小學(xué)語文部編三（上）第一單元全部篇目教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語文部編三（上）第一單元全部篇目教學(xué)設(shè)計(jì)

2018最新部編人教版三年級上冊語文

1大青樹下的小學(xué)

1.會認(rèn)“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢”等13個生字。正確讀寫

“早晨、鮮艷、打扮”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文

表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

3.抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童

的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

1.會認(rèn)“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢”等13個生字。正確讀寫“早

晨、鮮艷、打扮”等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，初步了解大青樹下的小學(xué)學(xué)

生幸福的學(xué)習(xí)生活。

一、歌曲引入，介紹資料。

1.（課件出示1）播放音樂（或視頻）《愛我中華》片段：

“五十六個星座，

五十六枝花，

五十六族兄弟姐妹是一家。

五十六種語言，

匯成一句話一一愛我中華，

愛我中華，愛我中華?！?/p>

2.引導(dǎo)交流：我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有

不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。請小朋友說說你找到的有關(guān)不同民族的圖片，介

紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況。

3.學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、

德昂族等少數(shù)民族的情況。

4.在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不

同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。

今天，老師就帶你們到其中一所去看一看。（課件出示2）板書課題：1.大青

樹下的小學(xué)。

二、初讀課文，自學(xué)生字

大青樹下的小學(xué)有什么特色呢？讓咱們一起走進(jìn)這所大青樹下的小學(xué)，去認(rèn)

識一群少數(shù)民族的孩子，去感受這所小學(xué)的魅力。

1.請你自己試著讀課文。

（1）給課文標(biāo)出自然段。

（2）勾畫出不認(rèn)識的字，根據(jù)注音拼讀，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2.學(xué)生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語

也出示讓學(xué)生認(rèn)讀。

4.（1）（課件出示3、4）本課生字組成的詞語。

（第一組含有會寫字，第二組含有會認(rèn)字）：

早晨絨球花漢族鮮艷服裝打扮朗讀安靜停在粗壯影子

坪壩飄揚(yáng)摔跤鳳尾竹潔白

認(rèn)讀形式靈活多樣。

師生參與評價，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字“粗、族”為平舌音，“晨、裝、絨、摔”為

翹舌音；前鼻音“漢、艷、扮”，后鼻音“靜、停、揚(yáng)、鳳”等。

你認(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。學(xué)生練讀。

（2）有關(guān)民族的詞語。（課件出示5）

景頗族傣族阿昌族漢族德昂族

注意讀準(zhǔn)“頗、傣、昌、昂”的字音。

5.詞語我理解

溫馨提示：（課件出示6）

理解詞語的方法：

1.查字典或詞典、聯(lián)系上下文、從理解重點(diǎn)字入手。

2.有的詞語應(yīng)該理解在文中指什么？

3.有的詞語不僅要弄清它的意思，還要想一想這個詞用在什么場合？

（1）小組交流自己理解的詞語。

（2）猜猜我是誰。根據(jù)意思說出對應(yīng)詞語。（課件出示7）

①指旌旗隨風(fēng)擺動的樣子。（）

②形容色彩華麗。

（）

③山間平整的場地。

④邊防，邊境。

()

⑤兩人徒手較量，以把對手摔倒為勝的競技運(yùn)動。()

6.生字我會寫

(課件出示8：生字田字格課件)

晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影

(1)識記字形

你有什么好辦法記住這些字？

形聲字構(gòu)字規(guī)律識記“裝、晨”：“衣、日”是形旁，表義；“壯、辰”是

聲旁，表音。

加一加：“3+又=漢”“才+分=扮”+賣=讀”“米+且=粗”“青+爭=靜

“豐+色=艷”。

換一換：“報”把㈠”換成“月”就是“服”O(jiān)

(2)說說本課每個字，提醒大家寫時要注意什么？(課件出示9)

寫好生字四步走：1.說一說。2.看一看。3.寫一寫。4.對一對。

說一說：整體結(jié)構(gòu)上要注意什么。上下結(jié)構(gòu)，“晨、裝”上窄下寬。

“漢、扮、讀、?！币灰蛔笥医Y(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得左窄右寬。

“艷、服、靜、粗”一一左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得左右等寬。

看一看：關(guān)鍵筆畫的寫法。

巧記字形：“豐”“色”艷。

寫一寫：老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“晨、裝”，學(xué)生練寫。

“晨”和“裝”二字均為上下結(jié)構(gòu)，但要注意整個字不要寫得過長，其中

“晨”字要注意"日"和''曰”的區(qū)別，“裝”字的“壯”要寫得扁一些，按正

確筆順規(guī)范書寫。

對一對：再和課本對照一遍，寫不好看的地方，下一遍及時改正。

（1）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

（2）投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。

師小結(jié)：漢字是世界上最美麗，最神奇的文字，是我們中國傳統(tǒng)文化中的瑰

寶，具有集形象、聲音和意思三者于一體的特性，掌握了漢字這一特點(diǎn)去學(xué)習(xí)，

能幫助我們更輕松地認(rèn)讀、識寫。

7.再次鞏固字詞：

把表示“傣族、景頗族、阿昌族、德昂族”的圖片和相應(yīng)的詞語連線。（課件

出示10）

8.同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。

三、再讀課文，理清順序。

1.小組合作，逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，討論：讀了這一段知道了些什

么？

2.學(xué)習(xí)反饋（課件出示H）（填空）：

課文先寫（上學(xué)的路上，來到學(xué)校）；再寫（上課，下課）；最后寫（這就是

我們可愛的小學(xué)）。

四、自主品讀，自我感悟。

是啊，這就是大青樹下的小學(xué)。“大青樹下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？

請同學(xué)們帶著這個問題，自由讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖：以優(yōu)美的音樂導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又使學(xué)生感

受到了民族大團(tuán)結(jié)的熱烈氣氛?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：先出示自讀要求，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求讀課文的教學(xué)方法體現(xiàn)了

“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法去自學(xué)詞語，既鍛煉了學(xué)生的主動性，又

加深了學(xué)生對詞語的理解。】

【設(shè)計(jì)意圖：分步驟引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會寫字,降低學(xué)生學(xué)習(xí)會寫字的難度，使學(xué)

生完全、徹底地掌握會寫字書寫?！?/p>

1.看拼音寫漢字。

zaochenhanzuxianyanfiizhuang

()()()()

dabanazhuang

()()()

2.我國有()個民族，其中少數(shù)民族有()個。

3.填詞練習(xí)。

()的服裝()的小鳥

()的國旗()的銅鐘

參考答案

1.早晨漢族鮮艷服裝打扮安靜粗壯

2.5655

3.鮮艷歡唱飄揚(yáng)古老

第二課時

1.有感情地朗讀課文，了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文

表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

2.抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

一、談話引入，引起思考。

同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課

文，和大青樹下的小學(xué)的小朋友成為最知心的朋友?，F(xiàn)在就請同學(xué)們繼續(xù)品讀課

文，思考：“大青樹下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？（課件出示13）

學(xué)生品讀。

二、自主學(xué)習(xí)，深入探究

（一）品悟大青樹下的小學(xué)的美麗。

1.剛才同學(xué)們再次品讀了課文，那么，“大青樹下的小學(xué)”是一所怎樣的小

學(xué)呢？哪個小朋友最勇敢，敢第一個站起來，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家？

2.你從什么地方看出“大青樹下的小學(xué)”是一所美麗的小學(xué)？

（學(xué)生講到哪句，教師就順勢指導(dǎo)哪句。視課堂生成情況靈活地駕馭課堂。）

預(yù)設(shè)1：

（1）生：我是從這里看出的。（課件出示14）“那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮

得絢麗多彩?！备魇礁鳂拥姆b鮮艷奪目，使學(xué)校更加美麗。（板書：服裝：鮮艷

絢麗多彩）

（2）你知道句子里哪個詞直接說明了它的美麗嗎？（絢麗多彩）（課件突出

顯示15）“絢麗”的近義詞就是一一美麗

（3）讓我們一起讀出它的美。

（如果此時學(xué)生不能準(zhǔn)確地說出“大青樹下的小學(xué)”是一所美麗的小學(xué)，教師

可這樣處理：

老師來讀一句話：“那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。”你們覺得這

句話寫出了學(xué)校的什么呢？

句子里哪個詞直接說明了它的美麗？（絢麗多彩）“絢麗”的近義詞就是

美麗。

讓我們一起讀出它的美。

3.還有什么地方寫出了大青樹下的小學(xué)的美麗？

預(yù)設(shè)2：

（1）生：我從這里看出“大青樹下的小學(xué)”很美麗。（課件出示16）

“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上

搖晃……”

（2）這句話在課文的最后一自然段。其他同學(xué)同意他的觀點(diǎn)嗎？那我們一起

來讀讀。

（3）誰能來說說，這后面的省略號說明了什么？那么你們認(rèn)為校園里還有哪

些景物呢？

（4）現(xiàn)在我們閉著眼睛，一邊聽老師念，一邊想象校園的美景：操場中間有

一棵高大粗壯的大青樹，粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿

的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花，蜜蜂在花叢中采蜜,

蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風(fēng)吹來，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……

（5）同學(xué)們，這樣的校園美嗎？你想不想去看看？那就帶著對美麗的大青樹

下的小學(xué)的向往，再讀這句話。（板書設(shè)計(jì)：校園美）

（6）教師對學(xué)生的朗讀進(jìn)行評價。

4.還有什么地方寫出了大青樹下的小學(xué)的美麗？

預(yù)設(shè)3：

（1）生：我從這里看出“大青樹下的小學(xué)”很美麗?！霸绯浚瑥纳狡律?，從

坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生……”（課件

出示17）

（2）為什么認(rèn)為這句話也寫出了大青樹下的小學(xué)的美麗？（學(xué)生闡述）

（3）我聽明白了，這句話說明大青樹下的小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所

以說它很美。我們把它的美讀出來吧?。ò鍟荷交€漫）

5.小結(jié)，過渡。

確實(shí)，校園外山花爛漫，校園內(nèi)高大粗壯的大青樹，婀娜多姿的鳳尾竹，千

姿百態(tài)的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校園里各式各樣的鮮艷的服裝構(gòu)成

了一幅絕妙的美景圖。

（二）品悟大青樹下的小學(xué)的團(tuán)結(jié)。

L課文僅僅寫了大青樹下的小學(xué)的美麗嗎？你認(rèn)為“大青樹下的小學(xué)”還是

一所怎樣的小學(xué)呢？

（方法和“品悟大青樹下的小學(xué)的美麗”類似。）

預(yù)設(shè)1：

（1）生：我認(rèn)為“大青樹下的小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。我是從這里看出

的?！霸绯浚瑥纳狡律?，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走

來了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。大

家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友?！保ㄕn件出示18）（板書：多民族）

（2）其他同學(xué)找到了這句話嗎？我們一起來讀讀。

（3）為什么從這句話中能看出“大青樹下的小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校？

（4）生：因?yàn)檫@句話說明各個民族的孩子，雖然“大家穿戴不同，來到學(xué)校，

都成了好朋友”。所以說這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。

（5）講得好。誰來讀這句話？

（7）我們一起超過他，好嗎？

2.還有什么地方寫出了大青樹下的小學(xué)的團(tuán)結(jié)？

預(yù)設(shè)2：

（1）生：我還從這里看出“大青樹下的小學(xué)”很團(tuán)結(jié)?！吧险n了，不同民族

的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！”（課件出

示19）

（2）找到這句話了嗎？我們一起來讀讀。

（4）說說“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個詞語，老師為什么要

讀重音？（這幾個詞說明孩子們雖然民族不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛，不分彼此。）

（5）你們可不可以像老師一樣再讀這句話？

3.小結(jié)，過渡。

是啊，雖然民族不同，穿戴不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛，不分彼此，是名副其實(shí)

的一家人。這是一所多么團(tuán)結(jié)的小學(xué)啊。其實(shí)，小作者為我們呈現(xiàn)的大青樹下的

小學(xué)不僅僅是美麗、團(tuán)結(jié)，它還具有什么特色呢？請同學(xué)們繼續(xù)讀課文，你一定

會有所發(fā)現(xiàn)！

（三）品悟大青樹下的小學(xué)的歡樂。

預(yù)設(shè)1：

（1）生：我認(rèn)為“大青樹下的小學(xué)”還是一所歡樂的學(xué)校。我是從這里看出

的?！跋抡n了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連

松鼠、山貍也趕來看熱鬧?！保ㄕn件出示20）（板書：唱歌、跳舞）

（2）你真是個會讀書的孩子。我們一起來讀讀。

（3）大青樹下有多熱鬧？請同學(xué)們用下列句式來說說：

（課件出示21）大青樹下多熱鬧啊！有（），有（），還有（）。

他們的歡笑聲把（）都吸引過來啦。

（四）品悟大青樹下的小學(xué)的祥和。

1.這是一所多么歡樂的學(xué)校??！還有誰有新的發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)1：

（1）生：我認(rèn)為“大青樹下的小學(xué)”還是一所祥和的學(xué)校。我是從這里看出

的?！按蠹乙黄鹄首x課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，

鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了

兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著?！保ㄕn件出示22）（板書：

安靜學(xué)習(xí)）

（2）好，我們一起讀這段話。

（3）你們認(rèn)為大青樹下的小學(xué)的小朋友是如何上課的？

（4）他們是怎樣讀課文的？

（6）為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真，而要寫“窗外十分安靜，樹枝不搖了，

鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文”？（側(cè)面烘托孩子認(rèn)真

學(xué)習(xí)。一一意思講到就行）

三、總結(jié)課文，指導(dǎo)朗讀

1.（課件出示23）“這就是我們可愛的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)?！敝械摹斑@”

指的是什么？能不能把它帶進(jìn)句子中去？

2.師生交流，教師小結(jié)。（課件出示24）“美麗的學(xué)校、團(tuán)結(jié)的學(xué)校、歡樂

的學(xué)校、祥和的學(xué)?！本褪俏覀兛蓯鄣男W(xué)，一所邊疆的小學(xué)。

3.同學(xué)們，你喜歡這樣一所“美麗的、團(tuán)結(jié)的、歡樂的、祥和的大青樹下的

小學(xué)”嗎？你愿意贊美它嗎？那就讓我們帶著贊美讀這句話！

4.假如你是這所大青樹下的小學(xué)的學(xué)生，你會對這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感？

（自豪、驕傲）

5.請自豪地讀這句話!

6.請驕傲地讀這句話！

8.請同學(xué)們帶著贊美，帶著自豪，帶著驕傲美美地把課題再讀一遍。

四、聯(lián)系實(shí)際，課外延伸。

1.為什么一個邊疆的大青樹下的小學(xué)會如此美麗，如此團(tuán)結(jié)，如此祥和，如

此歡樂？（民族之間團(tuán)結(jié)互助，是一家人。）

2.是啊，“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家"。我

們五十六個民族手牽手，心連心，永遠(yuǎn)是一家人！正因?yàn)槲覀兌忌钤谥腥A民族

這個大家庭里，我們的生活才會如此幸福，如此歡樂！大青樹下的小學(xué)才會如此

美麗，如此團(tuán)結(jié)、祥和！

3.讓我們一起再聽《愛我中華》。

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用提出核心問題的方法來導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，

使學(xué)生明確了本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)。】

【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞，理解重點(diǎn)句，進(jìn)而過渡到對課文的理解，再把理解

通過讀表達(dá)出來，層層遞進(jìn)，學(xué)生對課文的理解會更加透徹?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：體會省略號的作用，填補(bǔ)課文空白，展開想象的翅膀，使學(xué)生進(jìn)

一步體會到了校園的美麗?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：通過關(guān)鍵詞的重音范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會詞語的意思，加深了學(xué)生

對詞語的理解，同時也使學(xué)生掌握了朗讀的方法。】

【設(shè)計(jì)意圖：在充分理解全文的基礎(chǔ)上，再次引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文，能使學(xué)生

深刻體會到作者表達(dá)的思想感情，并讀出這種感情?！?/p>

1.連線。

daizu景頗族

deangzii阿昌族

achangzu傣族

jingp6zU德昂族

hanzu漢族

2.我能填。

pingdaihu

()壩(）表（）蝶

()果(）領(lǐng)二（）

()等愛（)（）水

3.我會選：把括號中不恰當(dāng)?shù)脑~語劃掉。

（1）放學(xué)了，操場上十分（安靜寧靜平靜）。

（2）想著媽媽期待的目光，他的心情久久不能（安靜寧靜平靜）。

4.想想說說：這所小學(xué)給我留下了深刻印象，我要和小伙伴說說。

（1）我喜歡大青樹下的小學(xué),因?yàn)椋ǎ?/p>

（2）我喜歡大青樹下的小學(xué),因?yàn)椋ǎ?/p>

（3）我喜歡大青樹下的小學(xué),因?yàn)椋ǎ?/p>

參考答案

1.daizuj1ngpdzuachangzudedngzuhanzu

傣族景頗族阿昌族德昂族漢

2.坪蘋平代帶戴蝴胡湖

3.（1）寧靜平靜

（2）安靜寧靜

4.（1）這是一所美麗的小學(xué)

（2）這是一所團(tuán)結(jié)的小學(xué)

（3）這是一所歡樂的小學(xué)

服裝鮮艷

美麗：山花爛漫

1大青樹下的團(tuán)結(jié)：多民族好朋友

民族歡樂：唱歌跳舞

祥和：安靜學(xué)習(xí)

成功之處：

不足之處：

教師應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生確有困難的地方

點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。這一點(diǎn)是我在以后的教學(xué)中必須要改

進(jìn)的。

備課素材

課文通過描寫西南邊疆的一所小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了

祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。這是一所美麗的學(xué)校：美得很有特點(diǎn)，各民族的

小學(xué)生身著鮮艷的服裝，把學(xué)校裝點(diǎn)得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更

增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校：同學(xué)們來自不同的民

族，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星

紅旗下共同生活，在同一間教室里學(xué)習(xí)。這是一座充滿了歡樂、祥和氣氛的學(xué)校:

孩子們課上認(rèn)真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見

對孩子們的幸福生活是多么羨慕。

吳然（1946~）,原名吳興然，云南宣威縣人，中國作家協(xié)會會員、云南省作家

協(xié)會常務(wù)理事兼兒童文學(xué)委員會副主任，春城晚報社高級編輯。1973年在《云

南日報》發(fā)表第一篇兒童文學(xué)作品《?；ā?。曾獲中國作協(xié)第二、五屆全國優(yōu)秀兒

童文學(xué)獎，以及宋慶齡兒童文學(xué)獎、冰心兒童圖書獎等多項(xiàng)。作品選入上百種選

本，其中《新年禮物》《珍珠泉》《楊梅會》等被編入九年義務(wù)教育小學(xué)語文教科

書。已出版散文、散文詩集《歌溪》、《一碗水》、《我的小馬》（臺灣版）、《小

鳥在歌唱》、《天使的花房》等10多部。

他在高中畢業(yè)后當(dāng)過工人和小學(xué)教師。后調(diào)《春城晚報》作編輯，1985年起

主編該報《小橘燈》兒童副刊。中國作家協(xié)會會員，云南省作家協(xié)會兒童文學(xué)委員

會副主任。80年代以來主要致力于兒童散文和散文詩創(chuàng)作，出版有散文、散文詩

集《歌溪》《涼山的風(fēng)》《風(fēng)雨集》《珍珠雨》《小鳥在歌》。

中國有56個民族：

漢族阿昌族白族保安族布朗族布依族朝鮮族達(dá)斡爾族傣族德昂族侗族東鄉(xiāng)族

獨(dú)龍族鄂倫春族俄羅斯族鄂溫克族高山族他佬族哈尼族哈薩克族赫哲族回族基諾

族京族景頗族柯爾克孜族拉祜族黎族便俅族珞巴族滿族毛南族門巴族蒙古族苗族

儂佬族納西族怒族普米族羌族撒拉族畬族水族塔吉克族塔塔爾族土族土家族低族

維吾爾族烏茲別克族錫伯族瑤族彝族裕固族藏族壯族

我國民族種類巧記：

五十六族細(xì)細(xì)數(shù),朝鮮布依回蒙古

土家哈尼黎像像,毛南撒拉布朗土

基諾佐佬門巴壯,高山錫伯京阿昌

烏孜別克傣滿畬,柯爾克孜侗低藏

納西東鄉(xiāng)水拉祜,景頗赫哲彳么佬怒

鄂倫春瑤哈薩克,維吾爾苗鄂溫克

俄羅斯白塔塔爾,達(dá)斡爾羌塔吉克

珞巴得昂彝保安，普米裕固獨(dú)龍漢。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、劃去不正確的漢字讀音。

二、讀拼音，寫詞語。

xianyanyIfuzhuangban

閱讀能力大提升

三、課文整體梳理。

大青樹下的小學(xué)是一所（）、（）、（）、（）的學(xué)校。

四、重點(diǎn)段落品析。

大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，

鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了

兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。下課了，大家在大青樹下跳

孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。

1.從文中找出一對反義詞。

（）——（）

2.這段文字是說，大青樹下的小學(xué)是一所（）、（）的學(xué)校。

思維創(chuàng)新大拓展

五、你們學(xué)校是什么樣的？你們都在學(xué)校干什么？

我們的學(xué)校是一所（）。上課了，我們在教室里（），下課了，我們在（）做

游戲。

參考答案：

、longsuaijie

二、鮮艷衣服裝扮

三、美麗團(tuán)結(jié)歡樂祥和

四、1.安靜----熱鬧2.祥和歡樂

五、祥和的學(xué)校靜靜地聽講操場上

2花的學(xué)校

1.會寫“落、荒”等13個生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等5個生字，認(rèn)識多音

字“假”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提

出疑問。

3.理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想象，培養(yǎng)學(xué)

生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。

1.有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。

2.想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。

1.理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言。

2.體會課文豐富細(xì)膩的想象。

1.會寫“落、荒”等13個生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等5個生字，認(rèn)識多音

字“假”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提

出疑問。

一、談話激趣，引入課題。

1.說說自己的學(xué)校是什么樣的。

2.你們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第二課《花的學(xué)

?！?，（課件出示1）板書課題。（板書：2花的學(xué)校）

3.齊讀課題。

二、按照要求，自主預(yù)習(xí)

1.我們先來看看第2課要完成的預(yù)習(xí)任務(wù)。

(課件出示2)

(1)正確認(rèn)讀本課的13個生字及新詞，結(jié)合具體語言環(huán)境辨析多音字“假”

的讀法；正確規(guī)范地書寫生字。借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的

意思。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)使用"”標(biāo)畫生字新詞；嘗試

讀出自己的感受，用"”畫出精彩的語句；嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出

自己的疑惑，用“？”把沒弄明白的問題做上標(biāo)記。

(3)學(xué)會和同伴交流學(xué)習(xí)收獲，在相互檢測、交流、評價中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂

趣。并能夠?qū)W(xué)習(xí)中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)中去，逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。

指名讀預(yù)習(xí)任務(wù)。

2.“不動筆墨不讀書”，預(yù)習(xí)同樣要動筆墨。下面我們就把自己對本單元預(yù)

習(xí)的感悟用特定的符號標(biāo)記出來，在書本上留下智慧的或是思考的痕跡。

三、檢查預(yù)習(xí)，進(jìn)行闖關(guān)

(課件出示3)

第一關(guān)：漢字大本營。能正確認(rèn)讀本單元生字新詞，使用鋼筆在田字格中正

確、規(guī)范地書寫生字，獲得“寫字之星”。

第二關(guān)：閱讀展示臺。能正確、流利的朗讀課文，概括出課文內(nèi)容，獲得

“閱讀小明星”。

第三關(guān)：智慧少年。能大膽提出自己的問題，并能就別人的問題勇于發(fā)表自

己的看法，獲得“智慧少年”。

(一)漢字大本營

1.認(rèn)讀生字新詞：我會讀。

(1)(課件出示4)出示學(xué)生認(rèn)為難讀的詞語：

荒野口笛跳舞狂歡罰站衣裳猜出揚(yáng)起雙臂能夠放假落下互相

(2)自由讀，同位互讀，指名讀，教師相機(jī)正音。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

注意讀準(zhǔn)平舌音“猜”，翹舌音“裳”，后鼻音“荒、狂、揚(yáng)”。

“假”是個多音字，本文讀“jia”，組詞為“放假”；還有一個讀音是“ji

a”，組詞為“真假”。

(3)展示讀：開火車讀，分組賽讀。

2.識記字形，正確規(guī)范書寫生字。

(課件出示5)出示生字田字格課件：

落荒笛舞狂罰假互所夠猜?lián)P臂

(1)你如何識記這些生字？

加一加：“甘+洛=落”“11950；+由+笛”“才+王=狂”。

換一換：“霞”把“雨”換成F"就是“假”，“楊”把“木”換成“才”

就是“揚(yáng)”。

猜謎語：“舞”的謎語是“四十年隔別，惟一夕相逢”。

擴(kuò)展組詞：“荒山互相能夠猜猜雙臂”。

(2)連接前置性預(yù)習(xí)，反饋學(xué)生自主預(yù)習(xí)的情況，同位互批自己練寫的生字。

要求：一看寫正確了嗎，二看寫規(guī)范了嗎，如有寫得不正確或者不規(guī)范的字,

就圈出來。

(3)錯別字報給小組長，由小組長把本組內(nèi)同學(xué)的錯別字寫在黑板上。

（4）根據(jù)黑板上的錯別字組織學(xué)生交流識記，教師重點(diǎn)針對以下幾個字進(jìn)行指

導(dǎo)、范寫：

“落”：上面的草字頭要寫寬一些，橫寫長一些，蓋住下面的“洛”。

“荒”：上下結(jié)構(gòu)，注意上面部分是“芒”，不要在豎折上再多加一點(diǎn)。

“舞”注意中間是四豎，不宜寫長，要寫短一些，下面的部分右面不是

“?！薄?/p>

（5）小結(jié)：我們以后寫字時要認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中

的位置，爭取把每一個字都寫正確、規(guī)范。書寫正確規(guī)范的同學(xué)教師頒發(fā)“寫字

之星”，恭喜大家。繼續(xù)勇闖下一關(guān)。

（二）閱讀展示臺

談話過渡：生字詞大家都掌握了，那么課文能讀好嗎？讓我們一起走進(jìn)這首

詩歌，感受詩歌語言的魅力。要求：把自己喜歡的句子讀正確、流利，把你認(rèn)為

難讀的地方再練練，讀出自己的感受。

1.交流自己喜歡的句子，讀出感受。在教師的引導(dǎo)下讀好難讀的句子。（課件

出示6）

于是，一群一群的/花/從無人知道的地方/突然跑出來，在綠草上/跳舞、狂

歡。

我/自然能夠/猜得出/他們/是/對誰/揚(yáng)起/雙臂來，他們/也有/他們的/媽媽,

就像/我有/我自己的/媽媽/一樣。

（1）展示讀書成果，并抓住關(guān)鍵詞語談淡自己的感受。

（2）師生交流評價學(xué)生讀書情況，多角度、有感情朗讀課文。

2.讀了文章，你有什么感受呢？（詩歌的語言好美，花兒好可愛！）

（三）智慧少年

1.同學(xué)們，通過以上的交流，我們不僅會讀、會寫了生字詞，能把課文讀得

正確流利，而且還知道了課文的主要內(nèi)容，真了不起！在預(yù)習(xí)時，你還有不懂的

問題嗎？請?jiān)谛〗M內(nèi)提出自己不明白的問題，大家討論解決，如果你能提出有價

值的問題，并就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法，解答別人的疑問，就能獲得

“智慧少年”稱號。

2.組內(nèi)交流預(yù)習(xí)記下的問題。教師巡回指導(dǎo)了解，特別關(guān)注學(xué)困生的疑難點(diǎn)。

3.班內(nèi)交流。

有價值的問題，教師要依據(jù)學(xué)情認(rèn)真梳理，有的當(dāng)堂解決，有的放到以后的

課時中學(xué)習(xí)。

(1)花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的？

(2)花兒們的媽媽是誰？

(3)花兒們的老師是誰？

四、總結(jié)提高，交流收獲

1.學(xué)生交流收獲

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？你得到了幾顆星？比一比，看

一看誰是“闖關(guān)小能手”？

2.師總結(jié)：語文學(xué)習(xí)貴在實(shí)踐，只有實(shí)實(shí)在在去讀、去畫、去思、才能獲得

真知，課下請同學(xué)們繼續(xù)熟讀課文，在自己感受深刻的地方寫下感受，摘抄積累

自己喜歡的詞句。

【設(shè)計(jì)意圖：課件出示預(yù)習(xí)任務(wù)，放手學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生有據(jù)可依，體現(xiàn)了學(xué)

生是主體的教學(xué)理念?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：闖關(guān)游戲，是把枯燥的檢查預(yù)習(xí)變成一種有趣的活動，體現(xiàn)在玩

中學(xué)，寓教于樂的精神。】

【設(shè)計(jì)意圖：抓住這個年齡段學(xué)生愛好游戲,善于表現(xiàn)自己的特點(diǎn)。競賽和評

選是的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良藥。】

1.讀拼音，寫詞語。

ludxiahuangyekduditiaowu

()()()()

kuanghuanfangJiacaichush6ubi

()()()()

2.選字組詞。

裳棠

海（）衣（）

濕碰

（）撞（）潤潮（）

3.找出下面花朵中不是同一季節(jié)開花的一項(xiàng)，用“”標(biāo)出。

(1)桃花杜鵑花梅花月季

(2)荷花菊花牡丹向日葵

(3)桂花牽牛花芙蓉百合

(4)臘梅水仙杜鵑馬蹄蓮

4.按原文填空。

當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨（）的時候，濕潤的東風(fēng)走過（），

在竹林中吹著（）O

于是，（）的花從無人知道的地方（）跑出來，在綠草上（

（）O

參考答案

1.落下荒野口笛跳舞狂歡放假猜出手臂

2.棠裳碰濕濕

3.（1）梅花（2）菊花（3）牽?；ǎ?）臘梅

4.落下荒野口笛一群一群突然跳舞狂歡

第二課時

L理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想象，培養(yǎng)學(xué)

生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。

2.感受課文的語言美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、出示圖片，激趣導(dǎo)入。

（板書：2花的學(xué)校）

二、默讀課文，讀文質(zhì)疑。

1.同學(xué)們默讀課文，看看你有什么問題可以提出來？

2.匯報交流。（課件出示9）學(xué)生提出的有價值的問題。

（1）花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的？

（2）花兒們的媽媽是誰？

（3）花兒們的老師是誰？

導(dǎo)言：這些問題會在我們接下來的學(xué)習(xí)中逐步解決。你們知道嗎？泰戈?duì)枌?/p>

《花的學(xué)?！窌r，已年近不惑，但仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語言閃耀著

寫作的快樂，奇妙的想象充滿了童真童趣。現(xiàn)在讓我們走進(jìn)花兒學(xué)校，去感受這

些奇思妙想。

三、重點(diǎn)突破，精讀解疑。

1.指名學(xué)生讀課文，想課文中哪些自然段是屬于描寫花兒很歡樂的？（一、二、

六自然段）

2.指名讀一、二自然段。

（1）邊聽邊想：你知道了什么？

“六月的陣雨落下的時候”會發(fā)出怎樣的聲音？（嘩啦啦、淅瀝瀝……）這樣

的詞語是擬聲詞。

“濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口哨"，誰能學(xué)一學(xué)這種聲音？（指導(dǎo)

學(xué)生有感情地朗讀一、二自然段。）

（2）（課件出示10）于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在

綠草上跳舞、狂歡。

（板書：跳舞狂歡跑出來）

第二自然段只有一句話，這句話是一個什么句子？（擬人句）“跑出來、跳舞、

狂歡”突出了什么？（花兒們的美麗、活潑、可愛、向上）（板書：美麗活潑可

愛向上）

（3）在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們在想什么，在說什么？它們在

跳著什么樣的舞蹈？引導(dǎo)學(xué)生自由想象說一說。這部分課文應(yīng)該用什么樣的語氣

來讀？（天真爛漫）

3.指名讀三、四、五自然段，鼓勵學(xué)生想象并講一講花兒們被老師罰站的故

事。想一想，誰是它們的老師？老師為什么要罰站？花兒們的學(xué)校是什么樣

的……可以引導(dǎo)學(xué)生解決最開始提出的問題，學(xué)生可以大膽想象，用自己的語言

來進(jìn)行描述。

4.指名讀第五、六自然段。

（1）（課件出示11）出示“雨一來，他們便放假了。"你喜歡這樣的表達(dá)嗎？

照樣子寫一寫:

蜜蜂一來，他們。

（2）（課件出示12）出示句子：“樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌

簌地響，雷云拍著大手?！?/p>

邊聽邊想：你知道了什么？大雨來時花兒們更高興了，雷電伴奏，花兒娃娃

沖出來，你來猜一猜，穿著紫色衣服的是什么花？穿著黃色衣服的是什么花？穿

著白色衣服的是什么花？理解“簌簌”，這樣的詞語能再說幾個嗎？（積累擬聲詞）

（2）各色鮮艷的花，想一想花兒們當(dāng)時在想什么？說什么？會有什么樣的表

情？引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描述。

（3）陣雨和大雨中各色鮮艷的花，大家看一下陣雨時花兒們什么樣？大雨時

花兒什么樣？通過這樣的對比，你理解到了什么？對，其實(shí)這也體現(xiàn)了花兒們一

種頑強(qiáng)的精神，環(huán)境越惡劣，它們越是沖出來，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。能

把你的理解讀出來嗎，指導(dǎo)朗讀。

5.指名讀七、八自然段，你還想提什么問題？想一想，說一說：

花兒的家在哪里？（天上）是什么樣的？鼓勵學(xué)生大膽說出自己的理由。指導(dǎo)

學(xué)生朗讀。

（課件出示13）讀好問句“你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知

道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?？”，讀出花兒急迫地想回家的語氣。

（板書：急急忙忙）

6.指名讀最后一自然段，你知道了什么？想想花兒的媽媽是誰？學(xué)生討論，

匯報，隨著學(xué)生匯報就解決了剛開始提出的問題“花兒們的媽媽是誰？”，充分

理解最后一句話，指導(dǎo)朗讀。

四、拓展想象，感悟積累

1.想一想，在花兒學(xué)校里還會發(fā)生哪些有趣的事？說一說，寫一寫小練筆。

看誰想得奇妙，寫得美妙。

2.輕聲朗讀課文，再次體會課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段，

背誦下來，積累優(yōu)美的詞語。

3.小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？希望你們也能用童心感受生活,

用你們童真童趣的語言記錄這美麗的世界。

【設(shè)計(jì)意圖：出示美麗的花兒圖片，自然導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興

趣?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞句理解課文，張開想象的翅膀，補(bǔ)充課文的空白，更

好地理解課文內(nèi)容?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：小練筆，寫一寫，是在訓(xùn)練學(xué)生的書面表達(dá)能力，以及學(xué)生的聯(lián)

想和想象能力。】

1.文中說花“在綠草上跳舞、狂歡”，這符合實(shí)際嗎？為什么？（不超過10

個字）

2.“地下的學(xué)?！钡暮x是什么？（不超過15個字）

3.對下列例句運(yùn)用的修辭手法法分析正確的一項(xiàng)是（）

例句：他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。

A.比喻B.比喻、擬人

C.擬人D.夸張

參考答案

1.符合實(shí)際。因?yàn)樽髡呙鲗懟ǘ浒祵戯L(fēng)。

2.指不自由的讀書生活。

3.C

2花的學(xué)校

跳舞狂歡

花孩子跑出來美麗、活潑、可愛、向上

急急忙忙

成功之處：

1.增加表象，擴(kuò)展想象空間。

教師在教育教學(xué)活動過程中要創(chuàng)設(shè)條件，采用多種手段運(yùn)用不同措施來豐富

學(xué)生的表象儲備，改進(jìn)表象的質(zhì)量，以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象。如“各色鮮艷的花,

想一想花兒們當(dāng)時在想什么？說什么？會有什么樣的表情？引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，

自由描述。”再如：“想一想，在花兒學(xué)校里還會發(fā)生哪些有趣的事？說一說，

寫一寫?？凑l想得奇妙，寫得美妙。”豐富學(xué)生的感知不能靠大量的、單一的閱

讀材料簡單重復(fù)，而需要多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑，才能在

學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的表象。這就要求我們在閱讀教學(xué)中必須要加強(qiáng)直觀

教學(xué)，為學(xué)生提供豐富的感性材料。

2.鼓勵學(xué)生的想象力，鼓勵多角度思考。

一個人被肯定，受到別人的欣賞，其心情是不言而喻的，學(xué)生的想象力被老

師肯定，其心情更是高興無比。不管這些學(xué)生的天分與潛質(zhì)如何，只要能給他們

予以適當(dāng)?shù)目隙ǎ帽頁P(yáng)、鼓勵或婉言的引導(dǎo)的語言，再加上適當(dāng)?shù)膭幼?、?/p>

情等體態(tài)，可以激起學(xué)生的想象、興趣，他就會以愉快的心情主動地展開想象力,

這也是激發(fā)學(xué)生閱讀時展開想象的有效手段。

不足之處：

今后的課堂教學(xué)中，還要注意教師的語言要簡潔明了，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)

滴進(jìn)步，善于表揚(yáng)、鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生更喜歡上語文課。

備課素材

《花的學(xué)校》節(jié)選自泰戈?duì)枴缎略录?。作者以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美

純凈的兒童世界。頑皮活潑而且具有豐富細(xì)膩的想象力的孩子，在看到六月里雷

電交作、風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花兒時，就在自己想象的天空里自由馳騁起

來。作者巧妙地從孩子的眼中敘出花兒們的美麗、活潑、可愛、向上，充滿了兒

童情趣。

泰戈?duì)枺?861—1941年），印度著名詩人、文學(xué)家、社會活動家、哲學(xué)家和

印度民族主義者。1861年5月7日，泰戈?duì)柍錾谟《燃訝柛鞔鹨粋€富有的貴族

家庭。1913年，他以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎的亞洲人。他的

詩中含有深刻的宗教和哲學(xué)的見解，泰戈?duì)柕脑娫谟《认碛惺吩姷牡匚唬碜?/p>

《吉檀迦利》《飛鳥集》《眼中沙》《四個人》《家庭與世界》《園丁集》《新月

集》《最后的詩篇》《戈拉》《文明的危機(jī)》等。

泰戈?duì)柮?/p>

1.如果錯過太陽時你留了淚，那么你也要錯過群星了。

2.你看不見你的真相，你所看見的是你的影子。

3.不要因?yàn)槟阕约簺]胃口，而去責(zé)怪你的食物。

4.水里的游魚是沉默的，陸地上的禽獸是喧鬧的，空中的飛鳥是歌唱著的；但是

人類卻兼有了海里的沉默、地上的喧鬧與空中的音樂。

5.群星不怕顯得像螢火蟲那樣。

6.謝謝火焰給你光明，但是不要忘了那給你執(zhí)燈的人，他是堅(jiān)韌地站在黑暗當(dāng)

中呢。

7.小草啊，你的足雖小，但是你擁有你足下的土地。

8.我們把世界看錯了，反說他欺騙我們。

9.生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。

10.塵土受到損辱，卻以他的花朵來報答。

雨天

作者：泰戈?duì)柗g：鄭振鐸

烏云很快地集攏在森林的黝黑的邊緣上。

孩上，不要出去呀！

湖邊的一行棕樹，向暝暗的天空撞著頭；羽毛零亂的烏鴉，靜悄悄地棲在羅

望子的枝上，河的東岸正被烏沉沉的暝色所侵襲。

我們的牛系在籬上，高聲鳴叫。

孩子，在這里等著，等我先把牛牽進(jìn)牛棚里去。

許多人都擠在池水泛溢的田間，捉那從泛溢的池中逃出來的魚兒，雨水成了

小河，流過狹街，好像一個嬉笑的孩子從他媽媽那里跑開，故意要惱她一樣。

聽呀，有人在淺灘上喊船夫呢。

孩子，天色暝暗了，渡頭的擺渡船已經(jīng)停了。

天空好像是在滂沱的雨上快跑著；河里的水喧叫而且暴躁；婦人們早已拿著

汲滿了水的水罐，從恒河畔匆匆地回家了。

夜里用的燈，一定要預(yù)備好。

孩子，不要出去呀！

到市場去的大道已沒有人走，到河邊去的小路又很滑。風(fēng)在竹林里咆哮著，

掙扎著，好像一只落在網(wǎng)中的野獸。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

、比較下面的字，再組詞。

裳（）揚(yáng)（）臂（）

棠（）場（）壁（）

二、看看下面的詞語有什么特點(diǎn)，再照樣子寫幾個。

一群一群：、、

嘩啦啦：、、

急急忙忙：、、

閱讀能力大提升

三、課文整體梳理。

花兒們每天在（）學(xué)校里（）做功課，當(dāng)（）一來，他們便放

假了。他們穿著各色的衣服（），在（）上跳舞、狂歡。他們的家在（）,

在（）所住的地方，他們的媽媽在家里著急地等著他們。

四、重點(diǎn)段落品析。

雨一來，他們便放假了。

樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時，花

孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。

你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。

你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵?/p>

忙嗎？

我自然能夠猜得出他們是對誰揚(yáng)起雙臂來：他們也有他們的媽媽，就像我有

我自己的媽媽一樣。

1.“雷云拍著大手”既指（表層意思），又指（深層意思）。

2.為什么說“雨一來，他們便放假了”？

3.花孩子們在天上的家是怎樣的一個家？請通過想象加以描述。

思維創(chuàng)新大拓展

五、你知道這些花經(jīng)常穿什么顏色的衣裳嗎？

()的丁香花()的月季花

()的玫瑰花()的牽牛花

參考答案

一、衣裳飛揚(yáng)胳臂

海棠一場墻壁

二、一串一串、一朵一朵、一只一只嘩嘩、隆隆、嗖嗖

整整齊齊、方方正正、明明白白

三、地下關(guān)了門雨跑出來綠草天上星星

四、1.自然界的電閃雷鳴對花孩子們的熱情歡迎

2.有了雨的滋潤，花朵才能自由自在地生長、開放。

3.是他們的樂園，那里無拘無束，充滿歡樂和幸福，尤其是充滿愛一一神圣

的母愛。

五、示例：紫色白色紅色粉色

3不懂就要問

1.認(rèn)識本課的“誦、例”等13個字，認(rèn)識多音字“背、圈”。

2.能正確、流利地朗讀課文。按照“閱讀提示”的要求獨(dú)立閱讀課文，把握

課文的主要內(nèi)容。

3,了解孫中山對待學(xué)問的態(tài)度，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。

能正確、流利地朗讀課文。按照“閱讀提示”的要求獨(dú)立閱讀課文，把握課

文的主要內(nèi)容。

培養(yǎng)學(xué)生“好問”的習(xí)慣，把“不懂就問”化為學(xué)習(xí)的自覺行為和重要的學(xué)

習(xí)方式。

課件

一、簡介偉人，導(dǎo)入課文

1.（課件出示2）（出示孫中山先生的畫像）這位偉人，大家認(rèn)識嗎？他就

是近代偉大的民主革命家孫中山先生。

2.（課件出示3）簡介孫中山先生生平事跡。

3.今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時候?qū)W習(xí)生活的課文。

板書課題：不懂就要問。齊讀課題。

二、出示提示，自學(xué)感知

1.（課件出示4）出示自讀提示

（1）默讀課文，畫出有新鮮感的詞語或句子，與同學(xué)交流。

（2）想一想課文講了一件什么事？和同學(xué)交流你對這件事的想法。

2.根據(jù)提示，學(xué)生自讀課文，完成相關(guān)問題。

二、獨(dú)立學(xué)習(xí)，提出質(zhì)疑。

1.這篇課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)過了，現(xiàn)在請大家放開聲音讀一遍課文，讀完之后,

想一想有沒有不懂的問題。

2.鼓勵學(xué)生提出自己不懂的詞語和句子。

3.根據(jù)學(xué)生交流，教師板書和解決主要問題：

（1）“照例”是什么意思？

（2）“先生”是誰？

（3）“戒尺”是什么？

（4）什么是“私塾”？

（5）為什么孫中山問問題要壯著膽子？

（6）為什么孫中山問問題其他同學(xué)都嚇呆了？

同學(xué)們有這么多問題，下面我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文，爭取把這些問題都弄

明白。

三、研讀課文，交流展示

1.指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

（出示課件5：生字）

beisongliquanduanlianhutudaijielidichu

背誦例圈段練糊涂呆戒厲挨楚

教師指導(dǎo)：注意讀準(zhǔn)平舌音“誦”，翹舌音“楚”，前鼻音“段”，邊音

“例、厲”。

另外注意多音字“背”，在文中讀“b?i”，組詞為“背誦”，還有一個讀音

是“bei”，組詞為“背包”。多音字“圈”，在文中讀“quin”，組詞為“圓

圈”，還有一個讀音是“judn”，組詞為“羊圈”。

2.教師補(bǔ)充資料：（課件出示6、7）

私塾：在孫中山小的時候是沒有學(xué)校的，想上學(xué)就要到私塾。私塾是那個時

候由教師自己設(shè)立的教學(xué)處所，一般只有一個教師，采用個別教學(xué)，沒有教材，

也沒有學(xué)習(xí)的年限。

先生：那個時候稱呼老師為“先生”。先生教什么，學(xué)生就學(xué)什么，一切都

得聽老師的，學(xué)生不許多問。

3.學(xué)生交流如下：

（通過兩次問題的討論，讓學(xué)生從“照例”“流利”“連連點(diǎn)頭”“壯著膽子”

等詞語中領(lǐng)悟到孫中山讀書認(rèn)真，學(xué)業(yè)完成得極為出色，表達(dá)了他不滿足已有的

成績，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。）（板書：背誦很快）

4.（課件出示8）找出帶有下列詞語的句子讀一讀：“嚇呆了、霎時、鴉雀無

聲、拿著戒尺、厲聲問道、收起戒尺、讓孫中山坐下”。

（1）（課件出示9）看課文插圖，對比想一想，同學(xué)們的表現(xiàn)與先生的態(tài)度

怎樣？

（2）圍繞上列詞語展開討論研究：當(dāng)孫中山提出問題后，學(xué)生的表情有什么

變化？先生的態(tài)度前后有什么變化？為什么會有這樣的變化？

（3）課文插圖，啟發(fā)學(xué)生展開想象，并能有感情地運(yùn)用有關(guān)詞語復(fù)述圖意。

5.學(xué)生質(zhì)疑：向先生提出問題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什么卻鼓

勵學(xué)生提問呢？（教師幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主

開放教育的不同。）

6.孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，可以看出他有什么樣的精神？課文是

怎樣告訴我們的？他為什么要這樣做？

（明確：孫中山當(dāng)時就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問的可貴精神。）

四、深入畫面，指導(dǎo)朗讀。

1.自由組合，三人為一組練習(xí)。

2.請兩組同學(xué)匯報。

3.教師評議，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達(dá)的意思讀出不同的語氣。

（1）（如“……，有什么用呢？”這句話是說孫中山認(rèn)為糊里糊涂沒有用，

要讀出肯定的語氣；

（2）”……，不怕挨打嗎？”是別的同學(xué)感到奇怪，不明白，才問孫中山的，

要讀出疑問的語氣；

（3）“你會背了嗎？”是先生厲聲問的，要讀出嚴(yán)肅、生氣的語氣。

（4）又如“請您給我講講吧！”應(yīng)讀出懇求、期待的語氣；“我就講講吧！”

應(yīng)讀出表示答應(yīng)的語氣。）

五、深入探究，學(xué)習(xí)精神。

L學(xué)習(xí)了課文，你有哪些體會？

（1）孫中山小時候讀書背誦，不糊里糊涂，能夠自己提出問題，正如名人所

講“讀書要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，所以先生對他小時候的學(xué)

習(xí)成績是“連連點(diǎn)頭”，這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí).

（2）在一百多年前的封建社會里，孫中山為弄清道理，不怕挨打，敢于向先

生提問，他認(rèn)為“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”，這種“勤學(xué)好問、讀書求理”的精

神太值得我們學(xué)習(xí)了。（板書：不懂提問）

2.說說你在平日的學(xué)習(xí)中是怎樣勤奮好學(xué)的。

六、拓展提高，積累運(yùn)用

1.遷移練習(xí)。（課件出示10）

用“不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問、弄清楚、連連點(diǎn)頭”等詞語寫

一段話來贊揚(yáng)一位同學(xué)的勤學(xué)好問精神。

（板書：壯膽）

2.積累格言，明讀書道理。

同學(xué)們，我這里有一些關(guān)于讀書方面的格言，請你用心讀一讀，悟一悟，定

會有收獲。（課件出示10）

①奮發(fā)識遍天下字，立志讀盡人間書。

②蜂采百花釀佳蜜，人讀萬卷知深理。

③書聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花。

④恒心搭起通天橋，勤奮撥開智慧門。

⑤書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。

⑥千古文章書卷里，百花消息雨聲中。

⑦勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。

你還知道哪些有關(guān)讀書方面的名言、警句，能不能找一些抄下來自勉呢？