《春》語(yǔ)文教學(xué)課件

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.朗讀課文，把握重音和停連。2.激發(fā)聯(lián)想和想象，體會(huì)課文優(yōu)美的意境。3.品味優(yōu)美語(yǔ)言，揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，積累語(yǔ)言。4.深入學(xué)習(xí)比喻修辭手法。第一課時(shí)新課導(dǎo)入春天是一個(gè)的季節(jié)？生機(jī)勃勃作者簡(jiǎn)介朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人,散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩(shī)文集《蹤跡》、散文集《歐游雜記》、《背影》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有：《綠》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。寫(xiě)作背景該文創(chuàng)作時(shí)間大約在1933年間。此時(shí)作者朱自清剛剛結(jié)束歐洲漫游回國(guó)，與陳竹隱女士締結(jié)美滿姻緣，而后喜得貴子，同時(shí)出任清華大學(xué)中國(guó)文學(xué)系主任，人生可謂好事連連，春風(fēng)得意。郁達(dá)夫：“朱自清雖則是一個(gè)詩(shī)人，可是他的散文仍能滿貯著那一種詩(shī)意。文學(xué)研究會(huì)的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他?！比~圣陶：“談到文體的完美，文字的會(huì)寫(xiě)語(yǔ)，朱先生該是首先被提及的?！绷址牵骸爸熳郧宓某晒χ幨?，善于通過(guò)精確的觀察，細(xì)膩地抒寫(xiě)出對(duì)自然景色的內(nèi)心感受?！敝斓挛酰骸爸熳郧宓纳⑽氖呛苤v究語(yǔ)言的，哪怕是一個(gè)字兩個(gè)字的問(wèn)題也絕不放松?？墒撬淖⒅卣Z(yǔ)言，絕不是堆砌辭藻?！睂?duì)朱自清其人其文的評(píng)價(jià)字詞積累字詞積累字詞積累聽(tīng)讀課文呼喚朋友，招引同伴。形容聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)?，F(xiàn)在多寫(xiě)作“婉轉(zhuǎn)”。有意顯示、炫耀（自己的本領(lǐng)）。本義是時(shí)間趕得上，這里指眾多果樹(shù)爭(zhēng)先恐后地開(kāi)花。形容女子打扮得十分艷麗。這里比喻姿態(tài)優(yōu)美春是一年的開(kāi)始，應(yīng)該把全年要做的事盡早安排好。字詞積累呼朋引伴：宛轉(zhuǎn)：賣(mài)弄：趕趟兒：花枝招展：一年之計(jì)在于春：預(yù)習(xí)檢測(cè)1、給綠色字注音或讀拼音寫(xiě)出漢字。嗡（)朗潤(rùn)（）yùnniàng(）màinong(）hóulóng(）應(yīng)和（）liáo（）亮hōng（）托jìngmò（）風(fēng)箏（）抖sǒu（）健壯（）窠巢（）黃暈（）初讀課文，體會(huì)朗讀朱自清先生的文章以優(yōu)美著稱(chēng)，現(xiàn)在就讓我們讀一讀，看看他是如何描寫(xiě)春天的。伴隨音樂(lè)朗讀，感受文章情感1-3段4段5段6段7-10段再讀課文，梳理文本（1）細(xì)讀第③—⑦段，交流討論：作者具體描繪了春天的哪些景物？如果將這些景物看成一幅幅的春景圖，你能不能分別給它們擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)娜齻€(gè)字的小標(biāo)題？用“春天美在________，你看（聽(tīng)），________”的句式，說(shuō)說(shuō)文中寫(xiě)的春天具體美在哪里。第二課時(shí)①春天美在小草，你看，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。②春天美在五顏六色的花，你看，紅的像火，粉的像霞，白的像雪。③春天美在春風(fēng)，你聞，風(fēng)里還夾雜著新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。④春天美在雨，你看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。⑤春天美在精神抖擻的人們，你看，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。2、課文集中描繪了哪幾幅春天的圖景，分別以“

圖”的形式命名？這些春景有哪些共同的特點(diǎn)（標(biāo)記有關(guān)詞句）？春草圖春花圖春風(fēng)圖春雨圖迎春圖一、具有強(qiáng)大的生命力；二、富于美感；三、似有靈性和情感。共同特點(diǎn)（閱讀體會(huì)相關(guān)語(yǔ)句，幫助理解）：春天激發(fā)著生命的活力。一切事物生機(jī)勃勃。花爭(zhēng)春風(fēng)唱春雨潤(rùn)春人迎春朗讀課文，思考交流：仿照“草報(bào)春”的格式給各幅春景圖重命名草報(bào)春特點(diǎn)：生機(jī)活力希望春草圖春花圖春風(fēng)圖春雨圖迎春圖3.末尾（盼春）三段運(yùn)用什么修辭手法？起什么作用?運(yùn)用比喻，贊美春天蓬勃的生命力，強(qiáng)調(diào)它的“新”“美”“力”。第三課時(shí)可以將描寫(xiě)(包括人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě))分為正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)和場(chǎng)面描寫(xiě)。1.正面描寫(xiě)(直接描寫(xiě))，是對(duì)人或環(huán)境的直接描述。2.側(cè)面描寫(xiě)(間接描寫(xiě))，通過(guò)對(duì)其他人或環(huán)境的描寫(xiě)，從側(cè)面烘托所寫(xiě)人物、所寫(xiě)之景的某一特點(diǎn)。3.細(xì)節(jié)描寫(xiě)，是指對(duì)表現(xiàn)人物和情節(jié)發(fā)展有特殊作用，包括動(dòng)作、神情、物件、環(huán)境等內(nèi)在或外在的一些細(xì)小環(huán)節(jié)的細(xì)致不寫(xiě)。4.場(chǎng)面描寫(xiě)，是對(duì)許多人參加的大型的社會(huì)活動(dòng)或生活、戰(zhàn)斗、勞動(dòng)、娛樂(lè)的場(chǎng)景的描寫(xiě)，反映出社會(huì)的面貌和生活的各種側(cè)面，反映出宏觀的自然現(xiàn)象。描寫(xiě)角度寫(xiě)作手法包括表達(dá)方式、寫(xiě)作方法、修辭手法等。表達(dá)方式：是指寫(xiě)文章時(shí)所采用的反映社會(huì)生活、表達(dá)思想感情、介紹事物事理的方式手段。常用的表達(dá)方式有:記敘、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明。寫(xiě)作方法（表現(xiàn)手法）：是指在文學(xué)創(chuàng)作中塑造形象、反映生活所運(yùn)用的各種具體方法和技巧。包括:托物言志(借物喻人)、欲揚(yáng)先抑、襯托(烘托)、夸張諷刺、借景抒情、前后照應(yīng)、對(duì)比、外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等。修辭手法：是指在寫(xiě)作過(guò)程中，對(duì)所使用的語(yǔ)言進(jìn)行修飾、加工、潤(rùn)色，以提高語(yǔ)言表達(dá)效果的方法。包括：比喻、排比、擬人、夸張、借代、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、對(duì)偶、反復(fù)等。寫(xiě)作手法賞析句子——從修辭角度比喻擬人對(duì)比夸張這個(gè)句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，把......比作......生動(dòng)形象地表現(xiàn)了......（特點(diǎn)），抒發(fā)了......的感情。排比反復(fù)設(shè)問(wèn)反問(wèn)對(duì)偶課程學(xué)習(xí)盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。反復(fù)擬人運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，突出強(qiáng)調(diào)了作者因春天來(lái)臨的喜悅心情。運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予春天以人的動(dòng)作，寫(xiě)出了春天即將到來(lái)的景象，表達(dá)了作者急切、喜悅的心情。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。課程學(xué)習(xí)春的總輪廓本段宏觀勾勒春天，先寫(xiě)“一切”，畫(huà)出春的輪廓；再用“朗潤(rùn)”寫(xiě)春山光澤；用“漲”寫(xiě)春水渙渙。用“紅”寫(xiě)春日暖人。擬人運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予春天以人的情態(tài)，寫(xiě)出了春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇的景象。小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。課程學(xué)習(xí)本段生動(dòng)形象地描繪了春草的可愛(ài)、茂盛和生機(jī)勃勃，大量使用疊詞，始語(yǔ)言充滿童趣，讀起來(lái)朗朗上口。春草圖

“偷偷地”運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予小草人的形態(tài)，生動(dòng)形象地描繪出小草破土萌發(fā)的情態(tài)和動(dòng)作，表現(xiàn)出小草旺盛的生命力。小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。課程學(xué)習(xí)“坐著”“躺著”“打滾”“踢球”“賽跑”“捉迷藏”六個(gè)動(dòng)詞，側(cè)面襯托出春草的柔嫩可愛(ài)，表現(xiàn)了春草帶給人們的歡樂(lè)。春草圖課程學(xué)習(xí)

桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。春花圖顏色味道靜：艷、香、多動(dòng)：蜂飛蝶舞虛實(shí)結(jié)合樹(shù)上——樹(shù)下動(dòng)靜結(jié)合課程學(xué)習(xí)

“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。春風(fēng)圖觸覺(jué)嗅覺(jué)視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)課程學(xué)習(xí)

“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。春風(fēng)圖引用詩(shī)句，將春天比作“母親的手”，從觸覺(jué)的角度寫(xiě)春風(fēng)的柔和，突出了春風(fēng)和煦、溫暖、輕柔的特點(diǎn)。課程學(xué)習(xí)雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的在雨里靜默著。比喻“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”運(yùn)用比喻和排比的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了春雨細(xì)、密、亮的特點(diǎn)，突出了作者對(duì)春雨的喜愛(ài)之情。春雨圖課程學(xué)習(xí)天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去?！耙荒曛?jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。迎春圖由景及人春到人歡與開(kāi)頭呼應(yīng)（2）總結(jié)以上四幅圖畫(huà)對(duì)表現(xiàn)主題的作用及語(yǔ)言中所蘊(yùn)涵的感情。四幅圖畫(huà)，從四個(gè)側(cè)面描繪了春景的美，字里行間到處洋溢著作者對(duì)春天的喜愛(ài)、贊美之情。作者為什么把“迎春圖”放在最后面寫(xiě)？作者細(xì)致繪春，前面的草報(bào)春、花爭(zhēng)春、風(fēng)唱春、雨潤(rùn)春為人迎春作鋪墊，用春的美好提醒人們“一年之計(jì)在于春”，一年的計(jì)劃要早早作好安排，告訴人們抓住人生的大好春光，奮發(fā)向上。3.結(jié)尾的三個(gè)自然段運(yùn)用了三個(gè)比喻，這三個(gè)比喻句的順序能否調(diào)換？為什么？不能調(diào)換。結(jié)尾三個(gè)比喻句分行排比，先后有序。作者把春天比作“剛落地的娃娃”，因?yàn)樗恰靶律钡?；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因?yàn)樗皨擅馈保汛禾毂茸鳌敖训那嗄?/p>