2024年新人教版九年級上冊化學(xué)課件 第七單元 能源的合理利用與開發(fā) 實(shí)驗活動4 燃燒條件的探究

實(shí)驗活動4燃燒條件的探究R·九年級化學(xué)上冊第七單元燃料及其利用課前自學(xué)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)目標(biāo)1.加深對燃燒條件的認(rèn)識，進(jìn)一步了解滅火的原理。2.體驗實(shí)驗探究的過程，學(xué)習(xí)對觀察的現(xiàn)象進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。3.體會控制變量方法在科學(xué)探究中的運(yùn)用。課前自學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)檢測1.燃燒的條件：（1）

；（2）

；（3）

。2.滅火的原理：（1）

；（2）

；（3）

。可燃物溫度達(dá)到著火點(diǎn)清除可燃物或使可燃物與氧氣（或空氣）其他物品隔離隔絕氧氣（或空氣）使溫度降到著火點(diǎn)以下課堂教學(xué)展示新課導(dǎo)入控制變量法燃燒需要哪些條件？可燃物氧氣或（空氣）達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)如何探究這些條件是否就是燃燒所必需的呢？課堂教學(xué)展示課堂探究知識點(diǎn)

燃燒條件的探究取大小和形狀相似的干燥的小木塊和小煤塊，分別用坩堝鉗夾住，同時放到酒精燈火焰上加熱，觀察現(xiàn)象。燃燒的條件之一是：溫度達(dá)到著火點(diǎn)。實(shí)驗步驟1小木塊先燃燒起來，小煤塊后燃燒起來。操作現(xiàn)象結(jié)論利用蠟燭和燒杯（或選擇其他用品），設(shè)計一個簡單的實(shí)驗，說明燃燒的條件之一是需要有氧氣（或空氣）。實(shí)驗步驟2分別點(diǎn)燃兩支小蠟燭，將其中一支蠟燭放入倒扣的燒杯內(nèi)。燃燒的條件之一是：可燃物要與氧氣（或空氣）接觸。實(shí)驗步驟2在空氣中常溫放置的蠟燭繼續(xù)燃燒，倒扣的燒杯內(nèi)的蠟燭逐漸熄滅方案現(xiàn)象結(jié)論問答比較實(shí)驗步驟1中觀察到的現(xiàn)象，并解釋原因。觀察到小木塊先燃燒，小煤塊后燃燒。小木塊和小煤塊都是可燃物，也都與空氣接觸，但小煤塊的著火點(diǎn)比小木塊的高。在酒精燈火焰上加熱時，溫度先達(dá)到小木塊的著火點(diǎn)，即小木塊先滿足燃燒的三個條件，所以小木塊比小煤塊先燃燒。

問題與交流課堂教學(xué)展示典例剖析例1

酒精燈的火焰太小時，將燈芯撥得松散些，可使火焰更旺。原因是（

）A.降低可燃物的著火點(diǎn)B.提高可燃物的著火點(diǎn)C.增加空氣中氧氣的含量D.增大與空氣的接觸面積提示：將燈芯撥得松散可以增大酒精與空氣的接觸面積，使酒精燃燒更充分。D例2

某同學(xué)為探究物質(zhì)燃燒的條件，設(shè)計如下3個對比實(shí)驗（如下圖）：（1）實(shí)驗1觀察到木條可以燃燒，玻璃棒不能燃燒，說明燃燒需要的條件是

。（2）實(shí)驗2在玻璃杯內(nèi)觀察到的現(xiàn)象是

。提示：(1)實(shí)驗1木條是可燃物而玻璃棒不是，說明燃燒需要有可燃物。(2)隔絕了氧氣，蠟燭會慢慢熄滅。有可燃物點(diǎn)燃的蠟燭熄滅（3）實(shí)驗3的結(jié)論是

(填序號)。

A.不同的物質(zhì)有不同的著火點(diǎn)

B.小木條比小煤塊容易燃燒，是因為在小木條的周圍有充足的氧氣

C.可燃物達(dá)到燃燒所需的最低溫度才能燃燒提示：不同的物質(zhì)著火點(diǎn)不同；可燃物達(dá)到著火點(diǎn)才能燃燒。AC課堂教學(xué)展示課堂小結(jié)燃燒的三個條件：（1）可燃物（2）達(dá)到燃燒所需的最低溫度（3）氧氣（或空氣）1.從課后習(xí)題中選取；2.完成練習(xí)冊本課時的習(xí)題。課后反饋總結(jié)課后作業(yè)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號、圖形