2024年新人教版九年級上冊化學課件 第四單元 自然界的水 課題1 水資源及其利用 第1課時 保護水資源

第1課時保護水資源第四單元自然界的水課題1水資源及其利用R·九年級化學上冊課前自學準備課標要求學習目標1.知道地球上水的存在和水在自然界的分布情況，了解世界和我國的水資源狀況。2.掌握水體污染的危害以及防治水體污染的措施。1.地球上的總儲水量很大，地球表面約

%被水覆蓋，其中海水占全球總儲水量的96.53%，因此淡水很少，約占全球總儲水量的

%。2.愛護水資源，既要

，又要防治

。課前自學準備預習檢測712.53合理利用水資源水體污染課堂教學展示新課導入

水是一切生命賴以生存的重要物質(zhì)基礎，人類的日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)離不開水。課堂教學展示課堂探究知識點1人類擁有的水資源

水在地球上分布很廣，地球表面約71%被水覆蓋，其中海水占全球總儲水量的96.53%，淡水只約占全球水儲量的2.53%，可利用的淡水資源更是緊缺。我國水資源的狀況：我國的水資源總量為3.0×1012m3，但人均水資源量只有2.1×103m3

，且地域差距很大。一些地區(qū)水資源短缺，影響了人民生活和經(jīng)濟發(fā)展。我國各地區(qū)人均水資源量(香港、澳門、臺灣資料暫缺)思考與討論：如何將海水變成人們可利用的淡水?查閱資料，了解海水淡化的方法及相關技術，與同學交流。海水淡化的方法主要分為兩類：①從海水中分離出淡水，如蒸餾法、反滲透法、水合物法、冰凍法、溶劑萃取法等；②除去海水中的鹽，如電滲析法、壓滲析法等。點擊觀看反滲透法原理詳解例下列有關地球上水的分布、循環(huán)、利用的說法中正確的是()A.陸地淡水約占地球總水量的96.5%B.水是生物生存所需的最基本的物質(zhì)之一C.人類直接利用最多的是海洋水D.水循環(huán)的環(huán)節(jié)只有蒸發(fā)和降水課堂教學展示典例剖析B×√××海水淡水包括蒸發(fā)、降水、植物蒸騰等課堂教學展示課堂探究知識點2保護水資源思考：造成水資源短缺的原因是什么？①人類生產(chǎn)和生活的用水量不斷增加。②水體污染影響了水資源的利用。我們應該如何保護水資源呢？①合理利用水資源。②防治水體污染。措施(1)合理利用水資源

①節(jié)約用水含義節(jié)約用水工業(yè)上：工業(yè)用水重復使用等農(nóng)業(yè)上：采用節(jié)水灌溉方式，如噴灌、滴灌等生活上：推廣節(jié)水器具、改變用水習慣、一水多用等杜絕浪費提高利用率

通過修建水庫和實施跨流域調(diào)水等措施，解決很多地區(qū)嚴重缺水、水資源隨季節(jié)變化大等問題，促進經(jīng)濟發(fā)展。(1)合理利用水資源

②合理調(diào)配水資源(2)防治水體污染

①水體污染的來源、危害及防治措施污染來源危害防治措施工業(yè)污染影響工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，破壞水生生態(tài)系統(tǒng)，直接危害人體健康應用新技術、新工藝減少污染物的產(chǎn)生，對污水進行處理，使之符合排放標準農(nóng)業(yè)污染提倡使用農(nóng)家肥，合理使用化肥和農(nóng)藥生活污染不使用含磷洗滌劑，生活污水集中處理和排放污水經(jīng)物理、化學或生物方法進行分級處理后，可作為工業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)灌溉、園林綠化或景觀用水。因此，對污水進行處理（如右圖）也是合理利用水資源的重要方式。(2)防治水體污染

②污水處理對于缺水和水污染問題，你想到了什么？假如你是一位政府官員，該如何處理當?shù)厝彼退廴締栴}？①想到了那些生活在嚴重缺水地區(qū)的學生…②想到了我們的子孫后代…③想到了…①植樹造林、保護濕地，控制水土流失…②積極跨流域調(diào)水，解決水資源空間分布與社會經(jīng)濟發(fā)展的不平衡…③全面整治水體污染……課堂教學展示典例剖析例我國水資源非常缺乏，在生活中要注意節(jié)約用水，保護水資源。下列敘述正確的是()A．控制水中所有動植物的生長B．設法提高工業(yè)用水的重復利用率C．廢水只要無色透明就可以直接排放D．大量開采地下水以滿足社會對水的需求×B√××課堂教學展示課堂小結(jié)保護水資源人類擁有的水資源節(jié)約用水防止污染使用新技術、改進工藝，改變習慣總儲水量大，淡水資源少工業(yè)污染：減少污染物產(chǎn)生和進

行達標處理農(nóng)業(yè)污染：使用農(nóng)家肥和合理使

用農(nóng)藥、化肥生活污染：生活污水逐步實現(xiàn)集

中處理和排放調(diào)水工程

我國是世界上較早建設調(diào)水工程的國家，早在2000多年前就建成了都江堰。這一古代工程至今仍在發(fā)揮重要作用，被聯(lián)合國教科文組織列入《世界遺產(chǎn)名錄》。新中國成立后，特別是改革開放以來，我國建設了引灤入津、引黃入晉和南水北調(diào)工程，有效提高了受水區(qū)的供水保障能力，促進了經(jīng)濟發(fā)展。都江堰南水北調(diào)點擊觀看南水北調(diào)視頻課后反饋總結(jié)課后練習1.上善若水，水利萬物而不爭。下列關于水資源的說法中，正確的是（

）A.地球上的水資源是取之不盡、用之不竭的B.地球上水的儲量很大，但可利用的淡水資源很少C.地球上的水儲量很大，所以不用擔心水資源枯竭D.我國水資源總量居世界前列，所以我們不用節(jié)約用水B

2.2024年是全國城市節(jié)約用水宣傳周活動開展的第33年。下列做法違背節(jié)水理念的是（

）A.防止水龍頭滴漏B.采用大水漫灌農(nóng)作物C.使用節(jié)水器具D.循環(huán)利用工業(yè)用水B

3.水被污染后會對人類的身體健康造成威脅。為了防治水體污染，下列各項措施正確的是（

）①使用無磷洗衣粉②禁止使用農(nóng)藥和化肥③抑制水中所有動、植物的生長④生活污水處理達標后再排放⑤工業(yè)三廢處理達標后再排放A.①③⑤

B.①②④

C.②④⑤

D.①④⑤D4.據(jù)統(tǒng)計，2008年我國總用水量（未包括香港、澳門和臺灣）約5.91×1012m3,其中農(nóng)業(yè)用水3.66×1012m3,工業(yè)用水1.40×1012m3，生活用水7.27×1011m3。分別計算這三項用水量在總用水量中所占百分比，并畫圖表示。解：農(nóng)業(yè)用水：工業(yè)用水：生活用水：5.如果一只用壞的水龍頭每秒鐘漏一滴水，假設平均每20滴水為1mL，試計算這只壞的水龍頭一晝夜漏水的體積。從中你得到什么啟示？解：水龍頭一晝夜漏水的體積為：

，約為4.32L。壞掉的水龍頭浪費巨大，應及時修理，并且在平時應注意定期檢修。1.從課后習題中選??；2.完成練習冊本課時的習題。課后反饋總結(jié)課后作業(yè)樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。