《江城子 ·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊(cè)

《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊(cè)，本節(jié)課選自宋代詩人蘇軾的詞作，通過描繪夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)的交織，展現(xiàn)了詞人深沉的思鄉(xiāng)之情和對(duì)逝去親人的懷念。教材內(nèi)容深入淺出，既體現(xiàn)了古典詩詞的藝術(shù)美，也表達(dá)了作者真摯的情感。本節(jié)課旨在幫助學(xué)生理解詞作的主題思想，分析詩詞的表現(xiàn)手法，提高學(xué)生鑒賞古詩詞的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造能力。通過學(xué)習(xí)《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》，學(xué)生將能夠理解并運(yùn)用詩詞中的意象和修辭手法，提高閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞水平；學(xué)會(huì)從詞人的情感體驗(yàn)中汲取共鳴，培養(yǎng)同理心和情感表達(dá)能力；同時(shí)，通過對(duì)詩詞的深入分析，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)文化自信。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解詩詞的主題思想：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生深刻理解蘇軾在《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》中表達(dá)的思鄉(xiāng)之情和對(duì)亡妻的深切懷念。重點(diǎn)在于分析“夜來幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝”等句子，讓學(xué)生感受詞人夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)之間的強(qiáng)烈對(duì)比，以及其中蘊(yùn)含的深情。

-掌握詩詞的修辭手法：重點(diǎn)講解詞中的意象運(yùn)用，如“明月幾時(shí)有，把酒問青天”，讓學(xué)生了解詞人如何通過月亮這一自然意象來表達(dá)內(nèi)心的孤獨(dú)與寂寞，以及如何通過夢(mèng)境這一虛擬場(chǎng)景來抒發(fā)情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解詞人的情感變化：難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解詞人在夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)之間的情感波動(dòng)，如“相顧無言，惟有淚千行”，需要引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詞人內(nèi)心的掙扎與無奈。

-分析詩詞的結(jié)構(gòu)與布局：難點(diǎn)還包括讓學(xué)生掌握詞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，例如《江城子》的上片寫夢(mèng)，下片寫醒，這種結(jié)構(gòu)如何服務(wù)于主題思想的表達(dá)。例如，分析“夜來幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)”與“料得年年腸斷處，明月夜，短松岡”之間的情感轉(zhuǎn)換和結(jié)構(gòu)安排，幫助學(xué)生理解詞的內(nèi)在邏輯和藝術(shù)魅力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、音響設(shè)備、白板

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：古詩詞學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線教育資源庫

-教學(xué)手段：PPT課件、視頻資料、詩詞朗讀音頻、教學(xué)卡片教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》的朗讀音頻，讓學(xué)生閉上眼睛聆聽，感受詩詞的音韻美。

-提出問題：讓學(xué)生思考并分享他們對(duì)“夢(mèng)”的理解，以及夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)。

2.講授新課（20分鐘）

-詩詞背景介紹：簡(jiǎn)述蘇軾的生平及其創(chuàng)作《江城子》的背景。

-逐句解析：通過PPT展示詩詞全文，教師逐句解讀，分析詞中的意象、修辭手法及情感表達(dá)。

-情感體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、模仿等方式，體驗(yàn)詞人的情感變化。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，討論詩詞中的哪些句子最打動(dòng)他們，并分享感受。

-角色扮演：挑選幾名學(xué)生扮演蘇軾和其妻子，模擬詞中的夢(mèng)境場(chǎng)景，增進(jìn)對(duì)詞作的理解。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-完成練習(xí)：發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生根據(jù)詩詞內(nèi)容填空、解釋詞語或簡(jiǎn)要描述詩詞情感。

-問答互動(dòng)：教師提問，學(xué)生回答，檢查學(xué)生對(duì)詩詞的理解程度。

5.課堂總結(jié)（2分鐘）

-總結(jié)重點(diǎn)：教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩詞的主題思想和修辭手法。

-布置作業(yè)：要求學(xué)生課后自行創(chuàng)作一首以“夢(mèng)”為主題的短詩，以深化對(duì)詩詞創(chuàng)作的理解。

6.課后延伸（不計(jì)入用時(shí)）

-推薦閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀蘇軾的其他詩詞作品，了解其文學(xué)成就。

-信息化拓展：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解更多關(guān)于蘇軾的歷史背景和文學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-相關(guān)詩詞：介紹蘇軾的其他著名詞作，如《念奴嬌·赤壁懷古》、《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》等，以及同時(shí)期其他詞人的作品，如辛棄疾的《青玉案·元夕》、柳永的《雨霖鈴·寒蟬凄切》等。

-歷史背景：提供有關(guān)宋代社會(huì)文化背景的資料，包括宋代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化藝術(shù)等方面的信息，幫助學(xué)生更好地理解蘇軾的創(chuàng)作背景。

-文學(xué)評(píng)論：引入對(duì)《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》的文學(xué)評(píng)論，包括歷代文人對(duì)該詞的評(píng)價(jià)和分析，以及現(xiàn)代學(xué)者的解讀。

-藝術(shù)作品：展示與詩詞內(nèi)容相關(guān)的繪畫、書法等藝術(shù)作品，如以《江城子》為題材的畫作，增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀蘇軾的散文、詩歌等其他文學(xué)作品，以全面了解蘇軾的文學(xué)成就和風(fēng)格特點(diǎn)。

-文化探索：建議學(xué)生通過參觀博物館、歷史遺跡等方式，親身體驗(yàn)宋代文化，增進(jìn)對(duì)詩詞背景的理解。

-創(chuàng)作嘗試：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩詞，模仿蘇軾的寫作風(fēng)格，鍛煉語言表達(dá)和情感抒發(fā)的能力。

-交流分享：組織學(xué)生進(jìn)行詩詞分享會(huì)，讓學(xué)生相互交流對(duì)詩詞的理解和感悟，提升文學(xué)鑒賞能力。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小課題研究，如探究蘇軾詩詞中的意象運(yùn)用、情感表達(dá)等，培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)能力和深度思維能力。

-信息化學(xué)習(xí)：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩詞論壇、文學(xué)博客等，讓學(xué)生更廣泛地接觸和討論詩詞，拓展學(xué)習(xí)視野。

-實(shí)踐活動(dòng)：組織詩詞朗誦比賽、書法比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升對(duì)詩詞的感知和表達(dá)能力。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合歷史、藝術(shù)等學(xué)科，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從不同角度理解詩詞的內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。板書設(shè)計(jì)①詩詞標(biāo)題及作者：《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》蘇軾

②詩詞主題思想：懷鄉(xiāng)之情、對(duì)亡妻的懷念

-關(guān)鍵詞：懷鄉(xiāng)、思親、夢(mèng)境、現(xiàn)實(shí)

-關(guān)鍵句：“夜來幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)”、“料得年年腸斷處”

③詩詞修辭手法及意象：

-修辭手法：比喻、擬人、對(duì)比

-意象：月亮、夢(mèng)境、窗、梳妝、酒、青天等

-關(guān)鍵句：“把酒問青天”、“相顧無言，惟有淚千行”反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我嘗試使用音頻和情境創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的方法能夠快速吸引學(xué)生的注意力，幫助他們更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我采用了角色扮演和分組討論的方式，這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的參與感，也促進(jìn)了他們之間的合作與交流，有助于提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分組討論時(shí)，由于準(zhǔn)備不足，討論內(nèi)容不夠深入，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不如預(yù)期。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到自己在講解詩詞修辭手法時(shí)，可能過于注重理論講解，而忽視了學(xué)生的實(shí)際理解和應(yīng)用。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我反思自己在課后作業(yè)的布置上，可能沒有充分考慮到學(xué)生的個(gè)別差異，導(dǎo)致部分學(xué)生感到作業(yè)難度過大。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高分組討論的效果，我將在課前為學(xué)生提供更多背景資料，并在討論前進(jìn)行簡(jiǎn)短的預(yù)備討論，以確保每個(gè)學(xué)生都能有所準(zhǔn)備，從而提高討論的深度和質(zhì)量。

2.我將調(diào)整教學(xué)方法，更多地采用案例分析的方式，通過具體的詩詞實(shí)例來講解修辭手法，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中理解理論知識(shí)。

3.在布置作業(yè)時(shí)，我將考慮學(xué)生的個(gè)別差異，提供不同難度層次的作業(yè)選擇，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力來選擇作業(yè)題目，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。此外，我還將增加與學(xué)生的互動(dòng)，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和困難，提供必要的輔導(dǎo)和支持。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠跟隨教師的講解思路，對(duì)《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》的內(nèi)涵和藝術(shù)特色有了較為深刻的理解。在互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，顯示出較高的學(xué)習(xí)熱情。

2.小組討論成果展示：小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞討論主題展開積極的交流，討論成果展示時(shí)，各小組代表能夠清晰地表達(dá)本組的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)，同時(shí)也展示了對(duì)詩詞的深入理解和創(chuàng)新思考。

3.隨堂測(cè)試：隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答問題，理解詩詞的主題思想和修辭手法。但仍有少數(shù)學(xué)生對(duì)部分詞句的理解不夠深入，需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)和鞏固。

4.課后作業(yè)反饋：課后作業(yè)收上來的情況表明，學(xué)生們?cè)趧?chuàng)作詩詞方面表現(xiàn)出了較高的積極性，但部分學(xué)生的作品在情感表達(dá)和藝術(shù)手法上還有提升的空間。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)于積極參與課堂討論的學(xué)生，教師給予積極的肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)指出討論中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-對(duì)于小組討論成果展示，教師對(duì)各組的表現(xiàn)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，對(duì)有創(chuàng)意和深度的觀點(diǎn)給予了表揚(yáng)，并提出了進(jìn)一步提升的建議。

-對(duì)于隨堂測(cè)試的成績(jī)，教師對(duì)全體學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行了總結(jié)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行了表揚(yáng)，對(duì)存在問題的學(xué)生進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)，并布置了針對(duì)性的練習(xí)。

-對(duì)于課后作業(yè)，教師提供了詳細(xì)的評(píng)價(jià)和反饋，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作給予了肯定，同時(shí)也指出了作品中可以改進(jìn)的地方，如情感表達(dá)的深度、修辭手法的運(yùn)用等，并鼓勵(lì)學(xué)生在下一次的創(chuàng)作中繼續(xù)努力。

-教師還注意到，在評(píng)價(jià)過程中，要注重激勵(lì)和鼓勵(lì)，同時(shí)也要給予學(xué)生具體的建議和指導(dǎo)，幫助他們不斷提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。重點(diǎn)題型整理1.題型：簡(jiǎn)答題

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)述《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》中詞人夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)之間的對(duì)比。

答案：詞人在夢(mèng)中回到了故鄉(xiāng)，與亡妻相會(huì)，這是一種美好的、溫馨的對(duì)比。而醒來后，詞人仍處于孤獨(dú)的現(xiàn)實(shí)之中，對(duì)亡妻的思念和對(duì)故鄉(xiāng)的懷念形成了鮮明的對(duì)比。

2.題型：分析題

題目：分析《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》中“明月幾時(shí)有，把酒問青天”的修辭手法及其作用。

答案：這里運(yùn)用了擬人的修辭手法，將月亮擬人化，好像它能夠理解詞人的疑問。這種修辭手法增強(qiáng)了詩句的意境，使讀者能夠更深刻地感受到詞人孤獨(dú)寂寞的情感。

3.題型：創(chuàng)作題

題目：模仿《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首以“思念”為主題的短詩。

答案：例如，“夜深人靜思無邊，孤燈獨(dú)夜淚沾衫。夢(mèng)中相見歡顏笑，醒來空余枕邊寒?！?/p>

4.題型：情感體驗(yàn)題

題目：請(qǐng)結(jié)合詩句“料得年年腸斷處，明月夜，短松岡”，描述詞人對(duì)亡妻的懷念之情。

答案：詞人通過對(duì)明月夜和短松岡的描繪，表達(dá)了對(duì)亡妻深深的懷念之情。每年到了這個(gè)時(shí)節(jié)，詞人都會(huì)感