高中語文包身工解析精講導學案

高中語文包身工解析精講導學案一、教學內容本節(jié)課的教學內容選自高中語文人教版必修2第三單元第9課《包身工》。本課主要講述了中國舊社會包身工的悲慘生活，揭示了包身工制度對工人身心的摧殘，以及資本家對工人剝削的殘酷性。文章分為三個部分，第一部分介紹了包身工的來源和包身工制度；第二部分詳細描述了包身工的惡劣生活和工作環(huán)境；第三部分揭示了包身工制度的本質和危害。二、教學目標1.理解課文內容，掌握包身工的生活狀況和勞動條件，認識包身工制度對工人的摧殘和剝削。2.學習課文中的描寫手法和表達技巧，提高閱讀理解和寫作能力。3.培養(yǎng)學生的批判思維，使學生能夠從課文中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并初步形成自己的觀點。三、教學難點與重點重點：課文內容的理解和分析，描寫手法和表達技巧的學習。難點：對包身工制度本質和危害的深刻理解，批判思維的培養(yǎng)。四、教具與學具準備教具：多媒體教學設備、黑板、粉筆。學具：課本、筆記本、文具。五、教學過程1.導入：通過展示舊社會工人生活的圖片，引發(fā)學生對工人生活的關注，激發(fā)學生的學習興趣。2.閱讀理解：讓學生閱讀課文，理解課文內容，回答相關問題，檢查學生的閱讀理解能力。3.內容解析：對課文內容進行詳細解析，引導學生了解包身工的生活狀況和勞動條件，分析包身工制度的本質和危害。4.描寫手法分析：分析課文中的描寫手法和表達技巧，讓學生學習并運用到自己的寫作中。5.批判思維培養(yǎng)：引導學生從課文中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并形成自己的觀點，培養(yǎng)學生的批判思維能力。六、板書設計板書設計如下：包身工的生活狀況和勞動條件來源：農村貧困人口生活環(huán)境：擁擠、臟亂、疾病勞動條件：長時間勞動、高強度勞動、危險勞動包身工制度的本質和危害本質：資本主義剝削制度危害：身心摧殘、人格侮辱、家庭破裂七、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：（1）概述包身工的生活狀況和勞動條件。（2）分析包身工制度的本質和危害。（3）結合自己的生活經(jīng)驗，談談對包身工制度的理解和看法。2.答案：（1）包身工的生活狀況：農村貧困人口，生活環(huán)境擁擠、臟亂、疾病流行，勞動條件長時間、高強度、危險勞動。（2）包身工制度的本質：資本主義剝削制度，對工人進行身心摧殘、人格侮辱、家庭破裂。（3）個人觀點：包身工制度是一種極其殘酷的剝削制度，對工人造成了極大的傷害。我們應該珍惜現(xiàn)在的勞動條件，關注工人的權益，努力消除類似的剝削制度。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過講解《包身工》，使學生了解了舊社會工人的悲慘生活，培養(yǎng)了學生的批判思維。在教學過程中，要注意引導學生從課文中發(fā)現(xiàn)和分析問題，提高學生的閱讀理解和寫作能力。同時，也要關注學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情。拓展延伸：1.讓學生調查了解當前工人的勞動條件和權益保障情況，對比包身工制度，談談自己的看法。2.組織學生進行小組討論，探討如何改善工人的勞動條件和權益保障，提出自己的建議。3.讓學生寫一篇關于工人權益保障的文章，鍛煉學生的寫作能力。重點和難點解析一、描寫手法和表達技巧的學習在教學過程中，教師需要重點關注課文中的描寫手法和表達技巧，并引導學生學習和運用到自己的寫作中。1.實物描寫：課文通過對包身工生活環(huán)境的描寫，如“狹窄的房間、臭氣熏天、老鼠橫行”，生動地展現(xiàn)了包身工的惡劣生活條件。教師可以引導學生學習這種實物描寫的方法，通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的生活環(huán)境和狀況。2.動作描寫：課文通過對包身工勞動的描寫，如“整天彎著腰勞作、背負沉重的貨物、汗水浸透了衣服”，形象地揭示了包身工的辛苦和勞累。教師可以引導學生學習這種動作描寫的方法，通過描寫人物的動作來表現(xiàn)其勞動的艱辛和疲憊。3.心理描寫：課文通過對包身工的心理描寫，如“他們沒有希望、沒有未來、只有無盡的苦難”，深刻地反映了包身工的內心痛苦和絕望。教師可以引導學生學習這種心理描寫的方法，通過描寫人物的心理活動來表現(xiàn)其內心的感受和情緒。4.對比手法：課文通過對包身工和資本家的對比描寫，如“包身工整日勞作，卻只能得到微薄的報酬；資本家卻享受著奢華的生活”，突顯了包身工制度的剝削和不公平。教師可以引導學生學習這種對比手法，通過對比來揭示事物的本質和問題。二、批判思維的培養(yǎng)在教學過程中，教師需要重點關注學生的批判思維的培養(yǎng)，引導學生從課文中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并形成自己的觀點。1.問題引導：教師可以通過提問的方式引導學生思考，例如：“為什么包身工制度會對工人造成如此大的傷害？”，“資本家為什么要剝削工人？”。通過問題的引導，讓學生學會從不同角度思考問題，培養(yǎng)批判思維。2.小組討論：教師可以組織學生進行小組討論，讓學生分享自己的觀點和看法。例如，討論包身工制度的本質是什么，對學生進行思想教育。通過小組討論，學生可以相互啟發(fā)，形成自己的觀點，并學會傾聽和尊重他人的意見。3.案例分析：教師可以給學生提供一些相關的案例，讓學生進行分析。例如，分析其他國家的工人運動和勞動權益保障情況，以及對我國工人權益保障的啟示。通過案例分析，學生可以更深入地理解問題，并提出自己的解決方案。4.寫作訓練：教師可以讓學生寫一篇關于工人權益保障的文章，鍛煉學生的寫作能力。通過寫作訓練，學生可以整理自己的思路，明確自己的觀點，并學會用文字表達和闡述自己的觀點。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解課文內容時，教師應使用生動的語言和適當?shù)恼Z調，以吸引學生的注意力。對于描寫手法和表達技巧的講解，可以通過舉例和示范來幫助學生理解和運用。同時，在提問和引導學生思考時，可以使用鼓勵和期待的語調，激發(fā)學生的學習興趣。2.時間分配：在教學過程中，教師應合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在講解課文內容時，可以適當留出時間讓學生閱讀和理解，同時也要注意控制講解的時間，避免過于冗長而導致學生疲勞。3.課堂提問：在講解過程中，教師可以適時提出問題，引導學生思考和參與。提問的方式可以是開放式的，讓學生自由發(fā)表意見，也可以是針對性的，引導學生關注課文中的具體內容。通過提問，可以激發(fā)學生的思維，提高課堂的互動性。4.情景導入：在課程開始時，教師可以通過展示相關的歷史背景圖片或視頻，引發(fā)學生對工人生活的關注，激發(fā)學生的學習興趣。通過情景導入，可以讓學生更好地理解和感受課文內容，從而更好地投入到學習中。教案反思：在本節(jié)課的教學過程中，我注重了語言語調的運用，通過生動的語言和適當?shù)恼Z調，吸引了學生的注意力。在時間分配上，我也注意了合理分配，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。同時，我通過提問和情景導入等方法，激發(fā)了學生的學習興趣和思維。然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，對于描寫手法和表達技巧的講解，可能沒有給予足夠的示范和練習機會，導致學生理解和運用的程度不夠。在課堂提問環(huán)節(jié)，可能沒有充分引導學生的思考，讓學生更多地停留在表面理解上。針對這些不足，我將在今后的教學中進行改進。例如，通