(三篇)雙減背景下分層設(shè)計(jì)初中語(yǔ)文作業(yè)研究結(jié)題報(bào)告范文

1(一)社會(huì)背景國(guó)家為了切實(shí)提升學(xué)校盲人水平，持續(xù)規(guī)范校外有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》(簡(jiǎn)稱“雙減”)。從這開始，“雙減”(二)理論依據(jù)2家巴班斯基的“可接受原則”,美國(guó)哈佛大學(xué)教育研究院的發(fā)展。蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)理論”認(rèn)為：每個(gè)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)所布置的作業(yè)，應(yīng)該是最有效的作業(yè)，(三)學(xué)生現(xiàn)狀(四)語(yǔ)文作業(yè)現(xiàn)狀3內(nèi)容也單一，主要看是否及時(shí)上交以及作業(yè)完成的量和質(zhì)，4(一)研究前期準(zhǔn)備工作5本，依據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)定適合的作業(yè)類型、作業(yè)數(shù)量、6A、聽磁帶練朗誦B、聽教授記筆記D、爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀“傳話筒”每周一次的“聽話傳話”,能力程度不一的學(xué)生相互組7(2)說、讀練習(xí)8C、“每日一看一記”長(zhǎng)能力D、電影電視來添彩9(《陋室銘》《愛蓮說》)是如何運(yùn)用托物言志手法的?”D、自我創(chuàng)作顯風(fēng)采(5)其他A、表演類舟記》,學(xué)生可以模擬蘇軾等人的形態(tài)展示刻舟人的技藝高室銘》《愛蓮說》)是如何運(yùn)用托物言志手法的?優(yōu)等生： 在課堂中對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出及時(shí)性評(píng)價(jià)，肯定其準(zhǔn)先讓學(xué)生互看各自的作業(yè)完成情況，互相指出他人作業(yè)中的亮點(diǎn)和錯(cuò)誤，同時(shí)對(duì)自己的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。收集優(yōu)秀學(xué)生作品，全批全改，肯定其創(chuàng)新之處，同時(shí)指出錯(cuò)誤和可以改進(jìn)的地方。在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示，和學(xué)生共同分享作業(yè)范例中的優(yōu)勝之處和大家常犯的錯(cuò)M8U1思維導(dǎo)圖我認(rèn)為設(shè)計(jì)作業(yè)最基本的一點(diǎn)是要切合所學(xué)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上所選題目是精品。學(xué)生每天的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力有限，不可能面面俱到，各色各樣的題目都練一遍，因此要求我們老師多花時(shí)間的題目的選取上，認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)考點(diǎn)，所布置的題目應(yīng)該高質(zhì)量，有利布置作業(yè)要考慮學(xué)生課堂上知識(shí)的掌握程度，不宜布置過難或過易的作業(yè)，要考慮到學(xué)生在做作業(yè)期間查找書本、獨(dú)立思考、復(fù)習(xí)整理的時(shí)間。每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，接受能力不同，作業(yè)效果也就不同。我認(rèn)為要面向全體學(xué)生，盡可能兼顧到不同層次的學(xué)生，分層布置作業(yè)會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更佳，有利于給不同層次的學(xué)興趣是最好的老師。作業(yè)布置不能過于應(yīng)試，作業(yè)形式可以更多樣化。通過作業(yè)夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，同時(shí)提升其能力與品格。運(yùn)用分層設(shè)計(jì)、個(gè)性化設(shè)計(jì)、小組協(xié)作等方式，提倡作業(yè)的開放性、豐富性、趣味性以及生活實(shí)用性，反對(duì)絕對(duì)的固定的答案，越開放的題目越能激發(fā)學(xué)生探索精神。大多數(shù)孩子獲得了積極愉悅的情感重作業(yè)效果和知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系以發(fā)展學(xué)生的思維能力，2、英語(yǔ)作業(yè)的布置方法1)分層次布置英語(yǔ)作業(yè)英語(yǔ)作a.基礎(chǔ)類作業(yè)：面向全體學(xué)生，包括了所有的口頭作業(yè)及書面作業(yè)(十題精選題),每生必做。重點(diǎn)布置與教材有關(guān)的最基礎(chǔ)知識(shí)和最基本技能的訓(xùn)到怎樣的目的要有清楚認(rèn)識(shí)，避免出題的盲目性、隨意性，學(xué)生的積極性得到了調(diào)動(dòng)，優(yōu)生滿足了更高的求知欲，如八年級(jí)第二學(xué)期Lesson11分檔作業(yè)可如此設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)theUnitedStates,secondary(school),elementary(schoohool),private(school),education,receive,government,(ge,university,graduate,expense—expensive,pay—pai c.Afterhefinishedhishomewsheabletocatchtheearlybus?f.ManycolholidaysinordertomakemoneyforthetocollegesanduniversitieswheOralwork:IntheUnitedStates,manystudentWrittenwork:a.MustIfinishth大隨意性)應(yīng)該注意的是，對(duì)所設(shè)計(jì)的作業(yè)要有兼容性，既要有剛學(xué)到的“新知”,也要有已學(xué)過，需要進(jìn)一步鞏固的這種分檔作業(yè)的設(shè)計(jì)，題題目標(biāo)明確，生生學(xué)有所得，2)運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，指導(dǎo)記憶方法，布置口頭作業(yè)口頭教師所起的作用便是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如：pot-茶壺(“泡”茶要用壺“泡”的)top-頂(“抬”這樣，由于教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)精境，3)創(chuàng)設(shè)情景，傳授知識(shí)，布置書面作業(yè)把書面作業(yè)分b.邊授課，邊布置作業(yè)題教師在授課時(shí)，為了能及時(shí)了解學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握情況，及時(shí)采取對(duì)策，隨機(jī)出題。在授課時(shí)，可抽掉單詞say,布置成這樣一個(gè)作業(yè)：其中更可以防止學(xué)習(xí)成績(jī)較差學(xué)生由于解題錯(cuò)誤得不學(xué)生通過對(duì)習(xí)題中語(yǔ)法點(diǎn)的相同與不同之處進(jìn)行仔細(xì)它解決了許多學(xué)生放學(xué)回家之后遇到作業(yè)上困難時(shí)的每個(gè)學(xué)校都在使用不同的教材，而考試時(shí)卻