深化課改促進(jìn)成長(zhǎng)市公開(kāi)課金獎(jiǎng)市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

深化課改增進(jìn)成長(zhǎng)---深化課改方案解讀及對(duì)高中英語(yǔ)選修課開(kāi)發(fā)思考

永嘉教研室鄭煥華第1頁(yè)第1頁(yè)

內(nèi)容要點(diǎn)一、浙江省深化課改方案要點(diǎn)解讀二、高中英語(yǔ)選修課開(kāi)發(fā)關(guān)注點(diǎn)三、高中英語(yǔ)選修課開(kāi)發(fā)問(wèn)題及提議第2頁(yè)第2頁(yè)一、浙江省深化課改方案要點(diǎn)解讀

（一）深化課改主要內(nèi)容是什么？1.“十五字”調(diào)結(jié)構(gòu)、減總量、優(yōu)辦法、改評(píng)價(jià)、創(chuàng)條件2.“三交給”更多課程選擇權(quán)交給學(xué)生，把更多課程開(kāi)發(fā)權(quán)交給教師，把更多課程設(shè)置權(quán)交給學(xué)校3.“特多個(gè)”增進(jìn)高中多樣化、特色化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在共同基礎(chǔ)上有個(gè)性發(fā)展。第3頁(yè)第3頁(yè)減總量梳理整合學(xué)科知識(shí)，重基礎(chǔ)，減難繁，有效減少必修，全面加強(qiáng)選修，原選修IA.IB課程模塊列入知識(shí)拓展選修課程第4頁(yè)第4頁(yè)優(yōu)辦法推動(dòng)選修,選課走班每七天不超出26小時(shí)課堂教學(xué)（40分鐘-39學(xué)時(shí),45分鐘-約29學(xué)時(shí)）學(xué)分制和彈性學(xué)制第5頁(yè)第5頁(yè)什么是彈性學(xué)制?1.三年內(nèi)完畢學(xué)業(yè),允許學(xué)生提前畢業(yè)。2.畢業(yè)資格:“一個(gè)達(dá)到兩個(gè)不超出”總學(xué)分達(dá)到144學(xué)分（必修滿96學(xué)分,選修滿48學(xué)分,職業(yè)技能類不少于6學(xué)分,社會(huì)實(shí)踐類不超出8學(xué)分）。學(xué)業(yè)水平考試11門中不合格不超出1門；綜合素質(zhì)測(cè)試4個(gè)測(cè)評(píng)項(xiàng)目中不合格不超出1項(xiàng).第6頁(yè)第6頁(yè)改評(píng)價(jià)普通高中學(xué)業(yè)水平考試制度—11門必修課程每年開(kāi)考1次（1月、6月）學(xué)生最多可參與2次,以最好成績(jī)?nèi)霗n。學(xué)業(yè)水平測(cè)試從開(kāi)始第7頁(yè)第7頁(yè)創(chuàng)條件實(shí)行學(xué)分收費(fèi)制-進(jìn)行試點(diǎn),全面執(zhí)行第8頁(yè)第8頁(yè)深化課改重點(diǎn)、特點(diǎn)和目重點(diǎn):切實(shí)加強(qiáng)選修課建設(shè)特點(diǎn):強(qiáng)調(diào)選擇性目的:培養(yǎng)學(xué)生專長(zhǎng)和興趣，促使學(xué)生全面而有個(gè)性成長(zhǎng)第9頁(yè)第9頁(yè)(二)深化課改是否影響高考？當(dāng)前深化課改暫不與高考掛鉤,以免加重學(xué)生承擔(dān)。浙江“三位一體”招生評(píng)價(jià)體系將高中選修課程納入其中,基本做法是,將學(xué)業(yè)水平測(cè)試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和高考成績(jī),按一定百分比合成綜合成績(jī),由試點(diǎn)院校進(jìn)行擇優(yōu)錄用；對(duì)高中階段具備相關(guān)選修課程學(xué)分或相關(guān)選修課程成績(jī)優(yōu)良考生,在同等條件下優(yōu)先錄用,其中寧波大學(xué)同時(shí)還將選修課程學(xué)分作為報(bào)考條件之一。

第10頁(yè)第10頁(yè)(三)深化課改如何推動(dòng)？三年到位2012秋啟動(dòng),開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)各類選修課程年,實(shí)行普通高中學(xué)業(yè)水平考試20,全面建成選修課體系（深化課改方案針對(duì)入學(xué)學(xué)生開(kāi)始執(zhí)行,之前學(xué)生仍執(zhí)行原有課程制度）第11頁(yè)第11頁(yè)(四)如何預(yù)防為應(yīng)試而過(guò)度復(fù)習(xí)必修課？嚴(yán)格控制必修學(xué)時(shí)總量,學(xué)時(shí)量與學(xué)分相應(yīng)。深化高考命題改革,切實(shí)控制試題難度,確保不出偏題怪題,讓重復(fù)操練“過(guò)度”復(fù)習(xí)在考試上失去意義。保持高考穩(wěn)定性,提升模塊選修考試難度第12頁(yè)第12頁(yè)

(五)如何保障課改推動(dòng)？

局長(zhǎng)-校長(zhǎng)-教研員-骨干教師-教師逐層培訓(xùn),到明年年終完畢一輪全面培訓(xùn)加強(qiáng)配套設(shè)施建設(shè)對(duì)市、縣、區(qū)學(xué)校進(jìn)行考核評(píng)價(jià),將教師開(kāi)發(fā)與執(zhí)教能力列入評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)估條件。第13頁(yè)第13頁(yè)(六)深化課改英語(yǔ)學(xué)科改變？課程內(nèi)容沒(méi)有增減必修學(xué)分5個(gè)模塊為：必修1-必修5知識(shí)拓展類選修課程：選修6.7、8其中6.7列入高考自選模塊18選6考試學(xué)業(yè)水平考試范圍：必修1-必修5Unit3學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)調(diào)整第14頁(yè)第14頁(yè)二、高中英語(yǔ)選修課開(kāi)發(fā)關(guān)注點(diǎn)

(一)選修課程開(kāi)發(fā)必要性和必定性(二)選修課程開(kāi)發(fā)系統(tǒng)性和完整性(三)選修課程開(kāi)發(fā)銜接性和漸進(jìn)性(四)選修課程開(kāi)發(fā)多樣化和特色化(五)選修課程開(kāi)發(fā)實(shí)用性和時(shí)代性第15頁(yè)第15頁(yè)高中英語(yǔ)選修課開(kāi)發(fā)關(guān)注點(diǎn)

（一）選修課程開(kāi)發(fā)必要性和必定性千篇一律課程、千篇一律要求、千篇一律評(píng)價(jià)背景、加之整個(gè)社會(huì)都在推波助瀾高考升學(xué)競(jìng)爭(zhēng),普通高中學(xué)習(xí)與全面而有個(gè)性越來(lái)越遠(yuǎn),與多樣化越來(lái)越遠(yuǎn),乃至與學(xué)習(xí)高興和幸福也越來(lái)越遠(yuǎn)。有些學(xué)生幾乎學(xué)到精神近乎崩潰地步。（浙江省教育廳廳長(zhǎng)劉希平）在中國(guó),教育目的只是為了考大學(xué)、上大學(xué)、拿學(xué)位,這不但使中小學(xué)生沒(méi)有基本職業(yè)意識(shí),更沒(méi)有職業(yè)規(guī)劃,甚至包括諸多大學(xué)生、碩士也沒(méi)有足夠職業(yè)意識(shí)和技能,不知道自己未來(lái)要做什么。（新東方教育集團(tuán)文化研究院院長(zhǎng)徐小平）第16頁(yè)第16頁(yè)

在美國(guó)一所中學(xué)里，選修課高達(dá)350門之多，其中文學(xué)藝術(shù)課里，甚至包括當(dāng)代中國(guó)文學(xué)史。其可選課程之豐富，令人吃驚！在芬蘭雅文巴高中只有60名教師,自主開(kāi)發(fā)選修課程多達(dá)200多門。第17頁(yè)第17頁(yè)

ClassesinMiddleSchoolsinBritain第18頁(yè)第18頁(yè)時(shí)間:4月9日早晨地點(diǎn):華盛頓州米爾頓鎮(zhèn)往學(xué)校去校車上（司機(jī)1名，學(xué)生16名）人物:伍德（司機(jī)，43歲）杰瑞米和強(qiáng)尼（學(xué)生，13歲）事件:7:37，伍德異常:頭靠椅背，滿身發(fā)抖，雙手完全離開(kāi)方向盤，小車向左偏離，沖向教堂（5秒）。杰瑞米驚呼一聲，跳起來(lái)沖向駕駛座，抓住方向盤（3秒）。拼力轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤，一下，兩下，三下，車回原路，踩剎車，車停下，拔鑰匙（8秒）。杰瑞米撥打911.伍德非常糟糕?！翱旖o他做CPR！杰瑞米，你幫我。”強(qiáng)尼解開(kāi)伍德上衣，純熟地進(jìn)行胸部按壓，直到救援人員趕到。伍德心臟病突發(fā)，幸虧杰瑞米和強(qiáng)尼，為成功搶救爭(zhēng)取珍貴時(shí)間。美國(guó)少年精彩十六秒第19頁(yè)第19頁(yè)

我們希望通過(guò)深化課程改革,建立起豐富課程體系,實(shí)行自由選課走班,讓孩子能多學(xué)些自己想學(xué)、自己有能力學(xué)且對(duì)實(shí)現(xiàn)自己志向有用東西,讓每一位孩子能多品嘗一些學(xué)習(xí)成功和高興,進(jìn)而在這個(gè)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生向著全面而有個(gè)性方向發(fā)展,推動(dòng)教育為社會(huì)培養(yǎng)更多多樣化人才。(劉希平)高中階段教育是學(xué)生個(gè)性形成、自主發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期,對(duì)于一個(gè)高中生來(lái)說(shuō),最大“成長(zhǎng)煩惱”莫過(guò)于想知道自己是誰(shuí)、想干什么、能夠做什么,通過(guò)三年教育,讓學(xué)生能理解自己、理解社會(huì)、理解教育,從而學(xué)會(huì)選擇并順利完畢人生初次選擇,學(xué)會(huì)選擇是高中學(xué)段學(xué)生客觀需要和走向成人社會(huì)、走向成功法寶,也是學(xué)生成長(zhǎng)和成熟標(biāo)志。選擇,成了普通高中教育區(qū)別與其它學(xué)段最鮮明特性。(華東師范大學(xué)普高教育研究所專家霍益萍)高中:基礎(chǔ)+選擇第20頁(yè)第20頁(yè)高中英語(yǔ)選修課開(kāi)發(fā)與實(shí)行關(guān)注點(diǎn)（二）選修課程開(kāi)發(fā)系統(tǒng)性和完整性1.學(xué)校層面：領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)、專家引領(lǐng)、科學(xué)評(píng)價(jià)、后備支持。2.教研組層面：組長(zhǎng)帶頭、任務(wù)分派、風(fēng)向理解，資源利用。3.組內(nèi)策劃：學(xué)生調(diào)查、教師調(diào)查、社團(tuán)課程化4.教師層面領(lǐng)略精神、本身學(xué)習(xí)、必備素養(yǎng)、逐步轉(zhuǎn)型。從教材型教師向課程型教師轉(zhuǎn)型第21頁(yè)第21頁(yè)

5.完整實(shí)行流程選修課程申報(bào)（備課組）課程可行性評(píng)估（教務(wù)處+教研組）課程綱要制定（任課教師）課程實(shí)行教學(xué)評(píng)估第22頁(yè)第22頁(yè)

6.完整課程綱要目的:關(guān)注學(xué)生起點(diǎn)，關(guān)注階段性發(fā)展內(nèi)容:關(guān)注實(shí)用性和與既有必修教材大綱互補(bǔ)性實(shí)行:關(guān)注課程目的實(shí)現(xiàn)，關(guān)注階段性學(xué)生反饋和再調(diào)整評(píng)價(jià):關(guān)注形成性評(píng)價(jià)，關(guān)注出勤率、課題作業(yè)、課堂表現(xiàn)等方面第23頁(yè)第23頁(yè)英語(yǔ)戲劇欣賞與表演（課程設(shè)計(jì)）一、課程目的課程設(shè)計(jì)由語(yǔ)言能力培養(yǎng)、表演能力指導(dǎo)和戲劇欣賞三條縱軸構(gòu)成,以戲劇欣賞和表演為載體,旨在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中欣賞到英語(yǔ)文化典型魅力。知識(shí)與技能較為系統(tǒng)理解英語(yǔ)戲劇門類,并通過(guò)對(duì)主要作品欣賞得以感知；對(duì)戲劇中較為關(guān)鍵原因有所理解,如職責(zé)分工,表演中聲形體及劇場(chǎng)禮儀等；初步感知并練習(xí)表演技巧,增強(qiáng)語(yǔ)言和形體表現(xiàn)力。過(guò)程與辦法在教師引導(dǎo)下,通過(guò)比較歸納等辦法,理解戲劇門類；掌握集體合作及交流一些策略,梳理完畢排演以及表演等。情感態(tài)度價(jià)值觀能夠表示情感；能夠融入活動(dòng),形成團(tuán)隊(duì)合作能力。第24頁(yè)第24頁(yè)二、課程內(nèi)容:戲劇欣賞；表演指導(dǎo)；語(yǔ)言教學(xué)三、學(xué)時(shí)安排學(xué)時(shí)主題內(nèi)容1英語(yǔ)戲劇簡(jiǎn)介簡(jiǎn)明簡(jiǎn)介主要門類，欣賞典型片段。1角色配音聆聽(tīng)臺(tái)詞片段，進(jìn)行模仿配音，指導(dǎo)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。1角色對(duì)白分角色表演，注重形體和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)綜合指導(dǎo)。1舞臺(tái)禮儀演練舞臺(tái)禮儀。1劇本甄選與分工集體甄選展演劇本，擬定分工。3彩排舞臺(tái)彩排。1展演匯報(bào)展演。0成績(jī)?cè)u(píng)估依據(jù)考勤和表演情況評(píng)估成績(jī)。英語(yǔ)戲劇欣賞與表演（上）9學(xué)時(shí)0.5學(xué)分第25頁(yè)第25頁(yè)英語(yǔ)戲劇欣賞與表演（下）9學(xué)時(shí)0.5學(xué)分學(xué)時(shí)主題內(nèi)容1英語(yǔ)戲劇簡(jiǎn)介與欣賞簡(jiǎn)明簡(jiǎn)介主要?jiǎng)∽骷遥蕾p典型作品片段。1角色飾演分角色表演，注重形體和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)綜合指導(dǎo)。1選定劇本和分工甄選劇本，擬定分工。1改編劇本集體改編劇本。1角色詮釋對(duì)角色逐一進(jìn)一步討論。3排演舞臺(tái)彩排，注重肢體表情和舞臺(tái)禮儀指導(dǎo)。1展演匯報(bào)表演。0成績(jī)?cè)u(píng)估依據(jù)考勤和表演情況評(píng)估成績(jī)。第26頁(yè)第26頁(yè)英語(yǔ)戲劇欣賞與表演（課程實(shí)行）

課程組織與實(shí)行戲劇欣賞

導(dǎo)入新課→集體感受與欣賞→解說(shuō)與討論→總結(jié)表演指導(dǎo)導(dǎo)入新課→討論與解說(shuō)→結(jié)對(duì)或小組練習(xí)→點(diǎn)評(píng)總結(jié)節(jié)目排演選定劇本→劇組分工→研讀劇本→排練走位正式表演

擬定節(jié)目單→擬定分工→學(xué)生表演→與觀眾互動(dòng)→現(xiàn)場(chǎng)評(píng)獎(jiǎng)第27頁(yè)第27頁(yè)英語(yǔ)戲劇欣賞與表演（課程評(píng)價(jià)）評(píng)價(jià)內(nèi)容學(xué)生自評(píng)小組互評(píng)教師評(píng)價(jià)過(guò)程評(píng)價(jià)管理方面參與每次活動(dòng)，能遵守課堂規(guī)則。（5分）參與三分之二以上活動(dòng)，能遵守課堂規(guī)則。（3-4分）參與二分之一以上活動(dòng)，或不能遵守課堂規(guī)則。（2分）學(xué)習(xí)內(nèi)容能完全理解學(xué)習(xí)內(nèi)容并參與討論。（5分）能基本理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，或參與討論。（3-4分）在別人幫助下理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，從不參與討論。（2分）技能表現(xiàn)能較好地掌握各項(xiàng)基礎(chǔ)表演技能。（5分）能基本掌握各項(xiàng)基礎(chǔ)表演技能。（3-4分）能在別人幫助下掌握部分基礎(chǔ)表演技能。（2分）學(xué)習(xí)品質(zhì)態(tài)度認(rèn)真，善于合作，勤于思考創(chuàng)新。（5分）態(tài)度、合作意識(shí)和創(chuàng)新精神有首先較好。（3-4分）態(tài)度、合作意識(shí)和創(chuàng)新精神都普通。（2分）結(jié)果評(píng)價(jià)舞臺(tái)表現(xiàn)表現(xiàn)達(dá)到預(yù)期，配合默契。（5分）表現(xiàn)基本達(dá)到預(yù)期，配合良好。（3-4分）表現(xiàn)尚可，能夠與別人配合完畢表演。（2分）總評(píng)：評(píng)價(jià)人署名：第28頁(yè)第28頁(yè)

（三）選修課程開(kāi)發(fā)銜接性和漸進(jìn)性1.知識(shí)與技能橫向銜接聽(tīng)說(shuō)讀寫技能:《英語(yǔ)原聲》、《英語(yǔ)視聽(tīng)》、《英語(yǔ)日常交際用語(yǔ)》、《英語(yǔ)演講技能訓(xùn)練》、《新聞?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)與欣賞》、《英語(yǔ)歌曲欣賞》、《英語(yǔ)短劇欣賞與表演》

文化視野拓寬《歐洲文化漫談》、《美國(guó)文化漫談》、《美劇欣賞》、《海外姐妹學(xué)校英語(yǔ)書(shū)信寫作》、《英美電影與原著比較與欣賞》第29頁(yè)第29頁(yè)

2.知識(shí)與技能縱向銜接初升高銜接課程開(kāi)發(fā)英語(yǔ)戲劇欣賞與表演（上）9學(xué)時(shí)英語(yǔ)戲劇欣賞與表演（下）9學(xué)時(shí)高一:《GoingaroundChina》高二:《Goingaroundtheworld》高一:新概念英語(yǔ)2高二:新概念英語(yǔ)3……第30頁(yè)第30頁(yè)

3.選修課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)循序漸進(jìn)過(guò)程(邊發(fā)動(dòng),邊研究,邊實(shí)行,邊評(píng)價(jià),邊改進(jìn))以紹興市稽山中學(xué)《ACT高中英語(yǔ)文化選修》為例

第31頁(yè)第31頁(yè)紹興市稽山中學(xué)

《ACT高中英語(yǔ)文化選修》

《英語(yǔ)影視欣賞》《英語(yǔ)歌曲賞析》《英美文化概況》《英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)與英美文化賞析》《美國(guó)文化概況》《英語(yǔ)寫作錯(cuò)誤分析》《哈里波特電影視聽(tīng)說(shuō)》互相關(guān)聯(lián)課程群第32頁(yè)第32頁(yè)《英語(yǔ)影視欣賞》《英語(yǔ)歌曲賞析》《英美文化概況》《英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)與英美文化賞析》《美國(guó)文化概況》《英語(yǔ)寫作錯(cuò)誤分析》《哈里波特電影視聽(tīng)說(shuō)》課程群建設(shè)中問(wèn)題:◆內(nèi)容重復(fù)◆缺乏課程特色課程群建設(shè)要處理好群內(nèi)課程之間關(guān)系,形成彼此照應(yīng),各具特色系列課程,避免出現(xiàn)互相間內(nèi)容重復(fù),界線不清等問(wèn)題（范守信,）?！禔CT高中英語(yǔ)文化選修》

第33頁(yè)第33頁(yè)

ACT課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐1.教學(xué)模式Appreciatingcomparingtrackingimproving第34頁(yè)第34頁(yè)ACT課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐2.教學(xué)資源①資料起源:

◆著作:《跨文化交際學(xué)概論》,胡文仲,外研社《跨文化交際》,鄭曉泉、蔡紅,浙江大學(xué)出版社《英語(yǔ)影視欣賞》,衛(wèi)嶺,蘇州大學(xué)出版社◆典型英語(yǔ)原版影片◆跨文化交際情境中真實(shí)案例②編寫依據(jù):

◆跨文化交際中主要問(wèn)題◆《普通高中英語(yǔ)課程原則》◆學(xué)生興趣、能力和認(rèn)知水平

③章節(jié)安排:

◆ChapterI:DailyCommunication◆ChapterII:SocialValue◆

ChapterIII:ConnotativeMeaning◆

ChapterIV:ACTinLanguageSkills第35頁(yè)第35頁(yè)ACT課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐3.評(píng)價(jià)方式過(guò)程性+終止性第36頁(yè)第36頁(yè)ACT課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐3.評(píng)價(jià)方式過(guò)程性+終止性第37頁(yè)第37頁(yè)

（四）選修課程開(kāi)發(fā)多樣化與特色化1.高中課程多樣化是學(xué)生在共同基礎(chǔ)上有個(gè)性發(fā)展前提《高中生報(bào)刊閱讀》《典型電影生活化》《聽(tīng)歌學(xué)英語(yǔ)》《中西方文化差別-衣食住行》《英美文化簡(jiǎn)介》《影音互動(dòng)》《GoingaroundWenzhou》《英美文學(xué)鑒賞》《歐美典型小說(shuō)閱讀入門》《EnglishonLine》《中西方文化差別-中學(xué)生學(xué)習(xí)與生活》《OpenYourMouth》《美劇欣賞》《英美俗語(yǔ)起源及利用》《英語(yǔ)詞匯構(gòu)詞法》《中外節(jié)日趣談》《TasteInterestingStoryinEnglish》《西方電影藝術(shù)欣賞》《新概念2閱讀與寫作》《奧運(yùn)萬(wàn)花筒》《英美名人堂》《美文悅讀》《中西方文化禮儀對(duì)比》……《EnglisharoundChina生活實(shí)用英語(yǔ)》第38頁(yè)第38頁(yè)

2.高中選修課程特色化是學(xué)生樂(lè)于選擇、樂(lè)于學(xué)習(xí)保障《西方文化快餐》、《模擬聯(lián)合國(guó)》、《FirstAidofEnglish》、《ACT高中英語(yǔ)文化選修》、《SIT—合唱新體驗(yàn)》、《英語(yǔ)詞匯趣談》、《英語(yǔ)悅讀》attractivenamesaswellasattractivecontent第39頁(yè)第39頁(yè)

（五）選修課程開(kāi)發(fā)實(shí)用性與時(shí)代性高中英語(yǔ)自主閱讀課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施內(nèi)容:書(shū)蟲(chóng)、其它簡(jiǎn)版原著、二十一世紀(jì)報(bào)等，提供不同級(jí)別教材供學(xué)生選擇，以自主閱讀為主，