人教版（2015） 六年級下學期信息技術(shù)指揮海龜畫圖形-指揮海龜起步走（教案）

人教版（2015）六年級下學期信息技術(shù)指揮海龜畫圖形--指揮海龜起步走（教案）主備人備課成員教材分析人教版（2015）六年級下學期信息技術(shù)課程《指揮海龜畫圖形》教案，以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過學習編程指揮海龜畫出各種圖形，讓學生掌握計算機編程的基本概念和技能。本節(jié)課主要讓學生了解海龜作圖的基本命令，學會使用編程指令控制海龜移動和繪制圖形，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和創(chuàng)造力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練操作海龜作圖軟件，獨立完成簡單的圖形繪制，為后續(xù)深入學習編程奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新以及信息社會責任的核心素養(yǎng)。通過學習指揮海龜畫圖形，學生將能夠理解編程的基本邏輯，培養(yǎng)計算思維能力；同時，通過操作海龜作圖軟件，學生將提高解決問題的能力，增強信息意識。此外，學生還能在學習過程中培養(yǎng)團隊合作精神，了解信息技術(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，提升自身的社會責任感。教學難點與重點1.教學重點：

-海龜作圖的基本命令：學生需要掌握前進、后退、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)等基本命令，以及如何組合使用這些命令來繪制圖形。

-編程邏輯：學生需要理解編程中的順序結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)和條件結(jié)構(gòu)，并能夠運用這些結(jié)構(gòu)來控制海龜?shù)囊苿印?/p>

-圖形繪制技巧：學生需要學習如何使用海龜作圖軟件繪制各種基本圖形，如正方形、三角形、圓形等。

2.教學難點：

-編程邏輯的抽象理解：學生可能對編程中的順序、循環(huán)和條件概念難以理解，需要通過具體的例子和實踐活動來逐步引導(dǎo)。

-復(fù)雜圖形的繪制：繪制復(fù)雜圖形需要學生能夠靈活運用基本命令和編程邏輯，對于部分學生來說可能存在一定的難度。

-軟件操作的熟練度：學生需要熟悉海龜作圖軟件的操作界面和功能，對于初次接觸該軟件的學生來說可能需要一定的時間來適應(yīng)。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.采用“任務(wù)驅(qū)動”教學法，以實際操作任務(wù)引導(dǎo)學生學習海龜作圖的基本命令和編程邏輯。通過完成具體的圖形繪制任務(wù)，讓學生在實踐中掌握知識。

2.運用“合作學習”策略，讓學生分組進行任務(wù)探究，鼓勵學生之間相互討論、交流，共同解決問題。教師在旁聽并進行指導(dǎo)，及時解答學生的疑問。

3.利用多媒體教學資源，如PPT、視頻教程等，為學生提供直觀的學習材料，幫助學生更好地理解海龜作圖的原理和編程邏輯。同時，利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學生了解編程在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，拓寬視野。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一幅由海龜繪制的美麗圖形，激發(fā)學生的興趣，引發(fā)學生對海龜作圖的好奇心。隨后，教師提出問題：“你們想知道如何控制海龜繪制出這樣的圖形嗎？”引導(dǎo)學生思考并進入本節(jié)課的學習。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學目標和教學重點，講解海龜作圖的基本命令和編程邏輯。首先，介紹海龜作圖軟件的操作界面和功能。然后，講解前進、后退、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)等基本命令，并通過示例展示如何繪制簡單的圖形。接著，引導(dǎo)學生理解編程中的順序結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)和條件結(jié)構(gòu)，并給出相應(yīng)的示例。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師提出問題，引導(dǎo)學生思考和討論如何運用所學的命令和邏輯繪制復(fù)雜的圖形。學生分組進行討論，每組嘗試繪制一個復(fù)雜的圖形。教師在旁聽并進行指導(dǎo)，解答學生的疑問，幫助學生解決問題。

4.鞏固練習（10分鐘）

教師布置一組練習題，要求學生獨立完成。題目包括繪制各種基本的圖形，以及運用編程邏輯繪制復(fù)雜的圖形。學生在課堂上完成練習，教師及時給予反饋和指導(dǎo)。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師引導(dǎo)學生回顧本節(jié)課所學的知識和技能，強調(diào)海龜作圖的基本命令和編程邏輯的重要性。學生分享自己在課堂上的收獲和感受。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置作業(yè)，要求學生運用所學的知識繪制一個屬于自己的創(chuàng)意圖形，并編寫相應(yīng)的編程代碼。作業(yè)旨在鞏固學生對課堂知識的理解和掌握。

總計用時：45分鐘

教學過程設(shè)計要求緊密圍繞教學目標和教學重點，注重師生互動，引導(dǎo)學生主動探究和實踐。通過創(chuàng)新的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的核心素養(yǎng)能力。同時，教學過程要符合實際學情，關(guān)注學生的個體差異，確保教學效果的有效性。知識點梳理本節(jié)課的知識點主要包括以下幾個方面：

1.海龜作圖軟件的基本操作：介紹海龜作圖軟件的操作界面和功能，如新建圖形、保存圖形、打開圖形等。

2.海龜作圖的基本命令：詳細講解海龜作圖的基本命令，包括前進、后退、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)等，以及如何組合使用這些命令來繪制圖形。

3.編程邏輯：深入講解編程中的順序結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)和條件結(jié)構(gòu)，并通過具體的示例讓學生理解這些結(jié)構(gòu)在實際編程中的應(yīng)用。

4.圖形繪制技巧：教授如何使用海龜作圖軟件繪制各種基本圖形，如正方形、三角形、圓形等，并引導(dǎo)學生探索和掌握更復(fù)雜的圖形繪制方法。

5.編程實踐：通過實際操作任務(wù)，讓學生運用所學的編程邏輯和海龜作圖命令，繪制出各種圖形，培養(yǎng)學生的編程實踐能力。

6.創(chuàng)意圖形繪制：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力，繪制出屬于自己的創(chuàng)意圖形，并編寫相應(yīng)的編程代碼，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。教學反思與總結(jié)教學反思：

在今天的課堂教學中，我采用了任務(wù)驅(qū)動法和合作學習策略，引導(dǎo)學生學習海龜作圖的基本命令和編程邏輯。通過實踐操作任務(wù)，學生能夠更好地理解和掌握所學知識。但在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

首先，對于編程邏輯的抽象理解，部分學生仍然存在一定的困難。在今后的教學中，我需要更注重通過具體例子和實踐活動，引導(dǎo)學生逐步理解編程邏輯的概念。

其次，在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為他們對海龜作圖的興趣不夠濃厚。為了提高學生的參與度，我可以在今后的教學中，引入更多的實際應(yīng)用案例，讓學生了解編程在現(xiàn)實生活中的重要性。

教學總結(jié)：

然而，仍有部分學生在編程邏輯理解和軟件操作方面存在不足。針對這些問題，我將在今后的教學中，加強對學生的個別輔導(dǎo)，幫助他們克服學習中的困難。同時，我還可以通過引入更多的實際應(yīng)用案例，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。

此外，本節(jié)課的教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己在教學方法和策略上的不足。在今后的教學中，我將繼續(xù)探索更有效的教學方法，以提高教學效果，更好地滿足學生的學習需求。課后作業(yè)為了讓students進一步鞏固本節(jié)課所學的知識，提高他們的實際操作能力，我布置了以下五個課后作業(yè)題型：

1.基本命令練習：要求students使用海龜作圖軟件，按照給定的坐標順序，繪制一個由三個小正方形組成的大正方形。具體坐標順序如下：

-上左角小正方形：上移，左移

-右上角小正方形：上移，右移

-左下角小正方形：下移，左移

-完成的大正方形：上移，右移

2.編程邏輯應(yīng)用：要求students使用海龜作圖軟件，編寫一段程序，使得海龜從原點出發(fā)，先前進100個單位，然后右轉(zhuǎn)90度，再前進100個單位，重復(fù)以上步驟四次，最終形成一個正方形。

3.圖形繪制挑戰(zhàn)：要求students發(fā)揮創(chuàng)造力，利用海龜作圖軟件繪制一個自己設(shè)計的復(fù)雜圖形，并編寫相應(yīng)的編程代碼。圖形可以是任何形狀，但要求至少包含五種不同的基本命令。

4.編程邏輯解答：給出一個編程邏輯問題，要求students編寫一段程序解決問題。例如：海龜從原點出發(fā)，每次移動一個單位，當它移動到某個特定位置時，輸出“到達目的地”。具體問題可以根據(jù)實際情況自擬。

5.課堂知識復(fù)習：要求students總結(jié)本節(jié)課所學的海龜作圖基本命令和編程邏輯，并撰寫一篇500字左右的課后心得，分享他們在學習過程中的收獲和感悟。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，大部分學生能夠積極回答問題并參與討論。

-學生對海龜作圖的基本命令和編程邏輯的理解較為扎實，能夠運用所學知識進行實際操作。

-學生在小組討論中能夠積極合作，共同解決問題，展示了良好的團隊協(xié)作能力。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論中能夠充分展示自己的圖形繪制成果，并清晰地解釋編程邏輯。

-學生能夠通過小組討論，互相學習和借鑒，提高了解決問題的能力。

-小組討論的成果展示了學生對課堂知識的掌握程度和創(chuàng)造力。

3.隨堂測試：

-學生在隨堂測試中能夠迅速準確地完成圖形繪制任務(wù)，顯示出對課堂知識的熟練掌握。

-測試結(jié)果反映出學生對編程邏輯的應(yīng)用能力，以及解決實際問題的能力。

-隨堂測試及時鞏固了學生在課堂上學到的知識，提高了他們的實際操作能力。

4.課后作業(yè)完成情況：

-學生能夠按時完成課后作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量較高，顯示了對課堂知識的重視和自我學習的責任感。

-作業(yè)中展現(xiàn)的學生創(chuàng)作力和問題解決能力，表明他們在課堂外也能夠應(yīng)用所學知識。

-教師對課后作業(yè)的批改和反饋，有助于學生進一步鞏固知識，提高學習效果。

5.教師評價與反饋：

-學生在課堂上的積極表現(xiàn)和良好的團隊合作能力，值得表揚和鼓勵。

-對于編程邏輯理解有困難的學生，教師應(yīng)給予個別輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們克服學習障礙。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)探索和實踐，提高他們的創(chuàng)新能力和問題解決能力。

-教師應(yīng)根據(jù)學生的表現(xiàn)和反饋，不斷調(diào)整教學方法和策略，以提高教學效果和滿足學生的學習需求。內(nèi)容邏輯關(guān)系②海龜作圖的基本命令：詳細講解海龜作圖的基本命令，包括前進、后退、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)等，以及如何組合使用這些命令來繪制圖形。

③編程邏輯：深入講解編程中的順序結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)和條件結(jié)構(gòu)，并通