小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課常用語(yǔ)（含評(píng)課稿例15篇）

小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課常用語(yǔ)（含評(píng)課稿例15篇）

小學(xué)英語(yǔ)課堂聽課評(píng)語(yǔ)1

1.教師在設(shè)計(jì)這堂課時(shí),從叫學(xué)生上臺(tái)來敘述，問答開始就為新

課的導(dǎo)入打好基礎(chǔ),到最后的鞏固都作了精心的設(shè)計(jì),緊緊圍繞教學(xué)

目標(biāo)一般現(xiàn)在時(shí)的句型而展開.大多數(shù)學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的一層進(jìn)

一層的教學(xué)活動(dòng)中，以極大的熱情和興趣參與新課導(dǎo)入將學(xué)生的心理

活動(dòng)引入到一個(gè)新的知識(shí)情境一一Children'sDay,讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)

習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的需要。學(xué)生欣賞著生動(dòng)的電腦畫面，聽著優(yōu)美

動(dòng)聽的歌曲，以無(wú)比喜悅的心情進(jìn)入英語(yǔ)課堂，促使學(xué)生積極主動(dòng)地

進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過FreeTalk貼近生活，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

2.注意銜接，善于質(zhì)疑。

3.開頭復(fù)習(xí)了已學(xué)過的各種節(jié)日，然后利用黃金時(shí)間馬上進(jìn)行主

要知識(shí)的學(xué)習(xí)，緊扣本節(jié)課的重點(diǎn)一Festivals,新舊知識(shí)銜接自然。

依靠多媒體技術(shù)，整合教學(xué)資源。

4.課堂設(shè)計(jì)新穎，任務(wù)性強(qiáng)。李老師在組織學(xué)生練習(xí)句型

whatdoyoudoatEaster?創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了一個(gè)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活

動(dòng)——“做一做，玩一玩，說一說”。吸引和組織他們積極參與。老

師將學(xué)生們分成若干組，提前為各組準(zhǔn)備了一乒乓球（當(dāng)作蛋）和大

量彩筆，讓學(xué)生一起合作畫出自己的巧克力蛋，各組把畫好的巧克力

蛋交給老師。

5.老師教學(xué)基本功扎實(shí)，能夠正確使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，語(yǔ)言清晰,

表達(dá)準(zhǔn)確。教學(xué)態(tài)度真誠(chéng)，師生關(guān)系融洽。在教學(xué)內(nèi)容方面，也比較

豐富，嘗試以學(xué)生為主體，寓學(xué)于樂。有自己的獨(dú)到之處，讓學(xué)生或

老師們記憶深刻，久久不忘。

6.老師在語(yǔ)言表達(dá)，語(yǔ)調(diào)控制，課堂組織上的表現(xiàn)極其出色，值

得我們學(xué)習(xí)。這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，教學(xué)效果很好，學(xué)生和聽課老師

都跟著教學(xué)思路，學(xué)到了東西。由于張老師與學(xué)生沒有時(shí)間接觸，學(xué)

生對(duì)軟件操作生疏，再有時(shí)間的原因，人工智能嘗試的環(huán)節(jié)未能深入,

我想這部分內(nèi)容可以縮減，作為課后嘗試。

7.我覺得這節(jié)課非常的難上，學(xué)生對(duì)課題的接觸面很少。開頭與

機(jī)器人聊天興致很高，但由于英語(yǔ)程度不夠，后面就興趣不大。學(xué)生

對(duì)圖靈測(cè)試不能很好的理解，這部分內(nèi)容可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索，

然后討論過后，再講解效果會(huì)好些。

&游戲能夠進(jìn)入課堂，我感覺很好，以后我們?cè)贔lash教學(xué)中也

可以加入游戲內(nèi)容。但是由于時(shí)間問題，學(xué)生不能盡興，沒有深入，

課堂容量也偏大了些。

9.這節(jié)課的容量很大，對(duì)初一的學(xué)生來說，軟件安裝使用的能力

不夠。對(duì)于人工智能的應(yīng)用，還可以舉比如自動(dòng)存取款機(jī)，家用電器

設(shè)置等貼近生活的例子。

10.本課是實(shí)踐性很強(qiáng)的課，與理論如何更好的結(jié)合，讓學(xué)生主

動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的興趣是我們思考的方向。這樣的課，我們要注重

培養(yǎng)學(xué)生的思想意識(shí)和創(chuàng)造性。

我覺得導(dǎo)入很好，學(xué)生的英語(yǔ)程度應(yīng)該是可以的，也能夠與機(jī)器

人進(jìn)行交流。圖靈測(cè)試的講解至少能讓學(xué)生記住它。這堂課能夠激發(fā)

學(xué)生的興趣，并能讓學(xué)生始終保持這種興趣。我想，學(xué)生對(duì)課堂的興

趣是非常重要的。

n.本課準(zhǔn)備得很精心，語(yǔ)言表達(dá)和課程設(shè)計(jì)都很出色。課堂容

量大，結(jié)構(gòu)緊湊，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。導(dǎo)入部分非常好，能激發(fā)學(xué)生興趣,

也緊扣本課主題課堂組織有條理，思路清晰，語(yǔ)言自然，讓人有如沐

春風(fēng)的感覺?？偟膩碚f，這節(jié)課不虛此行。

12.X老師上課的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)值得我們學(xué)習(xí)，課堂設(shè)計(jì)很緊湊，

每個(gè)環(huán)節(jié)都能抓住學(xué)生的興趣。在導(dǎo)入部分聊天時(shí)可以以自我介紹的

方式與愛麗絲聊，然后帶來新朋友，再讓學(xué)生聊，就減輕語(yǔ)言困難。

課堂上舉例子的影片可以在課前與學(xué)生交流，有意識(shí)引導(dǎo)，再在課堂

上應(yīng)用，效果會(huì)更好。

13.在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)

知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課

堂的活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，湯老師很好的貫徹了：

在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則，比如每學(xué)一個(gè)形容

詞，就讓學(xué)生說說，身邊的事物，比如：theelephantisbig.等等。

在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì)，不斷的在習(xí)

得和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

14.本課中值得探討的地方：

1、用語(yǔ)稍微再規(guī)范一點(diǎn)，比如教師在出示牛皮筋教學(xué)：long,

short的時(shí)候，教師稱它為：皮寬筋，認(rèn)為不是很規(guī)范。

2、教師語(yǔ)言不是很豐富。其實(shí)這也是我自己的一個(gè)毛病。我們

說當(dāng)我們老師有足夠多的：input（輸入）的時(shí)候，學(xué)生才能有：output

（輸入）。這可能就需要我們老師平時(shí)多多進(jìn)行閱讀，豐富自己的課

外知識(shí)。

小學(xué)英語(yǔ)課堂聽課評(píng)語(yǔ)2

1、授課老師思路清晰語(yǔ)言流暢安排合理效果良好。給我的感受

是備課充分講解精辟重點(diǎn)突出善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。處理好智能培養(yǎng)

與情感教育的關(guān)系，著眼于全面素質(zhì)的落實(shí)。提高課堂教學(xué)效率的出

路，在某種意義上來說，就在于真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因?yàn)閷W(xué)

生在課堂上除了接受知識(shí)，還帶著自身的情感。動(dòng)機(jī)需要等一并投入

了課堂，他們是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體。在課堂上，他們除了與教師交

往以外，還有與同伴之間的相互交往。因此，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)遠(yuǎn)不只是

學(xué)習(xí)知識(shí)，還有提高自己的能力學(xué)習(xí)審美情操培養(yǎng)個(gè)性等。課堂活動(dòng)

開展的很有實(shí)際性，并且活動(dòng)很有效果很成功，該老師先是讓學(xué)生閉

上眼然后老師來描述，然后學(xué)生再通過回憶老師說的話來話兩條直

線，這樣的教學(xué)很有創(chuàng)意，學(xué)生的思維會(huì)很廣，在這樣的學(xué)習(xí)中學(xué)生

不僅學(xué)的快樂同時(shí)也學(xué)到了知識(shí)。要是授課老師的表情更豐富一點(diǎn)就

更完美了。

2、教學(xué)過程思路清晰，始終圍繞教學(xué)目標(biāo)。把握重點(diǎn)，突出難

點(diǎn)。教師能夠引導(dǎo)學(xué)生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的

活動(dòng)，使學(xué)生有效地經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程教師能根據(jù)具體的教學(xué)

內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐自主探索合作交流等。體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)

思維方式，培養(yǎng)思維能力反思能力和動(dòng)手操作能力。能夠從學(xué)生實(shí)際

出發(fā)，充分相信學(xué)生自己會(huì)學(xué)。關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在課

堂上能夠主動(dòng)參與積極交往和諧互動(dòng)。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然。

教學(xué)民主，師生關(guān)系平等和諧，尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生有耐心。教師的應(yīng)

變和調(diào)控課堂能力強(qiáng)，教學(xué)效果：達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果好。

學(xué)生思維活躍，信息交流暢通；學(xué)生會(huì)學(xué)，課堂氣氛好。使學(xué)生在獲

得必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的

和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)。

3、X老師的課教學(xué)思路清晰，重點(diǎn)突出，充分發(fā)揮學(xué)生的自主

性。通過引導(dǎo)學(xué)生提煉信息提出問題解決問題，使學(xué)生再次感受了數(shù)

學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷了運(yùn)用乘法口訣求商的計(jì)算方法的形

成過程，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力。通過討論交流，引導(dǎo)學(xué)生概

括計(jì)算方法，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括的能力。對(duì)于書上提出的三個(gè)除

法問題的信息，這節(jié)課不是由教師直接提出羅列出來，而是由學(xué)生自

己根據(jù)信息提出來的，問題來自于學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)。

4、“請(qǐng)坐，請(qǐng)讀，請(qǐng)……”，“請(qǐng)”字拉近了師生的互敬情誼，道

出了教師關(guān)愛學(xué)生之心聲，再現(xiàn)了和諧的課堂，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，

熱愛學(xué)生是教師本能的素質(zhì)。

5、X老師的課注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，討論式，參與式

運(yùn)用自如，揮灑入流。備課充分講解精辟重點(diǎn)突出善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極

性。思路清晰語(yǔ)言流暢安排合理效果良好。

6、X老師的課有一定改進(jìn)，但仍需努力，要加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)

練，虛心學(xué)習(xí)，不斷提高，力爭(zhēng)成為學(xué)校骨干教師。知識(shí)點(diǎn)的講解鞏

固如能使用多媒體設(shè)備來輔助教學(xué)效益會(huì)更高。

7、本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是與學(xué)生生活學(xué)習(xí)緊密結(jié)合息息相關(guān)的課題,

教師授課中有針對(duì)性地探討了學(xué)生面臨的問題及相應(yīng)對(duì)策，教學(xué)中能

密切結(jié)合校園內(nèi)及學(xué)生身邊熟悉的事件開展教學(xué)，深入淺出，啟發(fā)學(xué)

生進(jìn)行思考，開展討論。教師語(yǔ)言表述清晰精要幽默。建議教師要對(duì)

學(xué)生的分析提煉總結(jié)問題的能力加強(qiáng)培養(yǎng)，提高要求。

8、本節(jié)語(yǔ)法課內(nèi)容緊扣知識(shí)要點(diǎn)，所選內(nèi)容突出了重點(diǎn)難點(diǎn)，

加深了學(xué)生的體會(huì)，便于學(xué)生理解。教師語(yǔ)法授課中講解能注意引導(dǎo)

啟發(fā)。在課堂中學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加

強(qiáng)，老師對(duì)學(xué)生紀(jì)律要提高要求。

9、教師教態(tài)自然，語(yǔ)調(diào)親切，并不斷鼓勵(lì)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生

的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推進(jìn)了知識(shí)的掌

握和智力的發(fā)展，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。教師準(zhǔn)確的把握了設(shè)疑的

方向，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生進(jìn)入積極的的思維狀態(tài)。

10、教師語(yǔ)言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)拓展，

教師的基本功扎實(shí)，講解中注重知識(shí)的記憶整理，結(jié)合習(xí)題在授課中

及時(shí)鞏固，并做到精批精講，板書相當(dāng)清晰規(guī)范。但做為復(fù)習(xí)課，對(duì)

學(xué)生能力要求可再提高一些，課堂上可適當(dāng)給予學(xué)生互動(dòng)的空間。

n、x老師的教學(xué)組織能力有了很大進(jìn)步，知識(shí)點(diǎn)講解清晰，所

選練習(xí)講解較精當(dāng)，教學(xué)中各環(huán)節(jié)能有效衍接，課堂容量較足。但根

據(jù)初一學(xué)生狀況，課堂教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)還可增加，

12、教師能讓學(xué)生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點(diǎn)難點(diǎn)，但

氣氛少活潑。教師注意引導(dǎo)學(xué)生積累一些文言虛詞和固定用法，能一

定程度上自譯成文。做到講練結(jié)合，聯(lián)系疏通新舊知識(shí)，分析精當(dāng)。

13、X老師的《分式的通分》，通過類比學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種

重要方法，X老師恰當(dāng)?shù)夭捎昧诉@一點(diǎn)，值！教師示范-----學(xué)生板

演-----鞏固練習(xí)的過程清晰且訓(xùn)練較具體，鞏固及時(shí)。但教學(xué)過程

中，教師不注意細(xì)節(jié)，另外也多了一點(diǎn)嚴(yán)肅，少了一點(diǎn)輕松。

14、通過課前學(xué)生的講述新聞，不但能培養(yǎng)學(xué)生的能力，還能培

養(yǎng)所有學(xué)生參與分類，評(píng)價(jià)，鑒別能力。對(duì)重點(diǎn)詞句作了必要分析，

為學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)打下了堅(jiān)實(shí)基矗學(xué)生參與面廣，但似乎缺少點(diǎn)激一

情。

15、X老師在課堂上能把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入

新知，注意解題的示范作用，課堂容量足，條理清晰。但課堂少活潑,

很多可由學(xué)生解決的由教師替代了，拖堂也較長(zhǎng)。

16、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大

多同學(xué)能圍繞教師的提問動(dòng)腦思考。授課形式多樣，通過講授討論朗

讀等方式，達(dá)到了示范課的目的。教師能在組織舊知識(shí)的基礎(chǔ)上講新

課，且從舊知到新知的過渡自然，學(xué)生積極性也高。教師能很有耐心

地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，很有親和力。但示范效果不好，其實(shí)在這里分組學(xué)

習(xí)會(huì)更好。

17、課前準(zhǔn)備充分，充分利用了多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造了良好

的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

18、教學(xué)重難點(diǎn)突出，板書清晰有條理。教學(xué)步驟設(shè)計(jì)合理，由

淺入深，循序漸進(jìn)。教師基本功扎實(shí)，知識(shí)講解準(zhǔn)確，教學(xué)設(shè)計(jì)合理,

始終以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)，小組交流討論，上臺(tái)交流展示等形式,

師生配合默契，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

19、教師組織課堂教學(xué)效果好，語(yǔ)言清晰，能注重學(xué)法指導(dǎo)，培

養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，問題設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)安排清晰明

了，過渡自然。

20、課前準(zhǔn)備充分，充分利用了多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造了良好

的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

21、教學(xué)重難點(diǎn)突出，板書清晰有條理。教學(xué)步驟設(shè)計(jì)合理，由

淺入深，循序漸進(jìn)。

22、教師基本功扎實(shí)，知識(shí)講解準(zhǔn)確，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，始終以學(xué)

生為主體，自主學(xué)習(xí)，小組交流討論，上臺(tái)交流展示等形式，師生配

合默契，取得了較好的‘學(xué)習(xí)效果。

23、教師教態(tài)自然，語(yǔ)調(diào)親切，并不斷鼓勵(lì)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生

的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推進(jìn)了知識(shí)的掌

握和智力的發(fā)展，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

24、教師準(zhǔn)確的把握了設(shè)疑的方向，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使

學(xué)生進(jìn)入積極的的思維狀態(tài)。

25、教師組織課堂教學(xué)效果好，語(yǔ)言清晰，能注重學(xué)法指導(dǎo)，培

養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，問題設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性。

26、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)安排清晰明了，過渡自然。

27、X老師以淵博的知識(shí)，青春的激昂，璀璨的語(yǔ)言，悅耳的語(yǔ)

音，扮演者精典式的演講，令人心悅誠(chéng)服，耳目一新，有身臨其境之

感，真是眾妙畢絕啊。本節(jié)課引經(jīng)據(jù)典，恰如其分，啟發(fā)深思，事半

功倍，旁敲側(cè)擊，循循善誘。無(wú)粉飾之患，無(wú)喧賓奪主之影。X老師

注重讀，讀是語(yǔ)文教學(xué)的根，抓住了讀，就抓住了整個(gè)語(yǔ)；書讀百遍,

其義自見，這是睿智的選擇。

28、本堂課知識(shí)點(diǎn)明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總

結(jié)，能聯(lián)系書本以外的知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生聽聞。教學(xué)語(yǔ)言形象豐富生動(dòng),

淺入深出，但與學(xué)生互動(dòng)交流稍顯欠缺。該課語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，生動(dòng)形

象，著力于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口，注意矯正反饋，

注重雙基訓(xùn)練。

29、教師語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，普通話過硬，板書優(yōu)美，基本功扎

實(shí)，能循循善誘，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考問題及分析事件與人物，解決討

論要點(diǎn)有成效。并注重學(xué)生的誦讀能力口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，學(xué)生的

學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。

30、該專題內(nèi)容豐富多彩，一定程度上積淀了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，

學(xué)生參與多，課件精美，涉及知識(shí)范圍廣，開闊學(xué)生眼界，點(diǎn)面結(jié)合

加練筆，讓學(xué)生對(duì)鳥的認(rèn)識(shí)逐步深入，效果較好。

31、語(yǔ)言富有情趣，給人的感覺很親切教態(tài)恩好，同時(shí)在課堂中

讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了求知欲，對(duì)

數(shù)學(xué)的知識(shí)也產(chǎn)生了興趣，從而這樣的課堂效果會(huì)很好，該老師的提

問也很到位，在同學(xué)產(chǎn)生疑問的時(shí)候也引導(dǎo)的很到位，課件做的也非

常好，很吸引小朋友的眼球，那么這樣的教學(xué)就會(huì)避免小朋友做與課

堂其它的事情，而是去仔細(xì)的觀察課件，思考問題，唯有一點(diǎn)點(diǎn)不足

的地方就是課件有點(diǎn)小小的問題。

小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿：

小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿1

X老師執(zhí)教的是關(guān)于五種顏色的詞匯課，如果是按照傳統(tǒng)的方法

進(jìn)行教學(xué)，會(huì)顯得枯燥乏味，并略顯簡(jiǎn)單。在本課中，俞老師能突破

傳統(tǒng)的教學(xué)思路，大膽實(shí)踐，把重點(diǎn)放在單詞的運(yùn)用過程中，充分培

養(yǎng)了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。主要有以下幾方面的特色：

一、活動(dòng)的設(shè)計(jì)有趣味性

1、X老師能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，準(zhǔn)備了很多五彩繽紛的實(shí)

物，有黃的、紅的、藍(lán)的、紫的、綠的等，都是學(xué)生喜聞樂見的玩具,

并設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)，如：通過圖片猜顏色、聽音涂色等游戲,

特別在教授單詞時(shí)，運(yùn)用了多種形式，如：“大小聲”、“火車接龍”

等，避免了枯燥、機(jī)械重復(fù)的操練，既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，

又培養(yǎng)了學(xué)生的注意力、觀察力、思維力和想象力。激發(fā)學(xué)生興趣！

2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字.教師的教學(xué)方法靈活，新單

詞呈現(xiàn)形式多樣.應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新

穎而又自然，而且具有生活化的.教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片,

身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語(yǔ)的

情景.季老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)

揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與,

努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂,

從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過程.

二、活動(dòng)的設(shè)計(jì)有層次性

本課中，X老師在教學(xué)中先讓學(xué)生學(xué)說表示顏色的單詞，如：red

讓學(xué)生掌握單詞的音、型、意。再讓學(xué)生找一找身邊有什么東西是紅

色的，用簡(jiǎn)單的句型進(jìn)行表達(dá)，最后，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行拓展

性練習(xí)，挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語(yǔ)言的能力，從教師的語(yǔ)言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生

的語(yǔ)言輸出，符合語(yǔ)言的習(xí)得規(guī)律。

三、活動(dòng)設(shè)計(jì)有實(shí)用性

x老師在培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用英語(yǔ)方面花了很多功夫，積

極踐行“學(xué)中用，用中學(xué)”。然后設(shè)計(jì)了讓學(xué)生給小丑涂色的任務(wù)，

通過此項(xiàng)任務(wù)讓學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)口相結(jié)合，既強(qiáng)化了課堂所學(xué)，又給學(xué)

生營(yíng)造了一個(gè)輕松，愉悅的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，教學(xué)效果很好。

需探討的地方：

1、整堂課缺少一個(gè)大的語(yǔ)言情景，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間出現(xiàn)一定的

塊面。

2、對(duì)學(xué)生的小組活動(dòng)需加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)交流的習(xí)慣。

比如學(xué)完yellow一詞，檢查學(xué)生個(gè)別讀，糾正讀音之后，周老

師要求學(xué)生們尋找教室里面的yellow,孩子們高興極了，左看右看

上看下看搜尋目光所及的yellow,紛紛舉手報(bào)告自己的發(fā)現(xiàn)。此項(xiàng)

設(shè)計(jì)，集中體現(xiàn)了英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的學(xué)以致用的原則。

我還記得x老師曾經(jīng)在本課中能遵循語(yǔ)言教學(xué)源于生活并用于

生活的道理，注重活動(dòng)設(shè)計(jì)的生活性。如：紅燈綠燈亮的活動(dòng)，既讓

學(xué)生掌握了red.yellow,green三個(gè)單詞，又培養(yǎng)了學(xué)生遵守交通規(guī)

則的社會(huì)公德。又比如變色實(shí)驗(yàn)中，劉老師巧妙的運(yùn)用了自然科學(xué)的

知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿2

聽了x老師的課，形式看似簡(jiǎn)單，內(nèi)容卻豐富，給我一些課堂口

語(yǔ)教學(xué)的啟示。

一、采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，做到因材施教。

X老師以往承擔(dān)低段教學(xué)所運(yùn)用的教學(xué)模式和教學(xué)方法受到老師

們一致地認(rèn)可和欣賞。她熱情大方的教態(tài)，悅耳動(dòng)聽的韻律歌，活潑

有趣的游戲以及美觀新穎的教具都成為她英語(yǔ)課堂牢牢抓住學(xué)生注

意力和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的法寶。而這次聽X老師的課，同樣給我耳目一

新的感覺。這堂課里，我感覺X老師隨著她的學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，變換

了教學(xué)模式和方法，增添了些許成熟優(yōu)雅，師生情感和諧發(fā)展。比如,

課前的歌曲由兒歌導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生的興趣.

二、簡(jiǎn)單的形式，豐富的內(nèi)容。

X老師的這堂課給我以清晰實(shí)在的印象。這堂課教學(xué)步驟并不多:

歌曲之后老師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撎鞖猓又x擇單詞造句，然后表演前一

天的短文故事，最后是拓展閱讀。但是，老師卻給學(xué)生創(chuàng)造了大量的

口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)。在她的課堂上，更多地聽到的是學(xué)生的聲音，而不

是老師的聲音；更多地聽到的是運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)思想的聲音，而不是機(jī)

械齊讀的聲音。在同學(xué)們的口語(yǔ)表達(dá)中，也感受到了她的學(xué)生有著豐

富的詞匯量。這與方老師具有新的教學(xué)理念以及她平時(shí)扎實(shí)的教學(xué)是

分不開的。

三、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)是保持學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。

色彩鮮艷，新穎美觀的教具是方老師吸引學(xué)生的法寶之一；而這

堂課，X老師一個(gè)課件一張嘴，同樣也牢牢地抓住了學(xué)生的注意力，

引導(dǎo)著學(xué)生大量地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。我想，此中不僅體現(xiàn)了她有著較高

的教學(xué)藝術(shù)，也反映了她的學(xué)生有著扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。試想一個(gè)聽課

如天書的學(xué)生，是很難在一個(gè)沒有游戲，沒有五顏六色的圖片的課堂

上保持注意力的。我隨手翻看了兩、三個(gè)學(xué)生的課本，每課都記著老

師補(bǔ)充的同類詞匯，每課都有學(xué)生回家朗讀背誦的家長(zhǎng)簽字。因?yàn)橛?/p>

著每天一步一個(gè)階梯的艱辛，才能享受明天登上峰頂欣賞美景的喜

悅。

需要探討的地方：

課堂上師生對(duì)話較多。如果能增加生動(dòng)對(duì)話，小組活動(dòng)，可以給

少數(shù)性格羞澀的學(xué)生提供更多口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì).

小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿3

今天我們聽了x老師的一節(jié)英語(yǔ)課，認(rèn)為這是一節(jié)優(yōu)秀的課，這

應(yīng)該與X老師平時(shí)在工作中的認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究分不開的。

一、本節(jié)課的亮點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：

1、歌曲開篇，引入情境。以心理學(xué)角度講，學(xué)生剛上課時(shí)心理

處于緊張狀態(tài)，通過用英語(yǔ)與學(xué)生打招呼，和他們一起唱ColorSong

等歌曲，可以活躍課堂氣氛，消除緊張，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)

習(xí)興趣，使學(xué)生很自然地進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且為下面的教學(xué)環(huán)

節(jié)作下鋪墊。

2、學(xué)生課堂表現(xiàn)積極主動(dòng)，達(dá)到了教師啟動(dòng)，師生互動(dòng)，生生

互動(dòng)的效果，并在聽、說、讀的練習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

3、教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)操練到位。教學(xué)活動(dòng)豐富有特色，課

堂教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣好，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，師

生之間配合默契，營(yíng)造了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。采用多種形式和方法進(jìn)

行教學(xué)。

二、需要改進(jìn)的地方：

注意各環(huán)節(jié)之間的過渡。

小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿4

整堂課，教師都以男女生競(jìng)賽作為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段，其

間穿插安排了猜數(shù)字、數(shù)小棒、詢問同學(xué)或者聽課老師的電話號(hào)碼、

開火車、快速看圖考記憶等游戲。從課堂氣氛來看，學(xué)生的參與率還

是很高的，特別是男女生爭(zhēng)紅旗，每一次都使課堂氣氛異常熱烈。但

是，其中暴露出的問題也引起了我的思考。我主要談三點(diǎn)建議：

第一、小學(xué)英語(yǔ)課堂以游戲?yàn)橹?，在玩中學(xué)，激活任務(wù)并培養(yǎng)學(xué)

生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，這是當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的大方向，從整堂課的設(shè)計(jì)

看，落實(shí)得比較好。但是，各個(gè)游戲的穿插安排缺乏層次性，導(dǎo)致課

堂結(jié)構(gòu)線條不是很清晰，而且，學(xué)生的情緒因?yàn)橛螒虻碾S意安排忽而

緊張，忽而松散，缺乏引導(dǎo)課堂教學(xué)節(jié)奏漸入佳境的清晰思路。因此,

建議下來后，幾位教師圍繞教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的分層實(shí)施重新有機(jī)穿插

這些游戲。

第二，注意教學(xué)語(yǔ)言的多樣化，始終注意真正關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)

度價(jià)值觀。教師在活躍中透出幾分慌亂，不管是表?yè)P(yáng)學(xué)生的

〃good〃〃ok〃還是“wonderful”等評(píng)價(jià)用語(yǔ)，還是請(qǐng)學(xué)生起來回答問題

時(shí)單調(diào)的"you”,或者讓學(xué)生起來表演的“showme,教師的語(yǔ)速很

快，一滑而過，很多時(shí)候?qū)W生都不能夠聽清楚。評(píng)價(jià)學(xué)生是教師顯得

為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，忽視了真誠(chéng)的眼神交流，親切的言語(yǔ)按摩。另外，整

堂課，教師的語(yǔ)調(diào)都很高，雖然有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，但四十

分鐘都保持一個(gè)調(diào)子，畢竟讓學(xué)生和聽課老師都覺得累，缺乏語(yǔ)言調(diào)

控的抑揚(yáng)頓挫，起承轉(zhuǎn)合。因?yàn)槭侵卸蔚暮⒆樱ㄗh評(píng)價(jià)學(xué)生真誠(chéng)一

點(diǎn)，過度導(dǎo)語(yǔ)慢一點(diǎn)，教學(xué)語(yǔ)調(diào)變化多一點(diǎn)。

第三，注意糾正學(xué)生發(fā)音和適當(dāng)讓學(xué)生記憶單詞。雖然書寫不作

為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)，但是反復(fù)出示新單詞讓學(xué)生在閱讀中記

住形狀，使學(xué)生換了環(huán)境也能認(rèn)出這個(gè)單詞，就能使學(xué)生保持持久的

英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。而一開始就注意發(fā)音準(zhǔn)確，是非常重要的，可以為學(xué)

生打牢英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，不至于到了初中還得重新糾正，反而增加學(xué)習(xí)

負(fù)擔(dān)。因此，在課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，老師要有意識(shí)的指向發(fā)音的糾偏和

強(qiáng)化。而不僅僅是學(xué)生在歡呼聲中大聲說出那個(gè)單詞后，就一個(gè)勁評(píng)

價(jià)"good!good!"或者"ok!ok!”

小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿5

x老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動(dòng)靜結(jié)合的

英語(yǔ)課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充沛考慮兒童的年齡特點(diǎn)，在

本課的說課稿和組織上注重了以下幾個(gè)方面。

1,游戲?qū)?，充沛調(diào)動(dòng)起同學(xué)興趣。良好的開頭對(duì)一堂課的勝

利與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動(dòng)導(dǎo)入新

課，使同學(xué)的注意力在最短的時(shí)間里，被激活。接著教師利用游戲引

出新詞教學(xué)，自然有效。

2,關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活，新

單詞出現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較

新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡

片，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英

語(yǔ)的情景。季老師能貫徹以同學(xué)為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可

能發(fā)揮同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極

參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不

懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練。

3,教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活

動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難

點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)

活動(dòng)：有歌曲，謎語(yǔ)，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞，句型的操練

面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)同學(xué)的參與熱情。將熱鬧的

形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知

識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高同學(xué)的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂

的活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，張老師很好的貫徹了：

在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)

過程中，學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì)，不時(shí)的在習(xí)得和使用語(yǔ)言，學(xué)

和用每分每秒都和諧的交織在一起。

本課中值得研討的地方是，在本堂課中，季老師在安排任務(wù)前或

句型操練前，應(yīng)該更明確，這樣才更讓同學(xué)有更好的示范。同時(shí)，我

們老師還可以增加課堂的足夠多的input（輸入），這樣同學(xué)才有更

多的output.

小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿6

聽了我校X老師的英語(yǔ)課，我就這一課談?wù)勛约簬c(diǎn)不成熟的看

法。

X老師執(zhí)教的整堂課的思路非常清晰，從Freetalk中自然導(dǎo)入

本科的課題，由顏色的詢問這一舊知著手，引入新知cap,對(duì)殘缺的

圖片的猜測(cè)來引入hat,從視覺方面著手，刺激學(xué)生的感官。根據(jù)心

理學(xué)研究，人對(duì)初次接觸的材料具有很深的印象。

新知來引入新知，利用剛剛學(xué)過的單詞來引入句型

Howmuchisit?也進(jìn)行了大量的操練，操練的形式也非常豐富多樣，

有小組間讀，小組成員開火車讀，同桌間的操練等，操練的很到位，

值得我的學(xué)習(xí)。

舊知引入新知，通過Whatwouldyoulike?引入Canlhelpyou?也

就是完成了本課時(shí)完整的購(gòu)物對(duì)話，最后通過唱歌來鞏固今天的新

知。在唱歌的時(shí)候，學(xué)生沒有完全明白老師的意思，不明白分角色唱

歌的形式，建議老師可以融入到學(xué)生之間，老師可以把自己當(dāng)成班級(jí)

女生的一部分，當(dāng)女同學(xué)需要唱的時(shí)候老師跟著一起唱，需要男同學(xué)

唱的時(shí)候，可以用一個(gè)簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言來提醒一下，這樣的課堂氛圍

更體現(xiàn)出新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的和諧和民主。

接下來就是，鞏固該堂課的內(nèi)容，提高學(xué)生聽，說，讀，寫的能

力。放金陽(yáng)中與教材配套的flash,根據(jù)錄音內(nèi)容回答問題，跟著錄

音讀課文等，這些雖然都是統(tǒng)課堂上，但是不是所有傳統(tǒng)的都要摒棄,

取其精華，去其糟粕，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的課堂不需要做秀，教學(xué)效

果也同樣非常重要的。

通過分發(fā)胸卡，創(chuàng)設(shè)情景，請(qǐng)學(xué)生自由操練，一方面通過創(chuàng)設(shè)了

情景，使學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用，另一方面，讓學(xué)生主動(dòng)參與到活

動(dòng)中來，體現(xiàn)出老師只是處于指導(dǎo)地位的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，符

合新的教學(xué)理念。

小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿7

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平

出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教

學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生

形成積極情感態(tài)度，主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐，提高跨文化意識(shí)和形成自

主學(xué)習(xí)能力的過程。這節(jié)課正是基于這樣的指導(dǎo)思想進(jìn)行教案的。

教師結(jié)合本課要求，設(shè)計(jì)了一些與學(xué)生學(xué)習(xí)，生活緊密結(jié)合的活

動(dòng)情景，為學(xué)生提供了一些相關(guān)，遷移新知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系任務(wù)，促使學(xué)

生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，活學(xué)活用。在活動(dòng)中，教師能組織

好學(xué)生并做好點(diǎn)拔，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得一種展

示自我的成功體驗(yàn)。

本課要求學(xué)生掌握數(shù)字單詞twentu~~fifty,而one~~twenty是

以前學(xué)過的，所以采用熱身來激活記憶，復(fù)習(xí)原有的知識(shí)，讓新課在

學(xué)生已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行，對(duì)教學(xué)非常有利。在新課呈現(xiàn)部分，以實(shí)物

進(jìn)行教學(xué)，把教學(xué)內(nèi)容直接形象地傳授給學(xué)生；根據(jù)單詞發(fā)音的比較,

幫助學(xué)生找到共同點(diǎn)及區(qū)別，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

在操練過程中，利用〃；誰(shuí)翻得快〃；的競(jìng)賽游戲，使學(xué)生進(jìn)入緊

張，興奮的狀態(tài)，集中注意力，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鞏固了數(shù)

字的表達(dá)法，也訓(xùn)練了學(xué)生的聽力。

在句型的教學(xué)中，教師以衣服和多媒體為工具，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)

言的能力，為部分程度較好的學(xué)生提供了發(fā)展的空間，體現(xiàn)了分層教

學(xué)的思想。

在鞏固過程中，安排了說唱歌謠的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生強(qiáng)化記憶，還鼓

勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的歌謠進(jìn)行改編，讓他們?cè)谧跃庍^程中，不知不覺鞏

固了所學(xué)知識(shí)。

在有了足夠的語(yǔ)言積累后，教師又安排了一個(gè)拓展性練習(xí)，要求

學(xué)生分組算一算。這個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了學(xué)科間的相互滲透，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)

和強(qiáng)化了所學(xué)知識(shí)，變機(jī)械學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的綜

合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿8

今天聽了XXX老師的課，有幾點(diǎn)感受：

從教師的個(gè)人素養(yǎng)來說：教師的教態(tài)端正自然，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確清

楚，板書設(shè)計(jì)清晰、工整、字體優(yōu)美。

在教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)明確：兩個(gè)四會(huì)詞、兩個(gè)四會(huì)句子，三

個(gè)非四會(huì)詞和一組句子。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊，教學(xué)任務(wù)明確，學(xué)生對(duì)

所學(xué)內(nèi)容能較好掌握，課堂氣氛較好。

教學(xué)內(nèi)容豐富，脈絡(luò)清楚，先學(xué)詞，后學(xué)句子，拓展練習(xí)廣泛，

特別是傳授給學(xué)生利用詞根學(xué)習(xí)單詞的方法；句子連讀的方法，為學(xué)

生形成自主學(xué)習(xí)能力打下基礎(chǔ)。在導(dǎo)入whosetextbook句型時(shí)，采用

先給學(xué)生設(shè)疑，然后恍然大悟的表情，很新穎。讓學(xué)生用新詞造句練

習(xí)，充分鞏固了新詞。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，多媒體的運(yùn)用起到省時(shí)高效，不可缺少的作用，

加上實(shí)物的展示，符合學(xué)生的認(rèn)知能力，從而提高了教學(xué)效果。

整節(jié)課的時(shí)間安排較合理，符合教學(xué)原則，課堂很爭(zhēng)氣，知識(shí)含

量較高。

美中不足的是最后的游戲有些遜色，可能使學(xué)生積極性被調(diào)動(dòng)起

來了，比較興奮，所以課堂有些亂。

在評(píng)價(jià)過程中，每組都得到六個(gè)粘貼，沒起到積極的促進(jìn)作用。

學(xué)生在回答whose句型時(shí)，有的用Yes回答，所以這時(shí)可以強(qiáng)調(diào)

一下whose和一般疑問的區(qū)別。

小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿9

一、教師的教學(xué)熱情能充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，三位老師課堂導(dǎo)入部

分就很好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)，他們與學(xué)生打招呼的方式以及語(yǔ)氣非常熱

情，把學(xué)生的熱情調(diào)動(dòng)了起來，一下子就把師生間的關(guān)系拉近了，形

成了良好的開端。而且這種熱情教師能帶入每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使得課堂

氣氛變得較為輕松。

二、教學(xué)思路清晰、層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)

律。三位老師充分利用了簡(jiǎn)筆畫，多媒體課件等創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生

在情境中學(xué)，在情境中用，并做到詞不離句、句不離文，以提高他們

實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

三、活動(dòng)形式多樣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為了幫助學(xué)

生構(gòu)建和發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教師必須善于鼓勵(lì)學(xué)生積極參與并設(shè)計(jì)英語(yǔ)

教學(xué)活動(dòng)，包括思維參與和行為參與。在這幾節(jié)課中，我們看到教師

采用了自編chant,繪畫、聽聲音猜等多種形式，從視覺、聽覺等多

種感官，全方位激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，達(dá)到

了良好的教學(xué)效果。

小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿10

一、第一節(jié)課

1游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很好，讓同學(xué)都能從玩中得到學(xué)習(xí)，每個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)

用有效

2is和isn't的教授，應(yīng)該進(jìn)行對(duì)比，多教授幾遍，對(duì)孩子來說

有些難度教授太快。

3層次比較清晰，比如句型轉(zhuǎn)換，思路清晰。

4因場(chǎng)地點(diǎn)的問題，該教師采用的并不是多媒體教學(xué)，教師看不

清黑板。

二、第二節(jié)課

1教師思路清晰，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)好。

2游戲設(shè)計(jì)創(chuàng)新，讓孩子摸物猜食物運(yùn)用。

3教師運(yùn)用多媒體，學(xué)生比較感興趣的動(dòng)畫，讓學(xué)生明白單復(fù)數(shù)

的句型運(yùn)用。

三、第三節(jié)課

1教師注重了聽、說、讀、寫的培養(yǎng)

2也許為較高年級(jí)的，這節(jié)課的游戲不是很吸引學(xué)生，相反概述

的知識(shí)點(diǎn)比較多。

小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿11

1依照學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的求

知欲望，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)所學(xué)知識(shí)。

2為學(xué)生設(shè)置語(yǔ)言運(yùn)用的真實(shí)情景，與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，引導(dǎo)

學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的語(yǔ)言交際，讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言做事情。創(chuàng)設(shè)了寬松、民

主的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)滲透了德育教育和健康教育。

3評(píng)價(jià)方式：師生間，學(xué)生間的互動(dòng)；學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和

情緒；是否可以讓學(xué)生自己學(xué)生自己設(shè)計(jì)理想中的家，而后運(yùn)用所學(xué)

加以描述。

小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿12

1.整節(jié)課容量大，課件、游戲、chant、的輔助，使整節(jié)課層次

清晰，層層遞進(jìn)。

2.每一個(gè)環(huán)節(jié)都不是孤立的，目的是為了下面的環(huán)節(jié)起到鋪墊作

用。

3.chant的利用，有易到難。Chant配上課件，瑯瑯上口，既然

操練句型的開口說，又能使本課難點(diǎn)得以解決。

4.歌曲引出本課難點(diǎn)得以解決，這種形式使用有效。

5.胡老師的課上的非常細(xì)膩，每個(gè)環(huán)節(jié)他總是先示范，在學(xué)生明

白老師的意圖之后，再進(jìn)行下面的環(huán)節(jié)，這樣的教學(xué)有條不紊。

不足之處：

1個(gè)別游戲，在學(xué)習(xí)四個(gè)動(dòng)物單詞，老師用了whatismissing?

這個(gè)游戲來鞏固，未免有些幼稚，就四個(gè)單詞，這個(gè)游戲沒有難度。

2容量太大，會(huì)造成學(xué)生的疲憊，可以適當(dāng)精剪一些環(huán)節(jié)。

3本課的錄音聽得有點(diǎn)遲。

4這樣的課，老師要準(zhǔn)備實(shí)物、圖片、詞卡，課件，如此繁多的

選項(xiàng)，老師們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中辦的到的。

小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿13

Lx老師教學(xué)體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，采用了聽一聽，答

一答，貼一貼，說一說，讀一讀，做一做，演一演，秀一秀，有易到

難、層層遞進(jìn)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀的等技能。

2.讓學(xué)生課后設(shè)計(jì)未來的臥室或其它房間，發(fā)揮學(xué)生的想象力，

注重學(xué)生各種能力培養(yǎng)與訓(xùn)練?；顒?dòng)中采用小組合作，個(gè)人展示相結(jié)

合的教學(xué)形式，既培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，也培養(yǎng)他們?cè)谛〗M活動(dòng)中相互合

作、相互溝通和交流的能力。

二.x老師的新授課在不知不覺的情境中悄悄的拉開了帷幕，我

和所有的老師一樣在和諧、輕松、愉快的氣氛中暢游了一番，感受課

的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

我常常為了引出單詞的教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)情境，但是顯得整個(gè)教

學(xué)過程支離破碎。而胡老師通過一段Mrs.Feng的農(nóng)場(chǎng)對(duì)話，讓學(xué)生

提煉了FastReading中的關(guān)鍵信息，在師生共同完成任務(wù)的這個(gè)看似

很平常的過程中引出了句型，正所謂“教學(xué)有道，其道在尋常之中”。

QQ農(nóng)場(chǎng)老師選擇了學(xué)生喜聞樂見的生活實(shí)際，讓學(xué)生整體感知對(duì)話

構(gòu)造，拓展了對(duì)話內(nèi)容，也使學(xué)生產(chǎn)生了更強(qiáng)烈的聽和讀的愿望。

三.x老師居然讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述這篇會(huì)話！在整個(gè)

教學(xué)過程教師沒有把知識(shí)和技能作為獲得和儲(chǔ)存加以對(duì)待，而是在同

學(xué)生一起解決問題的過程中作為表達(dá)和共享加以運(yùn)用，一步步引導(dǎo)學(xué)

生“l(fā)earninghowtolearn”借助黑板上的關(guān)鍵詞的提醒，學(xué)生在嘗試

中獲得成功的體驗(yàn)。

小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿14

老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動(dòng)靜結(jié)合的英

語(yǔ)課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮兒童的年齡特點(diǎn)，在本

課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。

1,chant導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開頭對(duì)一堂課的

成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用chant活動(dòng)導(dǎo)

入新課，復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被

激活。接著教師利用chant引出本課內(nèi)容，自然有效。

2,關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活，呈

現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入課文時(shí)，都是比較新穎而

又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身

體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情

景。李老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮

學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，

努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂,

從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過程。

3,教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活

動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難

點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)

活動(dòng)：有歌曲，謎語(yǔ)，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞，句型的操練

面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的

形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

4.李老師對(duì)課文的深度挖掘，雖然沒有課外教材的加入，