Unit 3 My school bag 詞匯（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年新魔法英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)

Unit3Myschoolbag詞匯（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年新魔法英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：新魔法英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)Unit3Myschoolbag詞匯教學(xué)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年3月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確拼讀并運(yùn)用本課所學(xué)的詞匯，如"schoolbag","pencil","book"等，能夠在真實(shí)語(yǔ)境中描述自己的書(shū)包及內(nèi)容物。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠了解并尊重不同文化背景下書(shū)包的多樣性，增強(qiáng)跨文化交流的意識(shí)和能力。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)觀察、討論和描述書(shū)包的內(nèi)容，學(xué)生能夠培養(yǎng)觀察力、想象力和創(chuàng)新思維。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過(guò)參與課堂活動(dòng)，如小組合作、角色扮演等，提高自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析本班學(xué)生為一年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠識(shí)別和拼讀簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿好奇心。以下是具體的學(xué)情分析：

1.學(xué)生層次：班級(jí)內(nèi)學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，部分學(xué)生能夠較為流暢地朗讀和交流，而部分學(xué)生則在語(yǔ)音和詞匯記憶上存在困難。

2.知識(shí)能力：學(xué)生在本學(xué)期初已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語(yǔ)字母和簡(jiǎn)單詞匯，對(duì)單詞的拼讀規(guī)則有初步了解，但尚未掌握復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和時(shí)態(tài)。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生對(duì)新知識(shí)充滿好奇，樂(lè)于參與課堂活動(dòng)，但注意力集中時(shí)間較短，需要通過(guò)有趣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)維持其學(xué)習(xí)興趣。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生已逐漸適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，能夠遵守課堂紀(jì)律，但自我管理能力尚需提高，有時(shí)在小組活動(dòng)中可能出現(xiàn)合作不協(xié)調(diào)的情況。

5.課程學(xué)習(xí)影響：學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的興趣直接影響其學(xué)習(xí)效果。由于本節(jié)課涉及學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的物品，因此能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于詞匯的快速記憶和運(yùn)用。同時(shí)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力，對(duì)今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人手一本《新魔法英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)》教材，確保每位學(xué)生能夠跟隨教材內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與Unit3Myschoolbag相關(guān)的單詞卡片、實(shí)物模型（如書(shū)包、鉛筆、書(shū)本等），以及電子白板或PPT用于展示詞匯和互動(dòng)游戲。

3.教學(xué)環(huán)境：將教室布置為學(xué)習(xí)小組形式，每組配備必要的學(xué)習(xí)材料，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師將通過(guò)展示一個(gè)裝有不同物品的神秘書(shū)包來(lái)吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)書(shū)包里可能有哪些物品，并嘗試用英語(yǔ)表達(dá)。例如，教師可以說(shuō)：“Guesswhat'sinmyschoolbag?”學(xué)生可能會(huì)回答：“Apencil,abook,aruler...”通過(guò)這種方式，自然過(guò)渡到本課的主題“Unit3Myschoolbag”。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-教師展示教材中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并拼讀新詞匯，如"schoolbag","pencil","book","ruler"等。教師可以通過(guò)領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀的方式，確保每個(gè)學(xué)生都能正確發(fā)音。

-教師通過(guò)實(shí)物或模型展示每個(gè)單詞對(duì)應(yīng)的物品，讓學(xué)生能夠直觀地理解單詞的含義，并嘗試用英語(yǔ)句子描述物品，例如：“Thisismyschoolbag.It'sblue.”

-教師設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的問(wèn)答游戲，如“Whichoneisabook?”學(xué)生需要指出書(shū)本并回答。這樣的互動(dòng)有助于鞏固學(xué)生對(duì)新詞匯的記憶。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-學(xué)生分組，每組一個(gè)書(shū)包和一些本課學(xué)習(xí)的物品。學(xué)生需要將物品放入書(shū)包中，并用英語(yǔ)描述他們所做的動(dòng)作，例如：“Iputthebookinthebag.”

-學(xué)生通過(guò)角色扮演游戲模擬在學(xué)校場(chǎng)景中使用書(shū)包，如“Let'splayschool.Ineedmyschoolbag.”，通過(guò)情境模擬來(lái)運(yùn)用新詞匯。

-教師可以通過(guò)電子白板上的互動(dòng)游戲，如單詞拼寫(xiě)比賽，來(lái)測(cè)試學(xué)生對(duì)新詞匯的掌握程度。

4.學(xué)生小組討論（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

-教師提出問(wèn)題：“Canyoutelluswhatyouusuallyputinyourschoolbag?”學(xué)生小組討論后，可能會(huì)回答：“Iputapencil,abook,andaneraserinmyschoolbag.”

-教師提問(wèn)：“Whydoyouneedthesethingsinyourschoolbag?”學(xué)生可能會(huì)回答：“Ineedapenciltowrite,abooktoread,andanerasertoerasemistakes.”

-教師提問(wèn)：“Howdoyoukeepyourschoolbagorganized?”學(xué)生可能會(huì)回答：“Ikeepmybooksinonecompartmentandmystationeryinanother.”

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過(guò)提問(wèn)的方式幫助學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，例如：“Whatdidwelearntoday?”學(xué)生回答：“Welearnedaboutschoolbagsandthingsweneedforschool.”接著，教師可以總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)：“Todaywelearnednewwordslike'schoolbag','pencil','book',andhowtotalkaboutwhat'sinourbags.Remembertouse'is'forsingularitemsand'are'forpluralitemswhendescribingthecontentsofyourbag.”最后，教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試使用新學(xué)的詞匯和句型。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯掌握：學(xué)生能夠正確拼讀和書(shū)寫(xiě)本節(jié)課所學(xué)的詞匯，如"schoolbag","pencil","book","ruler"等。在課后的小測(cè)驗(yàn)中，大多數(shù)學(xué)生能夠獨(dú)立寫(xiě)出這些單詞，并且在口語(yǔ)練習(xí)中能夠正確使用這些詞匯。

2.句型運(yùn)用：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的句型"Thisismy..."和"Iput...inmyschoolbag"來(lái)描述自己的書(shū)包和其中的物品。在角色扮演和小組討論中，學(xué)生能夠自然地使用這些句型進(jìn)行交流。

3.聽(tīng)力理解：通過(guò)課堂上的聽(tīng)力練習(xí)，學(xué)生能夠理解并回應(yīng)關(guān)于書(shū)包和學(xué)校物品的簡(jiǎn)單指令和問(wèn)題，例如能夠理解教師的問(wèn)題"What'sinyourschoolbag?"并給出相應(yīng)的答案。

4.口語(yǔ)表達(dá)：學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中能夠流利地使用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法。他們能夠自信地談?wù)撟约旱臅?shū)包和學(xué)校生活，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。

5.觀察力和描述能力：學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)表明，他們能夠仔細(xì)觀察并描述書(shū)包中的物品。這種觀察力和描述能力的提升有助于他們?cè)谖磥?lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中更好地表達(dá)和交流。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作能力：學(xué)生在小組活動(dòng)中展現(xiàn)出了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作能力。他們能夠遵守小組活動(dòng)的規(guī)則，積極分享自己的想法，并幫助同伴解決問(wèn)題。

7.文化意識(shí)：通過(guò)對(duì)不同書(shū)包的討論，學(xué)生開(kāi)始意識(shí)到不同文化和背景下的書(shū)包可能有所不同，這有助于他們建立跨文化交流的意識(shí)和敏感性。

8.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課后能夠自主復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，通過(guò)復(fù)習(xí)單詞卡片和參與家庭學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了Unit3Myschoolbag的相關(guān)詞匯，包括"schoolbag","pencil","book","ruler"等。通過(guò)實(shí)物展示、角色扮演和小組討論，學(xué)生們不僅掌握了這些詞匯的發(fā)音和拼寫(xiě)，還學(xué)會(huì)了如何用英語(yǔ)描述自己的書(shū)包及其內(nèi)容。學(xué)生們積極參與課堂活動(dòng)，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神。此外，我們還討論了書(shū)包在不同文化中的多樣性，提高了學(xué)生的文化意識(shí)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，以下當(dāng)堂檢測(cè)將涵蓋詞匯、句型和聽(tīng)力理解三個(gè)方面。

1.詞匯檢測(cè)（5分鐘）

-教師將隨機(jī)展示本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞卡片，學(xué)生需要快速準(zhǔn)確地拼讀出單詞。

-教師說(shuō)出一個(gè)單詞，學(xué)生需要寫(xiě)出該單詞的正確拼寫(xiě)。

2.句型檢測(cè)（5分鐘）

-教師給出一些物品的圖片，學(xué)生需要使用"Thisismy..."和"Iput...inmyschoolbag"的句型來(lái)描述圖片中的物品。

-學(xué)生兩兩配對(duì)，互相提問(wèn)并回答關(guān)于書(shū)包和學(xué)校物品的問(wèn)題。

3.聽(tīng)力理解檢測(cè)（5分鐘）

-教師播放一段錄音，內(nèi)容包含關(guān)于書(shū)包和學(xué)校物品的簡(jiǎn)單對(duì)話或指令。

-學(xué)生需要根據(jù)錄音內(nèi)容回答問(wèn)題或執(zhí)行指令，如"Showmeyourpencil."

4.口語(yǔ)表達(dá)檢測(cè)（5分鐘）

-學(xué)生隨機(jī)抽取一張卡片，上面寫(xiě)著一種學(xué)校物品，學(xué)生需要用英語(yǔ)描述該物品并說(shuō)出它在書(shū)包中的位置。

-學(xué)生需要在小組內(nèi)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話，討論他們書(shū)包里的物品和為什么需要它們。

檢測(cè)結(jié)束后，教師將收集學(xué)生的答案，并進(jìn)行評(píng)估和反饋。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，教師將給予表?yè)P(yáng)；對(duì)于需要進(jìn)一步練習(xí)的學(xué)生，教師將提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和額外的學(xué)習(xí)資源。通過(guò)這樣的檢測(cè)，教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，為下一節(jié)課的教學(xué)提供參考。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-學(xué)校物品的英語(yǔ)詞匯：schoolbag,pencil,book,ruler

-描述物品位置的句型：Thisismy...;Iput...inmyschoolbag

②重點(diǎn)詞匯：

-schoolbag

-pencil

-book

-ruler

③重點(diǎn)句型：

-What'sinyourschoolbag?

-Thisismyschoolbag.

-Iputapencilinmyschoolbag.

-Ihaveabookinmyschoolbag.反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了實(shí)物教學(xué)，通過(guò)展示真實(shí)的書(shū)包和里面的物品，讓學(xué)生更直觀地理解單詞和句型，這種方法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我還設(shè)計(jì)了一個(gè)互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和鞏固詞匯，這樣的教學(xué)方式不僅讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，而且增強(qiáng)了課堂的趣味性。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是由于討論主題不夠吸引他們，或者是小組分配不夠合理，導(dǎo)致一些學(xué)生感到邊緣化。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過(guò)于依賴口語(yǔ)教學(xué)，而忽視了書(shū)面練習(xí)的重要性，這使得一些學(xué)生在書(shū)寫(xiě)單詞和句子時(shí)出現(xiàn)困難。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我反思自己可能過(guò)于注重結(jié)果評(píng)價(jià)，而忽略了過(guò)程評(píng)價(jià)，沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)小組討論參與度不高的問(wèn)題，我將在未來(lái)的課程中設(shè)計(jì)更具吸引力的討論主題，并