蘇教版課外名句的來源與歷史背景

蘇教版課外名句的來源與歷史背景一、教學內(nèi)容二、教學目標1.讓學生了解課外名句的來源和歷史背景，提高他們的文學素養(yǎng)；2.培養(yǎng)學生對古代文學的熱愛和興趣，激發(fā)他們的學習熱情；3.提高學生對名句的理解和運用能力，豐富他們的語言表達。三、教學難點與重點重點：掌握名句的出處和含義，了解其歷史背景。難點：深入理解名句所蘊含的哲理和情感，學會運用名句進行文學創(chuàng)作。四、教具與學具準備教具：多媒體設備、黑板、粉筆、教材。學具：筆記本、筆、課外閱讀材料。五、教學過程1.引入：通過展示一幅古代文學作品，引導學生關注其中的名句，激發(fā)學生的學習興趣。2.講解：分別對每個章節(jié)的名句進行講解，包括名句的出處、歷史背景、含義等方面。3.分析：對名句中所蘊含的哲理和情感進行深入分析，引導學生從中汲取智慧。4.實踐：讓學生運用所學的名句進行文學創(chuàng)作，如寫詩、填詞、寫散文等。5.討論：組織學生進行小組討論，分享自己對名句的理解和運用心得。六、板書設計板書內(nèi)容主要包括每個章節(jié)的名句及其出處，以及名句的含義和哲理。板書設計要簡潔明了，突出重點。七、作業(yè)設計1.請列出你認為最美的五個名句，并簡要說明你的理由。2.選取一個名句，寫一篇作文，運用名句進行創(chuàng)作。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課的教學效果如何？學生對名句的理解和運用能力是否有所提高？是否存在需要改進的地方？拓展延伸：鼓勵學生進行課外閱讀，深入了解名句的歷史背景和文化內(nèi)涵?？梢越M織一些相關的文學活動，如詩歌朗誦、詩詞比賽等，激發(fā)學生的學習興趣。重點和難點解析一、教學難點與重點教學難點：深入理解名句所蘊含的哲理和情感，學會運用名句進行文學創(chuàng)作。教學重點：掌握名句的出處和含義，了解其歷史背景。二、重點和難點解析1.深入理解名句所蘊含的哲理和情感名句作為古代文學的精華，往往蘊含著豐富的哲理和情感。要讓學生深入理解名句所蘊含的哲理和情感，需要讓他們了解名句的出處和歷史背景。例如，在講解《詩經(jīng)》中的名句時，可以引導學生了解《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，反映了西周初年至春秋中葉的社會生活。通過對名句的講解，讓學生明白名句背后的歷史背景和文化內(nèi)涵。教師可以運用生動形象的語言、舉例子的方式，引導學生感受名句所蘊含的哲理和情感。例如，在講解唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》中的名句“白日依山盡，黃河入海流”時，可以引導學生想象太陽落山、黃河奔騰的場景，讓學生感受到名句中的壯美意境。2.學會運用名句進行文學創(chuàng)作學會運用名句進行文學創(chuàng)作，是提高學生文學素養(yǎng)的重要途徑。教師可以引導學生關注名句的形式美和意境美，學會在文學創(chuàng)作中巧妙地運用名句。例如，在講解宋代詞人蘇軾的《江城子·密州出獵》中的名句“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼”時，可以引導學生欣賞名句中的對仗工整、意境開闊，并嘗試在自己的作文中運用類似的句式。教師可以組織一些實踐活動，如詩詞創(chuàng)作、散文寫作等，讓學生在實際操作中學會運用名句。可以設置一些題目，讓學生結合名句進行創(chuàng)作，如“以‘月’為主題，運用名句‘舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)’寫一首詩”。通過這樣的練習，讓學生在創(chuàng)作中靈活運用名句，提高自己的文學表達能力。3.掌握名句的出處和含義，了解其歷史背景要讓學生掌握名句的出處和含義，教師要對名句進行深入研究。在備課過程中，教師要查閱相關資料，確保自己對名句的出處、歷史背景、含義等方面有清晰的認識。在課堂上，教師可以運用生動有趣的語言，將名句的出處和歷史背景講解得形象生動。例如，在講解《莊子》中的名句“逍遙游”時，可以引導學生了解莊子是我國戰(zhàn)國時期著名的道家學派代表人物，他的思想具有濃厚的浪漫主義色彩。通過對名句的講解，讓學生明白名句背后的歷史背景和文化內(nèi)涵。同時，教師還可以通過舉例、互動等方式，引導學生主動去掌握名句的出處和含義。例如，在講解唐代詩人杜甫的《春望》中的名句“國破山河在，城春草木深”時，可以提問學生：“這句詩出自哪位詩人的哪首詩？請大家回憶一下?！蓖ㄟ^這樣的提問，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的記憶能力。在教學過程中，要注重引導學生深入理解名句所蘊含的哲理和情感，學會運用名句進行文學創(chuàng)作。同時，教師要掌握名句的出處和含義，了解其歷史背景，為學生提供準確、生動的教學內(nèi)容。通過這些措施，提高學生的文學素養(yǎng)，激發(fā)他們對古代文學的熱愛和興趣。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解名句時，教師應注意語言的抑揚頓挫，以增強語言的吸引力和感染力。在講述名句背后的歷史背景時，可以運用生動、形象的語言，讓學生仿佛置身于那個時代，增強他們的學習興趣。3.課堂提問：教師可以通過提問的方式，引導學生主動思考和回答問題。在提問時，要注意問題的難易程度，既要讓學生能夠回答出來，又要有一定的挑戰(zhàn)性。4.情景導入：在講解每個章節(jié)的名句時，可以先通過一個與名句相關的故事、情景導入，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在講解《詩經(jīng)》中的名句時，可以先講述《詩經(jīng)》產(chǎn)生的歷史背景，讓學生了解《詩經(jīng)》的價