Unit 2 Making a Difference Developing ideas Reading 教學設計-2023-2024學年高一英語外研版（2019）必修第三冊

Unit2MakingaDifferenceDevelopingideasReading教學設計-2023-2024學年高一英語外研版（2019）必修第三冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Unit2MakingaDifferenceDevelopingideasReading

2.教學年級和班級：2023-2024學年高一（1）班

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自外研版（2019）必修第三冊，旨在通過閱讀教材中的文章，幫助學生了解如何通過行動改變世界，激發(fā)學生的社會責任感。課程將圍繞文章內容展開，引導學生掌握相關詞匯和句型，提高閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生通過閱讀獲取信息、分析問題和解決問題的能力，提高學生的英語閱讀理解水平。

2.文化意識：通過學習文章中的真實故事，增強學生對不同文化背景下人們如何通過行動產生積極影響的認知。

3.思維品質：鼓勵學生批判性思考，探討如何在自己的生活中做出積極改變，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習的能力，通過小組討論和分享，提高合作學習和交流的能力。學情分析本班學生為高一學生，他們具備一定的英語基礎，掌握了基本的語法規(guī)則和詞匯量。在學習能力方面，學生之間存在一定的差異，部分學生的學習積極性較高，自主學習能力強，而另一部分學生則需要更多的引導和鼓勵。在知識層面，學生對英語閱讀策略和技巧有一定的了解，但閱讀理解能力有待提高。

在行為習慣方面，大部分學生能夠按時完成作業(yè)，積極參與課堂活動，但部分學生在課堂參與度和專注力上有所欠缺。此外，學生在合作學習和交流方面表現(xiàn)良好，愿意分享自己的觀點和想法。

對于本節(jié)課的學習，學生的興趣較為濃厚，因為課程內容與實際生活緊密相關，能夠激發(fā)學生的好奇心和參與度。然而，由于學生的英語水平不同，對于文章中的一些復雜句型和高級詞匯的理解可能存在困難，這可能會影響他們對文章整體意義的把握。因此，在教學過程中，需要關注不同層次學生的需求，采取適當?shù)牟呗?，確保每個學生都能從課程中獲得提升。教學資源準備1.教材：外研版（2019）必修第三冊，確保每位學生都有教材。

2.輔助材料：準備與課文內容相關的多媒體資源，包括視頻、音頻和圖片，以增強學生對課程內容的興趣和理解。

3.教學工具：準備白板、投影儀和電腦，以便展示多媒體資源和輔助教學。

4.教室布置：根據(jù)課程需要，將教室布置成適合小組討論的環(huán)境，確保學生能夠自由交流并分享想法。教學過程1.導入（約5分鐘）

a.激發(fā)興趣：通過提問學生在生活中是否曾經嘗試過通過行動產生積極變化，引出本節(jié)課的主題。

b.回顧舊知：簡要回顧上一單元學習的內容，如描述一個社會問題并提出解決方案的句型和詞匯。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

a.講解新知：介紹本節(jié)課的文章概要，講解文章中的關鍵概念，如“makingadifference”和“developingideas”。

b.舉例說明：通過文章中的具體案例，展示如何通過行動改變社會。

c.互動探究：將學生分組，讓他們討論文章中的案例，并思考如何在現(xiàn)實生活中應用這些理念。

3.閱讀理解（約15分鐘）

a.學生活動：學生獨立閱讀課文，完成課后練習題，以檢驗對文章內容的理解。

b.教師指導：在學生閱讀過程中，教師巡視課堂，提供必要的幫助和指導。

4.語言學習（約10分鐘）

a.學生活動：學生通過小組合作，分析課文中的重點句型和詞匯，并嘗試造句。

b.教師指導：教師提供反饋，糾正學生的錯誤，并給出正確用法。

5.鞏固練習（約15分鐘）

a.學生活動：學生進行小組討論，分享自己如何通過行動在社區(qū)或學校中產生積極影響的故事。

b.教師指導：教師聆聽學生的分享，提供必要的補充和反饋，確保學生能夠正確表達自己的觀點。

6.總結與反思（約5分鐘）

a.學生活動：學生總結本節(jié)課的學習內容，反思自己如何將所學應用到實際生活中。

b.教師指導：教師總結本節(jié)課的重點，并鼓勵學生在日常生活中積極實踐。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

a.布置作業(yè)：教師布置相關的課后作業(yè)，如撰寫一篇關于如何在社區(qū)中產生積極影響的短文。

b.解答疑問：教師解答學生在課堂學習中可能產生的疑問，確保學生對作業(yè)要求有清晰的理解。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《ThePowerofOne:MakingaDifferenceinYourWorld》

-《HowtoBeaChangemaker:PracticalWisdomforStartingaSocialMovement》

-《YouthinAction:TrueStoriesofYoungPeopleMakingaDifference》

這些閱讀材料將幫助學生更深入地理解如何通過自己的行動在社區(qū)和全球范圍內產生積極的影響。學生可以了解到不同年齡、不同背景的人們是如何克服困難，實現(xiàn)自己的社會變革目標的。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以調查自己所在社區(qū)的社會問題，并制定一個簡單的行動計劃，嘗試解決這些問題。

-學生可以采訪一位在自己領域內做出積極貢獻的人，了解他們的動機、挑戰(zhàn)和成功經驗。

-學生可以創(chuàng)建一個社交媒體話題或博客，分享自己的社會參與經歷，并鼓勵他人參與討論和行動。

-學生可以閱讀更多關于社會企業(yè)和非政府組織的案例研究，了解這些組織是如何運作的，以及它們是如何創(chuàng)造社會價值的。

-學生可以參加學?；蛏鐓^(qū)組織的社會服務活動，將課堂上學到的知識應用到實踐中去。

通過這些拓展和延伸活動，學生不僅能夠加深對課程內容的理解，還能夠提高自己的社會責任感，培養(yǎng)解決實際問題的能力。內容邏輯關系①重點知識點：

-Makingadifference的定義和含義。

-Developingideas的方法和步驟。

-社會責任和個人行動的重要性。

②重點詞匯：

-differ,impact,initiative,community,collaborate,influence等與主題相關的詞匯。

-描述行動和影響的動詞短語，如makeadifference,haveaneffecton,contributeto等。

③重點句子：

-用于描述問題的句子結構，如"Therearemanyissuesinourcommunity,suchas..."

-用于提出解決方案的句子結構，如"Onepossiblesolutiontothisproblemis..."

-用于表達個人態(tài)度和承諾的句子結構，如"Iamcommittedtomakingachangeby..."教學反思這節(jié)課結束后，我感到非常滿意，但也有些地方值得反思和改進。首先，學生對課程內容的興趣明顯，他們對于如何通過個人行動產生社會影響的討論非常積極，這讓我看到了教學的成功之處。

①關于課程導入，我發(fā)現(xiàn)通過提問方式引導學生思考他們自己的行動如何能夠產生變化是一個很好的開始。學生們都有自己的見解，這為后續(xù)的學習奠定了基礎。不過，我也注意到有些學生在公開表達自己的觀點時還是有些害羞，未來我可能需要更多地去鼓勵他們，創(chuàng)造一個更加包容和鼓勵表達的環(huán)境。

②在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過具體的案例講解，學生們更容易理解“makingadifference”的概念。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在理解復雜概念時還是有些困難。這讓我意識到，我需要更多地簡化語言，使用更加直觀的例子來幫助他們理解。

③閱讀理解部分進行得相對順利，學生們能夠完成練習并且提出了一些很好的問題。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在處理長篇閱讀材料時顯得有些不耐煩。這可能意味著我需要調整閱讀材料的長度和難度，以保持他們的興趣和專注力。

④在語言學習環(huán)節(jié)，小組合作的活動很受學生歡迎，他們通過造句練習來運用新詞匯。然而，我也注意到有些小組的合作并不那么順暢，可能是因為組內成員的英語水平差異較大。未來，我可能需要更加細致地分組，以確保每個學生都能在小組中發(fā)揮作用。

⑤在鞏固練習環(huán)節(jié)，學生們分享了自己的故事，這是一個很好的互動過程。但我認為我可以更加積極地引導他們，幫助他們更好地組織語言，這樣他們的表達會更加流暢和有說服力。

⑥總結與反思環(huán)節(jié)，學生們能夠概括課程要點，但我覺得可以給他們更多的時間去思考如何將所學應用到生活中?；蛟S可以設置一些課后作業(yè)，讓學生們去實踐并記錄下來他們的體驗。課堂1.課堂評價：

在課堂上，我會通過多種方式來評價學生的學習情況。首先，通過提問，我可以檢查學生對課文內容的理解程度。我設計了一些開放性問題，要求學生用自己的話來解釋課文中的概念或例子，這樣可以促使他們深入思考并運用所學知識。同時，我也會觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，看看他們是否能夠有效地交流思想，以及是否能夠積極傾聽他人的觀點。

另外，我會不定期地進行小測試，以檢驗學生對課程知識的掌握情況。這些測試不僅包括選擇題和填空題，還會包含一些簡答題，要求學生用自己的話來表述對文章的理解。通過這種方式，我可以及時發(fā)現(xiàn)學生在哪些方面存在理解障礙，并針對性地進行解答和補充講解。

如果發(fā)現(xiàn)學生普遍對某個知識點掌握不足，我會安排額外的復習時間，或者提供額外的學習資源，確保每個學生都能夠跟上課程的進度。

2.作業(yè)評價：

對于學生的作業(yè)，我會認真批改，并提供詳細的反饋。在評價學生的作業(yè)時，我不僅關注他們的答案是否正確，更看重他們的解題過程和思維邏輯。我會用鼓勵性的語言來評價學生的努力，同時對他們的錯誤進行耐心指導。

我會及時將作業(yè)評價反饋給學生，讓他們了解自己的學