北師版小學(xué)一年級上學(xué)期數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)《數(shù)與代數(shù)》教案

總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計第1課時數(shù)與代數(shù)教材分析本節(jié)課復(fù)習(xí)全冊學(xué)過的與數(shù)相關(guān)的主要內(nèi)容，從數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)上來說，先學(xué)習(xí)認識10以內(nèi)的數(shù)和5以內(nèi)數(shù)的加與減，相繼學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加與減，并為下學(xué)期學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加法和減法打下扎實基礎(chǔ)。數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域主要包含三部分內(nèi)容，即認識10以內(nèi)的數(shù)，10以內(nèi)數(shù)的加減運算，10以內(nèi)數(shù)的加減法的應(yīng)用。因此，本節(jié)課重點圍繞以上三個方面進行結(jié)構(gòu)化整合與梳理。學(xué)情分析學(xué)生通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，對10以內(nèi)的數(shù)有了一個整體的認識，也能較熟練地計算10以內(nèi)數(shù)的加減法，但是他們的認識和思維方式仍處于直觀形象的階段。為了處理好運算的抽象性與學(xué)生思維的形象性之間的矛盾，在教學(xué)時，教師應(yīng)該注重借助豐富的具體情境和操作、畫示意圖、演示等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生探索和交流算法，注重培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和歸納概況能力。教學(xué)目標(biāo)1.進一步鞏固10以內(nèi)各數(shù)的意義，以及10以內(nèi)數(shù)的順序和大小。2.通過復(fù)習(xí)使學(xué)生能更好地理解和掌握10以內(nèi)數(shù)的加減法的計算方法，能正確地進行計算。3.初步學(xué)會根據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。教學(xué)重點掌握10以內(nèi)數(shù)的順序、大小比較，進一步強化對數(shù)的認識和理解。教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)知識的思想和方法。教學(xué)流程示意圖一、談話導(dǎo)入二、回顧與交流三、鞏固與應(yīng)用總結(jié)與提升教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入（一）引導(dǎo)學(xué)生回顧本學(xué)期學(xué)的內(nèi)容。本學(xué)期馬上就要結(jié)束了，你學(xué)到了哪些知識？（二）引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)“數(shù)與代數(shù)”部分內(nèi)容。二、回顧與交流（一）引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)“數(shù)與代數(shù)”部分主要知識點。師提問：舉例說一說，你對數(shù)有哪些認識？學(xué)生獨立思考，然后點名說一說。預(yù)設(shè)1：認識了0~10這些數(shù)，會按順序數(shù)數(shù)，也能比較大小。預(yù)設(shè)2：學(xué)會了10以內(nèi)數(shù)的加減法。預(yù)設(shè)3：我學(xué)會了加減混合運算的順序：按照從左到右的順序計算。預(yù)設(shè)4：用10以內(nèi)數(shù)的加減法解決問題。預(yù)設(shè)5：我學(xué)會了什么是數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題，還會講數(shù)學(xué)故事。預(yù)設(shè)6：我學(xué)會了整理加法表和減法表。（二）在互動交流中完成數(shù)學(xué)書第81頁。三、鞏固與應(yīng)用（一）復(fù)習(xí)數(shù)的認識1.數(shù)數(shù) 一個一個地數(shù)或幾個幾個地數(shù)。做數(shù)學(xué)書第82頁第1題。2.幾和第幾幾個表示物體數(shù)量的多少，第幾表示物體的排列順序。做數(shù)學(xué)書第82頁第2題。3.比較大小和等量關(guān)系用“>”“<”“=”表示數(shù)的大小關(guān)系?！?gt;”“<”的開口朝大數(shù)，尖角朝小數(shù)。“=”不僅代表結(jié)果，還表示左右兩邊的數(shù)量相等。做數(shù)學(xué)書第82頁第3題。復(fù)習(xí)數(shù)的運算1.借助畫圖和數(shù)的分與合正確計算10以內(nèi)數(shù)的加減法。2.復(fù)習(xí)連加、連減、加減混合運算的運算順序。3.做數(shù)學(xué)書第82頁第3、6、8、9題。（三）復(fù)習(xí)加減法的意義1.出示數(shù)學(xué)書第82頁第5題。2.學(xué)生說圖意，列式計算。3.集體交流反饋，并結(jié)合圖意說說每個算式表示的含義。師小結(jié)：把兩部分合起來，用加法計算；求剩余的部分，用減法計算。4.在連加、連減中體會加減法含義。做數(shù)學(xué)書第82頁第7題。四、總結(jié)與提升今天我們復(fù)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法，也學(xué)會了如何用加減法解決問題，大家利用課后時間繼續(xù)復(fù)習(xí)加法表和減法表，同學(xué)們之間還可以做口算游戲，把10以內(nèi)數(shù)的加減法掌握地更扎實。板書設(shè)計：數(shù)與代數(shù)數(shù)的認識數(shù)的運算數(shù)數(shù)、認數(shù)數(shù)的分與合幾和第幾加減法計算比較大小連加、連減、加減混合等量關(guān)系解決問題加減法的意義數(shù)學(xué)信息、數(shù)學(xué)問題第2課時圖形與幾何教材分析本節(jié)課是對本學(xué)期圖形與幾何教學(xué)內(nèi)容的整理與復(fù)習(xí)，識別長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形。對于幾何體的學(xué)習(xí),教科書大體分為五個階段：初步認識立體圖形－認識平面圖形－平面圖形的測量－進一步認識立體圖形－立體圖形的測量。按照從“立體到平面再到立體”的線索編排,既體現(xiàn)了學(xué)生“從整體到局部再到整體”的認知特點,也揭示了立體圖形與平面圖形的關(guān)系。本節(jié)課通過對圖形與幾何內(nèi)容的梳理，幫助學(xué)生建立對立體圖形的直觀認識，進一步感受立體圖形的特點。學(xué)情分析認識立體圖形是學(xué)生第一次正式接觸幾何體,為了讓學(xué)生直觀地認識這些幾何體的特征,積累觀察幾何體的學(xué)習(xí)活動經(jīng)驗,教科書設(shè)計了三個數(shù)學(xué)活動，充分讓學(xué)生動手感知。對于一年級的兒童，為了使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們整理與復(fù)習(xí)的能力，教師要根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生主動地整理知識。根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點，在組織復(fù)習(xí)時，要充分考慮到低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，盡可能設(shè)計一些生動活潑的練習(xí)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)目標(biāo)1.認識長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，并能結(jié)合學(xué)生生活積累，增強學(xué)生對立體圖形的感性認識。2.培養(yǎng)學(xué)生初步觀察能力和動手操作能力，在拼搭過程中培養(yǎng)空間觀念。3.經(jīng)歷觀察、想象和交流的過程,積累認識立體圖形的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,初步培養(yǎng)表達和歸納能力,發(fā)展語言表達能力,初步建立空間觀念。教學(xué)重點認識基本的立體圖形，培養(yǎng)空間觀念。教學(xué)難點對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，根據(jù)這些幾何體的特點加以運用。教學(xué)流程示意圖一、談話導(dǎo)入二、回顧與交流三、鞏固與應(yīng)用四、總結(jié)與提升教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們今天復(fù)習(xí)的內(nèi)容是圖形與幾何，想一想我們學(xué)習(xí)了哪些立體圖形？請舉出生活中的例子。預(yù)設(shè)1：我們學(xué)習(xí)了長方體、正方體、圓柱，還有球。預(yù)設(shè)2：我的文具盒、課本都是長方體的。預(yù)設(shè)3：我玩的魔方是正方體的。預(yù)設(shè)4：我們用的水杯是圓柱的。預(yù)設(shè)5：我們上體育課用的籃球、足球、排球等都是球。師小結(jié)：同學(xué)們說得很具體，舉得例子也非常恰當(dāng)。只要你留心觀察、認真學(xué)習(xí)，相信你會有更多的新發(fā)現(xiàn)?；仡櫯c交流（一）引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)“圖形與幾何”部分主要知識點。師提問：舉例說一說，你對立體圖形有哪些認識？學(xué)生獨立思考，然后點名說一說。預(yù)設(shè)1：我知道了長方體是長長方方的，正方體是正正方方的。預(yù)設(shè)2：我知道球和圓柱能滾動，球可以向四面八方滾，圓柱只能前后滾。預(yù)設(shè)3：我知道了在拼搭時要想搭得穩(wěn)，就要把大的、平的放下面，把球放上面。預(yù)設(shè)4：要想搭得高，需要把圓柱、長方體立起來。（二）在互動交流中完成數(shù)學(xué)書第84頁回顧與交流。三、鞏固與應(yīng)用（一）復(fù)習(xí)搭一搭師：看一看，下面這兩幅圖分別是由哪堆積木拼成的？請你連一連。1.學(xué)生獨立完成。（數(shù)學(xué)書第84頁第1題）2.訂正。3.指導(dǎo)：先數(shù)積木的個數(shù)，個數(shù)相同，再看分別由哪幾個圖形組成。還可以根據(jù)圖形的顏色來連線。（二）復(fù)習(xí)數(shù)一數(shù)師：接下來看看這個機器人，都用到了什么圖形，又分別有幾個呢？1.學(xué)生獨立完成。（數(shù)學(xué)書第84頁第2題）2.訂正。3.指導(dǎo)：每個立體圖形讓學(xué)生指著數(shù)，并做好標(biāo)記。鞏固加深所學(xué)知識。（三）復(fù)習(xí)圖形特征教師課件出示：正方體/長方體其中一個角，互動問答，啟發(fā)思考。師提問：這是哪個立體圖形的一部分？在同學(xué)們答出其中一個可能性后，仍把問題回拋給同學(xué)們，培養(yǎng)獨立思考和想象的能力，直至兩個可能性都答出來。師小結(jié)：原來，數(shù)學(xué)的答案有時候是不唯一的，小朋友們，我們要多思考，勤動腦哦。（四）復(fù)習(xí)拼搭1.怎樣搭得高師：3個一樣的長方體，一個圓柱，一個球，怎樣搭，才能搭得又高又穩(wěn)？邀請4-5位同學(xué)依次上臺拼搭，通過同學(xué)們的觀察，提問評價，對比思考。用吹一吹試驗是否達到穩(wěn)得要求，用比一比試驗是否達到高的要求。2.可以怎樣搭師：3個相同的長方體，一共可以拼搭出多少個不同形狀的立體圖形？小組合作，交流，操作，試驗，對比，用不同的面進行連接，培養(yǎng)發(fā)散性思維。有的拼搭情況是一樣的，只是擺放的角度不同，給同學(xué)們展示，更直觀的讓學(xué)生感受，理解。學(xué)生匯報：（1）前后拼接；上下拼接；（3）左右拼接。請學(xué)生上臺進行展示，匯報（拼搭的時候如何思考的？）四、總結(jié)與提升師：同學(xué)們，今天我們復(fù)習(xí)了圖形與幾何，再次認識了常見的立體圖形。在我們的生活中很多地方都有長方體、正方體、圓柱和球，希望大家用學(xué)到的方法繼續(xù)觀察生活中的圖形。板書設(shè)計：圖形與幾何 第3課時統(tǒng)計與概率教材分析本節(jié)課復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容是新北師版一年級上冊第三單元《整理與分類》的有關(guān)內(nèi)容。本課力圖在活動中幫助學(xué)生弄清離自己生活較遠事物的本質(zhì)特征，在正確選擇分類標(biāo)準，進行分類整理的基礎(chǔ)上，進一步掌握整理與分類的方法；在經(jīng)歷整理與分類的過程中，體會整理與分類的作用及數(shù)據(jù)蘊含信息，感受數(shù)學(xué)的價值；同時為培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了整理與分類的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能夠根據(jù)實際意義或需要，選擇標(biāo)準進行分類，會用自己喜歡的方式對分類后的結(jié)果進行整理；同時學(xué)生也具備一定的整理與分類的生活經(jīng)驗；但由于學(xué)生年齡小，生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗少，對于一些比較隱蔽、抽象的分類標(biāo)準很難確定，體會與分析信息的能力還有待進一步培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)1.初步體會分類的含義和方法，知道分類的本質(zhì)是尋找事物的共同屬性。2.通過動手操作，初步體會分類標(biāo)準的多樣性。3.感受分類在生活中的作用，初步養(yǎng)成有條理整理物品的習(xí)慣，在操作活動中培養(yǎng)分類思想。教學(xué)重點能按自己選定的標(biāo)準進行分類，體會分類標(biāo)準的多樣性。教學(xué)難點能運用分類的方法，解決生活中相關(guān)的實際問題。教學(xué)流程示意圖一、談話導(dǎo)入二、回顧與交流三、鞏固與應(yīng)用四、總結(jié)與提升教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入師：我們之前在第三單元學(xué)到了整理與分類，大家還記得，都學(xué)了什么？讓我們一起回顧一下吧。師小結(jié)：我們跟著笑笑和淘氣一起整理了房間，還一起進行了分類活動，這節(jié)課我們就來對分類的內(nèi)容進行回顧與梳理。出示課題。二、回顧與交流（一）引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)“統(tǒng)計與概率”部分主要知識點。師提問：結(jié)合下面這道題目，我們來回憶下怎樣分類？學(xué)生獨立思考，然后點名說一說。（二）學(xué)生互動交流，相互啟發(fā)師小結(jié)：同學(xué)們根據(jù)動物生活的地方以及腳的數(shù)量，對這些動物進行了分類。看來我們要分類，先想好分類標(biāo)準。三、鞏固與應(yīng)用（一）復(fù)習(xí)分類的意義1.下面這些動物可以怎么分類？分類標(biāo)準是什么？預(yù)設(shè)：根據(jù)天上飛的、地上跑的和水里游的分成三類。2.師：每一類都是哪些動物？請你獨立思考。學(xué)生獨立完成。3.訂正交流。師小結(jié)：分類就是指在不同的物體中，把同一類物體與其他物體區(qū)分開來。（二）復(fù)習(xí)分類的方法1.生活中的分類師：說一說生活中哪些地方用到過分類。學(xué)生在小組內(nèi)互相說一說，再在全班進行集體交流。給圖形分類下面這些圖形可以怎樣分類？分一分，說一說。預(yù)設(shè)1：按圖形的形狀進行分類。預(yù)設(shè)2：按圖形的大小進行分類。預(yù)設(shè)3：按圖形的顏色進行分類。3.總結(jié)分類方法師：你能說一說你掌握了哪些分類的方法嗎？學(xué)生自由發(fā)言。師生共同總結(jié)：分類時先判斷所給的物品中哪些具有相同的特征、用途等，再把同類的物品放在一起，最后把每類物品放在不同的位置上。板書：按單一標(biāo)準分類，結(jié)果一致。按不同標(biāo)準分類，結(jié)果多樣。（三）分類的拓展應(yīng)用師：在生活中我們見到過很多交通標(biāo)志，我們一起來認一認，你能把這些交通標(biāo)志分分類嗎？學(xué)生交流匯報。教師總結(jié)：看來大家已經(jīng)掌握了分類的方法，特別了不起。四、總結(jié)與提升師總結(jié)：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了分類的知識，分類能讓我們的生活變得非常有條理。大家可以留心生活中更多的分類問題。板書設(shè)計：分類分類標(biāo)準按單一標(biāo)準分類，結(jié)果一致。按不同標(biāo)準分類，結(jié)果多樣。

第4課時綜合與實踐教材分析本節(jié)課是對本學(xué)期綜合與實踐教學(xué)內(nèi)容的整理與復(fù)習(xí)，包括介紹我的教室和記錄我的一天兩部分內(nèi)容。其中介紹我的教室主要借助前后、上下、左右等內(nèi)容描述物體位置，是“圖形與位置”的啟蒙知識，也是學(xué)生在生活中辨認方向的起點。記錄我的一天要是對鐘表的整體感知及在整體感知的基礎(chǔ)上認識整時和半時。學(xué)情分析介紹我的教室和記錄我的一天這兩部分內(nèi)容，學(xué)生在生活中有一定的經(jīng)驗，通過主題活動學(xué)生初步掌握了前后、上下、左右和鐘表的相關(guān)知識。根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點，在組織復(fù)習(xí)時，要充分考慮到低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，盡可能設(shè)計一些生動活潑的練習(xí)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)目標(biāo)1.能用前后、上下、左右描述生活中物品的位置與順序。2.了解鐘表的結(jié)構(gòu)，在認識鐘表和認讀時間的過程中，初步學(xué)習(xí)觀察、比較的方法。3.逐步養(yǎng)成按一定順序進行觀察的習(xí)慣和時間觀念，體會到生活中有數(shù)學(xué)，初步感受用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點確定物體的前后、上下、左右的位置與順序和認讀時間。教學(xué)難點畫鐘表和認識半時。教學(xué)流程示意圖一、談話導(dǎo)入二、回顧與交流三、鞏固與應(yīng)用四、總結(jié)與提升教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)綜合與實踐領(lǐng)域的知識，關(guān)于位置和認識鐘表大家學(xué)習(xí)了什么？預(yù)設(shè)1：我會用上下、左右、前后介紹位置了。預(yù)設(shè)2：我會認鐘表了，還能記錄時間。師小結(jié)：同學(xué)們說得很好，這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)一下吧。出示課題?；仡櫯c交流（一）引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)“介紹我的教室”部分主要知識點。1.師提問：有關(guān)位置，主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？2.學(xué)生獨立思考，然后點名說一說。預(yù)設(shè)2：我學(xué)會了怎樣區(qū)分左右，寫字、吃飯的手是右手。預(yù)設(shè)3：我知道如何判斷前后，面對的方向是前，背對的方向是后。（二）引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)“記錄我的一天”部分主要知識點。1.師提問：有關(guān)認識鐘表，主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？2.學(xué)生獨立思考，然后點名說一說。預(yù)設(shè)1：我認識了鐘表的結(jié)構(gòu)，也會畫鐘表了。預(yù)設(shè)2：我學(xué)會了怎么區(qū)分整時和半時，還能記錄時間。預(yù)設(shè)3：通過記錄我的一天，我知道了要珍惜時間。三、鞏固與應(yīng)用（一）復(fù)習(xí)上下、前后、左右1.鞏固概念上下：“上”是指位置在高處的，“下”是指位置在低處的。前后：面對的方向的前面，背對