公開課教案教學(xué)設(shè)計課件語文版初中語文八上《范進(jìn)中舉》課件-(三)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、了解封建科舉制度的毒害。二、理解對比和諷刺的寫法與作用。第一課時教學(xué)內(nèi)容：1、作者簡介2、根據(jù)插圖，復(fù)述課文故事梗概3、課文結(jié)構(gòu)分析A、插圖一B、插圖二C、插圖三D、插圖四4、思考與練習(xí)作者介紹

吳敬梓（1701—1754），字敏軒，晚年又號文林山人，安微全椒人，出身于沒落的官僚地主家庭。青年時生活豪縱，后家業(yè)衰落，移居江寧。安微巡撫欲薦他應(yīng)博學(xué)鴻詞試，以病不赴。晚年益貧困，卒于揚(yáng)州。善詩賦，尤以小說著稱。所作《儒林外史》，根據(jù)切身體驗(yàn)，從多方面描繪士大夫的精神面貌，對科舉制度和封建禮教進(jìn)行深刻的批判，成為我國古典諷刺小說中的杰出作品。又有《文木山房集》。紹介品作

《儒林外史》是一部章回體長篇諷刺小說，是中國古典文學(xué)中諷刺藝術(shù)的最高峰。全書中心就是抨擊封建科舉、封建官場和封建禮教。

明朝以后主要考八股文。從內(nèi)容到形式都不允許越軌半步，嚴(yán)重禁錮了知識分子的思想,造就了一大批死讀書、讀死書的廢人。許多讀書人老死科場，成了科舉制度的犧牲品?？婆e考試童試歲試科試(童生)

(秀才)鄉(xiāng)試會試殿試(舉人)(進(jìn)士)(欽定的進(jìn)士)

默讀全篇，在最短時間內(nèi)提取課文主要信息，了解故事情節(jié)。整體把握《范進(jìn)中舉》按故事情節(jié)的發(fā)展，可分為中舉前和中舉后兩大部分。第一部分(1——2）：寫范進(jìn)中舉之前的情況。第二部分（3——12）：寫范進(jìn)中舉喜極發(fā)瘋及中舉以后社會地位顯著變化。課文結(jié)構(gòu)：第一層（3～5段）：寫范進(jìn)中舉后喜極而瘋。第二層（6～10段）：寫胡屠戶治瘋。第三層（11～結(jié)束）：張鄉(xiāng)紳拜會和胡屠戶受贈。

課文對范進(jìn)的描寫，哪部分情節(jié)最吸引人，最精彩？范進(jìn)中舉發(fā)瘋1.用“‖”將第5自然段分為五層，并概括層意（每層層意不超過6個字）。2.在描寫范進(jìn)中舉發(fā)瘋的過程中，作者運(yùn)用了什么描寫方法？3.在范進(jìn)中舉發(fā)瘋的描寫中，貫穿始終的動作、語言和表情是什么？1.用“‖”將第5自然段分為五層，并概括層意（每層層意不超過6個字）。第一層（不省人事）寫昏蹶；

第二層（把報錄人和鄰居都嚇了一跳）寫瘋跑；第三層（淋淋漓漓一身的水）寫跌倒；第四層（一直走到集上去了）寫瘋走上集；第五層（再為商酌）寫眾人的反應(yīng)。1.在描寫范進(jìn)中舉發(fā)瘋的過程中，作者除了從

________、________

、_________

等方面對范進(jìn)進(jìn)行了正面描寫外，還對他進(jìn)行了_____________

描寫。3.描寫范進(jìn)發(fā)瘋的過程中，貫穿始終的動作是________

，語言是_____________

，表情是__________

。

動作

語言

外貌側(cè)面拍手笑好，我中了

范進(jìn)一生熱衷科舉追求功名利祿，為什么他得知真的中舉后卻又發(fā)瘋了？

范進(jìn)中了舉，情形就完全不同了。幾十年來的貧困、屈辱一旦過去，夢寐以求的功名富貴一旦出現(xiàn)，政治、經(jīng)濟(jì)、社會地位一旦改變就使他驚喜得發(fā)了瘋。課文刻畫范進(jìn)這個為功名利祿而神魂顛倒的典型形象，尖銳的抨擊了封建科舉制度對知識分子的毒害。范進(jìn)熱衷功名怯懦麻木、逆來順受迂腐無能為人虛偽

科舉制度的受害者

通過對課文的學(xué)習(xí)，可以看出范進(jìn)是一個怎樣的人？思考與練習(xí)：

課后繼續(xù)閱讀課文，比較范進(jìn)中舉前后社會地位、經(jīng)濟(jì)狀況的顯著變化。第二課時教學(xué)內(nèi)容：1、具體分析比較范進(jìn)中舉前后的經(jīng)濟(jì)況和社會地位（中舉前、中舉后）2、思考與練習(xí)3、歸納作品主題4、布置作業(yè)A、為什么中了舉人反而瘋了？B、分析人物性格特征。賞漫畫憶課文123467859101112131415161~2段內(nèi)容，說說中舉前范進(jìn)的家境如何，他的社會地位如何？每日小菜飯不知豬油味餓了兩三天兩眼看不見鄉(xiāng)試無盤纏現(xiàn)世寶癩蝦蟆尖嘴猴腮不三不四3~12段內(nèi)容，說說中舉后范進(jìn)的社會地位發(fā)生了怎樣的巨大變化？拿蛋送酒的背米捉雞的搬桌拿椅的

稱兄連誼的送銀贈房的才學(xué)高品貌好天上星宿賢婿老爺議“變”——胡屠夫、眾鄉(xiāng)鄰、張鄉(xiāng)紳對范進(jìn)態(tài)度的變化反映了當(dāng)時怎樣的眾生相？范進(jìn)的癡迷科舉與這有沒有聯(lián)系？胡屠戶欺貧愛富，粗俗勢利，前倨后恭的市儈形象。

人物形象:眾鄰居麻木冷漠尖酸刻薄趨炎附勢人物形象：張鄉(xiāng)紳

1）虛偽

2）勢利

3）奸猾人物形象:練習(xí)：讀下列句子，體會其用意？屠戶橫披了衣服，腆著肚子去了。千恩萬謝，低著頭，笑迷迷的去了。

屠戶被眾人局不過，只得連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽，把方才這些小心收起，將平日的兇惡樣子拿出來，卷一卷那油晃晃的衣袖，走上集去。

屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。

屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭伸過去屠戶連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣屠戶橫披了衣服，腆著肚子去了。千恩萬謝，低著頭，笑迷迷的去了。

表現(xiàn)胡屠戶粗魯沒修養(yǎng)，前倨后恭，嫌貧愛富的市儈丑相。

屠戶被眾人局不過，只得連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽，把方才這些小心收起，將平日的兇惡樣子拿出來，卷一卷那油晃晃的衣袖，走上集去。

表現(xiàn)胡屠戶對中舉后的范進(jìn)敬畏的心理。“油晃晃的衣袖”把胡屠夫的職業(yè)特征表現(xiàn)得非常鮮明。

屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。

一個“扯”字，充分表現(xiàn)了范進(jìn)中舉后，胡屠戶對他極盡諂媚之能事。

屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭伸過來屠戶連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣

胡屠戶見財心喜卻假意推讓的的一系列動作，如特寫鏡頭，諷刺意味十足。作品主題歸納

作品以范進(jìn)中舉前后為中心展開故事情節(jié)，把各種人物搬到生活的舞臺上，調(diào)動諷刺藝術(shù)的各種手段，讓一幕幕精采場面展現(xiàn)在觀眾面前，尤其是通過范進(jìn)和胡屠戶這兩個典型形象的塑造，無情地抨擊了封建科舉制度對知識分子的精神摧殘和對人們思想的腐蝕，活現(xiàn)出某些人物的卑污靈魂，譴責(zé)了追求功名富貴的骯臟思想和封建社會的丑惡的道德風(fēng)尚。布置作業(yè)：1、范進(jìn)中舉了，家庭經(jīng)濟(jì)和社會地位都發(fā)生了顯著變化，為什么說在他身上還體現(xiàn)了封建科舉的罪惡？2、寫一篇讀后感《范進(jìn)的發(fā)瘋》謝謝！賣油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果要復(fù)述清楚。看圖復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說說你是如何看待這兩個人物的。2、從這個故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說說熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個人應(yīng)該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長，補(bǔ)己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個陷阱是我們自己親手挖掘的。

——

老舍

尺有所短；寸有所長。物有所不足