初中語文上第四單元群文閱讀 教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語文上第四單元群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：初中語文上第四單元群文閱讀

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)

3.授課時(shí)間：第10周，星期二上午第一節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課圍繞初中語文核心素養(yǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、思維發(fā)展與提升以及文化傳承與理解。通過第四單元群文閱讀，使學(xué)生能夠深入理解文本內(nèi)容，提高對(duì)文學(xué)作品的感悟能力；鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維及創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)良好的審美情趣；引導(dǎo)學(xué)生理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。三、學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生在知識(shí)層面，已具備基本的閱讀理解能力和文學(xué)常識(shí)，但在文本深入挖掘和文化內(nèi)涵理解上仍有提升空間。在能力方面，學(xué)生們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中培養(yǎng)了初步的自主學(xué)習(xí)與合作探究能力，但獨(dú)立思考和分析問題的能力尚需加強(qiáng)。素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有一定的文學(xué)興趣，但在文學(xué)鑒賞和批判性思維方面表現(xiàn)不足。

此外，學(xué)生在行為習(xí)慣上，課堂參與積極性較高，但部分學(xué)生缺乏耐心，對(duì)長(zhǎng)篇文本閱讀存在抵觸情緒，這對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響。針對(duì)這些問題，本節(jié)課將通過群文閱讀，設(shè)計(jì)不同層次的問題和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入文本，提高閱讀興趣和分析能力，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)耐心和合作精神，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的全面理解和吸收。四、教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、課文教材。

2.軟件資源：PPT教學(xué)課件、課文朗讀音頻、文學(xué)鑒賞指導(dǎo)手冊(cè)。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布預(yù)習(xí)資料和課后作業(yè)。

4.信息化資源：電子課文、在線文學(xué)資源庫、數(shù)字化圖書館。

5.教學(xué)手段：講授法、小組合作學(xué)習(xí)、討論法、問答法、情境教學(xué)。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，發(fā)布關(guān)于第四單元群文閱讀的預(yù)習(xí)資料，包括PPT摘要和指定課文段落，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“人與自然”主題，設(shè)計(jì)問題如“文中作者是如何描繪自然景象的？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生預(yù)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，閱讀指定課文，理解文中描繪自然的關(guān)鍵詞和句式。

-思考預(yù)習(xí)問題：對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行深入思考，并記錄自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記和問題通過平臺(tái)提交，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)文本的初步感知。

-信息技術(shù)手段：利用平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資料共享和成果提交。

作用與目的：

-幫助學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，了解課文主題。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和初步鑒賞能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示自然風(fēng)光圖片，引出“人與自然”主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的修辭手法和文學(xué)特色，結(jié)合實(shí)例分析。

-組織課堂活動(dòng)：開展小組討論，讓學(xué)生分析文中對(duì)自然的描繪，并進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)文中情感。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生提出的問題，進(jìn)行實(shí)時(shí)解答和引導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：積極參與課堂，對(duì)老師的講解進(jìn)行思考。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論和角色扮演中，深入理解課文內(nèi)容。

-提問與討論：對(duì)于不理解的地方，主動(dòng)提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)傳授文學(xué)鑒賞技巧。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演等活動(dòng)，加深對(duì)文本的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文，掌握文學(xué)鑒賞方法。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的情感體驗(yàn)和文本分析能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作或分析作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：推薦與主題相關(guān)的文學(xué)作品，鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給出具體反饋和建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，運(yùn)用課堂所學(xué)進(jìn)行創(chuàng)作和分析。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，擴(kuò)大閱讀面，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-反思總結(jié)：對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和改進(jìn)。

作用與目的：

-鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)生的寫作和鑒賞能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的文學(xué)知識(shí)。

-通過反思，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)知和自我提升。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》作者：陸游

-《春曉》作者：孟浩然

-《登高》作者：杜甫

-《錢塘湖春行》作者：白居易

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-閱讀以上推薦的古詩文，比較其與第四單元課文中描繪自然的方式和情感的異同，分析古人是如何通過文字表達(dá)對(duì)自然的感受的。

-選擇一篇自己喜歡的自然主題的文章，運(yùn)用課堂上學(xué)到的文學(xué)鑒賞方法，進(jìn)行文本分析，并撰寫一篇短文分享自己的閱讀感悟。

-探究“人與自然”主題在不同文化背景下的表現(xiàn)和內(nèi)涵，可以從中國(guó)的山水詩、西方的自然文學(xué)等角度入手，整理出一份研究報(bào)告。

-結(jié)合實(shí)際生活體驗(yàn)，思考人與自然和諧共生的意義，通過觀察身邊的自然環(huán)境，嘗試創(chuàng)作一首以自然為主題的現(xiàn)代詩或散文。七、典型例題講解例題一：

題目：請(qǐng)分析《背影》一文中，作者如何通過對(duì)父親背影的描繪來表達(dá)自己的情感？

答案：在《背影》中，作者通過對(duì)父親背影的細(xì)致描繪，表現(xiàn)了對(duì)父親深深的依戀和無盡的思念。例如，“他戴著黑布小帽，穿著黑布大衫，挺著個(gè)大肚子，蹣跚地走著?！边@句話通過對(duì)父親穿著和外貌的描寫，展現(xiàn)了父親的形象，同時(shí)也反映了作者內(nèi)心的不舍和愧疚。

例題二：

題目：在《秋天的懷念》一文中，作者是如何運(yùn)用對(duì)比手法來表現(xiàn)秋天景色的？

答案：在《秋天的懷念》中，作者通過對(duì)比手法來突出秋天的景色。如“夏天過去了，那些繁盛的葉子，如今已變得稀稀落落?！边@句話將夏天的繁茂與秋天的蕭瑟相對(duì)比，展現(xiàn)了季節(jié)更迭帶來的變化，同時(shí)也寓意著生命的輪回和時(shí)光的流逝。

例題三：

題目：請(qǐng)從修辭角度分析《錢塘湖春行》中“水面初平云腳低”這句詩的表達(dá)效果。

答案：《錢塘湖春行》中“水面初平云腳低”這句詩運(yùn)用了擬人的修辭手法。通過賦予水波和云彩以人的特征，形象地描繪了春天湖面平靜、云彩低垂的景象，使讀者仿佛置身其中，感受到春天的寧靜與和諧。

例題四：

題目：請(qǐng)闡述《登高》一詩中“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來”這句詩的意境。

答案：這句詩通過“無邊落木蕭蕭下”和“不盡長(zhǎng)江滾滾來”兩個(gè)景象的對(duì)比，展現(xiàn)了秋天景色的壯闊和詩人內(nèi)心的孤獨(dú)與憂傷。落木象征生命的短暫，長(zhǎng)江象征時(shí)間的流逝，兩者共同營(yíng)造出一種宏大而又凄涼的意境。

例題五：

題目：結(jié)合《春曉》一詩，分析作者如何通過聽覺、視覺和嗅覺來描繪春天的早晨。

答案：《春曉》一詩中，作者通過“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”描繪了聽覺上的春晨；“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”描繪了視覺和聽覺上的春晨景象；“空山新雨后，天氣晚來秋”則通過嗅覺來表現(xiàn)雨后空氣的清新。綜合運(yùn)用多種感官描繪，使讀者仿佛身臨其境地感受到了春天的早晨。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第四單元的群文閱讀，通過對(duì)不同文本的閱讀和分析，探討了“人與自然”這一主題。學(xué)生們?cè)陬A(yù)習(xí)、課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)到了如何鑒賞文學(xué)作品，理解了作者如何通過文字描繪自然景色和表達(dá)情感。以下是本節(jié)課的要點(diǎn)小結(jié)：

1.預(yù)習(xí)中，學(xué)生通過自主閱讀和思考，初步理解了課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

2.課中，學(xué)生通過教師的講解和課堂活動(dòng)，深入分析了課文中的修辭手法和文學(xué)特色。

3.學(xué)生在小組討論和角色扮演中，體驗(yàn)了文本中的情感，提高了對(duì)自然主題的理解和鑒賞能力。

4.課后拓展與延伸，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，進(jìn)一步拓寬文學(xué)視野。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，設(shè)計(jì)了以下當(dāng)堂檢測(cè)題目：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述第四單元中選取的課文在描繪自然方面的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

2.舉例說明課文中使用了哪些修辭手法來表達(dá)作者對(duì)