新教師基礎(chǔ)教育培訓(xùn)總結(jié)（3篇）

新教師基礎(chǔ)教育培訓(xùn)總結(jié)（3篇）新教師基礎(chǔ)教育培訓(xùn)總結(jié)（通用3篇）新教師基礎(chǔ)教育培訓(xùn)總結(jié)篇1葉瀾教授有四句話：把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力;把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息;把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿智慧挑戰(zhàn);把精神發(fā)展主動(dòng)權(quán)還給師生，讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)。這四句話是新基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)的靈魂。教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展要求教師不僅要具有專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)，還要具有專(zhuān)業(yè)技能。因此，加快自身學(xué)習(xí)的速度，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新思維、新理念，用先進(jìn)的教育教學(xué)理論，反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，在總結(jié)和反思中提升自己，使自己真正成為知識(shí)與能力水平同步的研究型教師是目前所要努力的。作為一名新加入新基礎(chǔ)教育研究的教師，在學(xué)習(xí)新基礎(chǔ)教育教學(xué)理念同時(shí)，要學(xué)會(huì)摸索應(yīng)用于所帶班級(jí)，在教學(xué)中對(duì)教材要認(rèn)真分析，認(rèn)真設(shè)計(jì)每一節(jié)課，嘗試課堂創(chuàng)新改革，將生活化、情境化的課堂教學(xué)理念體現(xiàn)在課堂上，充分培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，重視學(xué)生認(rèn)知過(guò)程中的情感培養(yǎng)。同時(shí)要注重及時(shí)對(duì)每節(jié)課進(jìn)行反思，認(rèn)真分析課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題，做一個(gè)有心人，隨時(shí)記錄教學(xué)感想、教學(xué)體會(huì)，學(xué)習(xí)捕捉教學(xué)中的靈感，歸納教學(xué)中的閃光點(diǎn)，以利于解決教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)論文的撰寫(xiě)。此外，要學(xué)會(huì)用教育理論武裝自己。堅(jiān)持讀有關(guān)教育教學(xué)的書(shū)籍，從中汲取，以提高自己的教學(xué)教育水平，做一個(gè)有思想的新形勢(shì)下的教師。在聽(tīng)一些課后反觀自身，開(kāi)放性不夠是我的教學(xué)所存在的較大的問(wèn)題。在教的過(guò)程中，無(wú)法從教結(jié)構(gòu)放開(kāi)到用結(jié)構(gòu)，少有以開(kāi)放性的問(wèn)題，來(lái)激活課堂，讓學(xué)生有多個(gè)答案，多位思考，在生成的資源中，培養(yǎng)學(xué)生的思維水平。尤其是在綜合練習(xí)中，開(kāi)放性的操練尤為必要。在教學(xué)中，有時(shí)我也會(huì)出現(xiàn)對(duì)課堂目標(biāo)的理解不夠準(zhǔn)確，以至教師的核心目標(biāo)不明晰，在下面的過(guò)程中也不能達(dá)到準(zhǔn)確分解的問(wèn)題，尤其是在教學(xué)內(nèi)容較難，較散的時(shí)候，往往會(huì)出現(xiàn)全堂缺少主話題的串聯(lián)，有了老師的給予，卻少了學(xué)生的體悟，沒(méi)有達(dá)到在同一主題下滲透句型的目的。學(xué)生少了可談的內(nèi)容，僅僅為了句型的結(jié)構(gòu)操練而操練，課堂乏味而沉悶，效率明顯低下。再有就是在教學(xué)的設(shè)計(jì)時(shí)，沒(méi)有從整體的大塊結(jié)構(gòu)來(lái)考慮全課。要分為基本的幾塊?塊與塊之間應(yīng)該如何遞進(jìn)，怎樣思考在不同的塊中提升學(xué)生，都是在備課中所要充分考慮的。教師忙要忙在課前，忙于思考這些問(wèn)題，并且作出充足的預(yù)設(shè)和準(zhǔn)備;教師要閑在課堂，讓學(xué)生多講，多練，多思考。新教師基礎(chǔ)教育培訓(xùn)總結(jié)篇220__年4月14日至20日，我有幸到北京參觀學(xué)習(xí)，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我的這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在幾天的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)真聆聽(tīng)了教授們精彩的專(zhuān)題報(bào)告，觀摩了北京市景山學(xué)校吳俊杰老師的創(chuàng)客教育課堂，參觀了中關(guān)村的夢(mèng)想實(shí)驗(yàn)室和清華大學(xué)的創(chuàng)客教育實(shí)驗(yàn)室，積極參與教授的互動(dòng)交流。在這幾天里，每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的名師、教授，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊?，F(xiàn)將在潛移默化中學(xué)到、感悟到以下幾個(gè)方面與大家分享：一、我理解的創(chuàng)客教育創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的結(jié)合，基于學(xué)生興趣，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式，使用數(shù)字化工具，倡導(dǎo)造物，鼓勵(lì)分享，培養(yǎng)跨學(xué)科解決問(wèn)題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育。對(duì)于學(xué)生而言，創(chuàng)客教育不是某方面知識(shí)的應(yīng)用，而是要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的體系建設(shè)，讓創(chuàng)新教育落到實(shí)處，它既是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的內(nèi)在需求，也是時(shí)代發(fā)展的大勢(shì)所趨。我們所倡導(dǎo)的創(chuàng)客教育，是培育學(xué)生提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題、動(dòng)手制作的綜合能力，初步融合了科學(xué)研究、技術(shù)制作、藝術(shù)創(chuàng)作的全過(guò)程，能夠培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神、批判性思維能力、自主創(chuàng)新能力、合作研究能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、藝術(shù)創(chuàng)作能力等。其次，作為創(chuàng)客教育的平臺(tái)，創(chuàng)客空間是要為創(chuàng)客們創(chuàng)新應(yīng)用的實(shí)現(xiàn)提供有力的幫助和支持，而不是簡(jiǎn)單完成一個(gè)專(zhuān)業(yè)人才的培訓(xùn)。同時(shí)，創(chuàng)客們的團(tuán)隊(duì)合作，在交流中進(jìn)行智慧的碰撞，得到大家的智慧結(jié)晶最終變成創(chuàng)新的理論成果，然后在創(chuàng)客空間里，將創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)。最后，創(chuàng)客教育的目標(biāo)：讓學(xué)生從內(nèi)心體會(huì)創(chuàng)新與分享的快樂(lè)，進(jìn)而形成健康的人格，成就一個(gè)幸福的人生。二、小學(xué)的創(chuàng)客教育田寶華局長(zhǎng)說(shuō)“創(chuàng)客教育課程的研發(fā)與設(shè)計(jì),我們?nèi)匀灰脖仨氁獜?qiáng)調(diào)：以忠實(shí)落實(shí)國(guó)家課程方案為基礎(chǔ)，比如小學(xué)的'科學(xué)、藝術(shù)課程，比如從小學(xué)三年級(jí)到高中的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，這些都是創(chuàng)客的基礎(chǔ)。創(chuàng)客教育課程的研發(fā)與設(shè)計(jì),應(yīng)該遵循不同年齡段的能力成長(zhǎng)差異，為學(xué)生提供多樣化的實(shí)踐操作載體，以滿足不同階段學(xué)生的能力基礎(chǔ)和成長(zhǎng)需求”。所以：五年級(jí)以下以“動(dòng)手、動(dòng)腦”為基本訴求，在審美品位方面有意識(shí)的打下一些基礎(chǔ)；可選擇紙藝類(lèi)課程、粘土類(lèi)課程、少兒科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程等。五六年級(jí)以“創(chuàng)意、創(chuàng)作”為基本訴求，在創(chuàng)新和制作方面可以提出更高要求；可選擇建筑木藝類(lèi)課程、激光雕刻課程、三模（車(chē)模、航模、船模）制作課程等。從課程設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)來(lái)看，小學(xué)階段，有必要以“產(chǎn)品設(shè)計(jì)”為主導(dǎo)向，培養(yǎng)小學(xué)生“關(guān)注”的習(xí)慣和“探查”事物的能力，開(kāi)發(fā)求知的本能。還要建立有效的創(chuàng)客空間，創(chuàng)客空間是創(chuàng)客教育實(shí)施的地方，要以學(xué)生為中心的理念貫穿創(chuàng)客空間的整個(gè)建設(shè)過(guò)程。創(chuàng)客空間是青少年中的牛人把創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)的地方，創(chuàng)客空間是一個(gè)異想天開(kāi)的地方，在這里可以創(chuàng)想無(wú)邊，學(xué)生的夢(mèng)想可以在創(chuàng)客空間實(shí)現(xiàn)。三、今后的努力方向當(dāng)創(chuàng)客精神與教育相遇，“創(chuàng)客教育”便誕生了。可以說(shuō)，創(chuàng)客教育集創(chuàng)新教育、體驗(yàn)教育、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等思想為一體，契合了學(xué)生富有好奇心和創(chuàng)造力的天性。它主要以課程為載體，在創(chuàng)客空間的平臺(tái)下，融合科學(xué)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及解決問(wèn)題的能力。創(chuàng)客教育的關(guān)鍵點(diǎn)是，如何把創(chuàng)客空間整合到現(xiàn)有的教育項(xiàng)目中。創(chuàng)客空間是創(chuàng)客們制作、交流、共享知識(shí)和資源，以及項(xiàng)目協(xié)作的場(chǎng)所。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)創(chuàng)客空間不僅如此，還是課程實(shí)施的環(huán)境。教師要學(xué)會(huì)把課堂變成一個(gè)充滿活力的創(chuàng)客空間，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)建物品、發(fā)明工藝、分享創(chuàng)意點(diǎn)子。創(chuàng)客課程主要有以下一些要素：動(dòng)手做是最重要的，開(kāi)放和分享，大膽嘗試，注重美學(xué)，打破年齡歧視，強(qiáng)烈的個(gè)性化學(xué)習(xí)，技術(shù)是基本要素，學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)等。要讓學(xué)生人人成為創(chuàng)客，教師必須先于學(xué)生成為創(chuàng)客。每一個(gè)學(xué)科課程都應(yīng)該是創(chuàng)客課程。教師要提升課程整合的能力，學(xué)科內(nèi)學(xué)習(xí)需要整合，學(xué)科之間需要整合，要讓學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程要成為知識(shí)創(chuàng)造的過(guò)程。教師要從一個(gè)知識(shí)的傳授者蛻變?yōu)橐粋€(gè)創(chuàng)客型教師。其實(shí)，基于推進(jìn)創(chuàng)客教育的要求，學(xué)校的每一位教師都應(yīng)該是創(chuàng)客型教師。北京一行雖然短暫，但如果我們能以人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，講“落實(shí)與堅(jiān)持”用于教育、教學(xué)、教研工作的各個(gè)方面，努力在日常教學(xué)中扎實(shí)地推進(jìn)，執(zhí)著地踐行，相信也能打造富有個(gè)性特色的課堂及創(chuàng)新教育。新教師基礎(chǔ)教育培訓(xùn)總結(jié)篇3一、強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，引領(lǐng)重點(diǎn)，全面實(shí)施教師教育培訓(xùn)以服務(wù)全縣基礎(chǔ)教育課程改革為宗旨，以推進(jìn)自主教育為核心，以建設(shè)高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的教師隊(duì)伍為目標(biāo)，以教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為主要研修平臺(tái)，以“新理念、新課標(biāo)、新教材、新教師、新校長(zhǎng)、新技術(shù)”和師德培訓(xùn)為重點(diǎn)，全面實(shí)施中小學(xué)教師繼續(xù)教育。認(rèn)真抓好各類(lèi)培訓(xùn)與管理工作，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)質(zhì)量，提升管理水平，全面引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，努力造就一支結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、素質(zhì)精良、專(zhuān)業(yè)化水平高的能夠適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革需要的新型教師隊(duì)伍。二、認(rèn)識(shí)目標(biāo)，明確任務(wù)，全員完成繼續(xù)教育(一)認(rèn)真落實(shí)市教育局20--年2號(hào)及十教培[20--]3號(hào)文件精神，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理工作。根據(jù)《關(guān)于中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)管理的意見(jiàn)》(十教字[20--]2號(hào))文件精神，按照20--年中小學(xué)教師(校長(zhǎng))繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)推薦的參考網(wǎng)站，自選學(xué)習(xí)專(zhuān)題，組織教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)管。(二)以推進(jìn)自主教育為核心，以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，著力抓好以下各類(lèi)集中培訓(xùn)。1、認(rèn)真完成市級(jí)以上單位組織的各種集中培訓(xùn)。縣級(jí)培訓(xùn)9人次、市級(jí)培訓(xùn)2人次、省級(jí)培訓(xùn)5人次、國(guó)家級(jí)培訓(xùn)及省、國(guó)家組織的各類(lèi)遠(yuǎn)程培訓(xùn)3人次。2、抓好學(xué)歷提高培訓(xùn)。認(rèn)真核查本單位學(xué)歷未達(dá)標(biāo)人員，動(dòng)員他們參加中央電大(--分校)函數(shù)學(xué)習(xí)。3、積極參加縣級(jí)集中培訓(xùn)：(1)師德培訓(xùn)者培訓(xùn)1人(2)師德全員28人參加培訓(xùn)。結(jié)合新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》及《中小學(xué)班主任工作條例》及培訓(xùn)者培訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容，精心組織好今年暑期師德培訓(xùn)工作，達(dá)到培訓(xùn)效果，提高教師的職業(yè)道德水平。(3)信息技術(shù)能力提升工程管理者培訓(xùn)。今年4月縣教育局舉辦一期中小學(xué)校長(zhǎng)、中心學(xué)校校長(zhǎng)參加的培訓(xùn)，以推動(dòng)我縣信息技術(shù)能力提升工程盡快啟動(dòng)。(4)信息技術(shù)能力提升工程培訓(xùn)者培訓(xùn)，今年4月縣教育局將舉辦了一期中小學(xué)學(xué)校信息技術(shù)骨干教師培訓(xùn)，具體負(fù)責(zé)信息技術(shù)能力提升工程日常管理和指導(dǎo)工作。(5)今年5月培訓(xùn)一期微課制作、翻轉(zhuǎn)課堂，對(duì)中小學(xué)教導(dǎo)主任進(jìn)行息技術(shù)能力提升工程管理平臺(tái)的運(yùn)用能力的培訓(xùn)。(6)今年7月對(duì)20--年新招聘的一批中小學(xué)教師在縣開(kāi)展一次專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)。(7)7月對(duì)所有幼兒園的保健員進(jìn)行培訓(xùn)。(8)8月對(duì)20--年新招教師進(jìn)行上崗前培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)使他們盡快適應(yīng)教育教學(xué)崗位，提高師德修養(yǎng)，增強(qiáng)適應(yīng)新課程的能力和水平。(9)暑期教育局舉辦一期保育員任職資格培訓(xùn)。(10)8月，學(xué)校的安保主任進(jìn)行培訓(xùn)。(11)暑期對(duì)教導(dǎo)主任的教學(xué)管理能力進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。(三)以農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為重點(diǎn)，深入推進(jìn)校本研修工作。1、扎實(shí)開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)。認(rèn)真落實(shí)縣教育局《關(guān)于進(jìn)一步深化全縣中小學(xué)校本研修工作全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施意見(jiàn)》(西教發(fā)〔20--〕24號(hào))文件精神，重點(diǎn)抓好“五個(gè)一”活動(dòng)。即：每學(xué)期主講一節(jié)公開(kāi)課，形成個(gè)人典型課例;每學(xué)期撰寫(xiě)一份教學(xué)反思報(bào)告;提交一節(jié)優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄;制作并上傳一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件;撰寫(xiě)一篇高質(zhì)量教學(xué)論文或教師業(yè)務(wù)論壇講稿。同時(shí)將每位教師的“五個(gè)一”活動(dòng)材料整理冊(cè)，以備檢查驗(yàn)收。2、扎實(shí)開(kāi)展教師論壇工作。每周舉辦一期教師論壇，并形成安排表。每次論壇有記載，有發(fā)言記錄，有經(jīng)驗(yàn)成果。3、認(rèn)真利用好《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展手冊(cè)》。我們把《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展手冊(cè)》作為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效載體，以此引領(lǐng)校本研修，提升專(zhuān)業(yè)水平，并作為教師校本研修學(xué)分登記的重要依據(jù)，同時(shí)要求每位教師每學(xué)期對(duì)聽(tīng)課10節(jié)、讀書(shū)筆記達(dá)5000字以上的教師每學(xué)期記1分。4、認(rèn)真開(kāi)展“一師一優(yōu)課，一課一名師”網(wǎng)上曬課活動(dòng)，全校注冊(cè)曬課達(dá)100%。(四)認(rèn)真完成五年一個(gè)培訓(xùn)周期學(xué)時(shí)總?cè)蝿?wù)(十教培[20--]3號(hào))1、今年是五年一個(gè)培訓(xùn)周期的結(jié)帳年，本周期的起止時(shí)間為：20--年1月1日—20--年12月31日。2、五年周期內(nèi)，在職在崗教師應(yīng)完成不少于360學(xué)時(shí)的培訓(xùn)任務(wù)，其中集中培訓(xùn)不少于180學(xué)時(shí)。新任教師在試用期內(nèi)須完成120學(xué)時(shí)的上崗培訓(xùn)(其中集中培訓(xùn)不少于60學(xué)時(shí))，班主任教師每五年須接受不少于30學(xué)時(shí)的專(zhuān)題培訓(xùn)。3、五年周期內(nèi)，小學(xué)校長(zhǎng)(含副校長(zhǎng))應(yīng)完成不少于360學(xué)時(shí)的在任校長(zhǎng)全員培訓(xùn)。新任校長(zhǎng)必須參加不少于300學(xué)時(shí)的任職資格培訓(xùn)，持證上崗。(五)構(gòu)建交流平臺(tái)，總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)。1、積極開(kāi)展“六優(yōu)”評(píng)比活動(dòng)。鼓勵(lì)廣大一線教師積極參與課改研討活動(dòng)，把“教師論壇”工作作為推動(dòng)課題研究、推廣校本研修的一項(xiàng)重要措施來(lái)抓，以“教師論壇”中推薦的作品為“六優(yōu)”評(píng)比的依據(jù)，在6月和11月各開(kāi)展了一次集中評(píng)選，每一位教師每年有一篇作品參評(píng)。2、認(rèn)真做好教師教育宣傳工作。充分利用《新課程研究·教師教育》、《省教育信息網(wǎng)》、《市教育信息網(wǎng)》、《--育信息網(wǎng)網(wǎng)》等媒體，對(duì)教師教育各項(xiàng)重大活動(dòng)和工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行宣傳報(bào)道，并總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)，去年在各教育網(wǎng)站發(fā)表教育宣傳報(bào)道累計(jì)190余篇。三、主要做法1、抓實(shí)考評(píng)，促進(jìn)教師隊(duì)伍師德師風(fēng)根本轉(zhuǎn)變我校一年來(lái)，根據(jù)--縣教育局《師德師風(fēng)安全常規(guī)檢查細(xì)則》，做到教師自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合，小組平時(shí)監(jiān)督與集中考評(píng)相結(jié)合，社會(huì)監(jiān)督與學(xué)校評(píng)議相結(jié)合，每月對(duì)教師實(shí)行考評(píng)考核，并及時(shí)公示考核結(jié)果，每半年匯總，將匯總后的得分結(jié)果，評(píng)選出校級(jí)師德標(biāo)兵，上年評(píng)選2名校級(jí)師德標(biāo)兵(夏臣彩、吳樂(lè)樂(lè))，1名縣級(jí)師德標(biāo)兵(夏臣彩)，在校內(nèi)張榜公示。2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升能力。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，特別是要加強(qiáng)教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)，不斷提升網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的管理能力，提高政治素質(zhì)和理論素質(zhì)，更好地服務(wù)于教師教育工作。3、深入開(kāi)展調(diào)查研究，確保培訓(xùn)實(shí)效。深入一線，調(diào)查研究，了解動(dòng)態(tài)，掌握信息，開(kāi)發(fā)課程，使培訓(xùn)更加切合教育的實(shí)際，適應(yīng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要。4、強(qiáng)化過(guò)程管理，提高培訓(xùn)質(zhì)量。選擇一批年輕骨干教師到外地參觀學(xué)習(xí);認(rèn)真抓好培訓(xùn)者培訓(xùn)，使之能較好地勝任培訓(xùn)工作;嚴(yán)格落實(shí)訓(xùn)前分學(xué)科集體備課、授課方案通過(guò)集體論證、備課教案存檔、學(xué)員評(píng)教等措施，建立健全培訓(xùn)的各項(xiàng)管理制度，嚴(yán)格過(guò)程管理，提高培訓(xùn)質(zhì)量。5、強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，提升服務(wù)水平。一是要牢固樹(shù)立為教育服務(wù)、為教師服務(wù)的意識(shí);二是優(yōu)化培訓(xùn)過(guò)程管理，在集中培訓(xùn)方面，進(jìn)一步完善點(diǎn)名制、簽到制、考試考核制、訓(xùn)后通報(bào)制、訓(xùn)后跟蹤考核制、學(xué)分記載及憑證發(fā)放制、憑證登記制等來(lái)約束培訓(xùn)者和受訓(xùn)者，科學(xué)管理，強(qiáng)化服務(wù)，優(yōu)