統(tǒng)編版六年級語文下冊習作《家鄉(xiāng)的風俗》精美教案

習作：家鄉(xiāng)的風俗

本單元所學的幾篇課文都能將極其平常的民間習俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得

妙趣橫生、魅力四射，學生隨同作者一起身臨不同民族、不同地區(qū)，共同

活

動領(lǐng)略了多姿多彩的民俗風情。本次習作的內(nèi)容是介紹自己家鄉(xiāng)的一種風俗，

分或?qū)懸粚懽约簠⒓右淮物L俗活動的經(jīng)歷，旨在加深學生對家鄉(xiāng)獨特的風俗

析習慣的了解，體會傳統(tǒng)文化的博大精深。這次習作的話題來自學生的生活，

對學生來說選擇寫什么并不困難，難的是如何抓住風俗的主要特點，把重

點內(nèi)容介紹清楚。這就需要教師在習作指導時對學生加強引導。

L借鑒本單元的課文中描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹

家鄉(xiāng)的風俗。

教

學2.通過寫自己參加風俗活動的經(jīng)歷，學習描寫活動現(xiàn)場和表達自己的

目感受的方法。

標

3.通過寫作了解一些傳統(tǒng)的民風民俗，吸收傳統(tǒng)文化的智慧，感受這

些獨具魅力的民俗風情中所蘊含的傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德。

4.學習修改、完善習作的方法。

1.抓住家鄉(xiāng)風俗的特點，寫出各具特色的風俗習慣。

重

點2.運用多種方法生動地展現(xiàn)活動場面，細致地描寫自己參加活動的真

難實感受。

點

3.引導學生按照一定的順序來記敘，做到詳略得當，要寫得具體，語

言形象生動。

教

課

2

學

教師：多媒體課件。時

準

學生：查找資料了解各地的民風民俗，實地調(diào)查本地的風俗安課

備

排

習慣。時

（《》《》）

府r學過溫&

一、激趣導入，明確任務

1.談話引入習作的主題，激發(fā)學生談風俗習慣的興趣。

導語：所謂風俗，就是特定社會文化區(qū)域內(nèi)歷代人們共同遵守的行為模式或

規(guī)范，主要包括民族風俗、節(jié)日習俗、傳統(tǒng)禮儀等。（教師分別出示圖片：民族

風俗一一蒙古包，節(jié)日習俗一一中秋月餅，傳統(tǒng)禮儀一一拱手禮。）在燦爛的人

類文明中，風俗文化是不可忽視的重要組成部分。我國歷史悠久、地域廣闊、民

族眾多，故而民俗風情源遠流長，民俗文化斑斕多姿。本單元的課文為我們呈現(xiàn)

了民俗風情畫卷的冰山一角，它們有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，

還有的讓我們贊嘆……同學們，在你的家鄉(xiāng)有哪些特別的風俗習慣呢？說給大家

聽一聽吧！

2.學生暢所欲言，說說自己家鄉(xiāng)的風俗習慣。

預設(shè)：引導學生回憶自己在課前搜集的資料，先說一說家鄉(xiāng)有哪些獨特的風

俗習慣，再選擇其中一種說清楚這個風俗習慣的主要特點。

3.明確寫作任務。

（1）介紹家鄉(xiāng)的一種風俗。

（2）寫自己參加風俗活動的親身經(jīng)歷。

二、合作探究，交流方法

過渡：俗話說：十里不同風，百里不同俗。由于地域的不同、文化的差異，

各地的風俗習慣也有著天壤之別。老師從大家精彩的發(fā)言中深刻地體會到了這一

點，那么怎樣才能將家鄉(xiāng)的風俗習慣的獨特之處寫得清楚明白呢？

1.閱讀課本上的文字，明確要求。

（1）介紹一種風俗習慣，可以從幾個方面來介紹，重點介紹其最主要的特

點，也可以適當寫寫自己對這種風俗的實際體驗。

（2）寫自己參加風俗活動的親身經(jīng)歷，可以把這種風俗的特點或來歷自然

地穿插在合適的地方，要重點描寫活動現(xiàn)場的情況和自身的感受。

（3）還可以寫一寫自己對這種風俗習慣的看法。

2.回顧寫法，掌握技巧。

過渡：通過本單元的學習，你都了解了哪些描寫事物的方法？分別是從哪篇

課文中學到的？說給同學聽一聽。

（1）回顧課文，交流寫法。

（2）小組歸納，教師板書。

①順序合理，詳略得當，重點突出。

②方法多樣，描寫生動，突出特點。

③運用修辭，語言生動，感染力強。

④多方面介紹，說明與描寫相結(jié)合。

三、確定思路，完成初稿

1.先確定習作題目，再列出寫作提綱。

（1）確定題目。

要求：①題目要新穎獨特，能突出家鄉(xiāng)風俗習慣的特點或表達對家鄉(xiāng)風俗習

慣的感情；②題目是文章的綱要和線索，要能起到串聯(lián)起全文的作用。

（2）明確擬寫寫作提綱的要求。

①要介紹的風俗是什么？想擬一個什么題目？

②它的主要特點是什么？想從哪幾個方面介紹？

③哪一部分內(nèi)容將作為重點進行詳細介紹？

（3）學生自主擬寫提綱。

2.按所列提綱，說一說自己想怎么寫，其他學生聽一聽、評一評。

3.引導學生根據(jù)交流內(nèi)容，完成初稿寫作。

師：前面我們欣賞和交流了不同地域的風俗習慣，可以說，不一樣的習俗，

不一樣的文化，不一樣的感受，不同凡響的精彩……。下面，就讓我們拿起手中

的筆，記下這點點滴滴，讓這些風俗習慣的獨特魅力在我們的筆尖流淌吧！

四、點評習作，修改眷寫

1.學生完成完整的習作，教師出示幾篇典型的習作初稿，師生集體評議、修

改。

評議重點：（1）是否抓住了家鄉(xiāng)風俗的主要特點；（2）是否寫清楚了活動

的現(xiàn)場情況及自己的獨特感受；（3）是否突出了重點，做到詳略得當；（4）文

章是否具體，語言是否生動形象。

2.學生自己嘗試修改習作。

修改重點：（1）改正錯別字、用錯的標點；（2）改正讀不通順的語句；（3）

看看哪些地方需要補充具體，哪些地方可以刪減。

3.小組內(nèi)交流自己的習作，互相修改評分。

4.小組推選佳作進行朗讀展示，教師點評。

范文一

苗族的花山節(jié)樹唱歌跳舞、吹起了蘆

在我的家鄉(xiāng)，每年農(nóng)歷六月初六都會舉辦花山笙。說來也奇，那一年

節(jié)?；ㄉ焦?jié)又叫“踩花山”，是我們苗族人民一年的莊

一度的重大的傳統(tǒng)節(jié)日之一。?句段賞析

花桿是“踩花山”的重要標志，以一根挺直高

大的青松或柏木制成，上面還扎有鮮花、彩旗等裝

飾。在節(jié)日到來前，“花桿頭”——節(jié)日的主要組①開門見山，介紹

織者和策劃者，會在日出之前把花桿立在花山場中了家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日一一

央，為六月初六的“踩花山”活動做好準備。②花山節(jié)。

到了“踩花山”這天，首先，“花桿頭”會向

前來參加“踩花山”的人敬酒、祝福。伴著花山場

內(nèi)喧天的鑼鼓聲和此起彼伏的鞭炮聲，“踩花山”②先介紹花桿，突

正式開始。青年男女有的對唱山歌，有的跳三步舞、出了節(jié)日的特色。

蹬腳舞，有的跳獅子舞，還有的斗牛，整個花山場

上一片歡騰。③要說“踩花山”最重要的活動，那就

是“倒爬花桿”了。一個個參賽者背貼花桿，雙手

伸到背后，扣住花桿，倒立于花桿之上。聽到指示

后，他們便手腳并用，一縱一縱向上倒爬，誰爬到③總體描寫節(jié)日的

桿頂用的時間最少，誰就是最終的“花桿王”。景象，營造了熱鬧的節(jié)

為什么要過花山節(jié)呢？④苗族民間流傳著這樣日氣氛。

一個故事：傳說古時苗族人民流落異鄉(xiāng)之時，想起

自己東逃西散的苦，不禁傷心落淚。一天，祖先顯

靈，勸他們與其傷心難過，還不如到高山頂上吹蘆④以問句引發(fā)讀者

笙、唱歌跳舞，為自己求得好運氣。祖先走后，從的好奇心，吸引讀者往

天上落下一朵花，掛在了一棵樹上。大家圍著這棵下讀。

稼長得特別好。⑤祖先顯靈的那一天正是六月初六。個好收成，也希望能夠

從那以后，每年的這一天，苗族人民都要穿上盛裝，給自己帶來好運。⑥

到高山上栽一棵花樹，唱歌、跳舞，祈求這一年有這就是我的家鄉(xiāng)熱

鬧的花山節(jié)。聽了我的介紹，你對花山節(jié)有興趣嗎？⑥介紹了舉行這些

有機會的話，請大家到我的家鄉(xiāng)來看一看，與我們活動的意義，也點明了

一起過一次熱鬧的花山節(jié)吧！⑦節(jié)日的意義。

⑦結(jié)尾發(fā)出邀請，

⑤介紹花山節(jié)的傳說故事，使節(jié)日多了一層神

拉近與讀者的距離。

秘的文化色彩。

總評：這篇習作主要寫家鄉(xiāng)人民過花山節(jié)的情形，詳細具體，表現(xiàn)了家鄉(xiāng)人

民熱情、樂觀的生活面貌。文章不僅詳細介紹了節(jié)日的過程，還加入了關(guān)于節(jié)日

的故事傳說，加深了讀者對苗族花山節(jié)的印象。

家鄉(xiāng)的風俗在兩個表兄的幫助下，

“二十五，做豆腐；二十六，辦魚肉；二十七，把糯米飯倒進了空地上

殺公雞；二十八，舂椽耙；二十九，做甜酒……”的一

這是流行于我的家鄉(xiāng)的年俗民謠①。其中舂椽耙是這句段賞析

些活動中的重頭戲。幾年前我回老家過年，正好趕

上舂椽耙，那熱鬧的場面到現(xiàn)在我還記憶猶新。②①引用民謠開篇，

我剛到家的時候，家中正在為舂椽耙做準備。?引起讀者的興趣。

姥姥在一口大蒸鍋邊準備把一盆泡好的糯米放進②交代寫作的重點

去，姥爺在屋后的空地上與幾位年輕力壯的表兄準內(nèi)容。

備工具，舅媽帶著表姐在河邊清洗木制的模具。這③這句話總起全

一切在我看來都是新奇而有趣的，我已迫不及待地段，點明本段主要介紹

想知道接下來會發(fā)生什么。④舂檄耙的準備工作。

不久以后，當姥姥把那一大盆蒸熟的香噴噴的

糯米飯端出來以后，那幾個早已靜候在一邊的表兄

便興奮起來，其中的兩個表兄從一旁的架子上取來④心理描寫生動、

兩根碗口粗的木棒，一人高，想必是很重的。姥姥形象。

個大石槽中，隨即兩個表兄就圍過來，一人執(zhí)一根⑥雨后的鄉(xiāng)村，盡管天氣

木棒用力地捶打著石槽中的糯米飯。⑤他們二人輪流陰冷，兩個表兄的額頭

上陣，木棒落下的一剎那，大地仿佛都顫動了一下。上還是滲出了密密的汗

珠。

我在一旁看得好奇，就湊上前去問問我能否試

著打一下。一個表兄停下手中的活兒，揩了把汗，

笑著說：“你的力氣太小了！”但還是把手中的木

棒給了我。我雙手合抱，費盡九牛二虎之力才把木

棒抱起來，隨即便吃力地將它移到石槽上方，兩手

一松它便掉到了石槽里面，發(fā)出一聲悶響。這時想

把它再抬起來可就費勁了，捶打過的糯米飯具有黏

性，木棒一接觸它便被緊緊地縛住。一旁的大人們

見我拔不出來都笑了。那位表哥見狀對他們說：“他⑦細致地描寫“我”

還小，沒事的。”隨后走過來對我說：“還是讓我捶打低耙的過程及眾人

來吧！"我急忙把木棒塞給他，不好意思地退到一的反應，富有情趣。

邊兒去了。⑦

兩個表兄又捶打了一會兒，這時的糯米飯已經(jīng)

成了一個圓滾滾的球。他們把那個球從石槽中弄出⑧一家人合作的場

來，放到一個撒了米粉的簸箕里。舅媽上陣，將這面讓人感受到其樂融

個大圓球揉成長條狀，然后揪下小圓球分發(fā)給小孩融。

子們在模具上印花紋。因為我是遠道而來的客人，⑨文中多處采用細

舅媽把揪下來的第一個小圓球拋給了我。⑧表姐教我致的動作描寫來寫舂粒

把小圓球放到事先準備好的模具上，雙手用力按壓，耙的具體過程，讓讀者

當我將椽耙從模具上揭下來時，椽耙的一面已經(jīng)印有身臨其境之感，趣味

上了漂亮的花紋，接著表姐用一個小小的印章在我無窮。

做好的椽耙上蓋了一個鮮紅的印記。⑨白白的椽耙上

印著花卉的圖案，再配上一個鮮紅的印記，充分顯

出節(jié)日的喜慶氣氛。姥姥告訴我，這椽耙所蘊含的

⑤大家分工合作，協(xié)調(diào)有序，動作描寫真是精

彩極了！

⑥運用夸張的修辭手法表現(xiàn)了表兄年輕力壯。

意義可不只是對來年五谷豐登的期盼，更是對親人⑩交代核耙所蘊含

來年平平安安的祝福呢！?的意義，反映了村民的

晚上，村中的紅燈籠亮了，輕輕地在夜風中搖純樸以及對幸福生活的

擺，照亮了腳下的一方土地。當村子歸于萬籟俱靜期望。

的時候，我的腦中卻在回憶打椽耙的熱鬧場面，忘?結(jié)尾抒發(fā)情感，

不掉的當然還有那椽耙被賦予的厚重鄉(xiāng)情。?升華中心。

總評：文章開篇引用民謠，不但增強了文章的趣味性，還直接點出家鄉(xiāng)過年

風俗中的重頭戲一一舂根耙。接著用了大量的筆墨來描述舂核耙的過程，其中主

要運用了動作描寫，使文章語言生動有趣。本文條理清晰，結(jié)尾自然流暢，給人

回味無窮的感覺。

5.引導學生再次完善自己的習作，譽寫習作。

五、課堂回顧，交流收獲

教師總結(jié)本次習作活動，點評學生的表現(xiàn)。

小結(jié)：同學們，在這節(jié)習作課中，我們欣賞到各地不同的節(jié)日風俗，同時也

品味到同樣的一種情感，那就是對家鄉(xiāng)的熱愛、眷戀、自豪之情。我們寫家鄉(xiāng)的

風俗，便是透過這種風俗來寫我們的家鄉(xiāng)，寫家鄉(xiāng)的風土人情，寫家鄉(xiāng)的文化，

抒發(fā)我們心中濃濃的故鄉(xiāng)情！有了真摯的情感，我們的文章就有了生命，就能打

動人心。

同學們寫的都很好，我發(fā)現(xiàn)很多同學的字里行間都流露出對家鄉(xiāng)的真摯感

情。說風俗，談家鄉(xiāng)，繞不開一個“情”字。樸實的話語、簡短的文字，因有了

對家鄉(xiāng)的那份深情而動人心弦。哪怕你寫的是最普通的風俗，只要你寫出了自己

獨特的感受，你的習作就是成功的。

本次習作對學生來說并不難，都有話可說，但要真正寫出特色來，卻不是一

件容易的事。為此，教學時我充分發(fā)揮了教師的指導作用，循序漸進地給予學生

關(guān)鍵性引領(lǐng)。與此同時，我也想方設(shè)法調(diào)動學生交流、寫作的積極性，引導學生

有效地交流、歸納、構(gòu)思、評議，在習作指導的過程中促使學生形成良好的思維

習慣，為以后的學習提供更多的幫助。

習作：家鄉(xiāng)的風俗

教學目標

1.能介紹一種家鄉(xiāng)的風俗或?qū)懽约簠⒓右淮物L俗活動的經(jīng)歷。

2.能根據(jù)表達的需要，抓住重點來寫。

3.能根據(jù)同學的意見修改習作。

教學重點

能介紹一種家鄉(xiāng)的風俗或?qū)懽约簠⒓右淮物L俗活動的經(jīng)歷，能抓住重點，寫出特點。

教學準備

相關(guān)課件

課時安排

2課時

第一課時

＞課時目標

1.了解自己家鄉(xiāng)不同的風俗。

2.嘗試介紹一種家鄉(xiāng)的風俗或?qū)懽约航?jīng)歷的一次風俗活動。

3.能根據(jù)表達的需要，抓住重點來寫。

＞教學過程

一、談今念往，了解風俗

1.談話導入，談談自己家鄉(xiāng)過春節(jié)的風俗。

2.聯(lián)系生活，說說自己還知道有哪些風俗。（課件出示各種風俗活動的圖片）

3.教師舉例，明確風俗含義。（課件出示有關(guān)屈原和端午節(jié)的資料）

二、品讀范文，學習寫法

1.通過例文學習：寫特色，寫具體。

（1）課件出示例文1。

8

＞課件展示上...................................

除夕真熱鬧.家家趕做年菜,到處是酒

：肉的香味.老少男女都穿起新衣,門外貼好

：紅紅的對聯(lián).屋里貼好各色的年畫,哪一家都

；燈火通宵,不許間斷，凝炮聲曰夜槌。在外

;邊做事的人,除非萬不得巳,必定趕回家來，

：吃團圓飯,祭祖.這一夜，除了很小的孩子，

：沒有什么人睡覺，都要守歲.

——節(jié)選自老舍《北京的春節(jié)》

回顧老舍先生圍繞“除夕真熱鬧”，從味道、色彩、聲音三個角度全方位地描繪，充分

展現(xiàn)了除夕的熱鬧。

(2)課件出示例文2。

，課件?示)...................................、、

國王的面具是紅色的,紅色代表威嚴。

王妃的面具是綠色的，綠色代表柔順。

巫女的面具半黑半白，代表其兩面三刀.

妖魔的面具青面源牙,以示壓抑和恐怖。

村民的面具則用白布或黃布縫制，眼睛

；和菊后處挖出窗鹿.以示樸實敦厚.

—節(jié)選自《)0戲》

學習作者抓住面具的顏色來表現(xiàn)藏戲的特點，揭示藏戲中人物面具的象征意義。

2.通過例文學習：抓重點，融感受。

(1)回顧《臘八粥》的構(gòu)篇方法，學習抓重點分清主次的寫作方法。

學習沈從文重點描寫八兒等粥的過程，使得文章結(jié)構(gòu)主次分明，詳略得當。

(2)通過品讀《臘八粥》的描寫片段，學習在文章中融入自己感情的寫作方法。課件出示例

文3。

9

重溫沈從文在描寫臘八粥做法的同時還加入了自己的感受，引起共鳴。

(3)類文欣賞，課件出示例文4。

課件展示

夜常降臨時,大家便團團圍坐在圖臬前.

：外婆開始禱告,男剪們開始祝酒，小孩子們開：

:始整段整段地往嘴里塞五香腸。

媽媽和老外公開始悠悠揚揚地哼起鄉(xiāng)

：劇來.

于是,除夕解里啪啦大笑著走來，又再里：

：年豳大笑著離去.

這個片段寫出了一家人其樂融融的辭舊迎新的畫面。

三、拓展思路，試寫片段

1.分享交流，繪導圖。

你想寫你家鄉(xiāng)的什么風俗呢？欣賞各地風俗視頻，教師歸納分類，出示思維導圖。

課件?示

春節(jié)］

leMS

元宵節(jié)曰民族,

端午’風俗

家風情

鄉(xiāng)

的

風

長豐吳山廟會'俗

-婚禮

池州儺戲地方禮儀

<filUS

皖d潴火把民俗風尚

2.片段分享，悟方法。

(1)課件出示學生作品，例文5。

10

?謖件■示:....................................\

花燈真多啊！琳瑯滿目的花燈使人眼花

；繚亂、目不暇接！那漂亮的兔燈,粉紅色的身:

i子.長長的耳朵，圓圓的小臉上掛著一副甜美;

：的笑容，好像在跟大家說：“祝你們元宵節(jié)

；快樂廠那桃燈，粉紅的底色,桃尖兒上涂點;

；紅色,桃底兒有翠綠的大葉子,既漂亮又簡

;單。還有那紅艷艷的“五角星”、會動的“小，

：嗎”……真是應有盡有！

教師點評：圍繞中心句“花燈真多呀”，重點描寫了兔燈和桃燈。抓住燈的顏色和外

形來描寫，生動且具體。

(2)課件出示學生作品，例文6。

?課件展示

我的家鄉(xiāng)在安慶岳西縣，每到過年時，村子里就會舉行莊重的“跳火堆”活動。聽爸

爸說，舉行這樣的活動，是為了保佑全家五谷豐登，風調(diào)雨順，生活紅紅火火。

村民們可重視這個節(jié)日習俗呢！每年的正月初八，天蒙蒙亮時，火堆就燃起來了，大

人們抬“華公”神像開始跳火堆了。他們在火勢最旺的時候，一起從火堆上越過，然后在

火把隊和鼓樂隊的簇擁下穿行在村里的大街小巷。所到之處，家家戶戶都要在神像前虔誠

上香、放鞭炮，還要一個接著一個跳火堆，中間不許間斷，也不許缺席?；鸸庵形铱吹搅?/p>

人們雙手合十，十分虔誠地跳過一個火堆，邊跳邊念著歌謠，爸爸告訴我，這是人們祈神

佛保佑來年五谷豐登，家順人和。

我也勇敢地跳過火堆，和大家一起念著：“跳入來，新年發(fā)大財；跳出去，無憂也無

慮；跳過東，糧食吃不空；跳過西，錢銀滿罐溢……”

教師點評：本篇寫出了風俗的寓意和來歷，這種寫法豐富了習俗的表現(xiàn)內(nèi)容，值得我

們借鑒學習。文章同時還融入了小作者的自身感受，展現(xiàn)了這一風俗濃郁的地方特色，讀

來猶如身臨其境。

四、根據(jù)要求，撰寫初稿

1.出示單元習作要求，總結(jié)要點。

2.借助思維導圖，構(gòu)思習作內(nèi)容。

3.根據(jù)習作要求，完成初稿。

＞板書設(shè)計

11

習作：家鄉(xiāng)的風俗

寫特色，寫具體

抓重點，融感受

第二課時

＞課時目標

1.出示優(yōu)秀習作，引導修改習作。

2.明確要求，修改習作，互評互賞。

＞教學過程

一、復習舊知，明要求

師：同學們，上節(jié)課我們了解了家鄉(xiāng)的風俗有哪些，明白了要寫好習作，就要抓住風

俗的主要特點來寫，將它寫具體，還可以抓住重點場景進行詳細描寫，融入自己的感受。

二、分析例文，明要點

1.出示范文，學生自主讀范文并思考。

＜1）介紹某種風俗：是否寫出了風俗特點？是否抓住了重點？

（2）寫自己參加某種風俗活動的經(jīng)歷：是否重點描寫了現(xiàn)場的情況和自身感受？是否適

當穿插介紹了這種風俗的特點或來歷？

2.學生在小組內(nèi)交流評議。

3.全班交流，教師引導點撥，并將方法進行梳理。

三、歸類典型問題，指導學生修改

教師出示學生例文，引導學生如何改進作文。

1.抓重點，將文章寫具體。

（1）出示學生1原文：

春節(jié)舞獅

農(nóng)歷正月十五是元宵節(jié)。全國好多地方都有吃元宵、放煙花、賞花燈等風俗。雖然我

喜歡吃元宵、放煙花，但我更喜歡的還是看家鄉(xiāng)的舞獅子。

還記得幾年前的元宵節(jié)，我剛從雙塘村搬來小區(qū)，以為看不成舞獅子了，卻沒想到小

區(qū)里到處張燈結(jié)彩，煙花綻放，非常熱鬧。

12

我立即奔下樓，恰好看到一支穿著奇特衣服的隊伍，他們有的舉著獅子，有的胸前掛

著鑼鼓，還有一個戴著很大的羅漢面具的領(lǐng)頭人在隊伍前面走。

他們每到一個單元門口，就僻里啪啦地放一串鞭炮，興高采烈地敲起鑼鼓，剛勁有力

地舞動獅子。而那個領(lǐng)頭人就在前面一手舉著彩球，一手拿著拂塵，在引逗著獅子，而獅

子就在后面嬉戲追逐。我覺得特別好奇，隨著一大群人跟在這支舞獅隊后面，順著小區(qū)各

條街道跑了個遍，還害得爸爸媽媽找了半天。現(xiàn)在回想起來都特別開心。

我問媽媽為什么正月十五要舞獅子呢？媽媽說和吃元宵、放煙花一樣，都是在祈求來

年能夠幸福、團圓、平安！都是喜慶吉祥的風俗習慣。

①教師點評，提出優(yōu)點，指出不足。

②觀看舞獅視頻，引導學生關(guān)注舞獅動作描寫。

(2)出示修改后作品：

春節(jié)舞獅

農(nóng)歷正月十五是元宵節(jié)。全國好多地方都有吃元宵、放煙花、賞花燈等風俗，但我更

喜歡的還是看家鄉(xiāng)的舞獅子。

還記得幾年前的元宵節(jié)，我剛從雙塘村搬來小區(qū)，以為看不成舞獅子了，卻沒想到小

區(qū)里到處張燈結(jié)彩，煙花綻放，非常熱鬧。

我立即奔下樓，恰好看到一支穿著奇特衣服的隊伍，敲敲打打地迎面走來。他們有的

胸前掛著咚咚作響的大鼓，有的手里拿著鏘鏘有聲的京鑼；還有個穿著不一樣的領(lǐng)頭人，

他頭上戴著一個笑瞇瞇的大面佛面具，一手執(zhí)著紅拂塵，一手握著旋轉(zhuǎn)彩球，走在隊伍的

前面。跟在他后面的是兩個穿著綠色燈籠褲和金爪蹄靴的人，他們藏身在色彩斑斕的獅子

被里，一個人站著將獅頭高高舉起，一個人彎腰緊隨其后擺動著獅尾。

我突然欣喜若狂地叫喊道：“舞獅子的來了！”我不由分說地一頭鉆進人群里，緊緊

跟在舞獅隊后面。

他們每到一個單元門口，就僻里啪啦地放一串鞭炮，興高采烈地敲一陣鑼鼓。那個領(lǐng)

頭人則在前面引逗著獅子，只見他揮舞著拂塵，時而將旋轉(zhuǎn)彩球舉過頭頂，時而又低身伏

地；時而向左擺擺，時而向右搖搖。彩球也隨著他的晃動，發(fā)出陣陣悅耳的鈴聲。而那頭

威武勇猛的雄獅也隨著他的動作，對彩球緊追不舍，一會兒上躍下?lián)?，一會兒左翻右騰；

偶爾還會撓撓癢、舔舔毛。

隨著他們翻轉(zhuǎn)騰挪的動作，獅子喜怒哀樂的神態(tài)也被展現(xiàn)得惟妙惟肖，活像一頭真正

的雄獅，特別惹人喜愛。我也不由自主地跟著這支舞獅隊順著小區(qū)各條街道跑了個遍，還

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害得爸爸媽媽找了我半天。

后來我問媽媽：“為什么正月十五要舞獅子呢？"媽媽摸了摸我的頭，笑道：“舞獅

子也是一項傳統(tǒng)風俗，和吃元宵、放煙花一樣，都是在祈求來年能夠團圓、平安，都是吉

祥喜慶的風俗習慣?！?/p>

我喜歡看舞獅這歡騰喜慶的熱鬧氣氛，更愛這舞獅的美好寓意一一國泰民安，吉祥如

意！愿新的一年，工作和學習都向著紅紅火火出發(fā)，期待來年大街小巷，鑼鼓聲聲，一起

再觀這精彩絕倫的舞獅！

①前后對比發(fā)現(xiàn)，描寫舞獅可以通過以下幾個方面寫具體。(出示思維導圖)

年腳隊伍裝扮

母獅=母獅隊伍動作

〔觀眾反應

②教師點評，小結(jié)寫法：在寫作時抓住舞獅場景作為描寫的重點，詳細描寫了舞獅人的

動作。運用生動的詞匯，把舞獅熱鬧歡騰的場面栩栩如生地展現(xiàn)出來。

2.寫特色，把內(nèi)容寫具體。

(1)出示學生2原文及教師旁批，學生根據(jù)教師旁批再次修改。

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火把里的中秋

“火把在手中點燃，火光照著我的臉市……”一年一度的中秋節(jié)故鄉(xiāng)具體指的是哪個

到了，在我的故鄉(xiāng)，它可是僅■次于春節(jié)的第二大傳統(tǒng)節(jié)日呢！地方呢？沒有點明。

我們兄妹四個一人抬著一個桌角,把桌子搬到院子里，以備吃月

制作火把的過程也是

僑之用，幫完忙后我們四個搶著去找麻桔、黃蕩、稻草等制成丈余長的

習俗的一部分.可以

火杞放在家門口箏得著夜幕降臨。

簡單地寫一寫。

“吃月餅嘍！“我們坐上四角桌喝著新收豆子磨出來的豆?jié){.

吃著月場,看著吳剛伐桂，可開心了！一吃完我們四個就嚷嗔著去打

打火把是全文的重

火把，奶奶刮了一下我的鼻尖：“走，我們?nèi)ゴ蚧鸢眩?我們笑著

點,要緊扣中秋的特

奔去了剛收過的田地，舉著火把等爸爸?給我們點著?！芭?燒起來

色將燒火把寫具體。

了！““哇！”我們激動地尖叫著,唱著歌，火光里洋溢著笑聲.寓意

著今后的日子紅紅火火，越來越旺！

燒完火把的我們，借著夜底去別人家的農(nóng)田里“摸秋”，我們大

氣兒不敢出彎腰摸索著棉桃。得找到七個，每一個都帶回