教科版八年級物理下冊第九章教案教學設計

教科版八年級物理下冊第九章教案教學設計一、主題單元規(guī)劃思維導圖二、單元目標(一)課標要求1.通過實驗,理解壓強。知道日常生活中增大和減小壓強的方法。2.通過實驗,探究并了解液體壓強與哪些因素有關。3.知道大氣壓強及其與人類生活的關系。(二)核心素養(yǎng)要求1.通過類比,經(jīng)歷用比值定義法建立壓強概念的過程,理解壓強,能用壓強公式進行簡單計算,知道增大和減小壓強的方法。2.經(jīng)歷用“液片模型”推導出連通器原理的過程,使學生體會建立模型的思維方法,知道船閘的工作原理,能用連通器原理解釋一些簡單的實際問題。3.通過探究壓力的作用效果跟什么因素有關的實驗,學會運用控制變量法,經(jīng)歷實驗探究過程。4.通過實驗探究,總結液體內部壓強的規(guī)律,讓學生初步體會實驗歸納的研究方法。5.知道大氣壓強的存在,知道托里拆利實驗的原理、過程和結論。6.將物理知識和生活實例相結合,使學生體會物理與生活生產(chǎn)的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)學生將物理知識運用于生活、生產(chǎn)的意識。1.壓強第1課時認識壓強教材分析一、課標分析通過實驗,理解壓強。二、內容和地位分析“壓強”是教科版《物理》(八年級下冊)第九章第1節(jié)內容,主要由“認識壓強”和“壓強的計算”兩部分組成。從知識學習的角度看,它前承運動和力學的知識,后啟浮力的知識,既是本章的第1節(jié),又是后面學習液體壓強、大氣壓強的基礎。在物理方法上,它是前面所學控制變量法、類比法、比值定義法的進一步應用,也為后面知識的學習奠定研究方法的基礎,具有重要的樞紐性作用。學情分析學生已經(jīng)學習了力學的基礎知識,有了初步的受力分析能力,對如何運用控制變量法有了一定的認識,也具備了基本的觀察、分析和獨立思考能力,但抽象思維能力尚未成熟,通過實驗現(xiàn)象尋找規(guī)律的能力還比較薄弱。在運用控制變量法探究的過程中,學生主要存在以下問題:(1)如何體現(xiàn)壓力作用的效果?(2)如何改變壓力的大小和受力面積的大小?(3)設計和進行實驗時要控制哪些變量?為了讓學生有真實深刻的感受,盡量給不同的小組提供包括生活中常用的物品在內的各種不同器材,使學生意識到生活中的很多物品都是很好的探究器材。對于一些抽象的概念,學生也能類比速度公式的知識進行遷移。教學目標1.通過實例觀察,能說出壓力與重力的關系,會畫壓力示意圖。2.通過分組實驗探究、師生互動,能正確運用“控制變量法”“轉換法”,會描述壓力作用效果的影響因素。3.通過類比速度公式和閱讀課本,正確描述壓強的定義、公式、單位,能運用壓強公式進行計算。核心素養(yǎng)通過實驗探究,讓學生經(jīng)歷選擇和使用器材設計實驗并進行探究的過程,培養(yǎng)學生的交流意識、合作精神、合作能力以及創(chuàng)新能力。重點難點重點:理解壓強概念。難點:用比值定義法定義壓強。教學過程教學環(huán)節(jié)教學內容學生活動教學意圖環(huán)節(jié)一:導入新課小實驗——氣球滾釘板把氣球放在許多釘子和一個釘子上做對比實驗。問題:氣球為什么不怕許多釘子,反而怕一個釘子?學生觀看實驗并思考、交流、回答問題。通過有關壓強的實驗,激發(fā)學生學習壓強的興趣,引起學生對壓強及壓力作用效果的影響因素的思考。環(huán)節(jié)二:認識壓力,明確壓力的三要素以及與重力的關系1.認識壓力的三要素。(1)引導學生認識壓力的方向和作用點。(2)引導學生認識壓力的大小。演示電子秤的使用;將重物放在電子秤上,緩慢傾斜電子秤,其示數(shù)逐漸減小。分別水平、傾斜、豎直放置帶有重物的鋼尺。(1)觀察鋼尺的形變情況。(2)明確只有當物體放在水平面上時,物體對支持面的壓力才等于物體的重力。(3)進一步明確壓力與重力的關系。使學生認識壓力,并區(qū)分壓力與重力。環(huán)節(jié)三:實驗探究壓力的作用效果與哪些因素有關2.探究影響壓力作用效果的因素。(1)提出猜想。給學生提供氣球,讓學生通過氣球的形變初步感受壓力的作用效果,并提出影響壓力的作用效果的因素。(2)實驗探究。提供實驗器材:有釘子的小瓶、沙子、鉤碼、橡皮泥、粗繩、細繩、海綿、小桌、氣球等,學生自主選擇器材進行探究。學生分組實驗,選擇合適的實驗器材,設計實驗方案,通過實驗觀察、討論、總結、歸納,運用轉換法來顯示壓力的作用效果;運用控制變量的方法設計實驗從而驗證自己的猜想。感受壓力的作用效果,促使學生作出猜想。增強學生正確選擇實驗器材的能力,使學生經(jīng)歷設計實驗、進行實驗的過程,正確運用物理方法去探究問題。續(xù)表教學環(huán)節(jié)教學內容學生活動教學意圖環(huán)節(jié)三:實驗探究壓力的作用效果與哪些因素有關老師巡視,引導學生思考:如何體現(xiàn)壓力的作用效果?如何改變壓力的大小和受力面積的大小?如何控制變量?(3)歸納總結。請小組同學展示各自的實驗方案,分析歸納出他們觀察到的現(xiàn)象及得出的結論。例1.如圖所示,比較甲、乙可得,當接觸面的大小相同時,壓力越,壓力的作用效果越明顯。比較乙、丙可得,當相同時,接觸面積越小,壓力的作用效果越明顯。本實驗采用的實驗方法是。

學生展示、交流,根據(jù)實驗現(xiàn)象總結實驗結論。學生思考、解答并交流?？偨Y出正確結論;鍛煉學生準確表達自己觀點的能力,進一步提高學生思考他人意見,改進自己探究方案的意識。及時測評學生的學習效果。環(huán)節(jié)四:介紹壓強的概念、公式、單位,計算壓強3.壓強的概念。(1)教師演示實驗。壓力和受力面積都不相同,怎么比較壓力的作用效果。(2)引導學生利用比值定義法定義壓強。在學習其他物理量時,是否遇到過類似的問題?給學生提供自學導學案。介紹壓強的物理意義、定義、公式、單位。例2.請估測一下自己站立時對地面的壓強。(提供帶有網(wǎng)格的紙和體重計,g取10N/kg)學生觀看,引發(fā)思考。學生遇到問題,通過討論、回顧已知知識:建立速度、密度概念時用到的比值定義法,建立壓強的概念。通過計算運用新知識,解決實際問題。引入壓強的學習,為學生學習壓強做鋪墊。使學生理解壓強的概念,并會運用公式解決問題。

續(xù)表教學環(huán)節(jié)教學內容學生活動教學意圖課堂練習課堂8分鐘課堂小結本節(jié)課你學到了什么?有哪些收獲呢?板書設計9.1壓強第1課時認識壓強1.壓力:垂直作用在物體表面的力。2.影響壓力作用效果的因素:壓力大小、受力面積大小。3.壓強:p=FS,1Pa=1N/m2作業(yè)布置《七彩作業(yè)》第九章第1節(jié)第1課時教學反思

第2課時壓強的應用教材分析一、課標分析知道日常生活中增大和減小壓強的方法。二、內容和地位分析“壓強”是教科版《物理》(八年級下冊)第九章第1節(jié)內容,本節(jié)為第2課時壓強的應用。主要由“怎樣減小或增大壓強”和“壓強的計算”兩部分組成。本節(jié)內容是建立在前面已學習壓強這一重要概念的基礎上,只要學生對壓強的概念理解到位,就能順利解決減小或增大壓強的問題。通過對生產(chǎn)、生活中常見現(xiàn)象的分析,引導學生運用壓強公式總結出增大或減小壓強的方法。了解以安全教育為目的的安全錘等事例,公路的路面被超載貨車壓壞的社會現(xiàn)象,使學生在學習物理知識的同時,有自我保護及愛護公共設施的意識。學情分析學生已經(jīng)學習了壓強的概念等知識,但對于生活中增大或減小壓強的事例的親身體驗感較少。教學目標通過實例分析,能結合公式說出增大或減小壓強的方法,舉出類似實例。核心素養(yǎng)通過觀察和親身體驗,讓學生體會到物理就在我們身邊,以及學會在社會領域、自然領域運用物理知識解釋現(xiàn)象、解決問題。重點難點重點:了解壓強在生活中的應用。難點:提高思維方法的構建能力。教學過程教學環(huán)節(jié)教學內容學生活動教學意圖環(huán)節(jié)一:導入新課分享科普知識——如何正確使用公交車的安全錘?安全錘的結構非常簡單,一般由把手和鋼制錘頭組成。與普通的圓頭錘相比,安全錘的錘頭具有尖銳的頭部。在使用安全錘破窗時,我們需要握緊把手,然后把安全錘掄起來,最后使勁地擊打到玻璃上。問題:上述科普知識涉及哪些物理知識?學生觀察圖片并思考、交流、回答問題。通過有關壓強的實驗,激發(fā)學生學習壓強的興趣,引起學生對壓強及壓力作用效果的影響因素的思考。環(huán)節(jié)二:增大或減小壓強的方法觀察圖片——啄木鳥捉蟲子、鐵軌鋪在枕木上、書包帶很寬、載重汽車有很多輪子等。問題:請從影響壓力作用效果的因素角度分析上述實例中的物理知識,并總結增大和減小壓強的方法。親身體驗:用手在木板上按圖釘。進一步感受當壓力一定時,受力面積越小,壓強越大。學以致用:(1)分析許多公路的路面被超載貨車壓壞的原因。(2)分析當兒童掉入冰窟窿中的營救辦法。例1.下列實例中,屬于減小壓強的是()學生思考、動手體驗、交流,對現(xiàn)象進行分析、解釋,總結增大和減小壓強的方法。通過觀察、體驗、歸納,使學生能夠根據(jù)壓強的公式分析日常生活中各種增大、減小壓強的實例,學以致用。通過兒童掉入冰窟窿中的實例對學生進行安全教育。續(xù)表教學環(huán)節(jié)教學內容學生活動教學意圖環(huán)節(jié)三:壓強的應用計算根據(jù)壓強公式進行計算。例2.一個圖釘帽的面積是0.8cm2,圖釘尖的面積是5×10-4cm2,手指對釘帽的壓力是20N,手指對圖釘帽的壓強和圖釘尖對墻的壓強各是多大?計算并和同伴交流。通過計算手指對圖釘帽的壓強和圖釘尖對墻的壓強,進一步讓學生體會壓力一定時,受力面積的大小對壓力作用效果的影響,并且通過學生親身感受,增加學生的感性認識,更深刻地理解壓強及增大和減小壓強的方法。課堂練習課堂8分鐘課堂小結本節(jié)課你學到了什么?有哪些收獲呢?板書設計9.1壓強第2課時壓強的應用一、增大壓強的方法1.增大壓力。2.減小受力面積。3.增大壓力的同時減小受力面積。二、減小壓強的方法1.減小壓力。2.增大受力面積。3.減小壓力的同時增大受力面積。作業(yè)布置《七彩作業(yè)》第九章第1節(jié)第2課時教學反思

2.液體的壓強第1課時影響液體壓強的因素教材分析一、課標分析通過實驗,探究并了解液體壓強與哪些因素有關。二、內容和地位分析本節(jié)是在學習了固體壓強之后設置的,第1節(jié)提出壓強的概念,為本節(jié)學習液體壓強提供了壓強的判斷方法,即觀察物體的形變。液體壓強屬于壓強概念的外延,不同于固體壓強,又與氣體同屬流體,有著類似的研究方法,同時也為理解浮力產(chǎn)生的原因打下基礎。因此設置此內容承前啟后,不僅僅是對壓強的拓展,更是對浮力的鋪墊。學情分析學生在學習本節(jié)前已經(jīng)學了壓強的相關知識,知道了壓強是表示壓力的作用效果的物理量,能通過觀察物體的形變來判斷壓強大小,這為實驗探究液體壓強的分布規(guī)律及影響液體壓強的因素起到了很好的鋪墊作用。通過對上一節(jié)壓強在生產(chǎn)、生活中的應用進行分析,啟發(fā)學生在本節(jié)的學習中利用液體壓強知識來解釋生活現(xiàn)象。教學目標1.通過實驗,讓學生歸納出液體對容器底和側壁都有壓強,液體內部向各個方向都有壓強。2.通過實驗,探究液體壓強與哪些因素有關。3.通過觀察和探究,總結液體壓強的分布規(guī)律,讓學生初步體會實驗歸納的研究方法。核心素養(yǎng)通過觀察和探究養(yǎng)成關注生活中的現(xiàn)象的意識,能主動參與探究,通過小組合作,學會探究未知問題的方法,并能運用所學的知識解釋現(xiàn)象。重點難點重點:學生經(jīng)歷實驗探究的過程,通過對實驗現(xiàn)象的觀察、實驗數(shù)據(jù)的分析,認識和理解液體內部壓強的規(guī)律。難點:探究過程中的科學方法、科學推理、科學論證。教學過程教學環(huán)節(jié)教學內容學生活動教學意圖環(huán)節(jié)一:導入新課觀看視頻:帕斯卡裂桶實驗。學生觀察視頻中實驗的現(xiàn)象,根據(jù)實驗現(xiàn)象初步感受液體壓強的力量。通過有趣的開場——視頻中與學生認知沖突的實驗現(xiàn)象,激發(fā)學生強烈的求知欲望。環(huán)節(jié)二:感受液體壓強的存在1.感受手受到的壓強。2.觀察試管底部橡皮膜的形變情況。戴上塑料手套后,將手放入水中,有什么感受?想一想以上實驗說明了什么問題?學生觀察實驗中橡皮膜的形變情況。根據(jù)現(xiàn)象認識液體壓強的存在?？偨Y:①液體對容器底部和側壁有壓強。②液體的內部存在壓強。通過真實情境感受液體壓強的存在,令學生有所感觸,引發(fā)探究影響液體壓強的因素的欲望。嘗試結合已學習的壓強知識,建立關于液體壓強的認知模型。環(huán)節(jié)三:實驗探究液體壓強與哪些因素有關探究影響液體壓強的因素。(1)提出猜想。深度——游泳時潛泳深度越深越難呼吸。方向——向上凸起的橡皮膜形變程度更大。密度——相同體積的液體密度越大,重力越大。受力面積——根據(jù)固體壓強可知壓強大小與受力面積有關。教師通過歸納、演繹、推理、演示等多種方法排除部分無關因素。教師既鼓勵學生大膽猜測,同時也引導學生通過科學思維排除部分無關因素,通過實驗小心求證。續(xù)表教學環(huán)節(jié)教學內容學生活動教學意圖環(huán)節(jié)三:實驗探究液體壓強與哪些因素有關(2)實驗探究。提供實驗器材:微小壓強計、水槽等。老師巡視,引導學生思考:如何體現(xiàn)壓力的作用效果?如何改變壓力的大小和受力面積的大小?如何控制變量?(3)歸納總結。請小組同學展示交流各自的實驗方案,分析他們觀察到的現(xiàn)象并歸納結論?？偨Y:同種液體同一深度向各個方向的壓強相等。同種液體內部,深度越深,壓強越大。同一深度,液體密度越大,壓強越大。例1.在實驗探究活動中,某同學將微小壓強計的探頭先后放入兩種不同的液體中,根據(jù)下圖所示的信息能夠探究的是()A.液體內部的壓強跟液體密度的關系B.液體內部的壓強跟深度的關系C.在同一深度,液體向各個方向的壓強大小是否相等D.液體內部向各個方向是否都有壓強學生分組實驗,選擇合適的實驗器材,設計方案,運用轉換法來顯示液體壓強的大小;運用控制變量方法設計實驗從而驗證自己的猜想。學生展示,交流,根據(jù)實驗現(xiàn)象得出實驗結論。學生思考,解題。通過該環(huán)節(jié),展示出科學思維、科學探究等物理學科特色,為培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)奠定基礎?？茖W實驗探究是物理教學的核心,以小組合作的形式進行科學探究,既利于學生在合作中通過相互點評獲得能力的提高,也利于教師在對探究活動的評價中發(fā)現(xiàn)問題,從而促進學生的深入探究,激發(fā)學生主動參與的欲望?？偨Y出正確的結論;鍛煉學生準確表達自己觀點的能力,進一步提高學生聽取并思考他人的意見,改進自己探究方案的意識。通過學生自己總結和歸納,以及達標測試演練等方式來評價學生這節(jié)課所學的知識技能與思維方法的掌握情況。續(xù)表教學環(huán)節(jié)教學內容學生活動教學意圖環(huán)節(jié)四:液體壓強現(xiàn)象的解釋與應用——學以致用,深刻發(fā)展液體壓強現(xiàn)象的解釋與應用。學生從生活中找尋與液體壓強有關的實例。教師再補充,多媒體展示:不同深度處潛水員為什么要使用不同的潛水服?大壩為什么建成上窄下寬型?為什么深海魚類被捕撈上岸后會死亡?閱讀以下資料,從液體壓強的角度談談我國自主研發(fā)的“蛟龍?zhí)枴陛d人潛水器為什么被稱為“大國重器”?【資料】中國自主研發(fā)的“蛟龍?zhí)枴陛d人深潛器(如圖所示),在馬里亞納海溝創(chuàng)造了下潛7062米的中國載人深潛紀錄?！膀札?zhí)枴钡拈L、寬、高分別是8.2米、3.0米與3.4米,空重不超過22噸,最大荷載是240公斤,最大速度為每小時25海里,巡航每小時1海里,理論上它的工作范圍可覆蓋全球99.8%海洋區(qū)域。學生根據(jù)生活經(jīng)驗思考,小組討論,查閱資料,相互交流總結歸納答案。學生閱讀,思考。結合課本內容,設計環(huán)節(jié)四是對液體壓強知識的應用與升華,其中對學生關鍵能力的培養(yǎng)逐層遞進,通過探究大壩橫截面形狀等,培養(yǎng)學生評價、創(chuàng)造等高階思維能力,同時結合壓強與“蛟龍?zhí)枴钡南嚓P內容,增強學生愛國主義情感,激發(fā)了物理學習的熱情。課堂練習課堂8分鐘課堂小結本節(jié)課你學到了什么?有哪些收獲呢?板書設計9.2液體的壓強第1課時影響液體壓強的因素一、液體的壓強1.產(chǎn)生原因:由于液體受重力作用且具有流動性。2.測量工具:微小壓強計。二、液體壓強的探究實驗1.實驗方法:控制變量法。2.實驗結論:(1)同種液體在同一深度朝各個方向的壓強大小相等。(2)同種液體,壓強隨液體深度的增加而增大。(3)在同一深度,液體密度越大,液體的壓強越大。作業(yè)布置《七彩作業(yè)》第九章第2節(jié)第1課時教學反思

第2課時液體壓強的計算教材分析本節(jié)是液體的壓強的第2課時,在第1課時中研究了兩個版塊的內容,一是認識液體壓強的存在,二是探究液體壓強的規(guī)律,這為本節(jié)進行液體壓強公式的推導打下基礎。學情分析學生通過第1課時中小組合作探究液體內部壓強的特點,定性分析了液體壓強的影響因素,再加上第1節(jié)對固體壓強概念的理解,結合液柱模型,學生可以通過自主學習推導出液體壓強的計算公式,定量認識液體壓強的大小。教學目標1.通過建立液柱模型,能夠利用固體壓強計算公式推導得出液體壓強的計算公式。2.會利用液體壓強計算公式進行簡單計算。核心素養(yǎng)通過介紹核潛艇的發(fā)展史以及科學家的優(yōu)秀品質,逐步養(yǎng)成實現(xiàn)中華民族偉大復興的責任感和使命感。重點難點重點:液體壓強的計算。難點:建立液柱的模型,利用固體壓強公式進行液體壓強公式的推導。教學過程教學環(huán)節(jié)教學內容學生活動教學意圖環(huán)節(jié)一:導入新課播放核潛艇發(fā)展史的相關資料。學生觀看視頻并引發(fā)思考。培養(yǎng)學生的民族自豪感,激發(fā)學生學習的熱情。續(xù)表教學環(huán)節(jié)教學內容學生活動教學意圖環(huán)節(jié)二:液體壓強的公式推導帶領學生推導液體壓強公式。先回顧固體壓強的計算公式,再查閱教材關于液柱模型的建立過程,自行推導液體壓強的計算公式。小組交流討論后分組展示。嘗試結合已學習的壓強知識,建立關于液體壓強的認知模型。培養(yǎng)學生的語言表達能力和邏輯推理能力。環(huán)節(jié)三:液體壓強的簡單計算1.對液體壓強計算公式中各物理量的理解。(1)深度h指的是哪段距離?(2)從公式看,液體壓強與哪些因素有關?(3)嘗試推導液體壓強的變形公式。2.液體壓強的簡單計算。例1.裝有一定量水的細玻璃管斜放在水平桌面上,如圖所示,則此時水對玻璃管底部的壓強為(g取10N/kg)()A.1.2×102PaB.1×103PaC.1.2×104Pa D.1×105Pa例2.“奮斗者”號深潛器創(chuàng)造了我國載人深潛的新紀錄。當“奮斗者”號潛至海面下10000m深處時,其外部0.1m2的水平艙面上所受的海水壓力約為N。(海水密度近似為1×103kg/m3,g取10N/kg)

思考、討論、交流。推導后再交流總結。規(guī)范解題過程,解答,討論交流。通過液體壓強的計算公式,準確理解液體壓強與液體深度和液體密度的定量關系。通過規(guī)范解答計算題的過程,督促學生養(yǎng)成認真的科學品質,并檢查學生運用公式進行簡單計算的能力。續(xù)表教學環(huán)節(jié)教學內容學生活動教學意圖環(huán)節(jié)四:介紹科學家黃旭華的事跡通過視頻介紹科學家黃旭華的事跡,鼓勵同學們學習科學家的偉大品質。觀看視頻,引發(fā)思考,交流感想。激發(fā)學生報效祖國的熱情,勉勵同學們學習科學家的優(yōu)秀品質,逐步養(yǎng)成實現(xiàn)中華民族偉大復興的責任感和使命感。課堂練習課堂8分鐘課堂小結本節(jié)課你學到了什么?有哪些收獲呢?板書設計9.2液體的壓強第2課時液體壓強的計算液體壓強的計算:p=ρghρ:液體的密度(kg/m3)g取9.8N/kgh:從自由液面到該處的豎直距離(m)作業(yè)布置《七彩作業(yè)》第九章第2節(jié)第2課時教學反思

3.連通器教材分析一、課標分析查閱資料,了解我國長江三峽水利樞紐工程中船閘是怎樣利用連通器的特點讓輪船通行的。二、內容和地位分析本節(jié)內容“連通器”是液體壓強知識的應用,突出體現(xiàn)了新課程“從生活走向物理,從物理走向社會”的理念,本節(jié)內容有兩個探究活動:一是連通器中的液體有什么特點,二是討論交流船閘是怎樣工作的。學情分析本節(jié)之前學生經(jīng)歷了液體壓強公式的推導過程,有了“理想液片”的概念,對于理解連通器原理有一定的幫助,八年級學生已經(jīng)具備一定的實驗操作和分析能力,對于本節(jié)老師布置的實驗任務能比較輕松地完成。教學目標1.了解連通器的構造特點。2.了解連通器的原理。3.了解一些連通器的應用實例,了解船閘的作用和工作原理。核心素養(yǎng)通過對連通器的應用的了解,使學生認識到簡單的物理原理可以解決實際生活中的大問題,培養(yǎng)學生把自己所學的知識運用到實際中去為人類服務的意識。重點難點重點:連通器的特點和應用。難點:用“理想液片”法分析連通器中液體靜止時液面總相平的現(xiàn)象。教學過程教學環(huán)節(jié)教學內容學生活動教學意圖環(huán)節(jié)一:導入新課教師想在教室的南北兩面墻上相同高度處分別掛上一幅畫,如何做到高度一致呢?利用實際情境引發(fā)思考。從學生非常熟悉的生活情景引入,鼓勵學生發(fā)現(xiàn)與物理相關的問題,體會生活中處處有物理。環(huán)節(jié)二:連通器的構造連通器的構造觀察茶壺、鍋爐水位計、乳牛自動喂水器,找出他們在結構上有何共同點?學生觀察并思考,回答問題。觀察討論后得出結論——上端開口、下部連通的容器叫做連通器。通過展示不同形狀的連通器,讓學生在觀察中發(fā)現(xiàn)其本質上的共同點。續(xù)表教學環(huán)節(jié)教學內容學生活動教學意圖環(huán)節(jié)三:連通器的原理1.連通器的原理。將染成紅色的水倒入如下的連通器中,觀察各容器中的液面特點。例1.解決引入中老師提出的具體問題。2.提出問題。為什么連通器各容器中的液面高度總是相平的。假設在U形管底部有一小薄片,試分析薄片兩端受到的壓力、壓強的大小關系。如果連通器各容器中裝的是不同液體,液面還會相平嗎?教師演示實驗:液體密度小的那個容器中液面高。分組進行學生探究實驗:利用橡皮管組裝成一個連通器,嘗試上下移動一端或傾斜一端,觀察液面的特點?？偨Y得出連通器內液面的特點——連通器里的液體不流動時,各容器中的液面高度總是相平的。利用軟管和水,把老師提供的兩幅畫掛到墻上。學生分組討論,試著推導思維過程,老師用屏幕展示,學生書寫過程。通過實驗探究培養(yǎng)學生觀察、分析、總結概況的能力。以小組合作的形式進行科學探究,既利于學生在合作中通過生生互評獲得能力的提高,也利于教師在對探究活動的評價中發(fā)現(xiàn)問題,從而促進學生的深入探究,激發(fā)學生主動參與的欲望。培養(yǎng)學生學以致用的意識,并引導學生聯(lián)想裝修師傅用同樣的方法找同一水平線。根據(jù)已有的理想模型的科學研究方法再次研究問題,鍛煉學生的知識遷移能力和分析概括能力。續(xù)表教學環(huán)節(jié)教學內容學生活動教學意圖環(huán)節(jié)四:生活中的連通器播放視頻——船閘。問題:你能根據(jù)圖中的情況說明船閘的工作過程嗎?生活中還有哪些連通器?例2.如圖所示,以下四個容器,不是連通器的是()學生觀看船閘視頻,增加感性認識,然后分組討論,說一說船從上游經(jīng)過船閘駛往下游的過程。學生思考并舉例,如水壺、鍋爐水位計、乳牛自動喂水器等。師生共同分析例題中所舉事例是不是連通器。結合生活中的連通器,比如船閘等實例增強學生愛國主義情感,激發(fā)物理學習的熱情。將生活中的物品引入課堂,激發(fā)學生的好奇心,由實驗室中的連通器,再到生活中的連通器,經(jīng)歷了由具體到抽象的過程。通過對U形管底部薄片所受壓力、壓強的分析,進一步理解液體的壓強公式和平衡力。課堂練習課堂8分鐘課堂小結本節(jié)課你學到了什么?有哪些收獲呢?板書設計9.3連通器1.連通器:上部開口、底部連通的容器叫連通器。2.連通器的特點:如果連通器中只裝一種液體,則液體靜止時連通器的各容器中液面總相平。3.連通器的應用:茶壺、洗手池的回水管、水塔的供水系統(tǒng)、電熱水器的水位計、牲畜自動飲水裝置、船閘等。作業(yè)布置《七彩作業(yè)》第九章第3節(jié)教學反思

4.大氣壓強教材分析一、課標分析知道大氣壓強及其與人類生活的關系。二、內容和地位分析本節(jié)內容分三個教學板塊,一是大氣壓強的存在,二是大氣壓強的測量,三是大氣壓強的應用。對大氣壓強的研究是在前面所學的基礎上,結合固體壓強、液體壓強等內容來認識的,先通過感知大氣壓強的存在,再進一步學習大氣壓強的測量和應用。既是對以往固體液體壓強知識的復習鞏固,又是對壓強知識的深化和提高。所以,本節(jié)課在物理知識的學習中起到了承前啟后的作用,是本章的重點,大氣壓強的學習對于人們的日常生活,生產(chǎn)技術和科學研究等有廣泛的意義。學情分析人們生活在大氣之中,但由于空氣看不見、摸不著,人們不易感覺大氣壓強的存在,所以在學生頭腦中有許多錯誤觀念。學生前面已經(jīng)學習過固體壓強和液體壓強,對壓強知識有所了解,通過一系列實驗和生活中的現(xiàn)象讓學生感受到大氣壓強的存在和應用,突破難點。在教學中通過實驗和多媒體,以實驗為基礎、感性認識為依托,逐步引導學生利用已有知識解決新的問題,學生完全能夠完成本節(jié)內容的學習。教學目標1.通過觀察和實驗證明并理解大氣壓強是客觀存在的。2.類比液體壓強說出大氣壓強產(chǎn)生的原因及特點。3.了解托里拆利實驗,用等效替代的方法計算出大氣壓強的大小。4.知道大氣壓在生產(chǎn)、生活中的應用。核心素養(yǎng)通過實驗探究培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。通過對大氣壓強應用的了解,初步認識科學技術對人類生活的影響。重點難點重點:利用身邊的物品設計小實驗,感受大氣壓強的存在。難點:測量大氣壓強的方法。教學過程教學環(huán)節(jié)教學內容學生活動教學意圖環(huán)節(jié)一:導入新課思考:液體內部存在壓強,大氣內部存在壓強嗎?回顧舊知識,結合生活經(jīng)驗引發(fā)思考。從已有的知識引發(fā)對新知識的猜想,激發(fā)學生強烈的探究欲望。環(huán)節(jié)二:證明大氣壓強的存在1.提出問題:同學們都猜想大氣內部存在壓強,老師布置任務。(1)請選用桌上的試管、紙片、水、滴管、注射器、吸盤、吸管等證明大氣壓強的存在。(2)展示證明方法和過程。2.教師演示實驗。當用抽氣機抽出玻璃罩內的空氣時,試管中的液面下降,重新放入氣體,液面再次升高。3.列舉生活中能說明大氣壓強存在的事例。膠頭滴管取藥液、鋼筆上墨、用吸管喝飲料、搬運玻璃、吸盤掛鉤等。對學生的回答進行肯定和鼓勵。4.介紹馬德堡半球實驗。學生討論實驗方案,并進行實驗展示。根據(jù)實驗現(xiàn)象認識大氣壓強的存在,感受大氣壓強的力量。部分學生充當小助手,組裝器材,并抽氣,觀察實驗現(xiàn)象。學生舉例。閱讀教材,歸納總結:(1)大氣壓強的定義:大氣對浸在它里面的物體產(chǎn)生的壓強叫做大氣壓強,簡稱大氣壓。(2)大氣壓強的存在。通過觀看演示實驗,讓學生觀看結果,再引導他們進一步思考,在已有的力學知識的基礎上,初步感受大氣壓強的存在,得到大氣壓強存在的結論。大氣看不見,大氣壓強更加抽象,如何使學生確信大氣壓強的存在是非常重要的。在這里讓學生親身去體驗大氣壓強的存在。在對演示實驗觀察討論的基礎上,學生根據(jù)各小組的課前討論準備進行小組間的交流,親自設計證明大氣壓強的實驗,進一步檢驗大氣壓強的存在。續(xù)表教學環(huán)節(jié)教學內容學生活動教學意圖環(huán)節(jié)三:估測大氣壓的值1.創(chuàng)設情景。教師提供實驗器材,學生模擬馬德堡半球實驗——兩個規(guī)格相同的塑料掛鉤吸盤。播放馬德堡半球實驗視頻并伴隨講解。通過語言和表情突出強調大氣壓強的“巨大”;說明該實驗是歷史上證明大氣壓強存在的最著名的實驗。2.提出問題。大氣壓強到底有多大呢?能不能設計一個實驗測量出大氣壓強的值呢?大氣看不見也摸不著,怎樣測量大氣壓強的數(shù)值呢?請小組討論,設計實驗方法,選擇實驗器材,用文字和實驗設計圖表達出來。3.歸納總結。(1)器材:吸盤、彈簧測力計。步驟:把吸盤“壓”在玻璃上,用彈簧測力計拉吸盤,直到剛好把吸盤拉動,記下這時的拉力,再測出吸盤的受力面積即可算出大氣壓強。(2)器材:注射器、彈簧測力計、刻度尺。首先把注射器的活塞推至注射器筒的底端,用橡皮帽封住注射器的小孔,水平向右慢慢拉動注射器筒,記下彈簧測力計的示數(shù)F,用刻度尺測出注射器的全部刻度的長L,得出活塞的橫截面積S,即可算出大氣壓強。(3)從演示的覆杯實驗獲得啟發(fā):利用水測大氣壓強的值?！?.大氣壓強可以托起多高的水柱?播放視頻。學生實驗:模擬馬德堡半球實驗。進行實驗并得出結論:上述實驗說明了大氣壓強不僅存在而且大得驚人。學生利用實物展臺展示各自的實驗方案。觀看視頻?？偨Y出正確結論;鍛煉學生準