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文檔簡介

練習課課題練習課課型練習課學習目標1.進一步鞏固和把握公倍數、最小公倍數的概念。會求兩個數的公倍數和最小公倍數。2.能熟練運用公倍數、最小公倍數學問解決實際問題，培育學生解決實際問題的能力。學習重點培育學生運用公倍數、最小公倍數學問解決實際問題的能力。學習預備教具預備:PPT課件教學環(huán)節(jié)導案達標檢測學問點1：公倍數和最小公倍數的意義5和6的公倍數有哪些？最小公倍數是多少？想一想：（1）什么是公倍數？（2）什么是最小公倍數？（3）有沒有最大公倍數？為什么？分析：5和6的公倍數指它們公有的倍數，最小公倍數指其中最小的一個。（1）兩個數公有的倍數，叫做它們的公倍數，其中最小的一個叫做最小公倍數。（2）沒有最大公倍數。因為一個數的倍數的個數是無限的，那么兩個數公倍數的個數也是無限的，所以沒有最大公倍數。1.填一填。（1）3的倍數有（），5的倍數有（），3和5的公倍數有（），3和5的最小公倍數是（）。（2）兩個數的公因數的個數是（）的，其中最小公因數的個數是（）。學問點2：求兩個數的公倍數和最小公倍數求4和6的公倍數和最小公倍數分析：可以用枚舉法求出4和6的公倍數。所以4和6的公倍數有12、24…求4和6的最小公倍數有兩種方法。方法一：枚舉法同上（略）方法二：用短除法（即分解質因數）（3）兩個數的公倍數的個數是（）的。答案：（1）3,6,9,12,15…5,10,15,20…15,30…15（2）有限1（3）無限答案：772672240學問點3：公倍數和最小公倍數的實際應用五（1）班同學站成一個方陣進行團體操表演，平均每排站6人，還剩下1人，假如每排站7人，還是剩下1人。五（1）班至少有多少人？分析：假如把總人數減去1，每排站6人或7人剛好沒有剩余，也就是6和7的公倍數，求至少有多少人，所以是求出最小公倍數加1。答案：6和7的最小公倍數是42,42+1=43(人)。3.一盒雞蛋，3個3個地數余2個，4個3個地數也余2個，5個5個地數還是余2個。這盒雞蛋至少有多少個？答案：3、4和5的最小公倍數是60,60+2=62（個）。老師布置作業(yè)。1.教材第72頁第9、10、11題（獨立作業(yè)）。2.教材第72頁第12題指導練習。教學過程中老師的疑問：課堂小結，拓展延長1.本節(jié)課你有哪些收獲？2.你還有什么要提示大家留意的地方嗎？1.說說本節(jié)課的收獲。2.自由說一說。教學反思本節(jié)課學生通過練習、總結、交流，進一步理解了公倍

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