河南省洛陽市東方第二中學高三語文月考試卷含解析

河南省洛陽市東方第二中學高三語文月考試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成小題，收獲蘇雪林一九二四年，我由法國朋友介紹到里昂附近鄉(xiāng)村避暑，借住在一個女子小學。因在假期，學生都沒有來，校中只有一位六十歲上下的校長茍理夫人和女教員瑪麗女士。我所在的學校開課本來就遲，我在這里住了一夏，又住了半個秋天；每天享受新鮮的美食，我的體重竟增加了。到了葡萄收獲的時期，村里處處貼了采摘葡萄的招紙，大家都到田里相幫采摘葡萄。記得一天傍晚，我和茍理夫人同坐院中菩提樹下談天，一個腳蹬木屐、腰圍犢鼻裙的男子到門口問道：“我所邀請的采葡萄工還不夠，明天你們幾位肯來幫忙么，茍理夫人？”我認得這位威尼先生，他在村里頗有田產(chǎn)，算是一位小地主。他平日白領高冠，舉止溫文爾雅，儼然是位體面的紳士，在農(nóng)忙的時候，卻又變成一個滿身垢膩的工人了。茍理夫人答應他愿意幫忙，又問我愿否加入。她說，相幫采摘葡萄并不是勞苦的工作，一天還可以得六法郎的工資，并有點心晚餐，她自己是年年都去的。我并不貪那酬勞，不過她們都去了，獨自一個在家很悶，不如去散散心，便答應明天一同去。第二天，太陽的第一縷光線由菩提樹葉透到窗前，我們就收拾完畢了。茍理夫人和瑪麗女士穿上圍裙，吃了早點，大家一齊動身。路上遇見許多人，男婦老幼都有，都是到田里采摘葡萄去的。這里是產(chǎn)葡萄的區(qū)域，幾十里內(nèi)，盡是人家的葡萄園，到了收獲時候，闔村差不多人人出場，所以很熱鬧。威尼先生的葡萄園，在女子小學的背后，由學校后門出去，五分鐘便到了。威尼先生和他的四個孩子，已經(jīng)先到園里。他依然是昨晚的裝束，孩子們也穿著極粗的工裝和笨重的破牛皮鞋。另有四五個男女，想是邀來幫忙的工人。那時候，麥隴全黃，而且都已空蕩蕩的，只有三五頭白色的牛，靜悄悄地在那里吃草。無數(shù)參差不齊卻株距相等的白楊，似一支支朝天綠燭，插在淡青朝霧中；白楊外隱約看見一道細細的河流和連綿的群山，不過煙靄尚濃，辨不清楚，只見一線銀光，界住空蒙的翠色。天上紫銅色的云像厚被一樣，將太陽包裹起來；太陽卻不甘蟄伏，掙扎著要探出頭來，時時從云陣縫隙處漏出奇光，似放射了一天銀箭。這銀箭落在大地上，立刻傳明散采，金碧燦爛，渲染出一幅奇麗的圖畫。等到我們都在葡萄地里時，太陽早沖過云陣，高高升起了。紅霞也漸漸散盡了，天色藍瑩瑩的似一片清的海水，近處黃的栗樹紅的楓，高高低低的蒼松翠柏，并在一處，化為斑斕的古錦；秋，供給我們的色彩真豐富呀！威尼先生田里葡萄種類極多，每一球不下百余顆，顆顆勻圓飽滿。采下時放在大籮里，用小車載到他家榨酒坊。我們一面采，一面揀最大的葡萄吃；威尼先生還送來裝在瓶中榨好的葡萄汁和切好的面包片充作點心；但誰都吃不下，因為每人工作時，至少吞下兩三斤葡萄了。天黑時，我們到威尼先生家用晚餐。那天幫忙的人，同圍一張長桌，都是腳蹬木屐、腰圍圍裙的朋友，無拘無束地喝酒談天?，旣惻恐v了個笑話，有兩個意大利的農(nóng)人合唱了一闋意大利的歌，大家還請我唱了一支中國歌。我的唱歌，在中學時常常是不及格的，而那晚居然博得許多掌聲。這一桌農(nóng)家飯，我們吃得比巴黎大餐館的盛宴還痛快。我愛我的祖國。然而我在祖國只嘗到連續(xù)不斷的破滅的痛苦，卻得不到一點收獲的愉快。過去的異國之夢，重談起來，是何等的教我親戀?。?/p>

（選自蘇雪林散文集《綠天》，北新書局1928年版）4.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A.這是一篇出色的把繪景與抒情結(jié)合到一起的散文，開篇幾段，近乎平直的敘說，簡練明曉，作者閑適的心情卻可感。B.一大段描繪早晨景色的文字，既似一幅立體的油畫，又似一幅幅跳動的畫頁，寫盡了綺麗動人、瞬間變化的晨輝景象。C.作品描寫到“我”與當?shù)厝说慕煌樾?，感受到他們的真摯情誼及勤樸性格和自己在與他們一起生活時的愉快心情。D.文章最后突然一轉(zhuǎn)，記憶中歡快的情形被時下破滅的痛苦感所替代，重點突出了對現(xiàn)實的不滿；對比分明，有力深沉。5.結(jié)合全文，請分析題目“收獲”的含義。6.作品中有一大段早晨的景物描寫，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請結(jié)合全文進行分析。參考答案：4.D

5.①指具體的秋收，是收獲葡萄的季節(jié)；②指收獲的歡樂和友誼，把歡樂推上一層，是文章透過現(xiàn)象深入義理之中。

6.①營造了溫煦的外在環(huán)境，給人以溫暖；②烘托了收獲季節(jié)人們愉悅的心情，顯現(xiàn)既寫實又象征的主題；③增強了文章的藝術(shù)感染力，作者把早晨變化描繪得層次分明，有聲有色，靜中有動，動中有變，樹似綠燭，光似銀箭，比喻貼切，形色俱佳，給人以美的享受?！?題詳解】試題分析：本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點的能力。此類試題解答時，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對文章某一內(nèi)容要點進行分析和概括。解答此題，可將各選項文字同文本相關(guān)內(nèi)容進行比較，以確定正誤。D項，“重點突出了對現(xiàn)實的不滿”錯誤，應為“使人更覺記憶的美好和現(xiàn)實的悲哀”。故選D。點睛：這道題綜合性比較強，既涉及到了對文中字詞句段的理解，也涉及到了對文章主旨的探究，還涉及到了對文章結(jié)構(gòu)、手法的把握。解答這類題的方法是：（1）快速通讀全篇，抓住中心句關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu)。（2）認真品讀重要段落，抓住關(guān)鍵段把握全文情感主旨。（3）吟詠精讀主體段落，抓住表現(xiàn)形式鑒賞評價語言與情旨。（4）細致咀嚼重要語句，抓住關(guān)鍵詞句揣摩挖掘作者情感內(nèi)蘊。（5）對照選項一一排除得出答案?？忌梢园凑丈鲜龇椒ㄖ鹨环治黾纯傻贸龃鸢浮！?題詳解】試題分析：本題主要考查文章標題的含義。標題的含義注意從兩個層面進行分析，表層含義和深層含義。表層含義要結(jié)合文章的情節(jié)進行分析，深層含義結(jié)合文章的人物性格特征、時代背景和文章的主旨分析。“收獲”，結(jié)合文本內(nèi)容分析，表層含義為秋收，收獲葡萄；深層含義，結(jié)合文本內(nèi)容分析“我的唱歌，在中學時常常是不及格的，而那晚居然博得許多掌聲。這一桌農(nóng)家飯，我們吃得比巴黎大餐館的盛宴還痛快”“然而我在祖國只嘗到連續(xù)不斷的破滅的痛苦，卻得不到一點收獲的愉快”等分析可知，指收獲的歡樂和友誼，使文章透過現(xiàn)象深入義理之中?！?題詳解】試題分析：本題主要考查鑒賞作品的文學形象，領悟作品的藝術(shù)魅力的能力。小說環(huán)境描寫的作用概括的題目，答題時注意首先概括該語段的主要內(nèi)容，然后分析和上下文之間的關(guān)系，在表達主旨和人物性格塑造方面的作用，還要注意結(jié)合語段在文章中所處的位置進行分析。結(jié)合文本第（10）節(jié)內(nèi)容分析可知，營造了溫煦的外在環(huán)境。結(jié)合內(nèi)容“這銀箭落在大地上，立刻傳明散采，金碧燦爛，渲染出一幅奇麗的圖畫。等到我們都在葡萄地里時，太陽早沖過云陣，高高升起了”分析，烘托了收獲季節(jié)人們愉悅的心情。寫出了“收獲”的喜悅?！盁o數(shù)參差不齊卻株距相等的白楊，似一支支朝天綠燭……近處黃的栗樹紅的楓，高高低低的蒼松翠柏，并在一處，化為斑斕的古錦”，用比喻修辭，寫景富有變化，層次分明，動靜結(jié)合，色彩鮮明等，是文章富有詩意，增強感染力。2.閱讀下文，完成14—18題。手談劉軍日本人復城屯兵后，梁先生便不教書。久后的一日，梁文啟帶著個日本人登門。梁文啟是憲補，進出日軍憲兵隊司令部如履平川，與胞兄梁先生卻形同路人。梁先生既不起身迎客，也沒有拒客之意。他沖來人點點頭，端坐那里，認真地把棋子擺得刷拉拉脆響。日本人自選座位坐下，似自語般咕嚕了幾句。梁文啟便說，大哥，對你的不合作，川琦太君大大地不滿意。其實，梁文啟心知不必翻譯，胞兄的日語底子并不比他差，翻譯出來是表示強調(diào)。梁先生淡淡掃了一眼梁文啟，仍用心擺弄棋子，說，你轉(zhuǎn)告太君，我難以勝任，何況身體欠佳。梁文啟大為不悅，正要如實回稟，卻見日本人身體前傾，雙目發(fā)直，驚異無比地瞪著梁先生手中的棋子，連稱“腰西”后，問，你的，我的，手談的干活？梁先生不料對方竟有些漢語根底，又對下圍棋產(chǎn)生興趣，便說，手談？可以。這我倒可以奉陪。拿出棋盤，將盛著黑棋子的方盒推到對方面前。你先手吧。日本人口稱你的先你的先，卻唇浮笑意將一枚黑棋子啪地點在左下方星小目上。梁先生也在另一星小目上應了一手，倆人你一手我一手落子如飛。下到一百三十幾手，當梁先生猶豫片刻將一枚白棋子點在棋盤外自己一側(cè)時，一直神情緊張的日本人變得異常輕松起來，面呈笑意看著梁先生。梁先生面色無改，說，這棋你贏了。日本人很高興，站起，將幾枚棋子捏在手里翻來覆去撫摩了好一會兒，說，明天，手談的干活？梁先生說，好，手談的干活，反正閑著也是閑著。轉(zhuǎn)天，日本人只身如約而至。手談三盤，梁先生二勝一負，正好找回昨天那盤。日本人神情板滯。臨走，說，明天。梁先生應，明天。行前，日本人又愛不釋手地把玩了一會兒棋子。由此，一連五天，連弈十二盤，勝負平分。最后一次，是個陰雨天。日本人嚴肅得判若兩人，落座后，打著手勢說，你的，我的，最后的手談。尚未落子，日本人又指點著手中的棋子說，我的贏你，棋子歸我。語氣是肯定式，而眼神卻是詢問式。梁先生有種受了侮辱的感覺。這棋是祖上留下的愛物，到他這兒已傳了三代。這不啻是梁家的傳家之寶?？瓷涎鄣谋阋獡?jù)為己有，這與強盜何異？轉(zhuǎn)念一想，鄰國的土地都可強取，區(qū)區(qū)棋子又算得了什么？他畢竟沒有明奪，也算頗有涵養(yǎng)了吧？梁先生掃了一眼仍在固執(zhí)地等待回答的眼神，想了想，說，可以。不過我贏了你，什么歸我呢？大約這是不在日本人大腦儲存?zhèn)}庫之內(nèi)的問題，日本人略一怔，僵住了。梁先生打量了一番對方，眉頭緊蹙片刻，以平靜的口吻壓抑著狂跳的心臟，說了一個令雙方都膽寒不已的詞兒：軍刀！梁先生清楚地看出，日本人身姿挺直，兩眼大瞪，伸手握住刀把刷地抽出刀來。一瞬間，梁先生有點后悔。這何必呢？就算贏了他棋還指望贏他軍刀？但很快平靜如常。梁先生自知羸弱不堪，手無縛雞之力，但絕不缺鈣質(zhì)。以傳家之寶抵日本武士之魂，也算基本持平。日本人倘耍野蠻，他將以手迎刃。日本人在細細驗過軍刀之后，重又把刀插進刀鞘，回了句令梁先生在三分鐘之內(nèi)無論如何反應不及的短話：好的。仍由日本人先手。接下來是場殺得昏天黑地長達五個小時之久的惡戰(zhàn)。梁先生早已腹中空空，屢屢覺顱重似錘，魂已飛逝，只軀殼在苦苦支撐。幾著不慎，累及全局，優(yōu)勢在對方這是顯而易見的。梁先生狠掐大腿。不及終盤，何以言輸？也許圍棋的奧妙就在于此。梁先生重整旗鼓，細細察看盤面錯綜復雜的局勢。弈至一百五十四手，當梁先生將一枚潔凈如玉的白棋子輕輕摁下時，日本人中盤一條大龍頓成僵蟲。梁先生始覺魂兮歸來，呼口長氣，體虛力乏地斜倚在靠背上。日本人兩眼標本似的一動不動，保持前傾的固定姿勢良久良久。兩人都不出聲。梁先生屏住呼吸，竟聽不見對方的喘息聲。屋子暗了。人籠在黑暗里，沒一絲活氣。梁先生輕手躡腳點上油燈。忽閃忽閃的燈光將日本人搖活。日本人飄飄忽忽站起，沒打招呼，鬼魂般蕩至屋外。落著小雨的黑夜把他瘦長的身影愈罩愈小，直至完全淹沒。梁先生把門關(guān)好，細心收拾好棋子，藏于墻洞。總算不辱祖先。于沉重中，梁先生覺出些許慰藉。三天后，一件奇事鬧得滿城風雨。不少人為此受到牽連。一名叫川琦的日本軍官不知緣何死于寓所。夜深，梁先生取出棋子，一枚枚細細觀看，覺得里面似有許多奧秘難以一喻。他神色黯然地獨坐了好久好久。14．怎樣理解文中“他沖來人點點頭，端坐那里，認真地把棋子擺得刷拉拉脆響”這句話的含意？（2分）15．請梳理這篇小說的基本情節(jié)。（4分）16．“日本人在細細驗過軍刀之后，重又把刀插進刀鞘，回了句令梁先生在三分鐘之內(nèi)無論如何反應不及的短話：好的?！边@段話在全文中的作用是什么？（6分）17．文章最后寫日本軍官“不知緣何死于寓所”，你認為這樣的結(jié)局合理嗎？為什么？（5分）18．文章最后寫到：“梁先生取出棋子，一枚枚細細觀看，覺得里面似有許多奧秘難以一喻?！闭埥Y(jié)合全文探究圍棋里面的奧秘到底是什么。（6分）參考答案：14．①梁先生既對日本人保持著基本的禮貌，又表現(xiàn)出冷淡與抗拒；②體現(xiàn)了梁先生不卑不亢的態(tài)度和民族氣節(jié)。（每點1分。）15．①起因：日本人上門逼梁先生合作；②發(fā)展：日本人想得到梁先生的棋子與梁先生連續(xù)手談；③高潮：在軍刀與棋子的決戰(zhàn)中，日本人落??；④結(jié)局：日本軍官死亡。（每點1分。）16．①生動地表現(xiàn)了日本人不舍軍刀的心理；②為了得到圍棋，連武士之魂——軍刀也愿舍棄，暗示了日本人的強盜本色。③結(jié)構(gòu)上推動情節(jié)發(fā)展，為后面激烈的決戰(zhàn)和自殺作鋪墊。（每點2分。）17．合理。①從上文的情節(jié)看，日本人為得到棋子賭上了武士之魂，棋輸了，等于已失掉了靈魂，比如“人籠在黑暗里，沒一絲活氣?！薄肮砘臧闶幹廖萃狻钡让鑼懀及凳玖诉@一結(jié)局。②這樣的結(jié)局更能突出在強大的民族精神前侵略者必將滅亡的主題。不合理。①從上文的情節(jié)看，日本人輸棋后并未交出軍刀，說明他并未打算真心履行賭約，因此，賭棋失敗后，雖深受打擊但并不至于死亡。②從主題上看，日本人輸棋后精神已經(jīng)崩潰，這足以反映主題，結(jié)尾寫他身體死亡畫蛇添足。（有觀點得1分，結(jié)合小說具體情節(jié)展開合理分析，得2分，結(jié)合主旨分析，得2分。）18．①圍棋能測出人的氣度。梁先生輸棋面色無改，日本人輸棋神情板滯，最后還丟了性命。②圍棋能測出人心的貪婪。日本人看上眼的便要據(jù)為己有，正如他們侵犯鄰國土地。③圍棋能顯示人的堅韌，顯示民族精神。梁先生的苦苦支撐，不及終盤，絕不言輸，重整旗鼓，正如當時的中華民族。④可以看出日本人的虛弱。他們輸不起。（每點2分，答出3點即可。）3.閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分）納什：無常命運中的美麗心靈

對于很多人來說，數(shù)學家可能是遙不可及的存在。他們醉心于那個由各種抽象符號組成的世界，而似乎離現(xiàn)實很遠很遠。《美麗心靈》以諾貝爾經(jīng)濟學獎獲獎者約翰·納什的經(jīng)歷為素材，講述了一位患上精神分裂癥的數(shù)學天才，在愛與理智的幫助下，逐漸痊愈的感人故事。但電影畢竟是藝術(shù)抽象，它偏重于納什博士與精神分裂癥抗爭的過程。那么，他屬于數(shù)學家的一面，又是如何呢？

“這人是個天才?！?/p>

這就是納什的碩士導師給他寫的推薦信，只有一句話的推薦信。

約翰·納什的確是個天才。中學時代，他就開始在附近的大學旁聽高等數(shù)學的課程了。爾后，他得到了卡耐基技術(shù)學院的獎學金，攻讀數(shù)學。僅僅用了三年時間，他就完成了碩士學位。哈佛大學與普林斯頓大學都向他伸出了橄欖枝。普林斯頓提供的獎學金比較多，納什認為這表明普林斯頓更看重他的才能?！笆繛橹赫咚馈埃{什選擇了普林斯頓。

剛進入普林斯頓的納什，不像電影描述的那個靦腆的天才。相反，他屬于驕傲好勝的類型。他不愛上課不愛看書，相對于跟隨前人的步伐，他更喜歡自己在數(shù)學的世界探索。吹著巴赫曲子的口哨，他可以獨自做上一整夜數(shù)學，不知疲倦。

但普林斯頓并不是只有他一位數(shù)學天才。這些天才湊在一起，總愛分個高下，而像國際象棋和圍棋之類的智力對抗游戲恐怕最對他們的胃口了，不像電影中描述的那樣，納什其實算得上下棋高手。實際上，納什當時研究的博弈論，正是一門以各種博弈為研究對象的應用數(shù)學分支。當納什在1950年發(fā)表對非合作博弈的研究時，博弈學界眼前為之一亮。以此為題材，納什完成了他的博士論文。可是，此時納什的研究興趣早已轉(zhuǎn)向更純粹的數(shù)學領域。甚至在他完成博士論文之前，他已經(jīng)開始對代數(shù)幾何——一個高度抽象的數(shù)學領域——產(chǎn)生了興趣，并作出了一些開拓性的研究。從入學開始，僅僅花了一年半的時間，他就獲得了普林斯頓的數(shù)學博士學位。這無論在什么時代都稱得上高速度。1951年，納什開始任職于麻省理工學院數(shù)學系。這幾年可以說是他在數(shù)學研究上最有價值的幾年。他解決了黎曼流形在歐幾里德空間中的等距嵌入問題，這個問題跟很多純數(shù)學問題一樣，由于艱深，從未被大眾所了解。這也是納什在純數(shù)學上最大的貢獻。爾后在1956年，他開始研究一個有關(guān)偏微分方程的問題。這時，他那種不愛看論文而獨自研究的個性讓他吃到了一些苦頭。這種由于自己的無知而被他人捷足先登的經(jīng)歷，也許給納什造成了一定的心理創(chuàng)傷。

這段時間，納什遇到了艾莉西亞，在1957年兩人結(jié)婚了。在1959年的春天，艾莉西亞懷孕了。這時的納什三十出頭，在學術(shù)界有了一定的地位，還有一個美滿的家庭。一切看起來都是那么美好。誰又想到僅僅幾個月后，納什便墮入精神分裂癥的深淵呢？納什被困在他的妄想之中。他開始出現(xiàn)幻聽。入院治療，出院后辭職逃往歐洲，被遣返美國治療，離婚，胰島素休克療法，出院。在這十年間，出現(xiàn)過幾個月的短暫清醒時期。在這段時期，納什做出了一些有意義的研究。但很快，他又陷入了妄想之中，而他的名字，也逐漸被數(shù)學界所遺忘。但他的理論沒有被遺忘。在他與精神分裂癥纏斗之時，來自經(jīng)濟學界、博弈學界的學者們，在納什均衡的基礎上，發(fā)展出各自的理論，并將其應用到實踐中，從股票市場到拍賣交易。經(jīng)過漫長的歲月后，奇跡發(fā)生了。納什的精神分裂癥像冰雪消融那樣，一點一滴地緩解了。納什從精神分裂癥的深淵回來了。納什開始重新被學術(shù)界承認。遲來的榮譽接踵而至，其中分量最重的莫過于1994年的諾貝爾經(jīng)濟學獎，獲獎原因正是納什均衡。只可惜好景不長，僅僅三個月后的現(xiàn)在，他不得不永遠終止他的研究。但是，無數(shù)學者，仍會沿著他開創(chuàng)的道路前行。

美國時間23日下午四點半，天才數(shù)學巨星約翰·納什隕落于新澤西州高速公路上的一場交通事故。享年86歲。

（摘編自方弦《納什：無常命運中的美麗心靈》有刪改）相關(guān)鏈接

?所謂納什均衡，指的是參與人的這樣一種策略組合，在該策略組合上，任何參與人單獨改變策略都不會得到好處。換句話說，如果在一個策略組合上，當所有其他人都不改變策略時，沒有人會改變自己的策略，則該策略組合就是一個納什均衡。（百度百科）?納什的研究奠定了現(xiàn)代非合作博弈論的基石，后來的博弈論研究基本上都沿著這條主線展開的。然而，納什天才的發(fā)現(xiàn)卻遭到馮·諾依曼的斷然否定，在此之前他還受到愛因斯坦的冷遇。（孫健《回顧：<美麗心靈>原型小約翰-納什的一生》）（1）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?分）()(

)A．《美麗心靈》以諾貝爾經(jīng)濟學獎獲獎者約翰·納什的經(jīng)歷為素材，講述了一位患上精神分裂癥的數(shù)學天才，與命運抗爭的過程。這與他作為數(shù)學家的一面是截然不同的。B．納什放棄了學術(shù)實力也很強的哈佛大學而選擇普林斯頓大學是因為后者提供的獎學金比較多，更看重他的才能。C．納什早在以非合作博弈的研究為題材完成了他的博士論文之前，研究興趣就已轉(zhuǎn)向更純粹的數(shù)學領域。他已經(jīng)開始對代數(shù)幾何產(chǎn)生了興趣，并作出了一些開拓性的研究。D．在1956年，納什開始研究一個有關(guān)偏微分方程的問題。他那種不愛看論文而獨自研究的個性讓他由于自己的無知而被他人捷足先登，這個經(jīng)歷也許給納什造成了一定的心理創(chuàng)傷。E．經(jīng)過漫長的歲月后納什從精神分裂癥的深淵回來了。開始重新被學術(shù)界承認，1994年他獲得諾貝爾經(jīng)濟學獎，獲獎原因正是納什均衡。此前，納什均衡的理論已經(jīng)廣泛應用到實踐中，從股票市場到拍賣交易。（2）納什在讀書時代就表現(xiàn)出卓異不凡的數(shù)學才能，請結(jié)合材料簡要分析。（6分）（3）作者以“無常命運中的美麗心靈”為題有何深意及作用？請結(jié)合材料，談談你的理解。（6分）

（4）作為天才數(shù)學家，納什具有獨特的人格魅力，被譽為“孤獨的天才”，表現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合材料談談你的看法。（8分）

參考答案：（1）C給3分，答D給2分，答B(yǎng)給1分；答A、E不給分?；卮鹑椈蛉椧陨希唤o分。A截然不同的說法無依據(jù)。E“納什均衡的理論已經(jīng)廣泛應用到實踐中”的說法張冠李戴，而是在納什均衡的基礎上，發(fā)展出各自的理論，并將其應用到實踐中。B“是因為后者提供的獎學金比較多，更看重他的才能。”錯誤，強加因果，是納什自己主觀認為的，未必如此。（2）①中學時代，他就開始在附近的大學旁聽高等數(shù)學的課程；得到了卡耐基技術(shù)學院的獎學金。②在卡耐基技術(shù)學院，僅用三年時間，就完成了碩士學位；并獲取碩士導師給他寫的高度評價的推薦信；同時獲取哈佛大學與普林斯頓大學的獎學金③在普林斯頓，發(fā)表對非合作博弈的研究引起學界震動，并以此為題材完成了他的博士論文；僅花了一年半的時間，就獲得了的數(shù)學博士學位；對代數(shù)幾何作出了一些開拓性的研究。（每答出一點給2分。意思答對即可。）（3）①無常命運指納什一生經(jīng)歷了學術(shù)歷程的坎坷，精神分裂癥的反復困擾，婚姻生活的波折意外亡故等；②美麗心靈是指他在數(shù)學領域的諸多天才發(fā)現(xiàn)及抗擊命運打擊堅持自我學術(shù)思想重新被學術(shù)界認可的堅毅人格等；③題目是對納什一生坎坷際遇和獨特人格的高度概括和評價，體現(xiàn)作者欽敬之意，具有統(tǒng)攝全文的作用；（每答出一點給2分。意思答對即可。）（4）①驕傲好勝特立獨行；②專注學術(shù)敢于挑戰(zhàn)新領域；③藐視權(quán)威堅持己見；④堅毅執(zhí)著勇于向無常命運抗爭；⑤獨立研究不急于功利不屑于世俗理解。（每答出一點給2分，給滿8分為止。意思答對即可。如有其他答案，可根據(jù)觀點明確、理由充分、論述合理的程度，酌情給分。）

二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成小題。

何喬新喬新，字廷秀，江西廣昌人。時喬新已登景泰五年進士，官南京禮部主事，成化四年遷福建副使。所屬壽寧銀礦，盜采者聚眾千余人，募兵擊擒其魁。福安、寧德銀礦久絕，有司責課，民多破產(chǎn)。喬新以為言，減三之二。興化民自洪武初租牛于官，至是猶歲課其租，奏免之。遷河南按察使。歲大饑，故事，振貸迄秋止。喬新曰：“止于秋，謂秋成可仰也，今秋可但已乎？”振至明年麥熟乃止。都御史原杰以招撫流民至南陽，引喬新自助。初項忠驅(qū)流民過當民聞杰至益竄山谷喬新躬往招之附籍者六萬余戶。遷湖廣右布政使。荊州民苦徭役，驗丁口貧富，列為九等，民便之。喬新性廉介，觀政工部時，嘗使淮西。巢令閻徽少學于文淵①，以金幣饋。喬新卻之，閻曰：“以壽吾師耳?！眴绦略唬骸白佑麎畚嵊H，因他人致之則可，因吾致之則不可?！弊洳皇堋８＝ㄊ胁爸泄偎?，鎮(zhèn)守者分其貲遺三司，喬新獨固辭。不得，輸之于庫。既家居，楊愛遣使厚致贈，且獻良材可為櫬者，喬新堅卻之。罷歸后，巡按江西御史陳詮奏：“喬新始終全節(jié)，中間只以受親故饋遺之嫌，勒令致仕，進退黯昧，誠為可惜。乞行勘，本官如無疾則行取任用，有疾則加慰勞，以存故舊之恩，全進退之節(jié)?！辈辉S。后中外多論薦，竟不復起。十五年卒，年七十六。江西巡撫林俊為彭韶及喬新請謚，吏部覆從之。有旨令上喬新致仕之由，給事中吳世忠言：“喬新學行、政事莫不優(yōu)，忠勤剛介，老而彌篤。御史鄒魯挾私誣劾，一辭不辨，恬然退歸。杜門著書，人事寡接，士大夫莫不高其行。若必考退身之由，疑旌賢之典，則如宋蔣之奇嘗誣奏歐陽修矣，胡纮輩嘗誣奏朱熹矣，未聞以一人私情廢萬世公論也?！笔戮箤?。正德十一年，廣昌知縣張杰復以為言，乃贈太子太保。明年賜謚文肅。（選自《明史》，有刪改）

【注】①文淵：何喬新之父。15．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（

）（3分）A．募兵擊擒其魁

魁：首領B．鎮(zhèn)守者分其貲遺三司

遺：遺失C．疑旌賢之典

典：原則D．乞行勘，本官如無疾則行取任用

勘：調(diào)查

16．下列各組句子中，加點詞的意義和用法都不相同的一組是（

）（3分）A．興化民自洪武初租牛于官

巢令閻徽少學于文淵B．振至明年麥熟乃止

乃贈太子太保C．以金幣饋

以存故舊之恩D．因他人致之則可，

因吾致之則不可

17．下列文句中，斷句正確的一項是（

）（3分）A．初/項忠驅(qū)流民過當/民聞杰至/益竄山谷/喬新躬往招之/附籍者六萬余戶B．初項忠驅(qū)流民過當/民聞杰至/益竄山谷/喬新躬往招之/附籍者六萬余戶C．初項忠驅(qū)流民過當/民聞杰至/益竄山谷/喬新躬往招之附籍者/六萬余戶D．初/項忠驅(qū)流民過當民/聞杰至/益竄山谷/喬新躬往招之附籍者/六萬余戶18．對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，下列表述不正確的一項是（

）（3分）A．何喬新于景泰五年中進士，最初被任命為南京禮部主事，后依次出任福建副使、河南按察使、湖廣右布政使等官職，政績突出。B．何喬新得知福安、寧德銀礦久絕卻仍被征收礦稅以及興化農(nóng)民于洪武初年租官牛，多年后仍交租等情況后，上奏朝廷，使其得以被減免。C．何喬新為人清廉，去淮西視察時，拒絕了他父親的學生巢湖縣令閻徽贈送的金幣和福建市舶司宦官的遺產(chǎn)以及楊愛贈送的厚禮。D．何喬新罷歸后，巡按江西御史陳詮為保全其節(jié)操上奏朝廷，許多官員也推薦他，朝廷沒有答應。正德十一年，廣昌知縣張杰再次進言，何喬新才被封為太子太保。19．根據(jù)具體要求分別完成下列各題。（10分）（1）將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語（7分）①歲大饑，故事，振貸迄秋止。（3分）②中間只以受親故饋遺之嫌，勒令致仕，進退黯昧，誠為可惜。(4分)（2）從文章中找出能體現(xiàn)何喬新“廉介”的兩個事例（可自己概括，也可引用原文）。（3分）

參考答案：15．B16．C17．A18．C19．（1）①翻譯：這一年，（河南）發(fā)生大饑荒，按舊例，賑濟到秋季為止。采分點：“大饑”，發(fā)生大饑荒（饑，名詞用作動詞）；“故事”，舊例；“振”，通“賑”，賑濟。（各1分）②中間僅因為有接受親戚饋贈的禮物的嫌疑，就被勒令辭官，這樣進退不明的處理，實在是可惜。采分點：“饋遺”,饋贈（贈送）的禮物（動詞用作名詞）；“嫌”，嫌疑；“勒令”，“被勒令”（被動句）；“誠”，實在，的確。（各1分）（2）①喬新以為言，減三之二。(因福安、寧德的銀礦早就無礦可開，有關(guān)部門仍征收礦稅，很多百姓因此破產(chǎn)。喬新將此上奏朝廷，（朝廷）減稅三分之二)②子欲壽吾親，因他人致之則可，因吾致之則不可。(父親祝壽時，閻徽想通過何喬新送東西給他父親就是不行)③福建市舶中官死，鎮(zhèn)守者分其貲遺三司，喬新獨固辭。不得，輸之于庫。（福建舶司宦官死了，鎮(zhèn)守的人將他的資財分贈給三司，唯獨喬新堅決不收。不得已，要交國庫。）④楊愛遣使厚致贈，且獻良材可為櫬者，喬新堅卻之。(喬新辭官在家后，楊愛派人贈送厚禮，并且送給他做棺材的上好木料，喬新堅決不收)（一點1分，兩點3分，其他答案言之有理即可給分）15．試題分析：此類題目一定要在答題時把實詞放回到原文中進行結(jié)合具體語境和上下文理解。遺：饋贈，贈送?？键c：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。16．試題分析：A．都是介詞，引出對象，“向”；B．都是副詞，“才”；C．介詞，“把”/連詞，表目的，“”；D．都是介詞，“通過”“經(jīng)由”?？键c：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。17．試題分析：此類斷句題目在斷句時一定要遵守一個原則，不能段破句子的意思。所以，一定要在結(jié)合上下文、結(jié)合具體語境以及這個句子的意思思考斷句，尤其是要抓住關(guān)鍵詞（介詞、語氣助詞、連詞等等）?？键c：理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。18．試題分析：拒絕福建市舶司宦官的遺產(chǎn)以及楊愛贈送的厚禮，都不在何喬新視察淮西之時?，F(xiàn)。考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。19．試題分析：此類題目在翻譯時首先要找出關(guān)鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達到詞達句順?？键c：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。附譯文：何喬新，字廷秀，江西廣昌人。當時，何喬新已是景泰五年進士，任南京禮部主事。成化四年，他調(diào)任福建副使。他所管轄的壽寧的銀礦被非法開采，非法開采者聚集了千多人，（何喬新）招募兵丁出擊，擒獲了他們的首領。福安、寧德的銀礦早就無礦可開，有關(guān)部門仍征收礦稅，很多百姓因此破產(chǎn)。喬新將此上奏朝廷，（朝廷）減稅三分之二。興化百姓洪武初年曾向官府租用耕牛，直到現(xiàn)在每年仍要繳納租稅，（喬新）上奏(朝廷)，使百姓的租稅得以免除。喬新升任河南按察使。這一年，（河南）發(fā)生大饑荒，按舊例，賑濟到秋季為止。喬新說：“賑濟到秋季為止，是因為可以依靠秋天的收成，今年秋天的收成能依靠嗎？”于是賑濟到第二年麥熟才停止。都御使原杰到南陽招撫流民，帶喬新前去協(xié)助自己。以前，項忠驅(qū)趕流民做得有些過分，流民一聽說原杰到了，更是躲進山谷。喬新親自前往招撫他們，附入本地戶籍的外地人有六萬多戶。（喬新）升任湖廣右布政使。荊州百姓為徭役所苦，（喬新）驗實人口貧富，將他們分為九等，使百姓得到好處。喬新為人廉潔正直，他在工部負責時，曾去淮西視察。湖巢縣令閻徽年輕時向文淵從師，閻徽把金幣贈給喬新。喬新不收，閻徽說：“這是用為我?guī)熥鄣?。”喬新說：“你要為我父親祝壽，通過他人送給我父親就可以了，通過我送給我父親就不行。”最終沒有接受。福建市舶司宦官死了，鎮(zhèn)守的人將他的資財分別饋送三司，唯獨喬新堅持不收。不得已，送交國庫。喬新辭官在家后，楊愛派人贈送厚禮，并且送給他做棺材的上好木料，喬新堅決不收。罷歸后，巡按江西御史陳詮上奏說：“喬新始終保持節(jié)操，中間僅僅因為有接受親戚饋贈（贈送）的禮的嫌疑，就被勒令辭官，（這樣）進退不明的處理，實在是可惜。請前往調(diào)查，如該官沒有缺點就予以任用，如有缺點就加以慰勞，留存對故舊的恩惠，保全進退的節(jié)操?！背⒉淮饝：蟪?nèi)外許多官員推薦（何喬新），（朝廷）最終不再起用（他）。十五年（喬新）去世，終年七十六歲。

江西巡撫林俊為彭韶及何喬新請求賜謚號,吏部也提出此請求。(皇帝)下旨讓呈報喬新退職的原因，給事中吳世忠說：“喬新的學問品行、處理政治事務的才能都很不錯，他忠心勤奮，剛正耿直，年齡越大越如此?！庇粪u魯挾私仇誣告他，他不為自己辨解，坦然退職歸鄉(xiāng)，閉門著書，少與人往，士大夫沒有誰不贊賞他的品行。如果一定要考察他退職的原因，懷疑表彰賢才的原則（法則）（誤用），那就如同宋代蔣之奇曾經(jīng)誣奏歐陽修，胡紘之輩曾誣奏朱熹，我沒有聽說以一個人的私情可以廢萬世公論的?！笔虑樽罱K被擱置。正德十一年，廣昌知縣張杰又為喬新說話，朝廷才封喬新為太子太保。第二年賜謚號文肅。5.閱讀下面的文言文，完成9～l3題。端木賜，衛(wèi)人，字子貢。利口巧辭。田常欲作亂于齊，憚高、國、鮑、晏①，故移其兵欲以伐魯?？鬃勇勚^門弟子曰：“夫魯，父母之國，國危如此，二三子何為莫出？”子貢請行，孔子許之。至齊，說田常曰：“君之伐魯過矣。夫魯，難伐之國，其城薄以卑，其地狹以泄，其君愚而不仁，大臣偽而無用，其士民又惡甲兵之事，此不可與戰(zhàn)。君不如伐吳。夫吳，城高以厚，地廣以深，甲堅以新，士選以飽，重器精兵盡在其中，又使明大夫守之，此易伐也?！碧锍７奕蛔魃唬骸白又y，人之所易；子之所易，人之所難。而以教常，何也？”子貢曰：“臣聞之，憂在內(nèi)者攻強，憂在外者攻弱。今君憂在內(nèi)。故曰不如伐吳。伐吳不勝，民人外死，大臣內(nèi)空，是君上無強臣之敵，下無民人之過，孤主制齊者唯君也。”田常曰：“善。雖然，吾兵業(yè)已加魯矣，去而之吳，大臣疑我，奈何？”子貢曰：“君按兵無伐，臣請往使吳王，令之救魯而伐齊，君因以兵迎之。”田常許之，使子貢南見吳王。說曰：“今以萬乘之齊而私千乘之魯，與吳爭強，竊為王危之。且夫救魯，名存亡魯，實困強齊也。”吳王曰：“吾嘗與越戰(zhàn)，越王苦身養(yǎng)士，有報我心。子待我伐越而聽子?！弊迂曉唬骸霸街畡挪贿^魯，吳之強不過齊，王置齊而伐越，則齊已平魯矣。夫伐小越而畏強齊，非勇也。夫勇者不避難，智者不失時。今存越示諸侯以仁，救魯伐齊，威加晉國，諸侯必相率而朝吳，霸業(yè)成矣。且王必惡越，臣請東見越王，令出兵以從，此實空越，名從諸侯以伐也?！眳峭醮笳f，乃使子貢之越。

子貢曰：“今者吾說吳王以救魯伐齊，其志欲之而畏越，曰‘待我伐越乃可’。如此，破越必矣?！惫篡`頓首再拜，遂問子貢。子貢曰：“吳王為人猛暴，是殘國之治也。今王誠發(fā)士卒佐之以徼其志，重寶以說其心，卑辭以尊其禮，其伐齊必也。彼戰(zhàn)不勝，王之福矣。戰(zhàn)勝，必以兵臨晉，臣請北見晉君，令共攻之，其銳兵盡于齊，重甲困于晉，而王制其弊，此滅吳必矣。”越王大說，許諾。

子貢因去之晉，謂晉君曰：“臣聞之，慮不先定不可以應卒，兵不先辨不可以勝敵。今夫齊與吳將戰(zhàn)，彼與齊戰(zhàn)而勝，必以其兵臨晉?！睍x軍大恐，曰：“

為之奈何？”子貢曰：“兵休卒以待之?！睍x君許諾。子貢去而之魯。吳王果與齊人戰(zhàn)于艾陵，大破齊師，果以兵臨晉，晉人擊之，大敗吳師。越王聞之，涉江襲吳，殺夫差而戮其相。破吳三年，東向而霸。故子貢一出，存魯，亂齊，破吳，強晉而霸越。（節(jié)選自《史記·仲尼弟子列傳》有刪改）【注】①高、國、鮑、晏：高昭了、國惠子、鮑牧、晏圉，齊國握有實權(quán)的卿大夫。9、對下列句子中加點詞解釋，正確的一項是(

)

A．故移其兵欲以伐魯

故：故意B．越王苦身養(yǎng)士，有報我心

報：報答

C．王置齊而伐越

置：安置

D．必以其兵臨晉

臨：逼近10.下列各組句予中，加點詞的意義和用法相同的一組是(

)

A．君之伐魯過矣

此乃臣效命之秋也B．而以教常

廉君宣惡言而君畏匿之C．君因以兵迎之

愿因先生得結(jié)交于荊卿D．乃使子貢之越

乃有二十八騎11.以下六句話分別編為六組，全部體現(xiàn)子貢“利口巧辭”的一組是(

)①夫魯，難伐之國②子之所難，人之所易；子之所易，人之所難③吾兵業(yè)已加魯矣④且夫救魯，顯名也；伐齊，大利也⑤吳王為人猛暴，是殘國之治也⑥殺夫差而戮其相

A．①②⑤

B．③④⑥

C．①④⑤

D．②③⑥12.對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，下列表述不正確的一項是(

)A．因為魯國城墻單薄低矮，護城河狹窄水淺，君主愚昧不仁，大臣偽詐無用，士兵和人民又厭惡戰(zhàn)爭，所以田常才要伐魯廣齊。B．城高地廣甲堅兵精而本無伐齊之心的吳王，在子貢的救魯伐齊威晉以成霸業(yè)的蠱惑下，欣然踏上了伐齊的征稗。C．為避免被吳王消滅，也為了能夠滅掉吳國，在子貢的威逼利誘下，越王勾踐高興地同意派遣士兵幫助吳王伐齊。D．為達目的，子貢以巧言游說田常、吳王、越王、晉君等，使他們覺得他在設身處地為自己著想，從而心甘情愿地按他的意思進入戰(zhàn)爭。13、把文言文閱讀材料中加橫線的句予翻譯成現(xiàn)代漢語。

（10分）(1)雖然，吾兵業(yè)已加魯矣，去而之吳，大臣疑我，奈何？（5分）

(2)今存越示諸侯以仁，救魯伐齊，威加晉國，諸侯必相率而朝吳，霸業(yè)成矣。(5分)

參考答案：9.D

10.B

11.C

12.A13（1）雖然這樣，我的士兵已經(jīng)奔赴魯國了，離開魯國去討伐吳國，大臣懷疑我，怎么辦？（2）如果保存越過向諸侯顯示您的仁慈，營救魯國去討伐齊國，威勢超過晉國，諸侯必定相隨朝拜吳國，吳國的霸業(yè)就會成就了。6.閱讀下面的文言文，完成8～lO題。

敏求字次道，賜進士及第，為館閣?？?。預蘇舜欽進奏院會，出簽書集慶軍判官。王堯臣修《唐書》，以敏求習唐事，奏為編修官。持祖母喪，詔令居家修書。卒喪，同知太常禮院。

石中立薨，子繼死，無他子。其孫祖仁疑所服，下禮官議。敏求謂宜為服三年，當解官，斬衰①。同僚援據(jù)不一，判寺宋祁是其議，遂定為令。加集賢校理。從宋庠辟，通判西京。為群牧度支判官。墜馬傷足，出知亳州。治平中，召為仁宗實錄檢討官，同修起居注、知制誥、判太常寺。

英宗在殯，有言宗室服疏者可嫁娶，敏求以為大行②未發(fā)引，不可。逾年，又有言者。敏求言宗室義服，服降而練，可嫁娶矣。坐前后議異，貶秩知絳州。王珪、范鎮(zhèn)乞留之，使成實錄。神宗日：“典禮，國之所重，而誤謬如是，安得無責?！比幻羟笞h初不誤，曾公亮惡禮院劉瑾附敏求為說，故因是去之。是歲，即詔還。徐國公主以夫兄為侄奏官，敏求疏其亂天倫，執(zhí)正之。王安石惡呂公著，誣其言韓琦欲因人心，如趙鞅興晉陽之甲，以逐君側(cè)之惡，出之潁州。敏求當草制，安石諭旨使明著罪狀，敏求但言敷陳失實。安石怒白于帝，命陳升之改其語，敏求請解職，未聽。

會李定自秀州判官除御史，敏求封還詞頭，遂以本官右諫議大夫奉朝請。策試賢良方正，孔文伸對語切直，擢置優(yōu)等，安石愈怒，罷文仲。人為敏求懼，帝獨全護之，除史館修撰、集賢院學士。鄧潤甫為帝言：“比群臣多尚告訐，非國家之類，宜登用敦厚之士，以變薄俗?！蹦思用羟簖垐D閣直學士，命修《兩朝正史》，掌均國公箋奏。元豐二年，卒，年六十一。特贈禮部侍郎。

(《宋史·敏求列傳》有刪節(jié))

【注】①斬衰：喪服名，衰(cuī）通“缞”。“五服”中最重的喪服。用最粗的生麻布制成，斷處外露不緝邊，喪服上衣叫“衰”因稱“斬衰”。表示毫不修飾以盡哀痛，服期三年。古代，臣為君，男子及未嫁女為父，長房長孫為祖父，妻妾為夫，均服斬衰。②大行：指皇帝的葬禮。8．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是

‘

A．同僚援據(jù)不一，判寺宋祁是其議

是：贊同

B．加集賢校理

加：升任

C．曾公亮惡禮院劉瑾附敏求為說，故因是去之

去：離開

D．王安石惡呂公著，誣其言韓琦欲因人心

因：利用9．下列各組句子中，全部直接表現(xiàn)敏求剛正方直的一組是

①判寺宋祁是其議，遂定為令

②敏求疏其亂天倫，執(zhí)正之

③敏求當草制，安石諭旨使明著罪狀，敏求但言敷陳失實

④安石怒白于帝，命陳升之改其語，敏求請解職

⑤策試賢良方正，孔文仲對語切直，擢置優(yōu)等

⑥乃加敏求龍圖閣直學士，命修《兩朝正史》，掌均國公箋奏

A．①③④

B．①②③

C．②⑤⑥

D．②③④10．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

A．敏求認為石中立之孫石祖仁應為石中立穿斬衰服喪三年。后來，敏求官職幾度升遷，應宋庠的請求，先后擔任西京通判、群牧度支判官、亳州知府、仁宗實錄檢討官等職務。

B．敏求在宋英宗死后較疏遠的皇族成員什么時候可以婚嫁這個問題上，看法前后不一，因而被降為絳州知府。但同年就被召回京。

C．王安石因不喜歡呂公著而想誣陷呂公著，并傳旨讓敏求在詔書中說明呂公著的罪狀，敏求認為不妥而沒有照做，之后想辭官，但皇帝并未批準。

D．敏求在主持賢良方正的考試時，因為孑L文仲對答時語言剛正不阿，所以把他放在優(yōu)等的位置上，卻因此又觸怒了王安石。在人們?yōu)槊羟蟮奶幘硴鷳n時，皇帝卻保全了他。11．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)

(1)典禮，國之所重，而誤謬如是，安得無責。(5分)(2)比群臣多尚告訐，非國家之美，宜登用敦厚之士，以變薄俗。(5分)

參考答案：8C

(去：除去。應結(jié)合前后語境推斷詞意。)9D

(①主語是宋祁，是客觀陳述宋祁同意敏求的看法，⑥是皇帝對敏求剛正方直，敦厚不阿的嘉獎，是側(cè)面表現(xiàn)敏求的品質(zhì)。②陳述敏求以亂天倫的罪名將徐國公主抓捕正法。符合題意。⑧陳述敏求為了維護客觀事實，敢于觸犯宰相王安石。符合題意。④說明最終不能如實反映事實，敏求憤而請求辭官。符合題意。⑤陳述敏求主持賢良方正的考試，因為孔文仲對答時語言切直不阿，便將他評為優(yōu)等。符合題意。)10A

(出任西京通判是應宋庠的請求，而擔任仁宗實錄檢討官等官職并非應宋庠的要求。)11(1)典禮制度，是國家大事，而謬誤得如此，哪能沒有責任?

(反問句式1分，“是”、“責”各1分，句意通順2分)(2)近來大臣們多喜歡互相攻擊告發(fā)，并非國家的好現(xiàn)象，應該提拔任用敦厚的人，以便改變這種淺薄的風氣。

(“告訐”、“美”、“薄俗”各1分，句意通順2分)

略三、語言文字運用（20分，共4題）7.請仿照下面小詩中劃線句續(xù)寫一組句子，要求句式、修辭一致，意境相同。（4分）

心靈的燈，

在寂靜中光明，在熱鬧中熄滅；

參考答案：

在閱讀中輝煌/在嬉戲中黯淡

在苦難中耀眼/在安逸中昏暗

略8.閱讀下面一則評論，并按要求完成題目。（4分）2015年1月7日，對全世界而言，是個血色星期三。法國極左翼諷刺漫畫雜志《查理周刊》因刊登諷刺伊斯蘭教的漫畫，其總部遭到穆斯林極端主義者的恐怖襲擊，致10名編輯部成員、2名警察死亡。據(jù)稱，行兇者是伊斯蘭教的極端主義者。評論人馬小鹽認為在譴責伊斯蘭原教旨主義殘忍行徑的同時，需要重新反思全世界媒體的倫理尺度。穆斯林與西方世界的沖突源于兩種文明之間的鴻溝，言論自由必須重視這座珠穆朗瑪峰。《查理周刊》的諷刺漫畫，對法國的穆斯林而言不是幽默作品，而是占主流地位的歐美文明對處于弱勢的伊斯蘭文明的百般羞辱。文明共同體之間需要的是良性對話，如果不能尋求“認同感”，那么“認異感”才有可能是一劑解毒良藥。（1）

請給這則新聞評論擬一個標題。（2分）

（２）請根據(jù)文意概括出對此次恐怖襲擊的反思和建議。（2分）

參考答案：（1）查理漫畫事件：世人們，拿什么愛你的鄰人？（鳳凰網(wǎng)原標題如此，答案有兩面，一是新聞評論的對象，二是新聞評論的核心觀點。）（2）一、反思全世界媒體的倫理尺度；二、建議文明共同體之間的良性對話（“認異感”）。9.閱讀下面一段文字，完成后面的題目。（4分）

國外一項新研究認為，語言進化①可能與當?shù)氐臍夂蚣暗匦斡兄匾P(guān)系②：在那些

③相對更熱④，有更多森林的地區(qū)（例如熱帶），語言趨于⑤變得“洪亮”，采用較低頻率的聲音且較少使用不同的輔音⑥。而在寒冷、干燥、多山的地區(qū)，語言則⑦往往以重輔音為主。元音豐富的語言為何更頻繁地出現(xiàn)在熱帶地區(qū)?一個可能的理由是⑧，它們能夠比⑨由急速、高頻輔音控制的語言傳播得更遠，后者在潮濕的森林環(huán)境中很容易失去其⑩語言的保真度。炎熱與潮濕就像樹木的枝條和葉片那樣，能夠阻斷聲音。（1）為了表達簡明，畫線的詞語有兩處應該刪除，序號分別是_______和_______。（2）畫線的標點有兩處錯誤，序號分別是_______和_______。參考答案：（1）⑤和⑩

（2）④和⑥（4分）（1）試題分析：⑤處“趨于”和“變得”意思一樣，應該刪去。⑩處“其”是代詞，代指“語言”，所以應該刪去后面的“語言”?？键c：語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。（2）試題分析：④處應該用頓號。⑥處應該用分號?？键c：正確使用標點符號。能力層級為表達運用E。10.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過25個字。（6分）一般說來，詩與詞在意境上有相似相通之處，也有相反、不同的地方，王國維在《人間詞話》中曾說詞“能言詩之所不能言，而不能盡言詩之所能言，詩之境闊，詞之言長”。他說詞能言詩之所不能言，①___，但也有時不能表達詩所能傳達的情意。換句話說，②___，有的時候詩能表達的，不一定能在詞里表達出來，同樣的，③___。參考答案：①表達出詩所難以傳達的情緒

②詩有詩的意境，詞有詞的意境

③有時在詞里所能表達的，不一定在詩里能表達出來。此題考核學生運用語言的簡明、連貫、得體能力，以情境補寫的方式出現(xiàn)，答題時注意語意和結(jié)構(gòu)上前后文的照應，以及語意的提示，如第①空根據(jù)前文“而不能盡言詩之所能言”和后文“但也有時不能表達詩所能傳達的情意”可知應該填寫“表達出詩所難以傳達的情緒”，第②空根據(jù)前文的“詩之境闊，詞之言長”可知應該填寫“詩有詩的意境，詞有詞的意境”；第③空根據(jù)前文“有的時候詩能表達的，不一定能在詞里表達出來”“同樣的”可知應該填寫“有時在詞里所能表達的，不一定在詩里能表達出來”。六、寫作（60分，共1題）11.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。①中國古話說：“人窮志短?！雹谝龑ж毨罕姌淞⒅黧w意識，發(fā)揚自力更生精神，激發(fā)其改變貧困面貌的干勁和決心，變“要我脫貧”為“我要脫貧”。③最糟糕的貧困，莫過于智力貧乏。④黨的十九大報告強調(diào)：要堅持精準扶貧、精準脫貧，做到脫真貧、真脫貧。⑤有行為經(jīng)濟學家和心理學家認為，當我們感覺自己擁有的某樣東西（金錢、時間、健康和愛情等）不夠時，這種感覺就會削弱我們的認知能力，影響我們做出明智的決定。讀了上面材料，你有怎樣的感觸與思考？請以其中兩三個材料為基礎確定立意，寫一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。參考答案：脫愚重于脫貧我國是一個人口眾多的發(fā)展中國家，在改革開放初期，不足溫飽的民眾還有8000多萬，經(jīng)過30多年的努力，貧困人口已下降到2000萬左右。當然，如果加上沒有達到小康生活水平的人口，脫貧的問題仍是我國社會發(fā)展不可忽略的重任。然而，值得提醒的是，我國貧困人口數(shù)量之所以眾多，其不可忽略的一個因素是，長期以來，我國處于閉關(guān)自守的狀態(tài)，“民可使由之，不可使知之”等封建愚昧的意識和愚蠢的思維方式始終制約著人們的頭腦。公眾的科學技術(shù)水平