蘇教版數(shù)學四年級下冊《軸對稱圖形》說課稿(附反思、板書)課件

《軸對稱圖形》說課

蘇教版小學數(shù)學四年級下冊

大家好，今天我說課的內容是蘇教版小學數(shù)學四年級下冊《平移、旋轉和軸對稱》單元的課時內容《軸對稱圖形》。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法、說教學過程和板書設計及教學反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材

《軸對稱圖形》是蘇教版數(shù)學四年級下冊《平移、旋轉和軸對稱》單元的課時內容。本課通過觀察和動手操作初步體會生活中的對稱現(xiàn)象，認識軸對稱圖形的基本特征，通過學習能在一組實物圖案或簡單平面圖形中識別出軸對稱圖形，通過軸對稱圖形的變化，促進空間觀念的發(fā)展，感受幾何圖形知識和生活的聯(lián)系。二、說教學目標1.結合欣賞民間藝術的剪紙圖案,以及服飾、工藝品與建筑等圖案,感知現(xiàn)實世界中普遍存在的對稱現(xiàn)象。2.通過折紙、剪紙、畫圖、圖形分類等操作活動,體會對稱圖形的特征,能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。3.培養(yǎng)學生的動手操作能力。三、說教學重難點感知現(xiàn)實世界中普遍存在的對稱現(xiàn)象,掌握軸對稱圖形的特征。教學重點掌握軸對稱圖形的特征,能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。教學難點四、說學情

四年級的學生已具有一定的操作能力，所以對學生來說并不難，只要抓住重難點，指導如何正確的畫出軸對稱圖形的對稱軸，就能順利的完成教學任務。學生在三年級下冊已經初步認識了軸對稱圖形和對稱軸,也接觸過根據(jù)對稱軸所在的位置,畫出軸對稱圖形的另一半的過程。五、說教學策略根據(jù)小學生的認知特點和規(guī)律及教材特點，這節(jié)課在教學中我主要采用直觀演示法、探究發(fā)現(xiàn)法、討論交流法和猜想驗證法等方式讓學生通過多種感官參與學習，真正體現(xiàn)以學生為主體的教學理念，并采用多媒體輔助教學，使學生自主建構知識。學法上，學生自主探索、操作驗證、合作交流、質疑問難，把知識轉化成相應的技能，使學生在學習過程之中體驗學習的樂趣，感受數(shù)學的價值。六、說教學過程板塊一、復習導入練習：1.觀察下面的圖形,你發(fā)現(xiàn)了什么?（沿著某條直線折疊都能重合）2.關于圖形的對稱,你知道哪些相關的知識?

像練習中的圖形我們就說是軸對稱圖形,在生活中有很多這樣的圖形,今天我們就來研究這些圖形。（揭示課題：軸對稱圖形)【設計意圖:溫故而知新。通過復習舊知,引導學生觀察具有軸對稱特點的圖片,吸引學生注意力,激發(fā)學生的探究興趣,為新課教學營造良好的氛圍】板塊二、探究新知教學例4。1.進一步認識軸對稱圖形。師:請同學們從課本第113頁剪下長方形、正方形和平行四邊形,折一折,哪些是軸對稱圖形?學生動手操作;教師巡視了解情況。（2）組織匯報交流。（3）指名演示并匯報：長方形和正方形是軸對稱圖形，而平行四邊形不是軸對稱圖形。追問：為什么長方形和正方形是軸對稱圖形，而平行四邊形不是軸對稱圖形？引導學生認識到：長方形和正方形經過對折，折痕兩邊能完全重合；平行四邊形經過對折后，折痕兩邊不能完全重合。2.認識軸對稱圖形的對稱軸。（1）提出問題：把長方形紙對折，使折痕兩邊完全重合，有幾種不同的折法？（2）指名匯報不同的折紙方法，并說說折紙時應該注意什么。（3）小結：像這樣對折，折痕所在的直線叫作軸對稱圖形的對稱軸。（4）畫對稱軸。請學生在長方形紙上畫出它的對稱軸。引導：剛才我們用折紙的辦法找到了長方形的對稱軸，那么畫在黑板上的長方形能對折嗎？如果要畫出它的對稱軸，你有什么辦法？先獨立思考，再在小組內討論。學生充分發(fā)表意見。學生說怎樣畫對稱軸，教師指出：因為對稱軸是折痕所在的直線，所以可以讓對稱軸延伸到圖形外。2.教學例5。師:你能把下面的圖形補全,使它成為一個軸對稱圖形嗎?說說你是怎樣想的。(課件出示:教材第6頁例5題)學生可能會說:·在對稱軸右邊依次畫出與左邊對稱的另一半?！は葦?shù)格子,找出對應的頂點,再連接這些點,畫出圖形的另一半?！驹O計意圖:結合具體實例,引導學生動手操作,充分感知軸對稱圖形的特點。在此基礎上引導學生學習在方格紙上畫軸對稱圖形,加深學生對軸對稱圖形的認識】板塊三、課堂練習1.把下面的圖形補全，使它成為一個軸對稱圖形。2.畫出下面軸對稱圖形的對稱軸。3.長方形有（）條對稱軸，圓有（）條對稱軸，正方形有（）條對稱軸．參考答案：1.2.3.2；無數(shù)；4板塊四、課堂總結今天你有什么收獲呢?學生自由交流各自的收獲或體會?！驹O計意圖:梳理所學知識,將所學知識系統(tǒng)化】七、說板書設計根據(jù)四年級的年齡特點，本課板書內容簡單明了，重難點突出。

總之，在整個教學過程中，我始終立足讓學生在玩中學會，在動手中提高技能，學生學得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的數(shù)學課堂教學更高效，更精彩。八、教學反思

1.本課從學生感興趣的具體的物體中,讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,體驗探索成功的快樂;通過動手操作、小組討論來解決自己提出的問題;通過有層次的練習,提高學生解決問題的能力,鞏固所學知識。本堂課我借助多媒體技術從學生熟悉的生活入手,以折紙活動入手,讓同學們能直觀地感受和認識軸對稱圖形的特點。

2.教學時首先為學生展示彩色圖片,為學生創(chuàng)設優(yōu)美的學習情境,根據(jù)學生好動、好奇、好問的心理特征,設置懸念,激發(fā)學生的求知欲望,讓每個學生都能進行積極的思考。在引入課題的基礎上,講授新知識,讓每個同學都動手操作,通過實驗、觀察,引導學生發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形定義中的兩點:一,它是一個能沿某一直線折疊的圖形。二,直線兩旁的部分互相重合,并把這兩個特征作為判斷軸對稱圖形的標準。

在強化學生對軸對稱圖形定義理解的基礎上,引導學生復習軸對稱定義中的兩點:①有兩個圖形,能夠完全重合即形狀大小都相同;②對重合的方式有限制,也就是它們的位置關系必須滿足一個條件:把它們沿某一直線對折后,能夠完全重合。最后通過小結,使知識成為“體系”,幫助學生全面地理解,掌握所學知識。

數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎上。教師應激發(fā)學生的學