吉林省長(zhǎng)春市市第十五中學(xué)高二語文下學(xué)期期末試題含解析

吉林省長(zhǎng)春市市第十五中學(xué)高二語文下學(xué)期期末試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成后面題。人們常說“小說是講故事的藝術(shù)”，但故事不等于小說，故事講述人與小說家也不能混為一談。就傳統(tǒng)而言，講故事的講述親身經(jīng)歷或道題聽途說的故事，口耳相傳，吧它們轉(zhuǎn)化為聽眾的經(jīng)驗(yàn)；小說家則通常記錄見聞傳說，虛構(gòu)故事，經(jīng)過藝術(shù)處理，把它們變成小說交給讀者。除流傳形式上的簡(jiǎn)單差異外，早起小說和故事的本質(zhì)區(qū)別并不明顯，經(jīng)歷和見聞是它們的共同要素，在傳統(tǒng)較為落后的過去，作為遠(yuǎn)行者的商人和稅收最適合充當(dāng)故事講述人的角色，故事的豐富程度與遠(yuǎn)行者的游歷成比。受此影響，國(guó)外古典小說也常以人物的經(jīng)歷為主線組織故事，《荷馬史詩》《一千零一夜》都是描述某種特殊的經(jīng)歷和遭遇，《唐吉可德》中的故事是唐吉可德的行俠其余和所見所聞，17世紀(jì)歐洲的流浪漢小說也體現(xiàn)游歷見聞的連綴。在中國(guó)民間傳說和歷史故事為志怪錄類的小說提供了用之不竭的素材，話本等古典小說形式也顯示出小說和傳統(tǒng)故事的親密關(guān)系。虛構(gòu)的加強(qiáng)使小說和傳統(tǒng)質(zhì)檢的區(qū)別清晰起來。小說中的故事可以來自想象。不一定是作者的親歷親聞。小說家常閉門構(gòu)思，作品大多誕生于他們的離群索居的時(shí)候，小說家可以閑坐在布宜諾斯艾利斯的圖書館中，或者在巴黎一間終年不見陽光的閣樓里，杜撰他們想象中的歷險(xiǎn)故事，但是，一名水手也許禮金千辛萬苦才能把在東印度群島聽到的故事帶回倫敦；一個(gè)匠人瓢潑一生，積攢下無數(shù)的見聞、掌故或趣事，當(dāng)他晚年作在火爐旁給孩子們講述這一切的時(shí)候，他本人就是故事的一部分，傳統(tǒng)故事是否值得轉(zhuǎn)述，往往只取決于故事本事的趣味性和可流傳性，與傳統(tǒng)的故事方式不同，小說家一般并不單純轉(zhuǎn)述故事，他是在從事故事的制作和生產(chǎn)，有深思熟慮的講述目的。就現(xiàn)代小說而言，虛構(gòu)一個(gè)故事并非首要功能，現(xiàn)代小說的繁榮對(duì)應(yīng)的故事不同程度的減損或逐漸消失，現(xiàn)代小說家對(duì)待故事的方式復(fù)雜多變，以實(shí)現(xiàn)他們特殊的敘事目的。小說家呈現(xiàn)人生，有時(shí)會(huì)寫到難以言喻的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)調(diào)整講故事的方式，甚至將虛構(gòu)和表述的重心擲到故事之外。在這些小說家筆下，故事成了幌子，故事之外的附加信息顯得更有意味。16世紀(jì)末期以來，小說家對(duì)小說故事性的破壞日趨強(qiáng)烈。這時(shí)，一個(gè)故事的好壞并不看它的“成色”如何，而是取決于講故事的方式。契訶夫曾經(jīng)把那些不好好講故事的小說家稱為“耍弄蹩腳花招的人”，但這種花招的大量出現(xiàn)也有其內(nèi)在的合理性—他們要擺脫陳舊的故事模式，擺脫虛假的因果關(guān)系和矯揉造作的戲劇沖突，甚至擺脫故事本身?，F(xiàn)代小說家認(rèn)為，傳統(tǒng)的故事模式早已失去了彈性和內(nèi)在活力，也失去了起初的存在價(jià)值，那些千百年來一直在給小說提供養(yǎng)料的故事模式已經(jīng)成為制約想象力的障礙之一。1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是

（

）A．講故事的人不一定是小說家，小說家在講故事的時(shí)候，不像傳統(tǒng)的故事講述者那么依賴親身經(jīng)歷和耳聞目睹的事。B．傳統(tǒng)故事和早期小說的本質(zhì)差異在于，前者是故事的口耳相傳，后者則是作家創(chuàng)作加工后的游歷見聞。C．17世紀(jì)的歐洲流浪漢小說和部分中國(guó)古典小說，或在敘述形式方面，或在素材來源方面，都受到了傳統(tǒng)故事的影響。D．當(dāng)小說家越來越依靠想象力虛構(gòu)故事的時(shí)候，小說和傳統(tǒng)故事在內(nèi)容來源方面的差異使它們之間的關(guān)聯(lián)不再像過去那么緊密。2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是

（

）A．水手在倫敦講東印度群島的所見所聞，匠人在火爐邊講自己的人生經(jīng)歷，他們講的故事各有特點(diǎn)，但同屬于傳統(tǒng)故事模式。B．傳統(tǒng)的故事講述者大多會(huì)講述那些為聽眾喜聞樂見的事，小說家則會(huì)根據(jù)自己的寫作意圖審慎構(gòu)思，創(chuàng)作新的故事。C．現(xiàn)代小說不太注重一個(gè)故事如何來講，因?yàn)楣适虑楣?jié)已不再是現(xiàn)代小說最重要的因素，人們更注意故事之外的附加意味。D．現(xiàn)代小說家不喜歡傳統(tǒng)故事模式，視它為絆腳石，是因?yàn)樗麄冇X得這種故事模式顯得僵化古板，已經(jīng)不能促進(jìn)小說藝術(shù)的發(fā)展。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是

（

）A．傳統(tǒng)的故事講述人如果把自己的故事記錄下來，進(jìn)行加工整理，就能形成一種和早期小說接近的文字，有些講述人也會(huì)成為小說家。B．現(xiàn)代小說家嘗試用新的方式講故事，會(huì)削弱小說的故事性，這將降低小說對(duì)虛構(gòu)的依賴，小說的個(gè)人表達(dá)功能卻會(huì)因此得到強(qiáng)化。C．契訶夫不大認(rèn)可“不好好講故事的小說家”，對(duì)他們的做法評(píng)價(jià)不高，由此可知當(dāng)時(shí)這股寫作潮流與他的創(chuàng)作理念相悖。D．現(xiàn)代小說的發(fā)展加劇了故事在小說中的衰變，與此同時(shí)，隨著現(xiàn)代傳媒的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的故事講述方式也可能消亡。參考答案：1．B2．C3．B1．試題分析：此題考查篩選信息的能力。解答此題，可根據(jù)對(duì)文意的理解，將選項(xiàng)分別代入原文進(jìn)行比較分析，B項(xiàng)“后者則是作家創(chuàng)作加工后的游歷見聞?！卞e(cuò)誤。原文第一段“就傳統(tǒng)而言，講故事的講述親身經(jīng)歷或道題聽途說的故事，口耳相傳，把它們轉(zhuǎn)化為聽眾的經(jīng)驗(yàn)；小說家則通常記錄見聞傳說，虛構(gòu)故事，經(jīng)過藝術(shù)處理，把它們變成小說交給讀者”，選項(xiàng)把“通常丟掉”，混淆范圍。所以選B。考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C?？键c(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。3．試題分析：此題考查分析和推斷的能力。解答此題，可從文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語段，然后根據(jù)文段中作者的觀點(diǎn)，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文作者觀點(diǎn)的細(xì)微差別，做出判斷取舍，B項(xiàng)“這將降低小說對(duì)虛構(gòu)的依賴”說法錯(cuò)誤，文章第三段“虛構(gòu)的加強(qiáng)使小說和傳統(tǒng)質(zhì)檢的區(qū)別清晰起來”，第四段“甚至將虛構(gòu)和表述的重心擲到故事之外”說明未降低對(duì)虛構(gòu)依賴。所以選B。考點(diǎn)：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C。2.（9分，每小題）閱讀下面的文字，完成6~8題。中國(guó)飲食文化蘊(yùn)含生存之道英國(guó)劍橋大學(xué)漢學(xué)教授胡司德在他本周出版的新書中指出，中國(guó)的飲食文化蘊(yùn)含生存之道。他向記者披露了這份“隱藏的食譜”。經(jīng)過研究中國(guó)古代史的文字記載，他探討了中國(guó)豐富的烹飪文化對(duì)古代和當(dāng)代社會(huì)、政治與文化的重要性。據(jù)胡司德研究顯示，許多為中國(guó)歷代君主出謀劃策的大臣、謀士和諫言者都是廚師或屠夫出身。他說：“廚師、屠夫和侍應(yīng)這類職業(yè)將一些塑造領(lǐng)導(dǎo)力所需的才能具體化了。比如，為了不讓任何一種味道太重而蓋過另一種，所有烹飪調(diào)料都應(yīng)該同比放入，這恰恰體現(xiàn)了我們常常所說的和諧、公正和平等。此外，切肉時(shí)等量下刀和送菜時(shí)恰當(dāng)分配也表達(dá)了秩序和規(guī)范的觀念?！鄙坛拈_國(guó)大臣伊尹是有史書記載以來中國(guó)歷史上的第一位賢佐。他本是一位烹飪技術(shù)高超的御廚，但有一段時(shí)間，給商湯王做的飯總是太淡或太咸。問及此事，他在解釋時(shí)借機(jī)闡述了自己的治國(guó)主張：“做菜既不能太咸，也不能太淡，要調(diào)好作料才行。治國(guó)如同做菜，既不能操之過急，也不能松弛懈怠，只有恰到好處，才能把事情辦好?！弊源怂玫搅颂岚沃赜谩：淌谝砸烈鼮槔?，講述了他是如何從一代名廚成為一朝賢相，并以自己的廚藝啟發(fā)商湯王執(zhí)政的與許多西方人不同，胡教授對(duì)中國(guó)飯局酒桌上的“哲學(xué)”十分了解，他說，“許多正式的晚餐或宴會(huì)，它的重點(diǎn)并不是吃飯或消費(fèi)本身，而是以互動(dòng)交流、了解對(duì)方、交換意見或介紹彼此為主”?！霸谥袊?guó)，餐桌上座位的安排要體現(xiàn)賓客的身份地位；夾菜的時(shí)候也要按尊卑分先后順序；無論是敬酒還是回敬，都要遵循來賓的貴賤等級(jí)；此外，貴賓與普通客人使用的餐具器皿也會(huì)有所不同”。胡教授介紹說，中國(guó)古代的宴會(huì)同樣也是個(gè)社交場(chǎng)所，人們?cè)谟貌椭嗷ハ嘟粨Q詩作、文章和樂譜。中國(guó)的飯局讓這位英國(guó)教授不由地聯(lián)想到劍橋大學(xué)的正式高桌晚宴，他認(rèn)為這和中國(guó)的宴會(huì)很相像：“在當(dāng)代社會(huì)里，如果你想與人溝通交流，最好的方式通常都是邀請(qǐng)他們吃飯。在餐桌上，‘禮’非常重要。如何在宴會(huì)中表現(xiàn)得體代表一個(gè)人的修養(yǎng)。帶學(xué)生們參加這類正式晚宴，本身也是一種教育方式?！薄俺圆谎?、睡不語”是中國(guó)家喻戶曉的一句古訓(xùn)，而儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子“食不厭精”、粗茶淡飯的飲食哲學(xué)給胡教授留下了深刻的印象。他說，“我自己也喜愛粗茶淡飯，因?yàn)榇植璧埍旧砭腕w現(xiàn)了中國(guó)圣賢的理念，不暴飲暴食也體現(xiàn)了節(jié)制有度的概念”?！按送?，中國(guó)的大思想家孔子是根據(jù)政治環(huán)境而調(diào)整自己飲食結(jié)構(gòu)的典型例子。他在重要的官方場(chǎng)合，十分懂得把握飲酒分寸。雖然在宮廷中常常需要出席各類酒宴，但孔子從未讓自己喝醉過”。胡教授還相信,從食物中攝取的營(yíng)養(yǎng)會(huì)影響一個(gè)人的道德品性。他表示，“有很多醫(yī)學(xué)史書記載，未出生的胎兒會(huì)受到母親飲食習(xí)慣的影響。這就是中國(guó)人現(xiàn)在也在提倡的‘胎教’”。6．下列有關(guān)“中國(guó)飲食文化蘊(yùn)含生存之道”觀點(diǎn)的表述不正確的一項(xiàng)是（

）A．英國(guó)劍橋大學(xué)漢學(xué)教授胡司德在他的新書中指出中國(guó)的飲食文化中蘊(yùn)含著生存之道，并將這種生存之道生動(dòng)地比喻為“隱藏的食譜”。B．中國(guó)豐富的烹飪文化對(duì)古代和當(dāng)代社會(huì)、政治與文化十分重要。許多為中國(guó)歷代君主出謀劃策的大臣、謀士和諫言者都是廚師或屠夫出身。C．宴會(huì)上的重點(diǎn)并不是吃飯或消費(fèi)本身，而是以互動(dòng)交流、了解對(duì)方、交換意見或介紹彼此為主，體現(xiàn)了一種酒桌上的“哲學(xué)”。D．“有很多醫(yī)學(xué)史書記載，未出生的胎兒會(huì)受到母親飲食習(xí)慣的影響”。胡教授相信這種影響包括對(duì)道德品性的影響。7．下列表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）A．所有烹飪調(diào)料都應(yīng)該同比放入、切肉時(shí)等量下刀和送菜時(shí)恰當(dāng)分配等做法能具體體現(xiàn)和諧、公正、平等、秩序和規(guī)范的觀念。B．商朝的開國(guó)大臣伊尹本是一位烹飪技術(shù)高超的御廚，他借做菜的道理闡述了自己的治國(guó)主張，自此他得到了提拔重用，成為一朝賢相。C．在餐桌上，“禮”非常重要，如何在宴會(huì)中表現(xiàn)得體代表一個(gè)人的修養(yǎng)。胡司德認(rèn)為在這些方面劍橋大學(xué)的正式高桌晚宴和中國(guó)的宴會(huì)很相像。D．孔子“吃不言、睡不語”、“食不厭精”、粗茶淡飯、不暴飲暴食的飲食習(xí)慣都能夠體現(xiàn)中國(guó)的飲食哲學(xué)，胡教授也喜歡這樣做。8．下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）A．有一段時(shí)間大臣伊尹總是有意把商湯王的飯做得太淡或太咸，目的是引起商湯的疑問，借此機(jī)會(huì)啟發(fā)商湯王執(zhí)政。B．在中國(guó)，餐桌上座位的安排、夾菜的先后順序、敬酒和回敬的規(guī)則、使用的餐具器皿，都與來賓的貴賤有關(guān)，胡教授對(duì)此不以為然，認(rèn)為這都體現(xiàn)了嚴(yán)格等級(jí)觀念。C．中國(guó)古代的宴會(huì)上，人們?cè)谟貌椭嗷ハ嘟粨Q詩作、文章和樂譜，體現(xiàn)了中國(guó)飯局的社會(huì)交往功能。D．孔子能根據(jù)政治環(huán)境而調(diào)整自己飲食結(jié)構(gòu)，在重要的官方場(chǎng)合十分懂得把握飲酒分寸，在宮廷酒宴中從未讓自己喝醉過，是圣賢理念的體現(xiàn)。參考答案：6．C．（“宴會(huì)”應(yīng)為“許多正式的晚餐或宴會(huì)”。）7．D．（作者只說“自己也喜愛粗茶淡飯、不暴飲暴食”，其他沒有根據(jù)。）8．B．（“不以為然”錯(cuò)，作者無此意。）

略3.閱讀下面的文字，完成各題。材料一2018年4月2日，教育部制定印發(fā)《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》，其中提到發(fā)展目標(biāo)：到2020年，基本完成適應(yīng)新一代人工智能發(fā)展的高?？萍紕?chuàng)新體系和學(xué)科體系的優(yōu)化布局，高校在新一代人工智能基礎(chǔ)理論和關(guān)鍵技術(shù)研究等方面取得新突破，人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步提升，并推動(dòng)人工智能技術(shù)廣泛應(yīng)用。到2025年，高校在新一代人工智能領(lǐng)域科技創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，取得一批具有國(guó)際重要影響的原創(chuàng)成果，部分理論研究、創(chuàng)新技術(shù)與應(yīng)用示范達(dá)到世界領(lǐng)先水平，有效支撐我國(guó)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和智能社會(huì)建設(shè)。到2030年，高校成為建設(shè)世界主要人工智能創(chuàng)新中心的核心力量和引領(lǐng)新一代人工智能發(fā)展的人才高地，為我國(guó)躋身創(chuàng)新型國(guó)家前列提供科技支撐和人才保障。——摘編自教育部《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》材料二2018年6月8日，教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人召開新聞發(fā)布會(huì)解讀《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》，在回答“《行動(dòng)計(jì)劃》在人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)方面有何舉措”的問題時(shí)，相關(guān)負(fù)責(zé)人說：支持高校在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科設(shè)置人工智能學(xué)科方向，深入論證并確定人工智能學(xué)科內(nèi)涵，完善人工智能的學(xué)科體系，推動(dòng)人工智能領(lǐng)域一級(jí)學(xué)科建設(shè)。支持高校自主設(shè)置相關(guān)二級(jí)學(xué)科或交叉學(xué)科。加快實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（2.0版），積極開展“新工科”研究與實(shí)踐，重視人工智能與計(jì)算機(jī)、控制、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)等學(xué)科專業(yè)教育的交叉融合，探索“人工智能+X”的人才培養(yǎng)模式。鼓勵(lì)高校對(duì)照國(guó)家和區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求布點(diǎn)人工智能相關(guān)專業(yè)。加快人工智能領(lǐng)域科技成果和資源向教育教學(xué)轉(zhuǎn)化，推動(dòng)人工智能重要方向的教材和在線開放課程建設(shè)，推動(dòng)編寫一批具有國(guó)際一流水平的本科生、研究生教材和國(guó)家級(jí)精品在線開放課程；將人工智能納入大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)高校完善人工智能領(lǐng)域多主體協(xié)同育人機(jī)制，并通過增量支持和存量調(diào)整，穩(wěn)步增加相關(guān)學(xué)科專業(yè)招生規(guī)模、合理確定層次結(jié)構(gòu)，加大人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)力度。此外，還要努力構(gòu)建多層次教育體系。在中小學(xué)階段引入人工智能普及教育；不斷優(yōu)化完善專業(yè)學(xué)科建設(shè)，構(gòu)建人工智能專業(yè)教育、職業(yè)教育和大學(xué)基礎(chǔ)教育于一體的高校教育體系；鼓勵(lì)、支持高校相關(guān)教學(xué)、科研資源對(duì)外開放，建立面向青少年和社會(huì)公眾的人工智能科普公共服務(wù)平臺(tái)，積極參與科普工作。——摘編自中國(guó)政府網(wǎng)材料三6月10日，在江漢大學(xué)舉行的高校招生咨詢會(huì)上，人工智能成為了家長(zhǎng)和考生最關(guān)注的專業(yè)之一，多數(shù)家長(zhǎng)們看好它的就業(yè)和薪資前景。長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)記者發(fā)現(xiàn)，大數(shù)據(jù)、機(jī)器人工程成高校爆款專業(yè)，教育部在漢高校在設(shè)置此類專業(yè)時(shí)非常積極主動(dòng)。在湖北今年新增“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)”專業(yè)的高校里，除武漢大學(xué)和華中科技大學(xué)，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(武漢)、武漢理工大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、華中師范大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)”雙一流高校全部“集體上線”。省屬高校中，湖北大學(xué)、湖北工業(yè)大學(xué)、武漢輕工大學(xué)今年新增數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)，武漢科技大學(xué)、湖北工業(yè)大學(xué)新增機(jī)器人工程專業(yè)。作為市屬高校的江漢大學(xué)圍繞武漢市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求和雙一流高校建設(shè)需要，增加了大數(shù)據(jù)、智能制造專業(yè)方向；武漢商學(xué)院去年成立了湖北省首個(gè)機(jī)器人工程本科專業(yè)。部分民辦高校也十分敏感，武昌理工學(xué)院、武漢工程科技學(xué)院新增數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)，武昌首義學(xué)院、湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院新增機(jī)器人工程專業(yè)。那么，如何培養(yǎng)人工智能人才?中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)統(tǒng)計(jì)與數(shù)學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)張虎認(rèn)為，人工智能人才一定是交叉學(xué)科人才，培養(yǎng)人工智能人才時(shí)一定要打牢基礎(chǔ)。江漢大學(xué)數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)程輝也持同一觀點(diǎn)。他認(rèn)為低年級(jí)的大學(xué)生首先要學(xué)好數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)這些基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)，到高年級(jí)再進(jìn)行大數(shù)據(jù)挖掘分析實(shí)踐。湖北大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院副院長(zhǎng)楊維明認(rèn)為，人工智能人才可以結(jié)合項(xiàng)目進(jìn)行培養(yǎng)?！幾?018年6月12號(hào)《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》7.對(duì)材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（

）A.2020年時(shí)，適應(yīng)新一代人工智能發(fā)展的高?？萍紕?chuàng)新體系和學(xué)科體系的優(yōu)化布局基本完成，人工智能技術(shù)已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用。B.2025年，高校在新一代人工智能領(lǐng)域科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)質(zhì)量方面成效顯著，并在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)建設(shè)方面發(fā)揮重要作用。C.2030年，中國(guó)要建設(shè)世界主要人工智能創(chuàng)新中心，要躋身創(chuàng)新型國(guó)家前列，高校在技術(shù)和人才方面，要發(fā)揮核心力量作用。D.該目標(biāo)從人工智能領(lǐng)域的科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)兩個(gè)方面提出，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，同時(shí)也凸顯了人工智能發(fā)展的前景。8.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（

）A.如果計(jì)劃得以順利實(shí)施，那么，2030年，高校將成為引領(lǐng)新一代人工智能發(fā)展的人才高地，我國(guó)也因此而走在了創(chuàng)新型國(guó)家的前列。B.高校要努力構(gòu)建多層次教育體系，開放人工智能教學(xué)、科研資源，積極參與人工智能科普工作。C.大數(shù)據(jù)、機(jī)器人工程成高校爆款專業(yè)，與人工智能本身的發(fā)展前景有關(guān)，同時(shí)，跟教育部出臺(tái)的《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》有關(guān)。D.培養(yǎng)人工智能人才一定要打牢基礎(chǔ)，所以，專家們并不建議在大學(xué)低年級(jí)就學(xué)習(xí)人工智能的相關(guān)知識(shí)。9.教育部在高校人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)方面有哪些舉措？請(qǐng)結(jié)合材料二簡(jiǎn)要概括。參考答案：7.A

8.C

9.①學(xué)科建設(shè)方面：支持推動(dòng)高校人工智能領(lǐng)域?qū)W科建設(shè)；②專業(yè)建設(shè)方面：研究探索“人工智能+X”的人才培養(yǎng)模式；③教材建設(shè)方面：推動(dòng)加快人工智能領(lǐng)域科技成果和資源向教育教學(xué)的轉(zhuǎn)化；④人才培養(yǎng)力度方面：引導(dǎo)高校完善人工智能領(lǐng)域多主體協(xié)同育人機(jī)制；⑤努力構(gòu)建多層次教育體系?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，明確題干的要求，如“對(duì)材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析不正確的一項(xiàng)”，要求選出“不正確的一項(xiàng)”，然后瀏覽選項(xiàng)，到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行比對(duì)，做出判斷。本題中，A項(xiàng)，“人工智能技術(shù)已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用”錯(cuò)誤，材料一第一段說的是“到2020年，基本完成適應(yīng)新一代人工智能發(fā)展的高?？萍紕?chuàng)新體系和學(xué)科體系的優(yōu)化布局，高校在新一代人工智能基礎(chǔ)理論和關(guān)鍵技術(shù)研究等方面取得新突破，人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步提升，并推動(dòng)人工智能技術(shù)廣泛應(yīng)用”，文中說的是“并推動(dòng)人工智能技術(shù)廣泛應(yīng)用”，注意“推動(dòng)”二字，選項(xiàng)把未然變成已然。故選A項(xiàng)。【8題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選擇“正確”或“錯(cuò)誤”“一項(xiàng)”或“兩項(xiàng)”的要求，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再一一進(jìn)行比對(duì)。本題中，A項(xiàng)，“我國(guó)也因此而走在了創(chuàng)新型國(guó)家的前列”錯(cuò)誤，文中說的是“為我國(guó)躋身創(chuàng)新型國(guó)家前列提供科技支撐和人才保障”，文中說的是“提供……保障”。B項(xiàng)，“高校要努力構(gòu)建多層次教育體系”錯(cuò)誤，這一說法張冠李戴，從材料二來看，不是“高?！迸?gòu)建，構(gòu)建的主體是“教育部”。D項(xiàng)，“專家并不建議在大學(xué)低年級(jí)就學(xué)習(xí)人工智能的相關(guān)知識(shí)”錯(cuò)誤，這一說法于文中無據(jù)。故選C項(xiàng)?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合信息的能力。解答此類題目，首先要明確題干篩選的要求，如本題“教育部在高校人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)方面有哪些舉措？請(qǐng)結(jié)合材料二簡(jiǎn)要概括”，這就明確了篩選信息的區(qū)域，即在材料二中。仔細(xì)閱讀材料二內(nèi)容，可以從中篩選出“支持高校在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科設(shè)置人工智能學(xué)科方向，深入論證并確定人工智能學(xué)科內(nèi)涵，完善人工智能的學(xué)科體系，推動(dòng)人工智能領(lǐng)域一級(jí)學(xué)科建設(shè)”“支持高校自主設(shè)置相關(guān)二級(jí)學(xué)科或交叉學(xué)科。加快實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（2.0版），積極開展“新工科”研究與實(shí)踐，重視人工智能與計(jì)算機(jī)、控制、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)等學(xué)科專業(yè)教育的交叉融合，探索“人工智能+X”的人才培養(yǎng)模式。鼓勵(lì)高校對(duì)照國(guó)家和區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求布點(diǎn)人工智能相關(guān)專業(yè)”“加快人工智能領(lǐng)域科技成果和資源向教育教學(xué)轉(zhuǎn)化，推動(dòng)人工智能重要方向的教材和在線開放課程建設(shè)，推動(dòng)編寫一批具有國(guó)際一流水平的本科生、研究生教材和國(guó)家級(jí)精品在線開放課程；將人工智能納入大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容”“引導(dǎo)高校完善人工智能領(lǐng)域多主體協(xié)同育人機(jī)制，并通過增量支持和存量調(diào)整，穩(wěn)步增加相關(guān)學(xué)科專業(yè)招生規(guī)模、合理確定層次結(jié)構(gòu)，加大人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)力度”“還要努力構(gòu)建多層次教育體系”“鼓勵(lì)、支持高校相關(guān)教學(xué)、科研資源對(duì)外開放，建立面向青少年和社會(huì)公眾的人工智能科普公共服務(wù)平臺(tái)，積極參與科普工作”等信息，根據(jù)這些信息分條概括教育部在高校人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)方面有哪些舉措?！军c(diǎn)睛】客觀選擇題側(cè)重對(duì)文本內(nèi)容的把握，每個(gè)選項(xiàng)涉及的答題區(qū)域往往是一則材料或一則材料的局部，或四個(gè)選項(xiàng)的答題區(qū)域雖然來自多則材料，但也往往圍繞一個(gè)共同大方向。考生要會(huì)讀，就是會(huì)讀文或圖表，會(huì)讀選項(xiàng)。會(huì)讀文或圖表指能讀出文本陳述的事實(shí)及核心、文本列舉的數(shù)據(jù)及其差異、材料顯示的作者的觀點(diǎn)和態(tài)度等信息點(diǎn)；會(huì)讀選項(xiàng)就是閱讀試題選項(xiàng)時(shí)能讀出選項(xiàng)命題者命題的側(cè)重點(diǎn)。還要細(xì)對(duì)，就是精細(xì)對(duì)點(diǎn)，把讀文或讀圖讀出的信息點(diǎn)與選項(xiàng)的命題點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致對(duì)照。命題者往往會(huì)在細(xì)處著手，這就需要考生細(xì)心篩選信息點(diǎn)和命題點(diǎn)。接著就要嚴(yán)排查，就是在細(xì)對(duì)的基礎(chǔ)上嚴(yán)格排查四個(gè)選項(xiàng)，發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)與原文信息不一致的地方，進(jìn)行確定答案。解答實(shí)用類文本閱讀可以從如下幾個(gè)步驟進(jìn)行：首先是閱讀，注意整體閱讀,注意抓三個(gè)方面:一是要有文體特征意識(shí)(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(shí)(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系)；三是要有尋找中心句意識(shí)(每段的中心句,特別是文章的開頭,結(jié)尾,過渡句以及標(biāo)題)。其次是審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時(shí)注意:是否選準(zhǔn)題眼(答題重點(diǎn))，是否選全要點(diǎn)(要答幾個(gè)方面)，是否選準(zhǔn)角度(以誰為陳述主體)，是否選好恰當(dāng)?shù)木涫?要與設(shè)問的句式一致)。組織語言時(shí)，注意“問”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題:“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：⑴答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉);⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致);(3)分點(diǎn)分條作答(高考閱卷采點(diǎn)給分)。即：?jiǎn)柺裁创鹗裁矗趺磫栐趺创?就近找答案，盡量抄原文;抓住關(guān)鍵詞，短語答題目，分條來排列;要用肯定句，原文中找依據(jù)。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.

參考答案：8．B

9．B

10．C11．(1)殷仲堪鎮(zhèn)守江陵時(shí)，提拔(推薦)企生(他)擔(dān)任功曹。(4分)(大意對(duì)，2分；“引”字譯對(duì)并補(bǔ)出賓語“企生”，2分)(2)我和你同生死，希望(請(qǐng))稍等等我。(3分)(大意對(duì)，1分；“愿”字譯對(duì)，1分，“少”譯對(duì)1分)(3)桓玄立即把企生收入監(jiān)牢，派人問他想說什么。(3分)(大意對(duì)，1分；“即”與“何言”譯對(duì)，各1分)譯文：羅企生字宗伯，是豫章人。多才多藝。最初任佐著作郎，殷仲堪鎮(zhèn)守江陵時(shí)，推舉他做了功曹。企生多次升官，直至擔(dān)任武陵太守。企生還沒到武陵就職，桓玄就攻打殷仲堪，仲堪又讓企生擔(dān)任咨議參軍。仲堪多疑少?zèng)Q斷，企生很擔(dān)心他，對(duì)弟弟遵生說：“殷侯仁義但沒有決斷，事情一定不會(huì)成功。事情的成功與失敗，是天意，我應(yīng)當(dāng)與他同生死。”仲堪果然敗走，文武官員中沒有人送他，只有企生跟隨著他。路過企生家門口，遵生說：“作這樣的分離，怎么可以不拉拉手？”企生調(diào)轉(zhuǎn)馬頭伸出手，遵生有力氣，就把企生從馬上拉下來，對(duì)他說：“家中還有老母親，你想要到哪里？”企生擦著眼淚說：“今天的事情，我一定會(huì)為它而死。你們奉養(yǎng)母親不失為子之道，一家中有忠有孝，又有什么遺憾！”遵生把企生抱得更緊。仲堪在路邊等待企生，企生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地喊著：“我與你同生死，請(qǐng)等我一會(huì)兒?！敝倏翱吹狡笊鷽]辦法掙脫，就鞭打著馬離開。

桓玄到了荊州，各方士人沒有不去拜見的，唯獨(dú)企生不去，卻幫忙經(jīng)營(yíng)管理著仲堪的家。有人對(duì)他說：“桓玄性情猜疑殘忍，沒有抓你確實(shí)對(duì)你有義，假如你竟不去，禍害一會(huì)降臨?！逼笊鷩?yán)正地說：“我是殷侯的屬官，侯把我當(dāng)作國(guó)士對(duì)待，因?yàn)槲业牡艿軕{借著強(qiáng)力控制我，最終沒能讓我追隨他。不能一起消滅丑陋的逆賊，招來如此逃亡和失敗，我還有什么顏面向桓玄求生呢！”桓玄聽到這些話很生氣，然而他一向?qū)Υ笊鷥?yōu)厚，先派人對(duì)企生說：“假如向我道歉，我就會(huì)放了你?！逼笊f：“我作為殷侯的屬官，殷侯逃亡，生死未定，我又有什么顏面道歉！”桓玄立即把企生收入監(jiān)牢，派人問他想說什么話，企生回答說：“晉文帝殺了嵇康，嵇紹成為晉朝忠臣，我向你請(qǐng)求留下一個(gè)弟弟，來奉養(yǎng)老母親?！被感饝?yīng)了他?；感肿屓税哑笊鷰У矫媲?，對(duì)他說：“我對(duì)待你很寬厚，你為什么背離我？你現(xiàn)在就要死了！”企生回答說：“你從晉陽起兵后，軍隊(duì)駐扎在尋陽，各路人馬一起奉王命，各自回到自己所鎮(zhèn)守的地方，大家設(shè)壇盟誓；但你（盟誓時(shí)喝了血酒）嘴邊的血跡未干，就生出奸計(jì)來。我感傷自己力量薄弱，不能鏟除兇逆，現(xiàn)在遺憾自己死得太晚?！庇谑腔感蜌⒑α怂?dāng)時(shí)企生三十七歲，大家都哀悼他。在這之前，桓玄把一件羊羔皮衣送給企生的母親胡氏，等到企生遇害，當(dāng)天胡氏就燒掉了這件皮衣。5.閱讀下面的文言文，完成4——7題。余良肱，字康臣，洪州分寧人。第進(jìn)士，調(diào)荊南司理參軍。屬縣捕得殺人者，既自誣服，良肱視驗(yàn)尸與刃，疑之曰：“豈有刃盈尺傷不及寸乎？”白府請(qǐng)自捕逮，未幾，果獲真殺人者。民有失財(cái)物逾十萬，逮平民數(shù)十人，方暑，搒掠號(hào)呼聞?dòng)谕?；或有附吏耳語，良肱陰知其為盜，亟捕詰之，贓盡得。改大理寺丞，出知湘陰縣。縣逋米數(shù)千石，歲責(zé)里胥代輸，良肱論列之，遂蠲其籍。通判杭州，江潮善溢，漂官民廬舍，良肱累石堤二十里障之，潮不為害。時(shí)王陶為屬官，常以氣犯府帥，吏或訴陶，帥挾憾欲按之，良肱不可曰：“使陶以罪去，是以直不容也?！睅浰煲选：筇展儆诔?，果以直聞。知虔州，士大夫死嶺外者，喪車自虔出，多弱子寡婦。良肱悉力振護(hù)，孤女無所依者，出俸錢嫁之。以母老，得知南康軍。丁母憂，服除，為三司使判官。方關(guān)、陜用兵，朝議貸在京民錢，良肱力爭(zhēng)之，會(huì)大臣亦以為言，議遂格。內(nèi)府出腐幣售三司，三司吏將受之，良肱獨(dú)曰：“若賦諸軍，軍且怨；不則貨諸民，民且病。請(qǐng)付文思，以奉帷幄。改知明州。朝廷方治汴渠，留提舉汴河司。汴水淀污，流且緩，執(zhí)政主挾河議。良肱謂：“善治水者不與水爭(zhēng)地。方冬水涸，宜自京左浚治，以及畿右，三年，可使水復(fù)行地中。”弗聽。又議伐汴堤木以資挾河。良肱言：“自泗至京千余里，江、淮漕卒接踵，暑行多病暍，藉蔭以休。又其根盤錯(cuò)，與堤為固，伐之不便?！睂覡?zhēng)不能得，乃請(qǐng)不與其事。執(zhí)政雖怒，竟不為屈。改太常少卿、知潤(rùn)州，遷光祿卿、知宣州，治為江東最。請(qǐng)老，提舉洪州玉隆觀，卒，年八十一。4.對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（

）A．縣逋米數(shù)千石

逋：拖欠B．歲責(zé)里胥代輸

輸：運(yùn)送C．后陶官于朝，果以直聞

聞：聞名D．不則貨諸民，民且病

?。豪Э?.下列各組句子中，全都表明余良肱執(zhí)政為民的一組是（）①白府請(qǐng)自捕逮

②良肱論列之，遂蠲其籍

③良肱累石堤二十里障之

④帥挾憾欲按之，良肱不可

⑤朝議貸在京民錢

⑥議伐汴堤木以資挾河A．①②④

B.③⑤⑥

C.①④⑥

D.②③⑤6.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.余良肱擅長(zhǎng)斷案。雖然被屬縣捉到的殺人疑兇已經(jīng)認(rèn)罪，但余良肱通過查驗(yàn)尸體和刀刃懷疑另有真兇，于是要求親捕兇手，不久，果然捕獲真兇。B.余良肱為人正直，堅(jiān)持正義。屬官王陶常常因?yàn)楣⒅庇|犯府帥，府帥趁有人控告王陶的機(jī)會(huì)，想要挾私恨查辦他，余良肱反對(duì)這樣做，使得府帥不再追究。C.余良肱體恤弱小。在任虔州知州期間，對(duì)于護(hù)送士大夫喪車經(jīng)過虔州的弱子寡婦，他盡力救濟(jì)，還拿出俸錢幫沒有依靠的孤女出嫁。D.余良肱敢于直言。在朝廷治理汴渠時(shí)，他多次對(duì)執(zhí)政大臣的主張?zhí)岢霎愖h，執(zhí)政大臣雖然生氣，卻始終不能使他屈服，最后只好采納了他的意見。7.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）或有附吏耳語，良肱陰知其為盜，亟捕詰之，贓盡得。譯文：

（2）朝議貸在京民錢，良肱力爭(zhēng)之，會(huì)大臣亦以為言，議遂格。譯文：

參考答案：6.閱讀下面材料，完成下列小題。材料一：孟子曰：“楊子取為我，拔一毛而利天下，不為也。墨子兼愛，摩頂放踵利天下，為之。子莫①執(zhí)中。執(zhí)中為近之。執(zhí)中無權(quán)，猶執(zhí)一也。所惡執(zhí)一者，為其賊②道也，舉一而廢百也?！保ā睹献?盡心上》）材料二：“子絕四：毋意③，毋必，毋固④，毋我?！保ā墩撜Z?子罕》）【注】①子莫，人名。

②賊，損害。

③意，主觀臆想。④固，固執(zhí)，執(zhí)守。21.兩則材料都體現(xiàn)了儒家的

思想。22.結(jié)合材料二，談?wù)劽献訛槭裁磳?duì)揚(yáng)子、墨子、子莫三個(gè)人的做法都持否定態(tài)度。參考答案：21.中庸（執(zhí)中，適中）

22.因?yàn)槿硕紱]有做到中庸（沒有真正的“執(zhí)中”“執(zhí)兩用中”）。楊子與墨子是極端的利己主義和利他主義，而子莫的做法只是接近于中庸。儒家真正的“執(zhí)中”（中庸）是恪守不偏不倚之道，不走極端，不絕對(duì)化，并能通達(dá)權(quán)變。①尊重客觀形勢(shì)（毋意）；②在堅(jiān)持基本原則的基礎(chǔ)上，不絕對(duì)化（毋必）；③有彈性，以變應(yīng)變（毋固）；④不固執(zhí)，不自以為是，懂權(quán)變（毋我）?！?1題詳解】試題分析：本題主要考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題題干問的是兩則材料都體現(xiàn)儒家的什么思想，需要分別分析兩則材料，然后歸納概括思想。結(jié)合“子莫執(zhí)中。執(zhí)中為近之。執(zhí)中無權(quán)，猶執(zhí)一也”分析，子莫主張中道而行。主張中道便差不多了。但是堅(jiān)持中道缺乏變通，就是執(zhí)著于一點(diǎn)。結(jié)合“楊子取為我，拔一毛而利天下，不為也”分析，指楊朱的極端為我主義，為人非常吝嗇自私。極端個(gè)人主義當(dāng)然不可取，正確的“我”應(yīng)該是大公無私、公而忘私、克己奉公等。主要談及的是修身問題，強(qiáng)調(diào)本性不應(yīng)被外物所影響，修養(yǎng)身心應(yīng)善始善終。結(jié)合材料二內(nèi)容分析，毋意，是說孔子作人處世，沒有自己的主觀意見，本來想這樣做，假使旁人有更好的意見，他就接受了，并不堅(jiān)持自己原來的意見。毋必，是他并不要求一件事必然要做到怎樣的結(jié)果，能適應(yīng)，能應(yīng)變。毋固，是不固執(zhí)自己的成見。毋我，是專替人著想，專為事著想。都體現(xiàn)了儒家的中庸思想。【22題詳解】試題分析：本題主要考查文本內(nèi)容理解與分析及分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類試題，一般需要理解材料內(nèi)容，結(jié)合題干要求具體分析即可。應(yīng)該先審清題干要求，如本題“結(jié)合材料二，談?wù)劽献訛槭裁磳?duì)揚(yáng)子、墨子、子莫三個(gè)人的做法都持否定態(tài)度”，需要結(jié)合材料一分析概括三個(gè)人的做法特征，結(jié)合材料二的觀點(diǎn)，分析持否定態(tài)度的原因。“楊子取為我，拔一毛而利天下，不為也”是成語“一毛不拔”的出處，即一根汗毛也不肯拔，指楊朱的極端為我主義?！澳蛹鎼郏敺捧嗬煜?，為之”，墨子主張兼愛，就是磨光頭頂，走破腳跟，只要對(duì)天下人有利，他就去做。實(shí)則是極端的利他主義?！白幽獔?zhí)中。執(zhí)中為近之。執(zhí)中無權(quán)，猶執(zhí)一也”，孟子認(rèn)為“執(zhí)中”只是接近正確，“執(zhí)中”要是不懂得變通就變成了“執(zhí)一”，這將損害“道”的原則?！拔阋狻?，即不要憑空猜測(cè)?？鬃舆@是在告誡我們，無論做任何事情，都要有真憑實(shí)據(jù)，不能胡亂揣度。其次是“毋必”，即不要主觀武斷。有的人自以為是，行事武斷，根本聽不進(jìn)別人的意見，或者不許別人發(fā)表意見。這樣做非常容易犯錯(cuò)誤，引發(fā)嚴(yán)重后果。再次是“毋固”，即不要固執(zhí)。造成人們固執(zhí)的原因有很多種，有的人明明知道自己錯(cuò)了，但是為了自己的面子，硬是不肯回頭認(rèn)錯(cuò)。而有的人是因?yàn)閷?duì)自己太有自信了，結(jié)果在主觀方面上過于強(qiáng)勢(shì)，總覺得自己做什么都是對(duì)的，結(jié)果卻釀成了大錯(cuò)。最后是“毋我”，即不要自以為是?？鬃舆@是在告誡我們，做人不能過于自大，要懂得低調(diào)行事，謙虛做人?？鬃犹岢t恭有度的待人方式，無論對(duì)方是誰都要恭謙有禮。儒家真正的“中庸”，不臆測(cè)，不武斷，不固執(zhí)，不自以為是。三人都沒有做到中庸。所以，孟子對(duì)揚(yáng)子、墨子、子莫三個(gè)人的做法都持否定態(tài)度?！军c(diǎn)睛】參考譯文：孟子說：“楊子主張一切為自己，如果拔下一根汗毛能夠有利于天下，他都不肯做。墨子主張兼愛，就是磨光頭頂，走破腳跟，只要對(duì)天下人有利，他就去做。子莫主張中道而行。主張中道便差不多了。但是堅(jiān)持中道缺乏變通，就是執(zhí)著于一點(diǎn)。厭惡執(zhí)著于一點(diǎn)的人，是因?yàn)樗鼡p害大道，抓住一點(diǎn)就不管其他了?！笨鬃佣沤^了四種弊?。簺]有主觀猜疑，沒有定要實(shí)現(xiàn)的期望，沒有固執(zhí)己見之舉，沒有自私之心。三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.下面的文字是從哪五個(gè)方面說明“4G”優(yōu)越性的？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（每點(diǎn)不超過6個(gè)字）4G是第四代移動(dòng)通信及其技術(shù)的簡(jiǎn)稱，是集3G與WLAN于一體并能夠傳輸高質(zhì)量視屏圖像以及圖像傳輸質(zhì)量與高清晰電視不相上下的技術(shù)產(chǎn)品。4G系統(tǒng)能夠以100Mbps的速度下載，比撥號(hào)上網(wǎng)快2000倍，上傳的速度也能夠到達(dá)20Mbps，并能夠滿足幾乎所有用戶對(duì)于無線服務(wù)的要求。而在用戶最為關(guān)注的價(jià)格方面，4G竟然與固定寬帶網(wǎng)絡(luò)價(jià)格相當(dāng)，而且計(jì)費(fèi)方式更加靈活機(jī)動(dòng)，用戶完全可以根據(jù)自身的需求確定所需的服務(wù)。此外，4G可以在沒有DSL和有線電視調(diào)制解調(diào)器覆蓋的地方部署，然后再擴(kuò)展到整個(gè)地區(qū)。很明顯，4G有著不可比擬的優(yōu)越性。參考答案：傳輸質(zhì)量高、速度極快、價(jià)格合理、計(jì)費(fèi)靈活、覆蓋面廣。【詳解】試題分析：這是一道壓縮語段題。這種題型和普通的壓縮語段有所不同，但方法大同小異。先分出語段的層次，再保留關(guān)鍵句剔除次要信息，逐步壓縮。答題所提取的詞語必須包含整個(gè)語段的主旨，避免出現(xiàn)過寬或過窄的錯(cuò)誤。而這些涵蓋主要信息的關(guān)鍵詞有無或是否齊全，將成為評(píng)分的重要依據(jù)。答題時(shí)應(yīng)準(zhǔn)確把握語段的主要信息，進(jìn)行合理壓縮，且注意字?jǐn)?shù)的限制。分析可知，說明“4G”優(yōu)越性應(yīng)抓住材料中關(guān)鍵句去概括，即“能夠傳輸高質(zhì)量視頻圖像以及圖像傳輸質(zhì)量”“能夠以100Mbps的速度下載，上傳的速度也能達(dá)到20Mbps”“4G竟然與固定寬帶網(wǎng)絡(luò)價(jià)格相當(dāng)”“計(jì)費(fèi)方式更加靈活機(jī)動(dòng)”“4G可以在沒有DSL和有線電視調(diào)制解調(diào)器覆蓋的地方部署，然后再擴(kuò)展到整個(gè)地區(qū)”等。8.在下面一段話的空缺處依次填入詞語,最恰當(dāng)?shù)囊唤M是小說寫一個(gè)

的小角色憑借自己的努力,一步步成長(zhǎng)為戲班臺(tái)柱子的故事,以其濃郁的地域色彩和深刻的文化反思

國(guó)內(nèi)最高級(jí)別大獎(jiǎng)。作者多年創(chuàng)作,成果豐碩,獲此殊榮,可謂

。A.跑江湖

問鼎

名副其實(shí)B.跑龍?zhí)?/p>

染指

名副其實(shí)C.跑江湖

染指

實(shí)至名歸D.跑龍?zhí)?/p>

問鼎

實(shí)至名歸參考答案：D【詳解】試題分析：本題考查近義詞辨析的能力。這類題目解答時(shí)可從詞義輕重、大小，感情色彩，習(xí)慣搭配等角度進(jìn)行判斷?！芭芙敝敢再u藝、行醫(yī)、算卦、相面等為職業(yè)