2024年新人教版九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)教學(xué)課件 第四單元 課題3 物質(zhì)組成的表示（第二課時(shí)）

物質(zhì)組成的表示九上化學(xué)RJ第四單元

課題3第2課時(shí)1.認(rèn)識(shí)化合價(jià)的一般規(guī)律，知道一些常見元素和根的化合價(jià)；2.了解化合價(jià)與化學(xué)式的關(guān)系，能利用化合價(jià)推出化學(xué)式，并能根據(jù)化學(xué)式求未知元素的化合價(jià)。學(xué)習(xí)目標(biāo)課堂導(dǎo)入2︰11︰11︰22︰3寫出下列物質(zhì)的原子個(gè)數(shù)比，仔細(xì)觀察我們可以得出什么結(jié)論呢？新知探究知識(shí)點(diǎn)

化合價(jià)化合物有固定的組成，即形成化合物的元素有固定的原子個(gè)數(shù)比。2︰11︰11︰22︰3化學(xué)上用“化合價(jià)”來確定化合物中原子或離子之間相互結(jié)合的數(shù)量關(guān)系。元素的化合價(jià)是元素的原子在形成化合物時(shí)表現(xiàn)出來的一種性質(zhì)。但是化合價(jià)≠原子個(gè)數(shù)比化合價(jià)有正、有負(fù)化合價(jià)的表示方法1.寫在元素符號(hào)的正上方。2.“+”“-”符號(hào)在前，數(shù)值在后。3.“1”不能省略。例如：NaClH2O+1-1+1-2化合價(jià)與離子符號(hào)的區(qū)別與聯(lián)系同種元素（或原子團(tuán)）的化合價(jià)和離子所帶的電荷，通常數(shù)值相等，正、負(fù)號(hào)相同，只是位置不同，正負(fù)號(hào)與數(shù)值的書寫順序不同，數(shù)值為“1”時(shí)是否省略不同。常見元素的化合價(jià)元素名稱元素符號(hào)常見的化合價(jià)元素名稱元素符號(hào)常見的化合價(jià)鉀K+1鋅Zn+2鈉Na+1鋁Al+3銀Ag+1銅Cu+1、+2鈣Ca+2鐵Fe+2、+3鎂Mg+2錳Mn+2、+4、+6、+7鋇Ba+2汞Hg+2元素名稱元素符號(hào)常見的化合價(jià)元素名稱元素符號(hào)常見的化合價(jià)氫H+1氮N-3、+2、+3、+4、+5氟F-1磷P-3、+3、+5氧O-2硫S-2、+4、+6硅Si+4氯Cl-1、+1、+5、+7碳C+2、+4溴Br-1磷P-3、+3、+5碘I-1、+5根Ca(OH)2CaCO3Cu(NO3)2BaSO4Fe(OH)3在這些化學(xué)式中有一些帶電荷的原子團(tuán)，如OH-、CO32-、NO3-、SO42-，常作為一個(gè)整體參加反應(yīng)。它們也叫根，根也有化合價(jià)。OH-CO32-NO3-SO42-OH-常見根的化合價(jià)根的名稱根的符號(hào)化合價(jià)氫氧根OH--1硝酸根NO3--1

碳酸氫根HCO3--1

銨根NH4++1

硫酸根SO42--2碳酸根CO32--2

磷酸根PO43--3

常見元素的化合價(jià)口訣一價(jià)鉀鈉氯氫銀，二價(jià)氧鈣鋇鎂鋅；三鋁四硅五價(jià)磷，二三鐵、二四碳；二四六硫都齊全，銅汞二價(jià)最常見；氫一氧二為標(biāo)準(zhǔn)，單質(zhì)價(jià)態(tài)永為零。除標(biāo)紅字體為負(fù)價(jià)，其他均為正價(jià)?；蟽r(jià)的一般規(guī)律：1.化合價(jià)有正、有負(fù)。2.在化合物里，正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為0。Na2CO3BaCl2ZnSO4NaOHCuSO4+1+1-2-2-2+2+2+2-1-13.同種元素在不同物質(zhì)中可顯不同的化合價(jià)，在同一物質(zhì)中也可能顯不同的化合價(jià)。SO2SO3

NH4NO3-2-2+6+4-3+54.金屬元素和非金屬元素化合時(shí)，金屬元素顯正價(jià)，非金屬元素顯負(fù)價(jià)。5.在單質(zhì)里，元素的化合價(jià)為0。6.在化合物里，氧元素通常顯-2價(jià)，氫元素通常顯+1價(jià)。NaClCaCl2AlCl3KClMgCl2

+1-1+1-1-1-1-1+2+2+3HClH2SH2O+1+1-1-2+1-2化合價(jià)的應(yīng)用（1）根據(jù)化學(xué)式求某元素的化合價(jià)例：求高錳酸鉀（KMnO4）中錳元素的化合價(jià)。解：設(shè)錳元素的化合價(jià)為x，則（+1）+x+（-2）×4=0x=+7所以，在高錳酸鉀中，錳元素的化合價(jià)為+7。若求原子團(tuán)中某元素的化合價(jià)，則代數(shù)和不為0。（2）根據(jù)元素化合價(jià)推出化合物的化學(xué)式最小公倍數(shù)法：①寫出組成化合物的元素符號(hào)，一般正價(jià)元素在左，負(fù)價(jià)元素在右。②求兩種元素正、負(fù)化合價(jià)絕對(duì)值的最小公倍數(shù)。③求各元素的原子數(shù)。④把原子數(shù)寫在相應(yīng)元素符號(hào)的右下角。⑤檢查，當(dāng)正價(jià)總數(shù)與負(fù)價(jià)總數(shù)的代數(shù)和為0時(shí)，化學(xué)式才可能是正確的。PO+5-2

兩種元素化合價(jià)絕對(duì)值的最小公倍數(shù)=10P原子數(shù):10/5=2；驗(yàn)證:(+5)×2+(-2)×5=0【解】O原子數(shù):10/2=5答：這種磷的氧化物的化學(xué)式P2O5。例：已知某種磷的氧化物中磷為+5價(jià)，氧為-2價(jià)，寫出這種磷的氧化物的化學(xué)式。十字交叉法：【思路】①先寫元素符號(hào)（正前負(fù)后）②標(biāo)出各元素的化合價(jià)（正上方）③把化合價(jià)數(shù)值化為最簡整數(shù)比④把化簡后的數(shù)字交叉寫出⑤寫出這種化合物的化學(xué)式【示例】AlOAl2O3+3-2AlOAlO+3-2AlO+3-2例：已知Na2FeO4中鐵元素的化合價(jià)為+6，判斷該化學(xué)式是否正確，具體步驟如下。①寫出要判斷的化學(xué)式，并標(biāo)出元素（或原子團(tuán)）的化合價(jià)：Na2FeO4+1+6-2（3）應(yīng)用化合價(jià)判斷化學(xué)式的正誤②計(jì)算正負(fù)化合價(jià)代數(shù)和是否為零：（+1）×2+（+6）×1+（-2）×4=0③計(jì)算結(jié)果為0，則化學(xué)式書寫正確（若計(jì)算結(jié)果不為0，則化學(xué)式書寫錯(cuò)誤）。典例

古人用雌黃（化學(xué)式為As2S3）加水混合后涂在紙上來修改文字，成語“信口雌黃”就源于此，雌黃中S的化合價(jià)是-2。砒霜是砷（As）的氧化物，砒霜中的砷元素與雌黃中的砷元素有相同的化合價(jià)，則砒霜的化學(xué)式為（

）A．AsO

B．AsO2

C．As3O2

D．As2O3

D課堂小結(jié)定義及表示方法化合價(jià)常見元素的化合價(jià)及一般規(guī)律已知化學(xué)式求化合價(jià)應(yīng)用已知化合價(jià)推化學(xué)式判斷化學(xué)式正誤隨堂練習(xí)1.電動(dòng)汽車使用的鋰離子電池中含有LiFePO4，其中鋰元素和磷元素的化合價(jià)分別為+1和+5，則鐵元素的化合價(jià)為(

)BA．0

B．+2

C．+3

D．+6解析：根據(jù)化合物中正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為零，設(shè)鐵元素的化合價(jià)為x，則有(+1)+x+(+5)+(-2)×4=0，解得x=+2。2.某同學(xué)書寫的試劑標(biāo)簽如圖所示，其中錯(cuò)誤的是(

)B氧化鐵Fe2O3A碳酸鈉NaCO3B氯化銨NH4ClC氫氧化銅Cu(OH)2D解析：碳酸鈉中鈉元素顯+1價(jià)，碳酸根顯-2價(jià)，其化學(xué)式為Na2CO3。同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義