職業(yè)技術(shù)學(xué)院中醫(yī)康復(fù)技術(shù)專業(yè)調(diào)研報(bào)告

中醫(yī)康復(fù)技術(shù)專業(yè)調(diào)研報(bào)告一、前言（一）調(diào)研目的通過調(diào)研了解省內(nèi)外用人單位對(duì)本專業(yè)的就業(yè)崗位群需求；用人單位對(duì)就業(yè)人才崗位的職業(yè)知識(shí)及能力和職業(yè)素質(zhì)的要求；掌握用人單位對(duì)我校畢業(yè)生、實(shí)習(xí)生的評(píng)價(jià)及實(shí)習(xí)生對(duì)自己所學(xué)與實(shí)習(xí)需求的匹配度評(píng)價(jià)；收集行業(yè)對(duì)課程設(shè)置的反饋意見；省內(nèi)外開設(shè)本專業(yè)的高職院校和本科院校本專業(yè)建設(shè)情況；從而在尊重行業(yè)用人單位對(duì)本專業(yè)人才的客觀要求，結(jié)合本專業(yè)畢業(yè)生從業(yè)現(xiàn)狀和職業(yè)生涯發(fā)展的需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以崗位群的需要和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，學(xué)習(xí)省內(nèi)外高職院校專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，查找當(dāng)前人才培養(yǎng)模式、專業(yè)課程體系設(shè)置存在的問題，確定人才專業(yè)定位，修訂人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，科學(xué)進(jìn)行課程體系設(shè)置，為本專業(yè)教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)提供依據(jù)，切實(shí)提高本專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和用人單位及學(xué)生的滿意度。（二）調(diào)研時(shí)間2019年7月22日-2019年8月27日（三）調(diào)研對(duì)象對(duì)江蘇省內(nèi)17家不同層次的用人單位進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，調(diào)查時(shí)選擇了部分單位相關(guān)負(fù)責(zé)人、學(xué)科帶頭人、不同職稱的醫(yī)生、治療師和實(shí)習(xí)生。收回調(diào)查問卷37份，其中三級(jí)綜合醫(yī)院15份，三級(jí)?？漆t(yī)院6份，三級(jí)中醫(yī)（中西結(jié)合）醫(yī)院7份，二級(jí)綜合醫(yī)院1份，二級(jí)中醫(yī)院3份，二級(jí)?？漆t(yī)院5家，一級(jí)康復(fù)?？漆t(yī)院1家，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院2家，健康會(huì)所1家。因調(diào)研時(shí)間為暑假故對(duì)同類高職和本科院校本專業(yè)和相關(guān)專業(yè)建設(shè)情況僅調(diào)研了南京中醫(yī)藥大學(xué)、江蘇醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院、天津醫(yī)科大學(xué)、天津醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，其他僅進(jìn)行電話調(diào)研。（四）調(diào)研方法本次調(diào)研采用網(wǎng)絡(luò)在線問卷調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)專家訪談及座談和電話調(diào)研等方法。通過與上述單位的相關(guān)負(fù)責(zé)人、所有調(diào)查單位康復(fù)科主任、不同職稱康復(fù)醫(yī)師和康復(fù)治療師及實(shí)習(xí)生等作為訪談和座談對(duì)象，主要了解行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、本專業(yè)畢業(yè)生主要的就業(yè)崗位群、對(duì)本專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力與素養(yǎng)的要求及課程設(shè)置的反饋意見等。二、調(diào)研結(jié)果（一）區(qū)域內(nèi)相關(guān)單位目前和今后對(duì)現(xiàn)有專業(yè)人才的需求和規(guī)格要求。從本次調(diào)研結(jié)果來看，全省相關(guān)行業(yè)（醫(yī)療機(jī)構(gòu)、社會(huì)康復(fù)機(jī)構(gòu)等）目前和將來一段時(shí)間對(duì)中醫(yī)康復(fù)技術(shù)專業(yè)人才需求量大，三級(jí)以上醫(yī)院及部分二級(jí)綜合醫(yī)院需要的人才為本科以上學(xué)歷，?？茖哟蔚谋緦I(yè)學(xué)生就業(yè)面主要為部分三級(jí)中醫(yī)醫(yī)院、二級(jí)醫(yī)院、康復(fù)?？漆t(yī)院、社區(qū)和社會(huì)康復(fù)機(jī)構(gòu)、養(yǎng)生保健機(jī)構(gòu)等。調(diào)查問卷分析結(jié)果顯示：84.85%的單位近三年對(duì)中醫(yī)康復(fù)治療人才有需求，其中需5名以上的單位占24.24%，3名以上的占66.66%，如圖1所示；用人單位對(duì)人才的規(guī)格要求主要是本科學(xué)歷，具體見圖2。圖1調(diào)查單位近三年對(duì)中醫(yī)康復(fù)治療人才需求數(shù)量圖2調(diào)查單位近三年對(duì)中醫(yī)康復(fù)治療人才學(xué)歷需求對(duì)于這個(gè)結(jié)果，主要原因是本次調(diào)查對(duì)象主要是三級(jí)醫(yī)院所占比例較大（78.79%），而三級(jí)醫(yī)院對(duì)人才規(guī)格的要求主要是本科以上學(xué)歷。但參與調(diào)研的專家認(rèn)為，本專業(yè)大專層次畢業(yè)生主要就業(yè)面向的單位為社區(qū)康復(fù)（30.3%），康復(fù)專科醫(yī)院（27.27%），二級(jí)醫(yī)院康復(fù)科（24.24%）。具體見圖3。圖3中醫(yī)康復(fù)治療技術(shù)學(xué)生就業(yè)單位預(yù)測(cè)情況截止2019年9月，我們首屆畢業(yè)生就業(yè)單位情況見圖4圖42019屆畢業(yè)生就業(yè)單位分布情況從上述資料可以看出，目前我們中醫(yī)康復(fù)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)，基本是在康復(fù)?？漆t(yī)院和鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院為主，二級(jí)綜合醫(yī)院也占有一定的比例。（二）區(qū)域內(nèi)相關(guān)單位對(duì)現(xiàn)有專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量的要求包括：1．知識(shí)結(jié)構(gòu)1．1對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求通過調(diào)研，用人單位對(duì)現(xiàn)有專業(yè)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求，主要是專業(yè)知識(shí)（66.67%）、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)（24.24%）見圖5。圖5用人單位對(duì)中醫(yī)康復(fù)治療技術(shù)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)要求2．能力與素質(zhì)要求本次調(diào)研結(jié)果顯示，單位對(duì)現(xiàn)有專業(yè)人才的培養(yǎng)能力與素質(zhì)的要求中，最重要的能力結(jié)構(gòu)是核心技術(shù)操作技能（93.94%），其次是溝通能力（84.85%），再次是敬業(yè)精團(tuán)隊(duì)合作和學(xué)習(xí)成績(jī)（分別占72.73%和69.7%），另外具體見圖6。圖6用人單位對(duì)人才培養(yǎng)能力結(jié)構(gòu)的要求（三）相關(guān)單位對(duì)現(xiàn)有專業(yè)人才的培養(yǎng)方案的意見和建議；本次調(diào)研用人單位對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案提出的建議主要有：1．注重和加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教育,因?yàn)閷?shí)踐操作和技能可以在今后工作中練習(xí)和彌補(bǔ)，但工作后根本不會(huì)有整塊的時(shí)間進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，而理論知識(shí)是臨床實(shí)踐的基礎(chǔ)。2．教材要與時(shí)俱進(jìn)?，F(xiàn)有教材的不合理性主要體現(xiàn)在：①受普教的影響，過于注重學(xué)科知識(shí)的理論性、系統(tǒng)性和完整性，缺乏專業(yè)特色；②教材成型周期較長(zhǎng)，內(nèi)容陳舊落后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于行業(yè)發(fā)展。3．實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程要與臨床接軌。學(xué)校專業(yè)建設(shè)和專業(yè)教學(xué)改革的重點(diǎn)與難點(diǎn)便是教材內(nèi)容的改革和課程體系的重新建構(gòu)。諸多學(xué)校，包括我校，中醫(yī)（西醫(yī)）康復(fù)技術(shù)專業(yè)的課程安排中，理論課時(shí)已經(jīng)過多，但用人單位對(duì)于理論課時(shí)和實(shí)踐操作的要求都很高，所以怎么能夠進(jìn)行合理安排也是我們后面要重點(diǎn)改革的項(xiàng)目。（四）本專業(yè)實(shí)習(xí)生生在實(shí)習(xí)單位的工作表現(xiàn)以及對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)方面的評(píng)價(jià)和建議。因本專業(yè)今年7月份剛有第一屆畢業(yè)生，調(diào)研時(shí)很多學(xué)生還未報(bào)到，或剛剛參加工作，為了更加全面的掌握相關(guān)數(shù)據(jù)，我們目前對(duì)畢業(yè)生用人單位的調(diào)查尚未開展，擬寒假，學(xué)生工作半年以后進(jìn)行，而僅調(diào)研了實(shí)習(xí)單位對(duì)實(shí)習(xí)生的評(píng)價(jià)。各實(shí)習(xí)單位對(duì)我校實(shí)習(xí)生滿意度，除外語水平和信息檢索能力兩項(xiàng)有3.03%的不滿意率外，其他滿意率都是100%，說明各實(shí)習(xí)單位對(duì)我校實(shí)習(xí)生總體是滿意的。具體見圖7。圖7實(shí)習(xí)單位對(duì)我院實(shí)習(xí)生滿意度雖然座談時(shí)帶教老師認(rèn)為我校實(shí)習(xí)生與其他學(xué)校實(shí)習(xí)生相比（包括本科與中職的學(xué)生），優(yōu)點(diǎn)比較突出，但調(diào)查結(jié)果卻不盡如人意，除“專業(yè)知識(shí)扎實(shí)”這項(xiàng)得分大于6分（6.3分，滿分10分）外，其他都低于6分，其中“踏實(shí)、吃苦耐勞”和“實(shí)踐能力強(qiáng)”2項(xiàng)在50%左右（5.39和4.94分），說明與其他院校相比，我校的實(shí)習(xí)生競(jìng)爭(zhēng)力還不夠強(qiáng)。對(duì)我院實(shí)習(xí)需要進(jìn)一步加強(qiáng)的知識(shí)和能力也提出了看法，其中最急需加強(qiáng)的還是實(shí)踐技能和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。其中認(rèn)為我校學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能掌握程度為熟練的占21.21%；基本熟練的占69.7%。具體見圖8、圖9、圖10。圖8實(shí)習(xí)單位對(duì)我院實(shí)習(xí)生臨床工作能力表現(xiàn)和各類素質(zhì)的綜合評(píng)價(jià)圖9實(shí)習(xí)單認(rèn)為務(wù)我院實(shí)習(xí)生需要進(jìn)一步加強(qiáng)的知識(shí)和能力圖10我校學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能掌握熟練程度（五）本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定率、在工作單位的持續(xù)發(fā)展情況以及待遇等。本專業(yè)今年7月份剛有第一屆畢業(yè)生，截止8月底，就業(yè)率達(dá)95.65%，就業(yè)程度率高，其他情況還有待于進(jìn)一步追蹤調(diào)查。（六）區(qū)域內(nèi)目前和今后急需哪方面的專業(yè)人才調(diào)查結(jié)果顯示，區(qū)域內(nèi)目前和今后急需的康復(fù)治療師類型是中醫(yī)特色康復(fù)治療師，其中需求量最大的是掌握“成人推拿”技能的人才。圖11區(qū)域內(nèi)急需的專業(yè)人才類別圖12用人單位急需的中醫(yī)康復(fù)特色技能人才的崗位情況（七）同類院校及本科和中職校相關(guān)專業(yè)建設(shè)的開設(shè)情況及定位。目前與本專業(yè)相近的本科專業(yè)是“中醫(yī)康復(fù)學(xué)”為醫(yī)字頭的，全國(guó)有黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)于2016年首次招生，南京中醫(yī)藥大學(xué)于2018年開始招生，山東中醫(yī)藥大學(xué)2019年招生，但上述高校都有“康復(fù)治療學(xué)”本科專業(yè)，另外南京中醫(yī)藥大學(xué)還有“中醫(yī)養(yǎng)生保健”本科專業(yè)。目前全國(guó)開設(shè)中醫(yī)康復(fù)技術(shù)專業(yè)的高職院校有57家，省內(nèi)高職院校中已經(jīng)開設(shè)中醫(yī)康復(fù)技術(shù)專業(yè)的學(xué)校共5家。我們電話調(diào)研了本省和黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)本專業(yè)的專業(yè)帶頭人，各校專業(yè)人才培養(yǎng)定位仍然以進(jìn)入醫(yī)療機(jī)構(gòu)從事康復(fù)治療的康復(fù)治療師為培養(yǎng)定位。（八）畢業(yè)生（實(shí)習(xí)生）對(duì)知識(shí)、能力和課程的需求通過對(duì)畢業(yè)生（實(shí)習(xí)生）的調(diào)查結(jié)果顯示，80%以上的學(xué)生認(rèn)為非常需要的能力包括：對(duì)康復(fù)科常見病多發(fā)病的病情觀察能力（96.15%），操作技能的規(guī)范性（92.62%），團(tuán)隊(duì)合作精神（92.15%）、獲取各種信息的能力（88.46%），專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)（84.62%）。但只有26.95%的同學(xué)認(rèn)為計(jì)算機(jī)基本操作技能非常重要，23%的同學(xué)認(rèn)為“自然學(xué)科知識(shí)和社會(huì)學(xué)科知識(shí)及英語水平”非常重要。有少部分同學(xué)認(rèn)為其他基本沒有認(rèn)為不需要。具體如圖13我校的康復(fù)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生（實(shí)習(xí)生）自己認(rèn)為與高年資同行相比主要差距在實(shí)踐技能和溝通能力。其次是專業(yè)知識(shí)和組織溝通能力及心理素質(zhì)。從結(jié)果可以看出與有經(jīng)驗(yàn)的同行相比，年輕畢業(yè)生和實(shí)習(xí)生，缺乏實(shí)踐技能、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、溝通能力和良好的心理素質(zhì)。這一點(diǎn)也是與前面的內(nèi)容也是一致的。三、調(diào)研結(jié)論及建設(shè)規(guī)劃（一）從調(diào)研結(jié)果可以得出以下結(jié)論：1．中醫(yī)康復(fù)技術(shù)服務(wù)具有很大的市場(chǎng)需求；2．在校期間，學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)、臨床康復(fù)科常見疾病知識(shí)的學(xué)習(xí)；專業(yè)操作技能和團(tuán)隊(duì)合作精神以及獲取各種信息的能力訓(xùn)練。3．適當(dāng)減小英語知識(shí)、計(jì)算機(jī)知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容。（二）本專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的建議和措施。1．培養(yǎng)目標(biāo)層次要分明，定位要貼近行業(yè)需求。通過本次調(diào)研，使我們更加清晰的認(rèn)識(shí)到我們對(duì)學(xué)生就業(yè)崗位的不是單一層次的、不再是靜態(tài)的。從今年首屆畢業(yè)生就業(yè)情況以及行業(yè)的發(fā)展來看，我們的定位仍然是以基層單位為主，加強(qiáng)成人推拿技能的培養(yǎng)。2.加強(qiáng)教學(xué)研究，提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施，要立足于行業(yè)企業(yè)人才培養(yǎng)的需求，建立開展職業(yè)院校教學(xué)研究的機(jī)制，與企業(yè)合作共同開展教學(xué)研究，幫助我們更新觀念、改革教學(xué)方法，幫助學(xué)生學(xué)到更多有用實(shí)用的專業(yè)知識(shí)與技能，提高教學(xué)的實(shí)效性與針對(duì)性，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。3．深化校企合作，開辟高質(zhì)量就業(yè)渠道。需要在教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容、教學(xué)過程與企業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容，臨床實(shí)際工作流程相對(duì)接，在學(xué)生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)上加大力度，在專業(yè)課學(xué)習(xí)中要緊緊圍繞崗位核心能力培養(yǎng)，此外應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生從外界獲取知識(shí)與信息能力、語言表達(dá)能力及人際溝通能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。注重畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，在廣度和深度上密切與省內(nèi)外企業(yè)進(jìn)行合作，同時(shí)可以擴(kuò)大學(xué)校的知名度、起到宣傳學(xué)校的作用。校企共建產(chǎn)教深度融合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，保證教學(xué)設(shè)備與生產(chǎn)性設(shè)備同步更新，發(fā)揮企業(yè)在人才培養(yǎng)中的積極作用。4．技能與素質(zhì)并重，開設(shè)素質(zhì)教育相關(guān)課程。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，除了專業(yè)技能外，各種崗位對(duì)于心理素質(zhì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的要求都比較高。課程改革已由傳統(tǒng)理論為主、實(shí)踐為輔轉(zhuǎn)變?yōu)槔韺?shí)并重，技能培養(yǎng)為核心，在課程中也應(yīng)注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。但是，從學(xué)生長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展的要求來看，方法能力和社會(huì)能力在學(xué)生的職業(yè)生涯與人生成長(zhǎng)中甚至更加重要，如何培養(yǎng)身心健康、積極向上、熱愛生活的學(xué)生，如何使學(xué)生具有更好的社會(huì)適應(yīng)力和責(zé)任感、不斷成長(zhǎng)的自我學(xué)習(xí)能力、在工作中能夠有突出表現(xiàn)的創(chuàng)新能力，這在未來專業(yè)建設(shè)中是需要進(jìn)一步從素質(zhì)教育體系角度深入研究的問題。5．積極開展課程思政改革與建設(shè)，在專業(yè)教學(xué)中充分融入思政內(nèi)容，將專業(yè)思想、職業(yè)道德、思想品德、社會(huì)公德、社會(huì)主義核心價(jià)值觀郵寄的融合在專業(yè)課程的教學(xué)中，真正起到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲的作用。6．加強(qiáng)師資隊(duì)伍培養(yǎng)，通過國(guó)內(nèi)外各類培訓(xùn)，加強(qiáng)專業(yè)教師在高職教育教學(xué)理論上的學(xué)習(xí)；通過與醫(yī)院深度合作，教師定期到企業(yè)實(shí)踐，從實(shí)踐中鍛煉專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力，打造“雙師”隊(duì)伍；同時(shí)，邀請(qǐng)企業(yè)的專家參與到教學(xué)中來，根據(jù)專業(yè)發(fā)展需要，有針對(duì)性的培養(yǎng)專業(yè)骨干教師，建設(shè)混編“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。（三）專業(yè)人才必須掌握的專業(yè)崗位核心知識(shí)和能力及崗位關(guān)鍵職業(yè)素質(zhì)。1．調(diào)查結(jié)果顯示：專業(yè)人才必須掌握的專業(yè)崗位核心知識(shí)和能力是：實(shí)踐技能的要求是9.12分、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)占6.73分、溝通能力是5.36分。2．專業(yè)人才培養(yǎng)中必須建立的技術(shù)技能是：對(duì)康復(fù)科常見病多發(fā)病的病情觀察能力（96.15%），操作技能的規(guī)范性（92.62%），團(tuán)隊(duì)合作精神（92.15%）、獲取各種信息的能力（88.46%），專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)（84.62%）。（四）專業(yè)人才培養(yǎng)必須具備的師資、設(shè)備、場(chǎng)地和對(duì)策為了更好的進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)，學(xué)校和醫(yī)院導(dǎo)師都應(yīng)該具備“雙師型”能力和素質(zhì)，配備先進(jìn)的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，以便學(xué)生掌握最新的技術(shù)，以適應(yīng)臨床需求。應(yīng)該加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，把實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所前移至臨床一線，更有利于學(xué)生實(shí)際的工作場(chǎng)景教育，真正實(shí)現(xiàn)零距離上崗。（五）如何改革教學(xué)模式、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和培育專業(yè)特色、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。我們擬改革教學(xué)模式、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，