《厘米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《厘米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、在實(shí)踐活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)刻度尺，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。2、結(jié)合實(shí)際，實(shí)踐采用不同的方法測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，并能用刻度尺正確測(cè)量物體的長(zhǎng)度。3、估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，形成初步的估計(jì)意識(shí)。4、在具體的測(cè)量活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】厘米的認(rèn)識(shí)，【難點(diǎn)】建立“1厘米”的長(zhǎng)度觀念?！窘叹邷?zhǔn)備】課件、尺子，測(cè)量用的信封?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。同學(xué)們，一個(gè)叫阿福的人，要到裁縫店做一件新衣服，衣服做得怎么樣？我們一起去看看。（課件播放動(dòng)畫：阿福到裁縫店去做衣服。師傅為阿福量了量說：身長(zhǎng)三拃，袖長(zhǎng)兩拃，肩長(zhǎng)1拃。師傅有事出門，讓徒弟做，徒弟非常高興。他用自己的手量了三拃來做新衣。阿福穿上新衣，一臉的不高興：“太小了！”，師傅用手量了量說：“告訴你身長(zhǎng)三拃，怎么做成了兩拃？”徒弟納悶了：這是怎么回事呢？）師：是呀，這是怎么回事呢？（學(xué)生思考片刻）生交流。我們來比一比，我當(dāng)師傅，你來當(dāng)徒弟。（教師與學(xué)生比手與拃的大小）師傅的手大，一拃就長(zhǎng)；徒弟的手小，一拃就短。所以把阿福的衣服做小了。那怎樣才能做出合身的衣服呢？小結(jié)：是啊，測(cè)量的時(shí)候要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，我們通常用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度。二、合作探究，學(xué)習(xí)新知。1．認(rèn)識(shí)尺子（1）初步感知下面我們就來認(rèn)識(shí)尺子。請(qǐng)大家拿出尺子，仔細(xì)觀察一下，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（2）匯報(bào)交流。誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？生交流。（3）梳理總結(jié)（屏幕上出現(xiàn)放大的刻度尺）尺子上有很多數(shù)，0在尺子上表示什么？（閃爍0）尺子上還有很多小豎線，這些線有長(zhǎng)有短，都叫做刻度線。數(shù)字0對(duì)著的線叫做0刻度線，數(shù)字1對(duì)著的刻度線叫做1刻度線……測(cè)量的時(shí)候，我們一般把物體的一端對(duì)準(zhǔn)0刻度線。尺子上還有兩個(gè)英文字母cm，cm表示什么？（生齊：厘米）板書：厘米（cm）厘米是一個(gè)長(zhǎng)度單位，當(dāng)測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度時(shí)，一般用厘米做單位。這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)厘米。（板書課題：厘米的認(rèn)識(shí)）2．認(rèn)識(shí)1厘米，建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。（1）認(rèn)識(shí)1厘米。大家看，尺子上從0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度是1厘米。（操作課件，在尺子的0到1處加上大括號(hào)，并標(biāo)上1厘米）。除了從0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度是1厘米，那你能找到其它的1厘米嗎？大家從尺子上找到了這么多的1厘米，你發(fā)現(xiàn)了什么？每?jī)蓚€(gè)數(shù)字之間都是1厘米。小結(jié)：對(duì)，尺子上每一大格的長(zhǎng)度，也就是每相鄰兩個(gè)刻度線之間的距離都是1厘米。（2）體驗(yàn)1厘米的長(zhǎng)度，建立1厘米的長(zhǎng)度觀念①比劃1厘米的長(zhǎng)度。剛才，我們從尺子上找到了1厘米，那你能用手指比劃出1厘米的長(zhǎng)度嗎？來，比劃給同桌看看。（學(xué)生用手指比劃給同桌看。）剛才我們比劃了1厘米的長(zhǎng)度，你有什么感覺？②在腦子里想1厘米。下面請(qǐng)大家閉上眼睛想象一下，1厘米有多長(zhǎng)？（學(xué)生想象）3、用尺子量。（1）自主閱讀，感悟測(cè)量方法師：下面我們就來學(xué)習(xí)怎樣用尺子量物品的長(zhǎng)度。（板書：測(cè)量）師：齊讀要求。師：這道題要讓我們干什么？生1：讓我們測(cè)量紙條的長(zhǎng)度。師：紙條在哪兒呢？誰能上來指一指？（指名一生上臺(tái)指）師：怎樣量呢？我們看老師是怎么說的？一起讀。（出示老師說的話：把尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾。）老師說了什么？（小組互相說一說。）師：想一想，測(cè)量紙條的長(zhǎng)度時(shí)，要先干什么？生：要把紙條的左端對(duì)準(zhǔn)尺子的0刻度。師：說的真完整！誰能像他一樣再說一遍？生：要把紙條的左端對(duì)準(zhǔn)尺子的0刻度。

師：（指著）請(qǐng)看：尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端了嗎？

生齊：對(duì)準(zhǔn)了。

師：再干什么呢？

生：再看紙條的右端對(duì)著幾。

師：請(qǐng)看紙條的右端對(duì)著幾？知道紙條有多長(zhǎng)了嗎？

生：10厘米(2)如果尺子壞了，最小的刻度是1，你還能量出這張紙條的長(zhǎng)度嗎？怎么量？（把尺的刻度1對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，把大數(shù)減小數(shù)，就是這張紙條的長(zhǎng)