湖南省長沙市瀏陽社港中學2020年高一語文聯(lián)考試卷含解析

湖南省長沙市瀏陽社港中學2020年高一語文聯(lián)考試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成下列小題。歌詞在中國文學中的地位和發(fā)展變化真可以稱得上是波瀾起伏、一波三折。據說，在人類還處于蒙昧階段的時候，唱歌就作為一種本能的娛樂方式出現(xiàn)了。千辛萬苦弄到只小野豬大野牛，終于有肉吃了，別急，篝火晚會先?！秴问洗呵铩ぶ傧募o·古樂篇》：昔葛天氏之樂，三人操牛尾，投足以歌八闋：一曰載民，二曰玄鳥，三曰遂草木，四曰奮五谷，五曰......”歌詞還有一項重要的職能——勞動監(jiān)督?！痘茨献印分蟹Q：今夫舉大木者，前呼‘邪許’，后亦應之，此舉重勸力之歌也?！贝蠹乙黄鹛б粔K巨大無比的木頭，前面的人有節(jié)奏地喊著號子“嗨喲”，后面的也緊跟著喊“嗨喲”。大家一起用力，發(fā)揚螞蟻搬山的精神，同時誰也別想偷懶。歌詞與詩最早是難以區(qū)分的，但是，當“詩”明明白白還是“歌”的時候，它的地位絕對是高得讓人沒話說。所以孔夫子就教導人們說：“不學詩，無以言，不學禮，無以立?！痹姸Y并舉可見其意義重大，不掌握兩首流行歌詞，就沒法開口與人交流，那也就沒法在社會上混了。歌詞發(fā)展史上最重要、最關鍵的階段，是由政府出面正式成立了皇家音樂學院——樂府。有人將其歸功于那位會唱歌的皇帝——漢武帝，他創(chuàng)作的《秋風辭》“秋風起兮白云飛，草木黃落兮雁南歸”，在當年也是唱紅大江南北的。但樂府的首創(chuàng)權確實不屬于他，出土的秦朝樂器上就已經刻有樂府字樣。只是漢武帝的樂府正式明確了它作為歌詞收集兼創(chuàng)作中心的職業(yè)化趨勢。后世皇帝中“最佳歌詞創(chuàng)作者”的桂冠恐怕非南唐后主李煜莫屬了，現(xiàn)今傳下來的為數不多的數十篇歌詞，可以稱得上篇篇佳作，字字珠璣。到了宋代，歌詞創(chuàng)作更是盛極一時。但不知怎么回事，它怎么搞都弄得不像正經行當。詞甚至一度淪落為廁所文學，據說歐陽修《歸田錄》記載，宋初有個叫錢惟演的人只有在如廁時才讀詞。顯而易見，這詞的地位眼看著是每況愈下了。至于作者，柳永因一句“忍把浮名，換了淺斟低唱”而被皇上賜了“且去填詞”，不得不去當了專業(yè)的歌詞創(chuàng)作者。黃庭堅的“淫詞艷曲”被人責為要下“阿鼻地獄”，秦觀的小詞被譏諷為“娘娘腔”。到了清代，受乾嘉考據派的影響，這種小詞也被人賦予了“微言大義”，把宋人好不容易找出來的一塊輕松地弄得又緊張起來，把好端端一個可以自由自在地高唱“我愛你，你愛我”的場所政治化了。今天的宋詞讀者絕大多數正是沖著宋詞那副“不正經”的腔調去的，而那些“不正經”的腔調，上有《詩經》的“鄭衛(wèi)之風”頂著，下有元曲墊著，倒是那位“奉旨填詞”的柳三變，他的那句“便縱有千種風情，更與何人說”真正說出了宋詞的關鍵——風情。如果沒有了風情，宋詞的吸引力恐怕要大打折扣了。

(選自侯皓元《宋詞是黃昏的窗欞》)1.下列關于“歌詞”的表述，不符合原文意思的一項是(

)A.唱歌作為一種本能的娛樂方式，在人類還處于蒙昧階段的時候就出現(xiàn)了。B.在勞動的時候，歌詞還有一項特別重要的職能，就是勞動監(jiān)督。C.在歌詞發(fā)展史上，最重要的階段是由政府出面正式成立了皇家音樂學院——樂府。D.孔子的“不學詩，無以言，不學禮，無以立”說明了詩禮并舉的重大意義。2.根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是(

)A.南唐后主李煜可謂是皇帝中的“最佳歌詞創(chuàng)作者”，其詞稱得上篇篇佳作，字字珠璣。B.歐陽修在《歸田錄》中記載的錢惟演如廁讀詞的故事，說明了人們對詞的喜愛。C.宋詞最吸引人的是風情，如果沒有風情，那宋詞的吸引力恐怕就要另當別論了。D.到了清代，輕松的小詞被賦予了“微言大義”，變成了“政治化的場所”。3.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是(

)A.樂府作為歌詞收集兼創(chuàng)作中心的職業(yè)化趨勢，在漢武帝的樂府之前就開始了。B.樂府的首創(chuàng)權不屬于漢武帝，但他創(chuàng)作的《秋風辭》在當年卻唱紅了大江南北。C.在宋代，歌詞創(chuàng)作盛極一時，詞的地位卻是每況愈下，甚至一度淪為廁所文學。D.柳永、黃庭堅、秦觀都為后人留下了許多優(yōu)秀的作品，但在當時卻都不被人理解。參考答案：1.D

2.B

3.A1.試題分析：這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內容，準確把握作者的觀點態(tài)度等內容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴大、混淆關系、輕重范圍失當、因果顛倒等問題。要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句，聯(lián)系上下文體會。D項，“說明了詩禮并舉的重大意義”錯誤，原文說“詩禮并舉可見其意義重大”，意在表明當時詩歌地位之高。2.試題分析：本題考查學生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題目，考生應先明確題干所問，然后再到文中找到選項的內容，進行比對，一看內容是否吻合，二看選項所答與題干所問是否一致，考查的其實是學生的細心和耐心。B項，“說明了人們對詞的喜愛”曲解文意。該故事說明詞的地位每況愈下，甚至一度淪為廁所文學。3.試題分析：本題考查學生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題目，考生應先明確題干所問，然后再到文中找到選項的內容，進行比對，一看內容是否吻合，二看選項所答與題干所問是否一致，考查的其實是學生的細心和耐心。A項，“在漢武帝的樂府之前就開始了”說法有誤。原文是說“只是漢武帝的樂府正式明確了它作為歌詞收集兼創(chuàng)作中心的職業(yè)化趨勢”。點睛：這類題目首先要明確題干涉及的對象及要求，解答時要整體理解文章的內容，準確把握作者的觀點態(tài)度等內容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句，聯(lián)系上下文體會。看看有沒有曲解文意、張冠李戴、偷換概念、范圍縮小或擴大、混淆關系、輕重范圍失當、因果顛倒等問題。2.閱讀下面的文字，完成各題。費孝通在《鄉(xiāng)土中國》中提出的“差序格局”，被認為是中國社會學的一個基本理論概念，它有多個思想或學術來源。“差序格局”受到多種西方學術思想的影響，其中受美國社會人類學家雷德菲爾德和人類學奠基人摩爾根的學說影響最為顯著。費氏在1948年9月1日寫給雷氏的信中曾表示：“我讀了你的《鄉(xiāng)土社會》一文，而且實際上，在我的中文新書《鄉(xiāng)土中國》中采用并發(fā)揮了你的思想?！辟M氏與雷氏都認為鄉(xiāng)土社會基本上由親屬關系構成，親屬關系可向外擴展至所有的社會關系。但費氏的“差序格局”與雷氏的“向外擴展”又有所分別，雷氏論及的是“個人處于多重家族關系聚結中的某一特定位置”，而費氏認為親屬關系“像個蜘蛛的網，有一個中心，就是自己”。實際上，費氏提到的以自己為中心的親屬記認體系，同摩爾根的親屬制度研究有關。在摩爾根看來，每個人即自我，以自我為中心點，周圍形成一個親屬圈亦即親屬群體。摩爾根的親屬制度理論用于人類學實地調查，其基本途徑是親屬稱謂體系研究。費氏受過人類學訓練，在“江村”調查中，運用這種研究法繪制了當地的親屬稱謂體系圖表。該圖表所呈現(xiàn)出的“蜘蛛的網”，就是“差序格局”的形象化體現(xiàn)?！安钚蚋窬帧钡男纬膳c當時中國學術界的研究也有一定的關系。費氏的“差序格局”有多個內容，既有李樹青的三個“主義”，尤其是其中的“自我主義”，也有潘光旦的“倫”“格局”“推或擴充”論。李樹青和費氏都對“自我主義”有所論述，主要是針對當時中國人“貧病愚私”中“私”的問題作出的回應。潘氏深入研究儒家社會思想，他對“倫”的分析和考據（如“淪”指水的紋理）則成為費氏“同心圓波紋”的來源。他還對“人倫差等”進行辨析，并提出人作為有自我意識的主體，各自有其“格局”。有學者指出，費氏根據潘氏的研究提出“差序格局”幾乎是水到渠成的。其實，“差序格局”概念形成的背后存在著一個學術圈。這個學術圈的學者來往密切，其中不但有潘光旦、李樹青、費孝通、袁方等老中青社會學人，還有聞一多、吳晗等文史專家?！安钚蚋窬帧笔蔷奂形鞣较嚓P學術智慧產生的。以往的研究，無論是費氏本人，還是相關學術史論著，對雷氏等中西方學者的貢獻肯定是不夠的。事實上，學術工作往往難以獨自完成，要有多人數代積累之功。即便因緣際會使個人的貢獻格外耀眼，其背后定有各種形式的學術研究群體的支撐及學術思想的匯聚。（摘編自閻明《“差序格局”探源》，有刪改）1.下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是A.費氏和雷氏都認為親屬關系是鄉(xiāng)土社會中重要構成部分，對親屬關系的特征看法也一致。B.費氏把鄉(xiāng)土社會中親屬關系比作“蜘蛛的網”，形象地說明了人際關系的密切性、復雜性。C.費氏受摩爾根親屬制度研究影響，運用其學術方法調查研究，提出了“差序格局”概念。D.費氏“同心圓波紋”源自潘氏的研究，突出鄉(xiāng)土社會人際關系從中心向外擴展的特征。2.下列對原文論證相關分析，不正確的一項是A.第二段引用費氏寫給雷氏的信，是為了證明“差序格局”受雷氏理論影響，又有所創(chuàng)造。B.第二段運用比較分析法，肯定費氏的學術貢獻，辨明費氏對其他學說的借鑒之處。C.第三段列舉多個事實材料，證明“差序格局”概念的產生深受當時中國學者啟發(fā)。D.文章從中西兩方面考求費氏“差序格局”的學術淵源，有理有據，學術視野開闊。3.根據原文內容，下列說法不正確的一項是A.作者認為費氏對相關學者的貢獻肯定不夠，可能是作者學術的視角和取向與費氏不同。B.費氏的學術交往圈既有社會學家，也有文史專家，呈現(xiàn)出類似“差序格局”的特征。C.“差序格局”受到眾多學者的影響，這些學者的研究也可能受到了費氏學說的啟迪。D.費氏的學術交往、所受學術訓練和對社會問題的關注，促進了他對鄉(xiāng)土中國的思考。參考答案：1.D

2.A

3.C【1題詳解】試題分析：此題考核篩選文中的信息能力，答題時要仔細對讀選項和原文，重點注意選項的表述和文中內容的整合或轉述的差別。題中A項，“對親屬關系特征的看法也一致”錯誤，原文“費氏與雷氏都認為鄉(xiāng)土社會基本上由親屬關系構成，親屬關系可向外擴展至所有的社會關系。但費氏的‘差序格局’與雷氏的‘向外擴展’又有所分別”；B項，“說明了人際關系的密切性、復雜性”錯誤，為了說明“像個蜘蛛的網，有一個中心，就是自己”；C項，“提出‘差序格局’概念”錯誤，原文“就是‘差序格局’的形象化體現(xiàn)”。點睛：這是一道篩選并整合信息的題目，篩選整合信息的題目側重于對文中佐證觀點的現(xiàn)象、材料運用的準確性進行考核，主要的錯誤類型是強拉因果、因果倒置、曲解文意、無中生有、混淆范圍、偷換概念等等?！?題詳解】試題分析：此題考核分析論點、論據和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據證明的是什么觀點和論證的方法。題中A項，“證明‘差序格局’受雷氏理論影響，又有所創(chuàng)造”錯誤，應是為了說明“‘差序格局’受到多種西方學術思想的影響，其中受社會人類學家雷德菲爾德的影響較為顯著”?！?題詳解】試題分析：此題考核歸納內容要點的能力，側重考核文中的觀點。重點注意選項的表述和文中內容的整合或轉述以及句子之間的關系的細微差別。題中C項，“這些學者的研究也可能受到了費氏學說的啟迪”文中無據，無中生有。3.現(xiàn)代文閱讀（9分，每題3分）閱讀下面短文，完成1-3題全球化時代與“游子”情懷張頤武

孟郊《游子吟》中那位“游子”的情懷，其實也就是今天到處漂泊的人們的心聲。為了種種原因，離開故土，走上了漂泊之路，其間的情境今古有天壤之別，但其心理和情緒卻跨越千年，彼此相通。孟郊的時代時空的距離當然比今天小得多，但在今天我們有了咫尺天涯的時空經驗，卻仍然無法消除我們的“游子”的感情。孟郊其實是對于一個永恒的人類命題的發(fā)現(xiàn)，也是一種永恒的人類情感的呈現(xiàn)。精神分析曾經有一個命題對于人生很有說服力。這個命題是：我們不得不失掉我們最寶貴的東西以實現(xiàn)我們人生的目標。我們的追求“游子”的情懷其實就是，我們失掉了母親、故鄉(xiāng)的感情，去追求我們的人生的目標，但這種追求又總是無法阻止我們面對過去的一份思戀和懷念。我們不可避免地失去，卻又不可避免地懷念。于是，《游子吟》不朽。

今天的世界是一個到處是“流動’的世界。全球的資本、產品、人口和信息的巨量的流動正是今天的全球化時代的表征。資本沖破了過去阻滯它流動的一切要素，不斷地在一種逐利的沖動中跨出邊界，尋找新的機會。這種進程使得人口的流動也在一個全球的水平上進行著。流動當然有不同的方向，一面是尋找機會的人從自己貧困或缺少機會的故鄉(xiāng)向經濟發(fā)達、充滿機會的地方“流”過去。這可以說是一種從低向高的流動。這樣的流動其實每天發(fā)生在民族國家之間，也發(fā)生在區(qū)域或民族國家的內部。如有一部有關這種從低向高流動的絕妙的電影《我的美麗鄉(xiāng)愁》中的由羅家英扮演的飯館老板對他的那些來自內地的員工訓話時說的：人象流水，總找財富聚集的低地去發(fā)展。你們要好好干。這話其實道出了這種從低到高的流動的本質。這里有正式的移民，也有非正式的隱在幽暗處的移民，他們構成的景觀幾乎到處可見。另一面從高到低的流動也在進行著，資本總是從成本高的地方流向成本低的地方。生產和消費的鏈條總是要向大有希望的新興地區(qū)滑動。于是伴隨著資本的流動，管理人員、技術人員、銷售人員等等的白領也在迅速地流動著。他們的身份“靈活”了，往往被批評數典忘祖，也會使自己漂在半空中。但太不“靈活”，又會產生生存危機，無法適應急劇變化的沖擊。其間的那份進退失據的痛苦和彷徨的確難于厘清。我發(fā)現(xiàn)“游子”的生涯里有投入異鄉(xiāng)的動力，卻也有對于過去的綿綿不盡的懷念感情。

游子的情懷其實就是在漂泊中的一份認同感,是一種對于故鄉(xiāng)的感情。這種感情不是單純物質性的,而是情感、記憶、感覺、意象的浮現(xiàn)。它不僅僅是我們的意識中的,而且是無意識深處的東西。人可以四海為家,可以獲得一種更靈活的身份,但無論游走到何處,無論我們已經多么靈活,但《游子吟》中的那份真誠的情感仍然存在。母親的記憶乃是人的最基本的情感,這種童年生活的最原初的記憶不是一種濫情,而是一種人確立自己的主體的途徑。人正是從最初的感情上展開自己的。我們的自我雖然可以有更大的靈活性,但個人的記憶無法抹去,個人過往的生命痕跡無法擦去,人賴以成為人的一切都不是簡單地由當下的處境決定的，他的過去不可能沒有影子，一個“游子”畢竟有卸不掉的問題。沒有過去的記憶，我們根本無法構筑我們自己，但沒有今天，過去的自己也沒有任何價值。我們必須在記憶中，卻又不能沉溺其中無法自拔。其實，個人和故鄉(xiāng)、自我和國家的關系都不是那么一清二楚的，有許多剪不斷理還亂的扣連。對于過去的緬懷又何嘗不是對于故鄉(xiāng)和祖國的今天的期望?；貞浧鋵嵰廊皇乾F(xiàn)實的不可化解的部分。

其實，對于正在“和平崛起”的中國來說，這個國家在全球化中間所日漸顯示的活力和沖力都給了她的游子一份無法擺脫的力量，這力量一面來自它的傳統(tǒng)，一面也來自它今天的能量。“游子”曾經分享過這個民族的百年的悲情和屈辱，但今天游子卻有機會分享這個國家和這些人民的力量。正是中國今天的力量才使得游子的文化有了一個美好的前景。1.

“游子的情懷“在文中具體指什么？對此理解不準確的一項是（

）A．“游子的情懷”既是我們?yōu)樽非笕松繕硕畴x了母親、故鄉(xiāng)的那種感情，也是我們無法阻止的、面對過去的一份思戀和懷念。B．“游子的情懷”是人若身份“靈活”常被批評為數典忘祖。太不“靈活”又會產生生存危機的那種進退失據、難以厘清的痛苦和彷徨。C．“游子的情懷”是我們情感、記憶、感覺、意象的諸多浮現(xiàn)，是既存在于我們的意識中，也存在于我們無意識深處的東西。D．“游子的情懷”在今天也包括了人們對這個在全球化中所日漸顯示出活力和沖擊力的國家給予他們持續(xù)力量的欣慰之情。2.下列各項中，對“對于過去的緬懷又何嘗不是對故鄉(xiāng)和祖國今天的期望”這句話的依據，理解最貼切的一項是（）A．由于無論走到哪里，無論我們已經多么靈活，《游子吟》中的那份真誠地情感仍然存在。B.由于自我雖然可以有更大的靈活性,但個人的記憶無法抹去,個人過往的生命痕跡無法擦除C.因為人來已成為人的一切都不是簡單地由當下的處境決定的,他的過去不可能沒有影子。D.因為個人和故鄉(xiāng)、自我和國家的關系都不是那么一清二楚的，有許多剪不斷理還亂的扣連。3.下列各項中，表述不符合原文意思的一項是（

）A．《游子吟》的作者孟郊發(fā)現(xiàn)的其實是一個永恒的人類命題，“游子”情懷是一種永恒的人類情感的呈現(xiàn)，這正是《游子吟》不朽的緣由所在。B．全球化時代各種流動每天都發(fā)生在民族國家之間，區(qū)域或民族國家的內部，既有從低向高的人口的流動，也有從高向低的資本流動。C．自我雖然可以有更大的靈活性，但個人的記憶無法抹去，個人的國王的生命痕跡無法擦去，這些東西畢竟是一個“游子”卸不掉的。D．正是今天的中國在全球化中所日益顯示的活力和沖擊力都給予了它的游子一份持續(xù)的力量，這才使得有字的文化有了一個美好的前景。參考答案：略二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成后面題目。

游肇，字伯始，孝文賜名焉。博綜經史。孝文初，為內秘書侍御中散。車駕南伐，肇表諫，不納。尋遷太子中庶子。肇謙素敦重，文雅見任。以父老，求解官扶侍。孝文欲令祿養(yǎng)，出為本州南安王元楨鎮(zhèn)北府長史。王薨，復為高陽王元雍鎮(zhèn)北府長史。為政清簡，加以匡贊，歷佐二王，甚有聲績。以父憂解任。復授黃門侍郎，兼侍中，為畿內大使，黜陟善惡，賞罰分明。肇儒者，動存名教，直繩所舉，莫非傷風敗俗。持法仁平，斷獄務于矜恕。尚書令高肇，宣武之舅，百僚懾憚，以肇名與己同，欲令改易。肇以孝文所賜，執(zhí)志不許，高肇甚銜之，宣武嘉其剛梗。遷侍中。梁軍主徐玄明斬其青、冀二州刺史張稷首，以郁州內附。朝議遣兵赴援，肇表以為不宜勞師爭海島之地，帝不納。及大將軍高肇伐蜀，肇又陳愿俟后圖，又不納。明帝即位，遷相州刺史，有惠政。肇于吏事斷決不速，主者諮呈反覆，至于再三，必窮其理，然后下筆。雖寵勢干請，終無回撓，方正之操，時人服之。及元叉廢靈太后，將害太傅元懌，乃集公卿會議其事。于時，群官莫不失色順旨，肇獨抗言，以為不可，終不下署。卒，謚文貞公。肇外寬柔，內剛直，耽好經傳，手不釋書。善《周易》《毛詩》，尤精《三禮》。為《易集解》，撰《冠婚儀》《白硅論》，詩賦表啟凡七十五篇。謙廉不競，曾撰《儒磬》，以表其志。清貧寡欲，資仰俸祿而已。為廷尉時，宣武嘗敕肇有所降恕，執(zhí)而不從，日：“陛下自能恕之，豈可令臣曲筆也！”其執(zhí)意如此。及明帝初近侍群官預在奉迎者自侍中崔光以下并加封封肇文安縣侯肇獨曰子襲父位今古之常因此獲封何以自處固辭不應。論者高之。（選自《北史·游肇傳》，有刪改）4．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）（3分）A．及明帝初近侍群官／預在奉迎者／自侍中崔光以下并加封／封肇／文安縣侯肇獨曰／ 子襲父位／今古之常／因此獲封／何以自處／B．及明帝初近侍群官／預在奉迎者／自侍中崔光以下并加封／封肇文安縣侯／肇獨曰／ 子襲父位／今古之常／因此獲封／何以自處／C．及明帝初／近侍群官預在奉迎者／自侍中崔光以下并加封／封肇／文安縣侯肇獨曰／ 子襲父位／今古之常／因此獲封／何以自處／D．及明帝初／近侍群官預在奉迎者／自侍中崔光以下并加封／封肇文安縣侯／肇獨曰／ 子襲父位／今古之常／因此獲封／何以自處／5．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（

）（3分）A．薨就是“死”的意思，在古代，一般用于諸侯或有爵位的大官死去。B．畿內，在古代是指王都及其周圍千里以內的地區(qū)，也指京城管轄之地。C．經，文中指諸子百家的重要代表作品；傳，文中指注釋或解釋經義的文字。D．俸祿是古代皇朝政府按規(guī)定給予各級官吏的報酬，包括實物和錢幣等。6．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（

）（3分）A．游肇頗有政績，處理政事穩(wěn)妥。他輔佐南安王、高陽王及擔任相州刺史時，政績突出；他處理政事不求速決，反復斟酌之后才決斷。B．游肇上疏皇上，請求謹慎用兵。他擔任侍中時，上疏反對派兵支援梁軍主將徐玄明，后來又請求暫緩征討蜀地，但建議都未被采納。C．游肇為人正直，不畏強權。他對于權貴的請托一律回絕；元叉準備加害元懌，游肇召集公卿聚會，在眾人沉默時，他一人高聲發(fā)言反對元叉。D．游肇喜歡讀書，著述非常豐富。他通曉《周易》《毛詩》《三禮》，手不釋卷；撰寫《易集解》《冠婚儀》《白哇論》，詩賦表啟共七十五篇。7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）肇謙素敦重，文雅見任。以父老，求解官扶侍。（5分）_______________________________________________________________________________（2）肇以孝文所賜，執(zhí)志不許，高肇甚銜之，宣武嘉其剛梗。（5分）111]_______________________________________________________________________________參考答案：4．D5．C6．C7．（1）游肇謙虛樸素敦厚莊重，溫文爾雅受到信任。因為父親年老，請求辭職服侍。（2）游肇認為自己的名字是孝文帝所賜，執(zhí)意不肯，高肇十分恨他，宣武稱贊他剛正耿直。4．試題分析：解答本題，應注意做此題時要在大致理解文意的基礎上進行。還要注意文句的連貫性，不割裂文句，保持句子的整體性。其次注意每句表達時的主語或賓語?？捎门懦?，找到答案。文意為：及明帝初，近侍群官預在奉迎者，白侍巾崔光以下并加封，封肇文安縣侯。肇獨日：“子襲父位，今古之常，因此獲封，何以白處？”“近侍群官”是句中主語，“肇”是句子的賓語，“文安縣侯”是游肇的官職，中間不可斷開?？键c：理解文中的句子。能力層級為理解B。5．試題分析：C項經文中指儒家經典著作?？键c：識記文化常識。能力層級為識記A。6．試題分析：解答此類題目，要將各選項內容同原文仔細對照，尤其要注意命題者在時間、人物、地點、將然或已然、必然或或然等等方面設置的“陷阱”。C“游肇召集公卿聚會”錯，應是元叉召集公卿聚會。張冠李戴了?？键c：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。7．試題分析：翻譯時要回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，抓住關鍵的實詞、虛詞，特殊句式等。關鍵得分點：（1）見、以、扶侍（2）以、執(zhí)志、嘉?？键c：翻譯文中的句子。能力層級為理解B?！緟⒖甲g文】游肇，字伯始，孝文帝賜給他名。博通經史。孝文初年，擔任內秘書侍御中散?；实勰舷掠H征，游肇上表勸阻，皇帝沒有接受他的意見。不久遷任太子中庶子。游肇謙虛樸素敦厚莊重，溫文爾雅受到信任。因為父親年老，請求辭職服侍。孝文帝想讓他以俸祿供養(yǎng)，于是令他出任本州南安王元楨鎮(zhèn)北府長史。南安王去世后，又擔任高陽王元雍鎮(zhèn)北府長史。游肇為政清廉簡約，加以匡正輔佐，歷輔二王，很有政績。因為父去世解除官職。又被任命黃門侍郎，兼侍中，任畿內大使，罷免壞的官員，提升好的官員，賞罰分明。游肇是位儒者，時常注重禮教，以法度制裁所糾舉的，沒有一個不是傷風敗俗的。他執(zhí)法仁明公平，斷案務求憐憫寬恕。尚書令高肇，是宣武的舅舅，百官畏懼，因為游肇的名字與自己相同，想讓他改名。游肇認為自己的名字是孝文帝所賜，執(zhí)意不肯，高肇十分恨他，宣武稱贊他剛正耿直。遷任侍中。梁軍的主將徐玄明斬殺其青、冀二州刺史張稷的腦袋，率郁州歸附朝廷，朝廷商議派兵赴援，游肇上表認為不應使軍隊勞累去爭奪海島之地，皇帝不采納。等到大將軍高肇征討蜀地時，游肇又陳辭請求等待以后圖謀，（皇帝）又沒有采納。明帝登位后，升任相州刺史，有很好的政績。游肇處理政事不是很快決斷，主管者與諮呈官往返多次，一定窮究事情之理，然后下筆處理。盡管寵貴權勢請托，他始終不屈服，正直無邪的節(jié)操，為當時人敬服。到元叉廢黜靈太后時，將加害太傅元懌，于是召集公卿聚會商議此事。在那時，群官沒有不失態(tài)變臉色順從元叉旨意的，唯獨游肇高聲發(fā)言，認為不行，元懌終究沒有下到官署處理。去世，謚號文貞公。游肇外表寬緩柔和，內心剛強正直，特別愛好儒家典籍經傳，手不釋卷。通曉《周易）《毛詩》，尤其精通《三禮》。寫有《易集解》，撰寫《冠婚儀》《白硅論》，詩賦表啟共七十五篇。游肇謙虛廉潔不爭逐，曾經撰寫《儒巷》，用來表達自己的志向。他清貧寡欲，生活來源憑借俸祿罷了。游肇任廷尉時，宣武曾經命令游肇，希望（他對罪犯）有所減罪寬恕，游肇執(zhí)意不聽從，說：“陛下自能寬?。ㄋ麄儯?，怎能命令我徇情枉法呢！”他堅持己見就像這樣。到了明帝初年，參與恭迎的親近侍從和百官，從侍中崔光以下全都受到加封，封游肇為文安縣侯。唯獨游肇說道：“兒子繼承父親的地位，是古今的常事，因為這一點而獲得加封，將怎么自居？”堅決推辭不接受。評論者推崇他。5.閱讀下面的文言文，完成下面小題。項王軍壁垓下，兵少食盡，漢軍及諸侯兵圍之數重。夜聞漢軍四面皆楚歌，項王乃大驚曰：“漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！”項王則夜起，飲帳中。有美人名虞，常幸從；駿馬名騅，常騎之。于是項王乃悲歌慷慨，自為詩曰：“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”歌數闋，美人和之。項王泣數行下，左右皆泣，莫能仰視。于是項王乃上馬騎，麾下壯士騎從者八百余人，直夜?jié)铣?，馳走。平明，漢軍乃覺之，令騎將灌嬰以五千騎追之。項王渡淮，騎能屬者百余人耳。項王至陰陵，迷失道，問一田父，田父紿曰“左”。左，乃陷大澤中。以故漢追及之。項王乃復引兵而東，至東城，乃有二十八騎。漢騎追者數千人。項王自度不得脫。謂其騎曰：“吾起兵至今八歲矣，身七十余戰(zhàn)，所當者破，所擊者服，未嘗敗北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也。今日固決死，愿為諸君快戰(zhàn)，必三勝之，為諸君潰圍，斬將，刈旗，令諸君知天亡我，非戰(zhàn)之罪也?！蹦朔制潋T以為四隊四向漢軍圍之數重項王謂其騎曰吾為公取彼一將令四面騎馳下期山東為三處。于是項王大呼，馳下，漢軍皆披靡，遂斬漢一將。是時，赤泉侯為騎將，追項王，項王瞋目而叱之，赤泉侯人馬俱驚，辟易數里。與其騎會為三處。漢軍不知項王所在，乃分軍為三，復圍之。項王乃馳，復斬漢一都尉，殺數十百人，復聚其騎，亡其兩騎耳。乃謂其騎曰：“何如？”騎皆伏曰：“如大王言?！庇谑琼椡跄擞麞|渡烏江。烏江亭長檥船待，謂項王曰：“江東雖小，地方千里，眾數十萬人，亦足王也。愿大王急渡。今獨臣有船，漢軍至，無以渡?！表椡跣υ唬骸疤熘鑫?，我何渡為！且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見之？縱彼不言，籍獨不愧于心乎？”乃謂亭長曰：“吾知公長者。吾騎此馬五歲，所當無敵，嘗一日行千里，不忍殺之，以賜公?！蹦肆铗T皆下馬步行，持短兵接戰(zhàn)。獨籍所殺漢軍數百人。項王身亦被十余創(chuàng)。顧見漢騎司馬呂馬童，曰：“若非吾故人乎？”馬童面之，指王翳曰：“此項王也?！表椡跄嗽唬骸拔崧劃h購我頭千金，邑萬戶，吾為若德?！蹦俗载囟?。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A.乃分其騎以為四隊/四向/漢軍圍之數重/項王謂其騎曰/吾為公取彼一將/令四面騎馳下/期山東為三處B.乃分其騎以為四隊/四向/漢軍圍之數重/項王謂其騎曰/吾為公取彼一將/令四面騎馳下期/山東為三處C.乃分其騎以為四隊/四向漢軍/圍之數重/項王謂其騎曰/吾為公取彼一/將令四面騎馳下期/山東為三處D.乃分其騎以為四隊/四向漢軍/圍之數重/項王謂其騎曰/吾為公取彼一/將令四面騎馳下/期山東為三處11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（

）A.麾下：在文中是“部下”之意。B.侯：在中國周代有公、侯、王、子、男五爵。C.臣：男性謙稱自己不如對方的地位尊貴，翻譯為“我”。D.江東：指長江下游以南的地區(qū)。12.下面對文章內容理解分析錯誤的一項是（

）A.這篇文章圍繞項王這個悲劇英雄，描寫了垓下之圍、東城快戰(zhàn)、烏江自刎三個場面，多角度、多層次地展現(xiàn)他的性格。B.大敵當前，四面楚歌，項羽面對虞姬，慷慨悲歌。他認為自己有超世的氣概，只是時運不濟，對寵幸的虞姬不知如何是好，這也從另一個角度說明，沉溺聲色是其失敗的原因之一。C.項王帶兵逃到東城，只剩下二十八人，他沒有客觀分析自己用兵的過失，而一味歸咎于天命，這表現(xiàn)了他的自負。D.項王進行了最后短兵相接地搏殺之后身受重傷，此時看到了故人呂馬童，于是贈頭于他，自刎而死，這個情節(jié)表現(xiàn)了項王的視死如歸。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）項王渡淮，騎能屬者百余人耳。項王至陰陵，迷失道，問一田父，田父紿曰“左”。（2）且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見之？參考答案：10.A

11.B

12.B

13.1）項王渡過淮河以后，能夠跟上的騎兵只有一百多人了。項王到達陰陵縣，迷失了道路，詢問一個農夫，農夫欺騙(他們)說：“往左走?！保?）況且我和八千江東子弟(一起)渡江向西(征戰(zhàn))，現(xiàn)在沒有一個人東還，縱使江東的父兄輩們憐惜(我)而讓我稱王，我有什么面目見他們呢?【10題詳解】試題分析：本題考查正確斷句的能力。畫線句子中“乃分其騎以為四隊”意思是于是項王把他的騎兵分成四隊，據此可推知“四向”是向四面，“四向”后應斷開，由此可排除CD兩項。再比較AB兩項，“令四面騎馳下/期山東為三處”意思是項王命令四面的騎兵疾馳退下，約定在山的東面會合為三處，而“令四面騎馳下期/山東為三處”則解釋不通，根據文意可知A項斷句正確。故選A?！?1題詳解】試題分析：本題考查文學文化常識。從高考來看，這類試題一般不考過于冷僻的內容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。B項，“公、侯、王、子、男”不正確，應為“公、侯、伯、子、男”。故選B。點睛：本題重點突出對古代文化常識的理解，合乎當今國學熱的趨勢。選文是人物傳記，一般主要考查的文化常識是古代的一些稱謂、官職的變遷、人才選拔、宮殿的名稱、年號、一些文書的名稱、古代重要地名、官場的一些理解、朝廷的官職、禮儀還有一些避諱的說法等。解答這類題目，主要靠平時的積累，要將相關知識記牢，這樣就能輕松的將正確項與錯誤項區(qū)分開來。若有些知識出現(xiàn)遺忘或疏漏，那就要運用排除法，以確定最終選項?！?2題詳解】試題分析：本題考查歸納文章要點的能力，解答此類題目，要對文言文的大意基本了解，然后根據選項，在文中找到相關語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確，然后將原文內容和選項加以對比即能發(fā)現(xiàn)問題。B項，“沉溺聲色是其失敗的原因之一”不正確。項羽面對虞姬不知如何是好，表現(xiàn)的是項羽多情善感、鐵骨柔情的性格。故選B?！?3題詳解】試題分析：本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當調整。此題翻譯時需要注意的關鍵詞句有：（1）“淮”，淮河；“騎能屬者”，定語后置句，能夠跟上的騎兵；“田父”，農夫；“紿”，欺騙；“左”，往左走。（2）“且”，況且；“與”，和；“西”，向西征戰(zhàn)；“還”，東還；“縱”，縱使；“王”，讓我稱王；“之”，代詞，他們。參考譯文：項王的軍隊駐扎在垓下，士兵很少，糧食耗盡。漢軍以及各個諸侯的軍隊把他們重重圍困起來。項王夜晚聽到漢軍在四面都唱起了楚歌，大吃一驚道：“漢軍把楚人都征服了嗎?他們那邊楚人為什么那么多呀!”項王于是起來，在帳中飲酒。有一位美人名字叫虞，常常受到(項王)寵幸而跟隨(他)；有一匹駿馬名字為騅，(項王)常常騎著它。在這種情形下，項王就慷慨地唱起了悲歌，自己做了一首詩為：“我的力量可以撼動山河啊我的氣勢舉世無匹，天時不利啊我的名騅也失去了奔馳的雄姿。名騅不能奔馳啊我無可奈何，虞姬啊虞姬，我們即將永離，我又將如何!”(項王)連唱數遍，虞美人(也)應和他(一起唱)。項王的眼淚一行行落下，左右的軍士都哭了，沒有人能夠(忍心)仰視(他)。在這種情形下，項王于是上馬獨騎，部下的八百多名壯士騎馬隨從，當夜從南面突圍殺出，疾馳而逃。天快亮的時候，漢軍才覺察到這種情況，派騎兵將領灌嬰帶領五千騎兵追趕他們。項王渡過淮河以后，能夠跟上的騎兵只有一百多人了。項王到達陰陵縣，迷失了道路，詢問一個農夫，農夫欺騙(他們)說：“往左走。”(項王的軍隊)往左走了，就陷入大片沼澤之中。因此之故，漢軍追上了他們。項王于是又帶兵向東跑，到了東城縣，(此時)只剩下二十八騎了。而漢軍的騎兵追上來的有數千人。項王自己忖度不能脫身。(就)對他的騎兵們說：“我起兵到現(xiàn)在八年了，親身參加了七十多場戰(zhàn)爭，所遇到的(對手)都被(我)擊破了，所打擊的(敵人)都臣服了，(從來)不曾失敗過，于是(我)雄霸天下。然而今天我最終困在此地，這是上天要讓我滅亡，不是(我的)作戰(zhàn)能力有過錯。今天(我)本來必死(無疑)，(但是)我愿意為各位痛快決戰(zhàn)，一定要三次戰(zhàn)勝他們，為各位突圍，斬將，砍旗，令各位知道是上天要讓我滅亡，不是(我的)作戰(zhàn)能力有過錯?！庇谑?項王)把他的騎兵分成四隊，向四面(殺出)。漢軍重重包圍了他們。項王對他的騎兵說：“我為你拿下他們的一位將官?！?項王)命令四面的騎兵疾馳退下，約定在山的東面會合為三處。在此情況下，項王大聲呼喊，騎馬飛奔而下，(所到之處)漢軍都紛紛潰散，于是斬了漢軍一將。這時，赤泉侯為(漢軍)的騎兵將領，追趕項王，項王怒目喝斥他，赤泉侯人馬都受到了驚嚇，后退了數里。(項王)與他的騎兵們聚集為三處。漢軍不知道項王在哪里，于是把軍隊分為三部分，再次圍困了他們。項王于是騎馬疾馳，又斬了漢軍一個都尉，殺了數十上百人，(項王)再次聚集自己的騎兵，楚軍僅僅折損兩人而已。于是項王對他的騎兵們說：“怎么樣?”眾騎兵都服氣地說：“正如大王所說的那樣。”在此情形下，項王就想東渡烏江。烏江的亭長攏船靠岸等候，(他)對項王說：“江東雖然小，土地方圓(尚有)千里，民眾(也有)數十萬人，也足以稱王了。希望大王趕緊渡江?，F(xiàn)在只有我有船，漢軍到了(之后)，沒有辦法渡江?！表椡跣χf：“上天要讓我滅亡，我渡江還有什么用呢!況且我和八千江東子弟(一起)渡江向西(征戰(zhàn))，現(xiàn)在沒有一個人東還，縱使江東的父兄輩們憐惜(我)而讓我稱王，我有什么面目見他們呢?縱然他們不說，我難道就不于心有愧嗎?”(項王)接著對亭長說：“我知道您是一個年高有德之人。我騎這匹馬五年了，所遇到的(馬)沒有能戰(zhàn)勝它的，(它)曾經一日行千里，(我)不忍心殺它，把(它)送給您。”(項王)于是命令騎兵們都下馬步行，手持短小輕便的武器接著戰(zhàn)斗。只有(項王)籍所殺的漢軍(超過)數百人。項王也身受十幾處重傷?；仡^看見漢軍的騎司馬呂馬童，說道：“你不是我的老朋友嗎?”馬童面對項王，(把項王)指給王翳說：“這就是項王。”項王就說：“我聽說漢軍用千金和封邑萬戶懸賞我的人頭，我送給你個人情吧?！?說完話，項王)就自刎而死了。6.閱讀下面文言文，完成下列各題顧成，字景韶，其先湘潭人。祖父業(yè)操舟，往來江、淮間，遂家江都。成少魁岸，膂力絕人，善馬槊，文其身以自異。太祖渡江，來歸，以勇選為帳前親兵，擎蓋出入。嘗從上出，舟膠于沙，成負舟而行。從攻鎮(zhèn)江，與勇士十人轉斗入城，被執(zhí)，十人皆死。成躍起斷縛，仆持刀者，脫歸。導眾攻城，克之，授百戶。大小數十戰(zhàn)，皆有功，進堅城衛(wèi)指揮僉事。從伐蜀，攻羅江，擒元帥以下二十余人，進降漢州。蜀平，改成都后衛(wèi)。洪武六年，擒重慶妖賊王元保。八年調守貴州。時群蠻叛服不常，成連歲出兵，悉平之。已，從潁川侯傅友德征云南，為前鋒，首克普定，留成列柵以守。蠻數萬來攻，成出柵，手殺數十百人，賊退走。余賊猶在南城，成斬所俘而縱其一，曰：“吾夜二鼓來殺汝?！币苟模到区Q砲，賊聞悉走，獲器甲無算。進指揮使。諸蠻隸普定者悉平。十七年，平阿黑、螺螄等十余寨。明年奏罷普定府，析其地為三州、六長官司。進貴州都指揮同知。有告其受賕及僭用玉器等物者，帝以久勞不問。建文元年，為左軍都督，從耿炳文御燕師，戰(zhàn)真定，被執(zhí)。燕王解其縛曰：“此天以爾授我也！”送北平，輔世子居守。南軍圍城，防御、調度一聽于成。燕王即位，論功，封鎮(zhèn)遠侯，食祿千五百石，予世券。命仍鎮(zhèn)貴州。成性忠謹，涉獵書史。始居北平，多效謀畫，然終不肯將兵，賜兵器亦不受。再鎮(zhèn)貴州屢平播州都勻諸叛蠻威鎮(zhèn)南中土人立生祠祀焉。其被召至京也，命輔太子監(jiān)國。成頓首言：“太子仁明，廷臣皆賢，輔導之事非愚臣所及，請歸備蠻?！睍r群小謀奪嫡，太子不自安。成入辭文華殿，因曰：“殿下但當竭誠孝敬，孳孳恤民，萬事在天，小人不足措意?！笔晡逶伦?，年八十有五。贈夏國公，謚武毅。節(jié)自《明史·顧成傳》10.對文中劃波浪線部分斷句正確的一項是（

）A.再鎮(zhèn)貴州屢/平播州都/勻諸叛蠻威/鎮(zhèn)南中土人立生祠祀焉B.再鎮(zhèn)貴州/屢平播州/都勻諸叛蠻/威鎮(zhèn)南中/土人立生祠祀焉C.再鎮(zhèn)/貴州屢平播州都勻諸/叛蠻威鎮(zhèn)南中土人/立生祠祀焉D.再鎮(zhèn)貴州屢平播州/都勻諸叛蠻/威鎮(zhèn)南中土人立/生祠/祀焉11.下列對文中加點詞語相關內容的解說，不正確的是是（

）A.古人幼時命名，成年(男20歲、女15歲)取字，字和名使用有別，名供長輩呼喚；字是供平輩和晚輩稱呼。B.僭，超越本分，古代指地位在下的冒用在上的名義、禮儀和器物，尤指用皇家專用的。C.我囯封建王朝奉行嫡子繼承制，君位只能由嫡子繼承。D.文中“謚武毅”的“謚”是謚號。謚號，是古代君主、諸侯這兩類地位顯貴者死去之后，根據他們的生平事跡與品德修養(yǎng)，給予的一個寓含善意評價或帶有評判性質的稱號。如稱陶淵明為靖節(jié)征士，歐陽修為歐陽文忠公，王安石為王文公，楊廣為隋煬帝。12.下列對文章內容分析不正確的一項是（

）A.顧成年少時擅長騎馬使長槍，并且還喜歡文身，曾被選為太祖帳前親兵，專門為太祖出入擎掌華蓋。但他在北平時卻始終不肯領兵與建文帝的軍隊作戰(zhàn)。B.建文帝元年顧成抵御燕師，被俘后投降了燕王仍受重用，而且被送到北平幫助燕王的兒子守衛(wèi)北平。后來朱棣繼位當了皇帝，仍封他為鎮(zhèn)遠侯，留守貴州。C.顧成生性忠厚謹慎，重視讀書學習。鎮(zhèn)守貴州時首戰(zhàn)就攻克了普定。后來又屢次平定播州，都勻的少數民族叛亂。被召回京城后，皇帝命他輔佐太子監(jiān)國時，他卻婉言謝絕了。D.在貴州時，有人告發(fā)顧成受賄并逾越使用只有皇室才能使用的玉器等物。但皇帝念其勞苦功高，未加追究。13.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）太子仁明，廷臣皆賢，輔導之事非愚臣所及，請歸備蠻。（2）成入辭文華殿，因曰：“殿下但當竭誠孝敬，孳孳恤民，萬事在天，小人不足措意?！眳⒖即鸢福?0.B

11.C

12.C

13.（1）“太子仁厚聰明，諸大臣都很賢良，輔助引導太子的事不是我這樣愚笨的人能夠勝任的，我請求讓我回到貴州去防備少數民族作亂。”【采分點】“仁明”，“輔導”，“及”，“歸”，各1分，句意通順1分，共5分。）（2）顧成到文華殿向太子辭行，趁機勸太子說：“殿下只該竭誠孝敬皇帝，兢兢業(yè)業(yè)為老百姓辦事，萬事在天，對那幫生事的小人不足費心?！薄静煞贮c】“辭”，“因”，“孳孳”，“措意”各一分，句意通順1分，共5分。）10.試題分析：本題主要考查文言斷句。需要注意地點的變化，“貴州”“播州”“南中”等，結合句意斷句。句意：第二次鎮(zhèn)守貴州，屢次平定播州，都勻的少數民族叛亂，威振南方，當地人給他立生祠祭拜他。11.試題分析：本題主要考查學生識記文學常識的能力。古代文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。C項，我囯封建王朝奉行嫡長子繼承制，繼承地位的不一定是嫡子。12.試題分析：本題考查學生對文本內容的理解。C項，跟隨征南將軍傅友德征討云南時首戰(zhàn)攻克了普定。13.試題分析：本題主要考查文言語句翻譯。（1）“仁明”譯為仁厚聰明，“輔導”譯為輔助引導（古今異義詞），“及”譯為能夠勝任，“歸”譯為回去。（2）“辭”譯為辭行，“因”譯為趁機，“孳孳”譯為兢兢業(yè)業(yè)，“措意”譯為費心。點睛：準確翻譯文言句子的方法：①要在語境中理解句子。無論何種句子，都不能脫離語境去理解，要注意作者的基本觀點和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。②要注意詞類活用、通假字這些文言現(xiàn)象，對這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握，是翻譯好文言文語句的前提。③對句子中難懂的地方，不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避，而應該前后推導，認真理解。參考譯文：顧成，字景韶，祖籍湖南湘潭。顧成的祖父以操舟為業(yè)，架船在長江、淮河間往來謀生，于是就遷居在江都（江蘇省今揚州地區(qū)）。顧成長相魁梧，力大無窮，擅長騎馬使長槍，用文身來顯示自己與眾不同。明太祖朱元璋渡江。顧成投軍于太祖部下。因其勇猛，被選為太祖帳前親兵，為太祖出入擎掌華蓋。顧成有一次跟隨太祖渡河，渡船被擱淺在沙灘上，顧成竟背船而行。攻打鎮(zhèn)江，顧成帶十個勇士突擊到城內，被敵人抓獲。他帶的十個人皆被殺，顧成卻一躍而起，掙斷綁繩，打翻拿刀要殺他的敵人，逃回城外。顧成引導部隊攻城，把城攻下，因功授百戶。大小數十戰(zhàn)，顧成都立了功，于是升為堅城衛(wèi)指揮僉事。攻打四川，攻羅江，捉獲敵軍元帥以下20余人，致使?jié)h州敵軍投降。四川平定后，顧成改任成都后衛(wèi)。洪武六年，顧成擒獲了重慶妖賊王元保。洪武八年，顧成被調守貴州。當時貴州的一些少數民族對中央時叛時服，顧成連年出兵，全部平定。后來，顧成作為先鋒，又跟隨征南將軍傅友德征討云南，首戰(zhàn)就攻克了普定。傅友德命令顧成打好連接的木樁作屏障來守城。叛亂的少數民族數萬軍隊攻城，顧成出營迎戰(zhàn)，親手殺敵近百人，敵人退走。但其余的敵軍還在南城，顧成命令殺掉俘虜，只故意放走一個俘虜，對他說：“我今夜二更就去殺你們”。當夜二更，顧成命令吹號角放火炮，敵人全部嚇跑，繳獲敵軍丟棄的武器衣甲無數。顧成被升為指揮使。普定地區(qū)叛亂的少數民族全部被平定。洪武十七年，顧成又平定了阿黑、螺螄等十余寨的少數民族叛亂。第二年，顧成給皇帝上書取消普定府，把普定府管轄的地方分為三州，由六位官員管理。顧成被升為貴州都指揮同知，這時有人告發(fā)顧成受賄并逾越使用只有皇室才能使用的玉器等物?；实勰钇鋭诳喙Ω?，未加追究。建文帝元年，任左軍都督，跟隨耿炳文抵御燕王朱棣的軍隊，在真定作戰(zhàn)時被燕王的軍隊俘虜。燕王解掉他的綁繩說：“這是上天把你送給我?。　鳖櫝赏督盗搜嗤?，被送到北平幫助燕王的兒子守衛(wèi)北平。建文帝的軍隊圍城，守城部隊的調度、防御都聽從顧成的建議。燕王繼位當了皇帝，論功行賞，封顧成為鎮(zhèn)遠候。年俸一千五百石，并頒給了世襲文書，命他仍然鎮(zhèn)守貴州。顧成生性忠厚謹慎，重視讀書學習，開始到北平的時候，只出謀劃策，但始終不肯領兵與建文帝的軍隊作戰(zhàn)，賜給兵器也不接受。第二次鎮(zhèn)守貴州，屢次平定播州，都勻的少數民族叛亂，威振南方，當地人給他立生祠祭拜他。他被召到京城，皇帝命他輔佐太子監(jiān)國，顧成叩頭回答皇帝：“太子仁厚聰明，諸大臣都很賢良，輔助引導太子的事不是我這樣愚笨的人能夠勝任的，我請求讓我回到貴州去防備少數民族作亂”。當時有些奸臣陰謀改立太子，因此太子憂心忡忡。顧成到文華殿向太子辭行，趁機勸太子說：“殿下只該竭誠孝敬皇帝，兢兢業(yè)業(yè)為老百姓辦事，萬事在天，對那幫生事的小人不足費心?！庇罉肥晡逶?，去世，享年八十五歲。死后被追封夏國公，謚號“武毅”。三、語言文字運用（20分，共4題）7.下列各句中加點詞語的使用，全都不正確的一項是①寒假結束，新學期開始，突然從悠閑的假期生活，轉入緊張的學習作息，孩子們難免會有不適應，有不少同學對學習心有余悸。②有五千年厚重積淀的中華經典詩文可謂字字珠璣，滋養(yǎng)著一代又一代的中國人，影響著中華民族的思維方式、價值取向和情感認同。③某市的路邊擺放密集的垃圾桶，據稱這是“為了倡導市民養(yǎng)成不要亂扔垃圾的好習慣”，但很多市民認為，此舉有緣木求魚之嫌。④高速磁浮作為一種新型尖端軌道交通技術，其優(yōu)勢昭然若揭，已被越來越大的國家關注，德國、日本等國已推出了多種磁浮交通運輸方案。⑤隨著支付寶、微信支付等第三方支付方式粉墨登場，出門只帶手機成為越來越多人的選擇，主要提供取現(xiàn)服務的ATM機正慢慢淡出舞臺。⑥這家曾獲得眾多榮譽的特大型國有建筑施工企業(yè)，在建設項目招標中出現(xiàn)如此嚴重、如此低級的造假行為，真可謂匪夷所思。A.①③⑥

B.①④⑤

C.②③⑤

D.②④⑥參考答案：B試題分析：本題考查詞語的運用。首先明確各個詞語的意思，然后根據題目中句子的語境分析即可。心有余悸：危險的事情雖然過去了，回想起來還感到害怕。本句主要想表達的是學生“從悠閑的假期生活，轉入緊張的學習作息”的不適應，詞語使用不合句意。字字珠璣：形容詩文的語言精美。本句用來形容“中華經典詩文”，使用正確。緣木求魚：比喻方向、方法不對，一定達不到目的。符合語境。昭然若揭：形容真相全部暴露，一切都明明白白。而本句句意指優(yōu)勢明顯。不合語境。粉墨登場：原指演員化裝上臺演戲，今多借指登上政治舞臺，含譏諷意。不合句意，感情色彩也不當。匪夷所思：指事物怪異或人的言行離奇，不是一般人按照常理所能想象的。本句中的企業(yè)“曾獲得眾多榮譽”，與其“招標中出現(xiàn)如此嚴重、如此低級的造假行為”是一般人不能想象的，符合語境。點睛：對于詞語題，第一、要辨析詞義，包括詞語的語義側重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等，切忌望文生義。第二，要辨析感情，明確詞語的感情色彩，是褒義，還是貶義。第三，要辨析用法，包括搭配習慣、語法功能、使用對象等方面。解答詞語題，（1）逐字解釋詞語，把握大意；（2）注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；（3）要注意詞語使用范圍，搭配的對象；（4）弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關聯(lián)的信息；（5）從修飾與被修飾關系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現(xiàn)象。8.閱讀下面一段文字，完成下列小題?！吨袊娫~大會》《朗讀者》《見字如面》等節(jié)目熱播，掀起又一波傳統(tǒng)文化浪潮。不少網友表示：“這些節(jié)目堪稱是綜藝圈里的一股清流！”文化生態(tài)多種多樣，觀眾需要哈哈爆笑來解壓，更需要厚重的文化來滋養(yǎng)身心。以《中國詩詞大會》和《朗讀者》為代表，央視文化創(chuàng)新節(jié)目如

，成為文化綜藝新的標桿。但由于跟風，“詩詞”和“朗讀”扎堆嚴重，使人漸漸產生審美疲勞?！霸谖膶W等細分題材被集體消費的時候。我們要著眼未來，探索新的方向。”央視副總編輯朱彤承諾?！把胍晫⒊掷m(xù)在原創(chuàng)文化節(jié)目上發(fā)力?！倍倢а?、制片人于蕾給《國家寶藏》下了定義：“大型文博探索節(jié)目”，以歷史文化的內核、綜藝的外殼、紀錄的氣質，創(chuàng)造一種集演播室綜藝、紀錄片、舞臺戲劇、真人秀等多種藝術形態(tài)于一體的全新模式。是全新創(chuàng)制的“紀錄式綜藝”。其實，博物院文化的流行早有端倪?！段以诠蕦m修文物》的紀錄片也曾

，這樣的背景下，《國家寶藏》播出的時機，無疑是非常合適的。說起博物館，總讓人想起深宮大院；說起文物，也總讓人想到冰冷的歷史，仿佛離我們日常生活很遠。在眾多的文化綜藝節(jié)目中，《國家寶藏》之所以能夠

是因為它使那些塵封于歷史的文物活了過來——請來能輻射到各個年齡階層的演員，又在表演的各個方面精準要求演員，(

)。它們不再是冰冷的，而是帶著溫度的；不但記載著厚重的歷史、燦爛的文化，也與我們許多人的生命____。17.依次填入文中橫線上的成語，全部恰當的一項是A.擎天之柱

風靡一時

脫穎而出

休戚相關B.雨后春筍

紅極一時

暫露頭角

休戚相關C.擎天之柱

紅極一時

暫露頭角

息息相關D.雨后春筍

風靡一時

脫穎而出

息息相關18.文中畫橫線的部分有語病，下列修改最恰當的一項是A.“詩詞”和“朗讀”嚴重扎堆，漸漸使人審美疲勞。B.“詩詞”和“朗讀”扎堆嚴重，漸漸使人產生審美疲勞。C.“詩詞”和“朗讀”嚴重扎堆，漸漸使人產生審美疲勞。D.“詩詞”和“朗讀”扎堆嚴重，漸漸使人審美疲勞。19.下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是A.演員在表演中真正做到演“活”文物B.讓其在表演中真正做到演“活”文物C.塵封于歷史的文物被這些演員演活了D.演員的表演把這些文物真正演“活”了參考答案：17.D

18.A

19.B【17題詳解】試題分析：本題主要考查成語的正確運用。此類試題解答的關鍵在于兩點：仔細審查該詞語的語言環(huán)境；注意對近義成語的分析辨別。擎天之柱：比喻能擔負起天下重任的人才；雨后春筍：比喻事物的大量涌現(xiàn)和蓬勃發(fā)展。相比較，原文中的“文化節(jié)目”指事物應用“雨后春筍”。風靡一時：形容一時間特別興盛或流行，一般指事；紅極一時：一段時間內受人追捧，一般指人。相比較原文“紀錄片”應該是事。脫穎而出：比喻有才能的人得到有利時機，本領就全部顯露出來了。暫露頭角：指初顯露優(yōu)異才能。相比較，原文“《國家寶藏》在眾多文化綜藝節(jié)目中”應該用“脫穎而出”。休戚相關：休，喜悅；戚，憂愁，形容利害相連的密切關系。息息相關：比喻關系或聯(lián)系非常密切。相比較，原文中節(jié)目與許多人的生命應該是“關系密切”。故選D。點睛：正確運用成語，要弄清楚一下幾種類型的錯誤：一、看成語含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調；二、看成語意思與所處的語境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用；三、看成語的褒貶感情色彩是否適合所在的語境；四、看成語適用的對象、范圍和場合是否造成張冠李戴；五、看成語運用是否因望文生義而誤用；六、看成語是否因畫蛇添足而造成前后內容重復?！?8題詳解】試題分析：本題主要考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時，需要注意病句的常見類型。命題這一段文字中選擇一個句子，將其修改有病句，然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當的一種。此題題型新穎，但是，只是在詞語搭配這個考點上設置陷阱，難度不大。把這個句子的主干劃出來應該是“扎堆使人疲勞”。B項、C項，成分殘缺，缺賓語中心語“之感”；D項，“扎堆嚴重”改變了主語。故選A?！?9題詳解】試題分析：本題主要考查語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力，重點考查語言的連貫能力。此類試題解答時，最重要的方法就是根據上下文意進行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話，然后設計四個內容差不多、但句式各異的句子，選出最恰當的一項。選項都有一定的干擾性，難度適中。整句的主語應該是“《國家寶藏》”，A項，主語是“演員”；B項，選擇承接“《國家寶藏》”；C項，主語是“文物”，D項，主語是“表演”。故選B。9.下