16《麻雀》 第一課時 教學(xué)設(shè)計

16《麻雀》第一課時教學(xué)設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間課程基本信息1.課程名稱：《麻雀》

2.教學(xué)年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2022年11月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課以《麻雀》為教學(xué)內(nèi)容，通過閱讀課文，使學(xué)生了解課文大意，學(xué)習(xí)生字詞，培養(yǎng)閱讀理解能力，同時引導(dǎo)學(xué)生感受課文中描繪的自然景色和人物情感，提高文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《麻雀》一文，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中出現(xiàn)的生字詞，提高詞匯積累和運(yùn)用能力；2.思維發(fā)展與提升：通過分析課文中的描寫和情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，提升思維品質(zhì)；3.文化傳承與理解：使學(xué)生感受作者對大自然的熱愛和對生活的感悟，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識；4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文中的美，提升審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的漢字詞匯，具備初步的閱讀理解能力，能夠理解簡單的文本內(nèi)容，并對自然景物有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級的學(xué)生對故事性的文本通常有較高的興趣，他們喜歡探索故事中的人物和情節(jié)。在能力方面，學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀并理解簡單的文章，具備一定的表達(dá)和思維能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更喜歡互動式和體驗式的學(xué)習(xí)，對于視覺和聽覺的刺激反應(yīng)較為敏感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解《麻雀》中較為抽象的描寫和情感表達(dá)時可能會遇到困難，對于課文中的一些生字詞可能不熟悉，需要教師的引導(dǎo)和幫助。此外，學(xué)生可能難以把握作者的情感態(tài)度和深層次的寓意，需要通過討論和思考來逐漸理解。教學(xué)資源-教科書《麻雀》課文

-生字詞卡片

-投影儀或白板

-電腦及多媒體播放設(shè)備

-課文朗讀音頻

-相關(guān)麻雀圖片資料

-互動討論板（實體或電子）

-評價表和反饋工具教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《麻雀》課文電子版和預(yù)習(xí)指導(dǎo)，要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文并標(biāo)注生字詞。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“課文中描述了哪些自然景象？”和“麻雀在文中代表了什么？”以引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和在線平臺的互動，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，自主閱讀課文，標(biāo)注生字詞，初步理解課文內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺，供教師評估和反饋。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀和理解能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，方便資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示麻雀圖片和簡短介紹，引出《麻雀》一文，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的生字詞和難點(diǎn)句型，幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬課文中的情景，加深對課文內(nèi)容的理解。

-解答疑問：及時回答學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出的問題，確保學(xué)生理解無誤。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考教師提出的問題，積極參與課堂討論。

-參與課堂活動：學(xué)生參與角色扮演，通過模擬體驗課文情境，加深理解。

-提問與討論：學(xué)生針對課文內(nèi)容提出疑問，參與課堂討論，交流各自的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解生字詞和難點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與《麻雀》相關(guān)的寫作任務(wù)，如寫一篇關(guān)于麻雀的觀察日記。

-提供拓展資源：提供與麻雀相關(guān)的書籍和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，通過寫作實踐加深對課文內(nèi)容的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行額外的學(xué)習(xí)和探索。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提升自我學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解課文的深層含義和掌握生字詞。通過課前預(yù)習(xí)、課中實踐和課后拓展，學(xué)生能夠逐步消化吸收課文內(nèi)容，提高閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《麻雀》這篇課文描繪了自然界的和諧與生物之間的相互關(guān)系，以下是與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-文學(xué)作品：推薦閱讀其他描寫自然和動物的作品，如《草原》、《狼和小羊》等，以豐富學(xué)生對自然界和生物多樣性的認(rèn)識。

-科普書籍：《鳥類觀察手冊》、《自然界的秘密》等書籍，幫助學(xué)生了解鳥類的習(xí)性和生態(tài)環(huán)境。

-視頻資源：播放關(guān)于麻雀生活習(xí)性、生態(tài)環(huán)境保護(hù)的紀(jì)錄片，如《自然世界：鳥類的故事》等。

-藝術(shù)作品：欣賞描繪麻雀或其他鳥類的畫作，如《麻雀圖》等，感受藝術(shù)中的自然美。

2.拓展建議：

（1）文學(xué)作品拓展：

-閱讀類似主題的文學(xué)作品，如《小石潭記》、《湖心亭看雪》等，讓學(xué)生感受作者對自然的熱愛和對生活的感悟。

-分析這些作品中的描寫手法和情感表達(dá)，對比《麻雀》中的表達(dá)方式，探討作者如何通過文字傳達(dá)情感和思想。

（2）科普知識拓展：

-閱讀科普書籍，了解麻雀的生物學(xué)特性和生活習(xí)性，以及它們在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

-進(jìn)行戶外觀察活動，讓學(xué)生親自觀察麻雀的行為和生態(tài)環(huán)境，增強(qiáng)對自然環(huán)境的認(rèn)識和保護(hù)意識。

（3）視頻資源拓展：

-觀看關(guān)于麻雀或其他鳥類的紀(jì)錄片，了解它們的生態(tài)環(huán)境和生存挑戰(zhàn)。

-討論紀(jì)錄片中的信息，如麻雀的數(shù)量變化、保護(hù)措施等，引導(dǎo)學(xué)生思考人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響。

（4）藝術(shù)作品拓展：

-欣賞描繪麻雀或其他鳥類的畫作，分析畫家的表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格。

-鼓勵學(xué)生自己嘗試?yán)L畫，以麻雀為主題，創(chuàng)作自己的藝術(shù)作品，培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)造力。

（5）寫作練習(xí)拓展：

-讓學(xué)生嘗試寫一篇關(guān)于麻雀的觀察日記或故事，鍛煉寫作能力，同時加深對課文內(nèi)容的理解。

-鼓勵學(xué)生參加寫作比賽或文學(xué)社團(tuán)活動，分享自己的作品，互相學(xué)習(xí)交流。

（6）社會實踐拓展：

-組織學(xué)生參加環(huán)保活動，如植樹造林、清理環(huán)境等，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和社會責(zé)任感。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)的自然保護(hù)項目，如鳥類觀察、生態(tài)環(huán)境調(diào)研等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐。教學(xué)反思與總結(jié)在完成《麻雀》這一課時的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣、相輔相成的。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了課前預(yù)習(xí)、課中實踐和課后拓展相結(jié)合的方式。通過課前預(yù)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀理解上有了初步的認(rèn)識，但預(yù)習(xí)的深度和廣度還有待提高。課中實踐環(huán)節(jié)，我設(shè)計了角色扮演等互動活動，學(xué)生參與度較高，但部分學(xué)生在表達(dá)上仍顯得有些拘謹(jǐn)。課后拓展方面，我提供了豐富的資源，但如何引導(dǎo)學(xué)生有效利用這些資源，還需要進(jìn)一步思考。

在策略上，我注重了學(xué)生的個體差異，盡可能讓每個學(xué)生都參與到課堂活動中來。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)對于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，他們在參與討論和實踐活動時仍顯得有些吃力。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生的需求，給予他們更多的支持和幫助。

在管理上，我努力營造了一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生提問和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但我也發(fā)現(xiàn)，有時課堂紀(jì)律還需進(jìn)一步加強(qiáng)，特別是在小組討論時，一些學(xué)生可能會脫離主題，導(dǎo)致課堂效率受到影響。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來看，他們對《麻雀》這一課時的教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出較高的興趣。通過本次教學(xué)，學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進(jìn)步。他們在理解課文內(nèi)容、掌握生字詞方面有了明顯的提高，同時，通過課堂活動和課后拓展，他們的閱讀理解能力、寫作能力和審美情趣也得到了提升。

然而，教學(xué)中也存在一些問題和不足。例如，在課堂互動中，部分學(xué)生仍顯得較為被動，需要更多的激勵和引導(dǎo)。此外，在課后拓展方面，雖然提供了豐富的資源，但學(xué)生如何有效利用這些資源，如何將所學(xué)知識內(nèi)化為自己的能力，仍是一個需要思考的問題。

針對這些問題和不足，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我需要采取以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，特別是對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，給予更多的關(guān)注和支持。

2.設(shè)計更多富有挑戰(zhàn)性和趣味性的課堂活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

3.進(jìn)一步強(qiáng)化課堂紀(jì)律管理，確保課堂活動的順利進(jìn)行。

4.引導(dǎo)學(xué)生有效利用課后拓展資源，鼓勵他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培