公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件語文版初中語文九下《再別康橋》課件-(五)

徐志摩與康橋……我不敢說康橋給了我多少學(xué)問或者教會(huì)了我什么。我不敢說受了康橋的洗禮，一個(gè)人就會(huì)變氣息，脫凡胎，我敢說的只是——就我個(gè)人說，我的眼是康橋教我睜開的，我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的，我的自我的意識(shí)是康橋給我胚胎的。再別康橋

徐志摩作者簡(jiǎn)介徐志摩現(xiàn)代詩(shī)人,散文家。別名：南湖，云中鶴浙江省海寧人。追求“愛，自由和美”主要作品有詩(shī)集《猛虎集》《志摩的詩(shī)》《翡冷翠的一夜》寫作背景介紹：1928年秋，徐志摩重到英國(guó)，本詩(shī)記下了詩(shī)人再別康橋的情感體驗(yàn)?？禈颍磩?，英國(guó)著名劍橋大學(xué)所在地。徐志摩曾在1921-1922在英國(guó)留學(xué)兩年，大部分時(shí)間在此度過。這是他一生最美好的時(shí)光?？禈虻囊磺?，早就給他留下了美好的印象，1922年徐志摩回國(guó)前夕，曾作長(zhǎng)詩(shī)《康橋再會(huì)吧》，在詩(shī)中稱康橋?yàn)椤坝罏槲揖褚缿僦l(xiāng)”。如今又要和它告別了，自然千縷柔情、萬種感觸涌上心頭。走進(jìn)康橋:

1.注意詩(shī)歌的節(jié)奏、重音,朗讀時(shí)語調(diào)柔和、舒緩.

2.欣賞詩(shī)歌優(yōu)美的語言.感受詩(shī)人對(duì)母校的深情.3.朗讀時(shí)力求做到抑揚(yáng)頓挫身臨其境、聲情并茂.

注意加點(diǎn)字的讀音:青荇

(xìng)長(zhǎng)篙(gāo)

浮藻(zǎo)漫溯

(sù)

斑斕

(lán)笙蕭(shēng)1本詩(shī)寫了什么內(nèi)容？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？

這首詩(shī)運(yùn)用優(yōu)美抒情的語言，以自己回到母?？禈?，在河中泛舟的所見、所思、所感，表達(dá)了對(duì)母校熱愛、依依惜別的深情.思考康橋:2、詩(shī)人通過哪些意象表達(dá)自己的感情？云彩、垂柳、柔波、青荇、水草、星輝等自然景象寄托作者的感情。3、這些意象的選擇總體上有什么特點(diǎn)？每一個(gè)意象又有什么特點(diǎn)？總體上：自然景物營(yíng)造出一種清新感、飄逸感。品讀康橋:把自己欣賞的詩(shī)句朗讀給同學(xué)聽，并說說喜歡的理由.金柳：比喻成夕陽中的新娘。把無生命的景物化作有生命的活動(dòng)，溫潤(rùn)可人。從而浸透了詩(shī)人無比歡喜和眷念的感情。青荇：仿佛在向詩(shī)人招手，表達(dá)依依不舍之意。潭：詩(shī)人把清澈的潭水疑作“天上的虹”，被揉啐后，竟變成了“彩虹似的夢(mèng)”。沉醉在意亂情迷之間，詩(shī)人如莊周夢(mèng)蝶，物我兩忘。星輝：晚上泛舟歸來，群星的光輝與水波交相輝映，構(gòu)成了一個(gè)神秘浪漫的世界，情不自禁的要放歌，他的快樂達(dá)到了極點(diǎn)。小結(jié)：詩(shī)人選擇的意象都是柔美而抒情的事物，浸透了作者對(duì)康河的永久的戀情。全詩(shī)通過這些意象構(gòu)成了夢(mèng)幻般的氛圍，如一首小夜曲，讓人如癡如醉。1難舍難分招手別云圖2歡喜和眷戀金柳倒影圖3更加歡喜和眷戀清荇招搖圖4對(duì)康橋的永久眷戀潭水似虹圖5感情達(dá)到高潮撐篙漫溯圖6情緒低落夏蟲沉默圖7難舍難分揮袖別云圖《再別康橋》的繪畫美詩(shī)的語言多采用有色彩的詞語：巧用動(dòng)詞，流動(dòng)的畫面美：云彩、金柳、夕陽、波光、艷影、青荇、彩虹、青草、星輝斑斕招手、蕩漾、招搖、揉碎、漫溯、揮一揮節(jié)的勻稱和句的整齊：共七節(jié),四行一節(jié),每節(jié)字?jǐn)?shù)基本為六字間或八字,詩(shī)行排列兩兩錯(cuò)落有致,于參差變化中見整齊,給人以建筑的美感。詩(shī)歌的建筑美寄語同學(xué)們：少年是詩(shī),青春如歌.

讓我們?nèi)プx詩(shī)吧!

讓心靈徜徉在詩(shī)歌的花園,

讓思緒飛揚(yáng)在繆斯的殿堂.

含英咀華,化育靈魂,

提高你的文學(xué)素養(yǎng),

綻開你生命的純美之花!回味詩(shī)歌總結(jié)課堂讀《再別康橋》像聆聽一首晴朗俊美的夜歌。讀《再別康橋》像。讀《再別康橋》像。

河畔金柳康河水草榆陰清潭星輝尋夢(mèng)飄然離去難分難舍歡喜留戀迷戀凄婉哀傷尋夢(mèng)入夢(mèng)出夢(mèng)眷戀飄然離去無限依戀百般珍惜苦悶彷徨賣油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個(gè)小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會(huì)文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果要復(fù)述清楚?？磮D復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說說你是如何看待這兩個(gè)人物的。2、從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動(dòng)作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對(duì)比道理:熟能生巧,即使有什么長(zhǎng)處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說說熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長(zhǎng)處？又如何看待他人的長(zhǎng)處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的。

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老舍

尺有所短；寸有所長(zhǎng)。物有所不足；智有所不明。

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屈原

1、正視自己的長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，2、正視自己的缺點(diǎn)，知錯(cuò)能改，3謙