：B

【解析】：根據(jù)內化概念選B。

4、加涅的信息加工論將學習分為八個階段，其中實現(xiàn)學習遷移屬于()o

A、回憶階段

B、概括階段

C、操作階段

D、反饋階段

【參考答案】：B

【解析】：概括階段實現(xiàn)學習的遷移；回憶階段進行信息的檢索；操作階段

學生通過作業(yè)表現(xiàn)其操作活動；反饋階段證實預期，獲得強化.。

5、合作學習也是一種教學策略，它的特征是以學生的主動合作學習的方式

代替O

A、教師的主導教學

B、獨立完成作業(yè)

C、家庭作業(yè)

D、個別課堂練習

【參考答案】：A

【解析】：合作學習是一種以學生為中心的教學策略，不同于以往以教師為

中心的主導教學。

6、教師在講課過程中聲音要洪亮，所依據(jù)的感知規(guī)律是()o

A、強度律

B、差異律

C、活動律

D、組合律

【參考答案】：A

【解析】：教師在講課過程中聲音要洪亮，所依據(jù)的感知規(guī)律是強度律。

7、小明學習不是為了獲得家長的贊許，也不是為了贏得名次，只是他發(fā)覺

知識學習過程本身就有樂趣。根據(jù)奧蘇伯爾關于學校情境中的成就動機理論，小

明的學習動機屬于()

A、認知內驅力

B、自我提高內驅力

C、附屬內驅力

D、自我效能感

【參考答案】：A

【解析】：認知內驅力是以求知作為目標，從知識中獲得滿足。由麗麗12

8、加涅將學習分為智慧技能等五種類型的依據(jù)是()

A、不同的學習結果

B、學習層次的高低

C、學習情境的繁簡

D、學習水平的優(yōu)劣

【參考答案】：A

【解析】：A加涅早期根據(jù)學習情境由簡單到復雜、學習水平由低級到高級

的順序，把學習分成了八類；后來根據(jù)學習結果的不同將學習分為五種類型。

9、形成道德品質的關鍵在于培養(yǎng)()o

A、道德認識

B、道德信念

C、道德情感

D、道德意志

【參考答案】：B

【解析】：形成道德品質的關鍵在于培養(yǎng)道德信念。

10、在許多人“起哄”的時候，平時文雅的學生也會表現(xiàn)得粗魯無禮，這種

行為是()o

A、服從

B、從眾

C、去個性化

D、模仿

【參考答案】：B

11、按我國心理學家對個體心理發(fā)展的劃分，少年期相當于我國在校學生的

A、大學階段

B、高中階段

C、初中階段

D、小學階段

【參考答案】：C

12、各科教學普遍采用的一種教學方法是()o

A、講解法

B、練習

C、演示法

D、課堂問答

【參考答案】：B

【解析】：操練和練習指學生在教師指導下鞏固和運用知識、掌握技能和技

巧。這是各科教學普遍采用的一種教學方法。

13、技能形成的必要條件是()o

A、學校教育

B、知識

C、遷移

D、應用

【參考答案】：D

【解析】：應用是技能形成的必要條件。

14、班杜拉證明，社會學習是通過而完成的。

A、閱讀和練習

B、觀察和模仿

C、聽講和實驗

D、獎勵和懲罰

【參考答案】：B

【解析】：本題考察第四章學習動機理論的自我效能理論。班杜拉證明，社

會學習是通過觀察和模仿而完成的。

15、評價時以學生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛藴剩鶕?jù)其在團體中的位置

來報告評價結果的是()O

A、配置性評價

B、診斷性評價

C、標準參照評價

D、常模參照評價

【參考答案】：D

16、根據(jù)埃里克森的理論，2—3歲的發(fā)展任務是培養(yǎng)()o

A、自主性

B、主動性

C、勤奮感

D、自我同一性

【參考答案】：A

【解析】：根據(jù)埃里克森的理論，2—3歲的發(fā)展任務是培養(yǎng)自主性。

17、學習準備是指學生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新的學習的。

A、促進

B、妨礙

C、適應性

D、創(chuàng)造性

【參考答案】：C

【解析】：本題考察第二章學習準備的概念。學習準備是指學生原有的知識

水平或心理發(fā)展水平對新的學習的適應性，即學生在學習新知識時，那些促進或

妨礙學習的個人生理、心理發(fā)展的水平和特點。學習準備是一個動態(tài)的發(fā)展過程,

包括縱向和橫向兩個維度。皮亞杰的四階段理論。而兒童認知發(fā)展的具體運算階

段是在771歲。

18、在技能形成的練習過程中，其進步情況的表示方法是用()o

A、圖示

B、坐標

C、遺忘曲線

D、練習曲線

【參考答案】：D

【解析】：在技能形成的練習過程中，其進步情況用練習藍線(學習電碼的

練習曲線)表示。

19、以下方法不屬于教師能促進學生做筆記和復習筆記的是()o

A、講演慢一點

B、重復復雜的主題材料

C、呈現(xiàn)做筆記的線索

D、在黑板上將所有信息羅列出來

【參考答案】：D

【解析】：教師在黑板上只需寫出重要的信息即可。

20、“榜樣學習”的教育效應最適合的心理學解釋理論是()

A、強化說

B、認知失調論

C、從眾說

D、觀察學習理論

【參考答案】：D

21、成就動機理論的主要代表人物是()o

A、馬斯洛

B、阿特金森

C、維納

D、維果斯基

【參考答案】：B

【解析】：成就動機理論的主要代表人物是阿特金森。

22、心智技能形成中出聲的外部言語階段、不出聲的外部言語階段和內部言

語階段可以合稱為下列哪一階段()

A、原型定向

B、原型模仿

C、原型操作

D、原型內化

【參考答案】：D

23、在教室里，面對著你的一個窗戶是方形的，其他幾個窗戶看起來不是方

形的,可你仍感知它們是方形的。這是()o

A、知覺的整體性

B、知覺的選擇性

C、知覺的理解性

D、知覺的恒常性

【參考答案】：D

24、群體間競爭的效果取決于()o

A、人際關系

B、人際交往

C、班級氛圍

D、群體內的合作

【參考答案】：D

【解析】：一般說來，群體間競爭的效果取決于群體內的合作。

25、王軍外出時總是懷疑自己家里的門沒上鎖，常常要反復檢查，這種心理

現(xiàn)象屬于()O

A、抑郁癥

B、恐懼癥

C、強迫癥

D、焦慮癥

【參考答案】：C

【解析】：強迫癥指源于自我的一些不必要的觀念和意向重復出現(xiàn)，自己的

意志又難以抵制，從而引起強烈的緊張不安，并伴有某些重復動作和行為，以減

輕這種不安；抑郁癥指一種持久的心境低落狀態(tài)；恐懼癥指正常情況下產生異乎

尋常的強烈恐懼或緊張不安的心理狀態(tài)；焦慮癥指持續(xù)性精神緊張或發(fā)作性驚恐

狀態(tài)。

26、創(chuàng)造性思維的核心是()。

A、發(fā)散思維

B、形象思維

C、邏輯思維

D、抽象思維

【參考答案】：A

【解析】：創(chuàng)造性思維是以感知、記憶、思考、聯(lián)想、理解等能力為基礎，

以綜合性、探索性和求新性為特征的高級心理活動，它并非游離于其他思維形式

而存在，而是包括了各種思維形式，其中發(fā)散思維是其核心。

27、調節(jié)策略屬于學習策略的()

A、認知策略

B、提問策略

C、元認知策略

D、資源管理策略

【參考答案】：C

【解析】：調節(jié)策略屬于元認知策略。

28、“教師人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽

光；教育者的人格是教育事業(yè)的一切”是()的觀點。

A、烏申斯基

B、波斯納

C、阿爾波特

D、斯金納

【參考答案】：A

29、“眼不見為凈”，從心理防衛(wèi)的方法來看屬于()o

A、投射作用

B、否定作用

C、退行作用

D、升華作用

【參考答案】：B

【解析】：否定作用是一種否定存在或已發(fā)生的事實的潛意識心理防衛(wèi)術。

它使個體從難以忍受的思想中逃脫。“眼不見為凈”正是這種心理的表現(xiàn)。而投

射作用指將自己身上不好的思想或欲望推諉到別人身上，以逃避心理上的不安。

退行作用指回復到原先幼稚行為的心理防衛(wèi)術。升華作用又叫替代作用，指當個

人無法達到預定目標或動機行為不會為社會所接受時，用另一種更崇高更有價值

的目標來替代。

30、教師在書寫板書時，要求盡量用白色粉筆，所依據(jù)的感知規(guī)律是()o

A、強度律

B、差異律

C、活動律

D、組合律

【參考答案】：B

【解析】：教師在書寫板書時，要求盡量用白色粉筆，主要突出與黑板顏色

的差異，方便學生識別，因此所依據(jù)的感知規(guī)律是差異律。

31、教師在布置課堂練習和家庭作業(yè)時，錯誤的做法是()o

A、課堂練習的布置與教學3標一致

B、練習題的設計富于變化，并有適當?shù)碾y度

C、教師給學生以適當?shù)膸椭?/p>

D、只給學生一些知識記憶性的練習

【參考答案】：D

【解析】：教師布置作業(yè)時應注重考查學生多方面的知識。

32、一個人面對問題時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機應變，觸類旁通,

對同一問題想出多種不同類型的答案，這表明其思維具有()。

A、流通性

B、變通性

C、指向性

D、獨創(chuàng)性

【參考答案】：B

33、由于處于同一概括水平的經驗之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為()o

A、順向遷移

B、逆向遷移

C、水平遷移

D、垂直遷移

【參考答案】：C

【解析】：由于處于同一概括水平的經臉之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為

水平遷移，見水平遷移的定義。

34、馬斯洛認為，人具有七種基本需要，其中被稱為成長需要的是()o

A、生理需要

B、安全需要

C、歸屬和愛的需要

D、自我實現(xiàn)的需要

【參考答案】：D

【解析】：馬斯洛認為人具有七種基本需要：生理需要、安全需要、歸屬和

愛的需要、尊重的需要、認識和理解需要、審美需要、自我實現(xiàn)需要，較低的需

要至少達到部分滿足之后才能出現(xiàn)對較高級需要的追求。生理需要、安全需要、

歸屬和愛的需要、尊重的需要這四種需要又被稱為缺失需要，自我實現(xiàn)需要屬于

成長需要。

35、下列哪項內容不是學生心理發(fā)展的特征()o

A、連續(xù)性與階段性

B、定向性與順序性

C、不平衡性與差異性

D、跳躍性

【參考答案】：D

36、學生中常見的焦慮反應是()o

A、交往焦慮

B、上學焦慮

C、考試焦慮

D、課堂焦慮

【參考答案】：C

【解析】：考試焦慮是學生中常見的焦慮反應。

37、預期學生通過教學活動獲得的學習結果，這是指()

A、教學目標

B、教學內容

C、教學方法

D、教學過程

【參考答案】：A

38、學生在學習上希望獲得好名次，其學習動機是()。

A、外部

B、成就

C、交往

D、任務

【參考答案】：B

【解析】：成就動機是個體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決

某一問題的愿望或趨勢。

39、某同學為了得到老師的表揚而努力學習，這種學習需要稱為()o

A、認知內驅力

B、自我提高內驅力

C、附屬內驅力

D、一般內驅力

【參考答案】：C

【解析】：認知內驅力指一種學生渴望了解、理解，并掌握知識的需要。附

屬內驅力指一個人想獲得自己所附屬的長者的贊許和認可，取得應有的賞識的需

要。自我提高內驅力指個體因自己勝任能力或工作能力而嬴得相應地位的需要。

一般內驅力說法不妥。題干所述屬于附屬內驅力。

40、根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內在原因是()o

A、能力

B、努力

C、任務

D、運氣

【參考答案】：A

【解析】：B選項為不穩(wěn)定的內在原因；C為穩(wěn)定的外在原因；D為不穩(wěn)定的

外在原因。

二、多選題

1、根據(jù)知識本身的存在形式和復雜程度，知識學習可以分為()O

A、符號學習

B、上位學習

C、概念學習？-----

D、下位學習

E、命題學習

【參考答案】：A,C,E

符號學習、概念學習和命題學習是根據(jù)知識學習的復雜程度和知識的存在形

式劃分出來的。

2、教師反思有四種常用的方法。

A、校長動員

B、反思日記

C、詳細描述

D、交流討論

E、

行動研究

【參考答案】：B,C,D,E

本題考察第十五章教師反思經驗里面，布魯巴奇等人1994年提出的四種常

用的方法。

3、以下屬于學習者練習曲線的特點的是()。

A、開始進步快

B、中間有高原期

C、后期進行慢

D、一直是進步的

【參考答案】：A,B,C

練習曲線的特點表現(xiàn)在：第一，開始進步快；第二，中間有一個明顯的、暫

時的停頓期，即高原期；第三，后期進步較慢；第四，總趨勢是進步的，但有時

出現(xiàn)暫時的退步。

4、教師可以通過哪些途徑影響課堂氣氛？()

A、接受

B、反饋

C、輸入

D、輸出

【參考答案】：A,B,C,D

現(xiàn)有的研究表明，教師期望通過四種途徑影響課堂氣氛：接受；反饋；輸入;

輸出。

5、建立教師威信的途徑有()

A、培養(yǎng)自身良好的道德品質

B、培養(yǎng)良好的認知能力和性格特征

C、給學生以良好的第一印象

D、注重良好儀表、風度和行為習慣的養(yǎng)成

E、做學生的朋友與知己

【參考答案】：A,B,C,D,E

6、掌握了“四邊形”的概念，再學習“平行四邊形”，“四邊形”概念對

學習“平行四邊形”的影響屬于()O

A、垂直遷移

B、水平遷移

C、順向遷移

D、逆向遷移

E、一般遷移

【參考答案】：A,C,E

“四邊形”包含了“平行匹邊形”，而“平行四邊形”是“四邊形”的特殊

形式，所以既是垂直遷移，也是一般遷移，同時，學習“四邊形”在先，所以還

是順句遷移。

7、布盧姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中將教學目標分為()o

A、認知

B、情感

C、動作技能

D、思想目標

【參考答案】：A,B,C

布盧姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中將教學目標分為認知、情感和動作技能

三大領域。

8、做好心理輔導工作，必須遵循的原則有()o

A、面向全體學生原則

B、預防與發(fā)展相結合原則

C、尊重與理解學生原則

D、學生主體性原則

E、個別化對待原則

【參考答案】：A,B,C,D,E

心理輔導與教學目標一致，要達到學生心理健康，必須遵循面向全體學生、

預防與發(fā)展相結合、尊重與理解學生、學生主體性、個別化對待等原則。

三、填空題

1、態(tài)度是通過學習而形成的，影響個人的行為選擇的穩(wěn)定的O

【參考答案】：心理傾向

2、觀察者看到榜樣受到強化而自己也受到強化，這種強化被稱為o

【參考答案】：替代強化

3、對教師課時計劃的分析表明，與新教師相比，專家教師的課時計劃簡潔、

靈活、以學生為中心并具有O

【參考答案】：預見性

4、流暢性、和獨創(chuàng)性是發(fā)散思維的三個主要基本特征

【參考答案】：變通性

5、作業(yè)分組是按學生的分組，授以相同的課程。

【參考答案】：學習成績

6、弱智兒童通常是指智商低于_______的兒童，又稱兒童______o

【參考答案】：70智力落后

7、知識的理解主要是通過和兩個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)的。

【參考答案】：直觀

蹴括

8、成就動機指人們在完成任務中力求獲得成功的內部動因，它由兩種成分

構成：和。

【參考答案】：追求成功的動機避免失敗的動機

9、影響學習遷移的主要因素有、學習材料的相似性、學習者的

心向和定勢。

【參考答案】：原有認知結構

10、意義學習就是將符號所代表的新知識與學習者中已有的適當

觀念建立起非人為的和實質性的聯(lián)系。

【參考答案】：認知結構

11、品德是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的

和O

【參考答案】：心理特征傾向

12、兒童自我意識包括自我認識、、自我監(jiān)控三個方面。

【參考答案】：自我體驗

13、個體自我意識的發(fā)展經歷了從生理自我到,再到

__________的過程。

【參考答案】：社會自我；心理自我

14、品德的心理結構包括道德認識、和三個成分。

【參考答案】：道德情感，道德行為；

15、個體品德的核心部分是o

【參考答案】：道德認識

16、桑代克提出學習不是建立觀念之間的聯(lián)結，而是建立(S-R)

聯(lián)結，即在一定的刺激情境與某種正確反應之間形成聯(lián)結，其中不需要觀念或思

維的參與。

【參考答案】：刺激一反應

17、指個人認知結構在內容和組織方面的特征，它主要包括認

知結構中適當?shù)钠鸸潭ㄗ饔玫挠^念的可利用性、可辨別性及穩(wěn)定性和清晰性三個

變量。

【參考答案】：認知結構變量

18、專家型教師知道許多課堂規(guī)則是可以通過和來習

得的，是一種可以習得的技能。

【參考答案】：練習，反饋；

19、將別人的經驗變成自己的經驗，所學習的內容是以某種定論或確定的形

式通過傳授者傳授的，無需自己去獨立發(fā)現(xiàn)，屬于O

【參考答案】：接受學習

20、目前學校教學傳授的主要是o

【參考答案】：陳述性知識

21、兒童厭學癥的主要表現(xiàn)是、o

【參考答案】：對學習不感興趣

討厭學習

22、根據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感最主要的因素時個體自身行為的

_______________O

【參考答案】：成敗經驗

23、瑞士的精神分析學家根據(jù)個人心理活動傾向于外部還是內部,

將性格分成內向型和外向型。

【參考答案】：榮格

24、性格是指由人對和他的所表現(xiàn)出來的個性心理特性。

【參考答案】：現(xiàn)實的態(tài)度行為方式

25、習得的知識、技能與行為規(guī)范向品德與能力轉化的關鍵條件是

【參考答案】：遷移

26、一般認為，影響創(chuàng)造性的因素主要有、智力和o

【參考答案】：環(huán)境個性

27、依據(jù)個人心理活動傾向于外部還是內部，把人的性格分為與

_________兩類。

【參考答案】：外傾型內傾型

28、品德的心理結構包括、道德情感和道德行為三個成分。

【參考答案】：道德認識

29、布魯納主張學習的目的在于發(fā)現(xiàn)學習的方式，使學科基本結構轉變?yōu)閷W

生的o

【參考答案】：認知結構

30、自然實驗的一般程序有：進行初試；;施加影響；對比分析;

__________O

【參考答案】：選擇與設立等組進行復測

31、動覺是復雜的內部運動知覺，它反映的主要是的各種肌肉活

動的特性。

【參考答案】：身體運動時

32、_______認為，操作性行為主要受強化規(guī)律的制約。

【參考答案】：斯金納

33、道德是依靠社會輿論力量和人們內心信念支持的—和準則的總和。

【參考答案】：行為規(guī)范

34、學習動機的兩個基本成分是和學習期待。

【參考答案】：學習需要

35、原型定向階段是使主體掌握知識的階段。

【參考答案】：操作性

36、具有認知風格的人，對物體的知覺傾向于以外部參照作為信

息加工的依據(jù)。

【參考答案】：場依存方式

37、創(chuàng)造性是指個體產生新奇獨特的、的產品的能力或特性。

【參考答案】：有社會價值

38、英文單詞“Tiger”可以聯(lián)想成“泰山上的一只虎”，這種方法叫做

,是記憶術的一種。

【參考答案】：諧音聯(lián)想法

39、影響課堂管理的因素主要有_____、班級規(guī)模、班級的性質和對教師的

期望。

【參考答案】：教師的領導風格

40、影響態(tài)度和品德學習的外部條件有家庭教育方式、社會風氣和

________O

【參考答案】：同伴群體

四、判斷題

1、特定性原則是指學習策略一定要適于具體的學習目標和學生的類型。()

【參考答案】：對

2、測量和測驗是對學習結果的主觀判斷。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：測量與測驗是對學習結果的客觀描述。

3、皮亞杰認為，兒童只有達到自律的水平才可能具有真正的道德品質。()

【參考答案】：正確

4、舊知識與所學新信息之間成反比例關系。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：對一個新信息，我們能學會多少，取決于我們對這方面的事物已

經知道多少，知道的越多，學會的也越多，反之則越少。

5、布魯納認為學科基本結構包括基本概念、基本原理、基本態(tài)度和方法。

【參考答案】：正確

6、“產生式系統(tǒng)”是由一系列”條件一一行動”規(guī)則構成的，它表明了所

要進行的活動以及做出這種活動的條件。

【參考答案】：答：正確。

“產生式系統(tǒng)”以“如果…就…”的形式存在，即在滿足某個條件的時候，

我們做出某個行動。產生式具有自動激活的特點，這常常不需要太明確的意識。

而且，一個產生式的結果可以作為另一個產生式的條件，從而引發(fā)其他行動，這

樣眾多的產生式聯(lián)系在一起就構成了復雜的產生式系統(tǒng)。

7、心理健康就是無失敗、無沖突、無痛苦。()

【參考答案】，錯誤

【解析】：心理健康不是無失敗、無沖突、無痛苦，而是能在這些情況下做

有效的自我調整，且能保持良好的工作效率。

8、從教學評價的功能來看，有配置性評價和診斷性評價之分。()

【參考答案】：對

9、親社會行為指那些對他人有益或對社會有積極影響的行為。()

【參考答案】：正確

10、根據(jù)認知心理學理論，教學活動中學生學習的實質是內在的心理變化。

()

【參考答案】：正確

11、人類學習和學生學習之間是一般與特殊的關系。()

【參考答案】：正確

12、所謂過度學習，指在學習過程中，實際學習次數(shù)要適當超過剛好能夠回

憶起來的次數(shù)。所以說，過度學習越多，保持效果越好，而且保持的時間也越長。

【參考答案】：答：錯誤。

所謂過度學習，指在學習過程中，實際學習次數(shù)要適當超過剛好能夠回憶起

來的次數(shù)。一般來說，過度學習越多，保持效果越好，而且保持的時間也越長。

但也并非越多越好。有研究表明，學習熟練程度達到150%左右時，記憶效果最

好；超過150%時，效果不僅不遞增，反而可能引起厭倦、疲勞等，從而成為無效

勞動。

13、直觀是知識掌握的開端環(huán)節(jié)，是感性知識的重要來源，是理解抽象的科

學知識的起點，因此，無論在什么情況下，教學都必須從直觀開始。()

【參考答案】：錯誤

直觀是知識掌握的開端環(huán)節(jié)，是感性知識的重要來源，是理解抽象的科學知

識的起點。缺乏這一起點，學生只能習得一些空洞的概念、原理，或者曲解概念

和原理。當然，肯定直觀為知識掌握的開端環(huán)節(jié)，并非意味著任何情況下教學都

必須從直觀開始。若學生已具備必要的有關感性知識或較概括的知識，則直觀就

不是必需的了。

14、通過綜合歸納獲得意義的學習是下位學習。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：通過綜合歸納獲得意義的學習是上位學習。

15、理解是閱讀的基礎，因而近年來對閱讀策略研究較多的是理解策略，自

我提問策略和總結策略是兩種最主要的理解策略。()

【參考答案】：錯誤

五、定義題

1、對教學經驗的反思

【參考答案】：又稱反思性實踐或反思性教學。這是“一種思考教育問題的

方式，要求教師具有作出理性選擇并對這些選擇承擔責任的能力”。

2、模象直觀

【參考答案】：模象直觀：模象即事物的模擬性形象。所謂模象直觀即通過

對事物的模象的直接感知而進行的一種直觀方式。

3、思維

【參考答案】：思維：是借助語言、表象或動作實現(xiàn)的、對客觀事物的概括

和間接的認識.是認識的高級形式。

4、學習期待

【參考答案】：學習期待：是個體對學習活動所要達到目標的主觀估計。

5、實驗法

【參考答案】：實驗法：是指創(chuàng)設一定的情境，對某些變量進行操縱或控制

以揭示教育心理現(xiàn)象的原因和發(fā)展規(guī)律的研究方法。

六、概念題

1、簡述識記過程中的復述策略。

【參考答案】：答：（1）利用無意識記和有意識記。（1分）

（2）排除相互干擾。（1分）

（3）整體識記和分段識記。U分）

（4）多種感官參與。（1分）

（5）反復閱讀與嘗試背誦相結合。（0.5分）

⑹過度學習。（0.5分）

2、簡述教學評價的分類。

【參考答案】：（1）形成性評價和總結性評價。這是按教學評價實施的時機來

劃分的。形成性評價通常在教學過程中實施，一般是由學生完成一些與教學活動

密切相關的測驗來進行?？偨Y性評價，或稱終結性評價，通常在一門課程或教學

活動結束后進行，是對一個完整的教學過程進行測定。

（2）常模參照評價和標準參照評價。這是按教學評價資料的處理方式來劃分

的。常模參照評價是指評價時以學生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛藴?，根?jù)其在

團體中的相對位置來報告評價結果。標準參照評價，是基于某種特定的標準來評

價。

（3）配置性評價和診斷性評價。這是按教學評價的功能來劃分的。配置性評

價，或稱準備性評價，一般在教學開始前進行，以便摸清學生的現(xiàn)有水平及個別

差異；診斷性評價，是指了解學生的學習基礎與個體差異，多半是在形成性評價

之后實施。

（4）正式評價和非正式評價。這是按教學評價的嚴謹程度來劃分的。正式評

價是指學生在相同的情況下接受相同的評價，且采用的評價工具比較客觀；非正

式評價則是針對個別學生的評價，評價的資料大多是采用非正式方式收集的。非

正式評價可以作為正式評價的補充。

3、舉例說明影響問題解決的因素有哪些？

【參考答案】：（1）問題的特征。個體解決有關問題時，常常受到問題的

類型,呈現(xiàn)的方式等因素的影響。

(2)已有的知識經驗。已有經驗的質與量都影響著問題解決。與問題解決

有關的經驗越多，解決該問題的可能性也就越大。

(3)定勢與功能同著。定勢影響問題解決。功能同著也可以看作是一種定

勢，即從物體的正常功能的角度來考慮問題的定勢。當在某種情形下需要利用物

體的某一潛在功能來解決問題時，功能固著可能起到阻礙的作用。

(4)原型啟發(fā)與聯(lián)想。原型啟發(fā)是指從其他事物中看出了解決問題的途徑

和方法。原型是指對解決問題起啟發(fā)作用的事物。

(5)情感與動機狀態(tài)。一般說來，積極的情緒有利于問題的解決，而消極

的情緒會干擾問題的解決。動機是促使人解決問題的動力,沒有解決問題的動機,

不可能有解決問題的行為，問題當然不可能解決。

(6)個性因素。個性因素對解決問題也有重要影響。實驗表明：一個人是

否善于解決問題，與他的靈活性、首創(chuàng)性和自信心等個性心理品質相聯(lián)系。此外,

個體的智力'水平、認知風格和世界觀等也影響著問題解決的方向和效果。

4、簡述學習策略訓練的原則。

【參考答案】：人們在學習、閱讀時常常使用各種不同的策略，學習策略的

價值依賴于其具體情況和使用。在進行學習的訓練時，不管教什么策略、怎么教

這些策略，都可以遵循以下的基本原則：

(1)主體性原則。指任何學習策略的使用都依賴于學生主動性和能動性的充

分發(fā)揮。.

(2)內化性原則。指訓練學生不斷實踐各種學習策略，逐步將其內化成自己

的學習能力，并能在新的情境中加以靈活應用。

(3)特定性原則。指學習策略一定要適于學習目標和學生的類型。

(4)生成性原則。指學生要利用學習策略對學習材料進行重新加工，生成某

種新的東西。

(5)有效的監(jiān)控原則。指學生應當知道何時、如何應用學習策略并能反思和

描述自己對學習策略的運用過程。

5、簡述教學目標的功能。

【參考答案】：教學目標是預期學生通過教學活動獲得的學習結果。在教學

中，教學目標具有如下功能：

(1)指導學習結果的測量和評價。教學目標是評價教學結果的最客觀和可靠

的標準，

教學結果的測量必須針對教學目標。

(2)指導教學策略的選用。教學目標一旦確定，教師就可以根據(jù)教學目標選

用適當?shù)慕虒W策略。教學目標不同，學習的方式和教學方式也不同。

(3)指引學生學習。在學習之前，教師明確告訴學生學習目標，將有助于引

導學生對課中重要信息的集中注意，對所教內容產生預期。

6、簡述遷移的作用。

【參考答案】：(1)首先，遷移對于提高解決問題的能力具有直接的促進作用;

(2)其次，遷移是習得的經驗得以概括化、系統(tǒng)化的有效途徑，是能力與品

德形成的關鍵環(huán)節(jié)：

(3)遷移規(guī)律對于學習者、教育工作者以及有關的培訓人員具有重要的指導

作用。

7、學習策略的特征是什么？

【參考答案】：學習策略的特征有：第一，學習策略是學習者為了完成學習

目標而積極主動地使用的；第二，是有效學習必需的；第三，是有關學習過程的;

第四，是學習者制訂的學習計劃，由規(guī)則和技能構成。

8、簡述兒童品德發(fā)展的特征。

【參考答案】：兒童品德發(fā)展的特征：

(1)倫理道德發(fā)展具有自律性，言行一致(形成道德信念和道德理想，自我意

識增強，道德行為習慣逐步鞏固，品德結構更加完善)。

(2：品德發(fā)展由動蕩向成熟過渡。

七、論述題

1、試述程序性知識與陳述性知識的區(qū)別與聯(lián)系。

【參考答案】：(1)程序性知識與陳述性知識的區(qū)別

①從功能上來看，前者是用于說明事物的狀況、特點及關