Unit 8 Natural disasters Period 1 Welcome to the unit 教學設計 2024-2025學年牛津譯林版英語八年級上冊

Unit8NaturaldisastersPeriod1Welcometotheunit教學設計2024-2025學年牛津譯林版英語八年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析“Unit8NaturaldisastersPeriod1Welcometotheunit教學設計2024-2025學年牛津譯林版英語八年級上冊”本節(jié)課為單元導入課，旨在通過介紹自然災害，激發(fā)學生對自然災害相關話題的興趣。教材內容涵蓋了自然災害的類型、成因以及如何應對自然災害等方面，與八年級學生的認知水平和生活實際緊密相連。通過學習本節(jié)課，學生將能夠掌握自然災害的基本詞匯和句型，為后續(xù)深入學習本單元內容打下基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。在語言能力方面，學生將能夠運用所學詞匯和句型描述自然災害，提升語言表達和交流能力。文化意識方面，學生將了解不同國家和地區(qū)的自然災害特點，增強跨文化交際意識。思維品質方面，學生將學會分析自然災害成因，形成防災減災意識。學習能力方面，學生將培養(yǎng)自主學習、合作學習和探究學習的能力，為終身學習奠定基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的英語學習中，已經(jīng)接觸過一些關于天氣和自然現(xiàn)象的詞匯，如“rainy”、“sunny”等，以及簡單的描述天氣的句子結構。此外，他們可能對自然災害有一定的了解，但多限于中文描述。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對自然災害等極端自然現(xiàn)象有較高的興趣。他們在英語學習上具備一定的聽說讀寫能力，能夠進行基本的日常交流。學生的學習風格多樣，有的喜歡通過視覺輔助學習，有的則偏好聽覺和動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在描述自然災害時可能會遇到詞匯和句型上的困難，尤其是專業(yè)術語的準確運用。此外，對于如何將所學知識應用到實際情境中，以及如何進行有效的信息整合和分析，可能會是他們面臨的挑戰(zhàn)。同時，不同學生的學習基礎和能力差異，也可能會影響他們對本節(jié)課內容的理解和掌握。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了2024-2025學年牛津譯林版英語八年級上冊教材。

2.輔助材料：準備自然災害相關的圖片、圖表，以及介紹自然災害的視頻片段，以便于學生更直觀地理解課程內容。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學生進行分組討論和分享，同時設置展示區(qū)，供學生展示學習成果。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示自然災害的圖片或視頻，如地震、洪水等，引發(fā)學生對自然災害的關注和興趣。

-回顧舊知：詢問學生已經(jīng)學過的與天氣和自然災害相關的詞匯和表達，如“cloudy”、“flood”等，為學生搭建新舊知識之間的橋梁。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的核心詞匯，如“disaster”、“earthquake”、“tsunami”等，并解釋它們的意義和用法。

-舉例說明：通過播放真實的自然災害新聞報道，讓學生聽到如何用英語描述這些事件，并解釋相關的科學原理。

-互動探究：將學生分成小組，讓他們討論如何用英語描述不同的自然災害，并分享自己的防災減災經(jīng)驗。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生在小組內模擬新聞報道，用英語描述一個自然災害事件，并討論如何應對。

-教師指導：在學生活動過程中，教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤，提供必要的詞匯幫助。

4.語言實踐（約20分鐘）

-角色扮演：學生分組，每組選出一個“災害報道員”和“救援專家”，報道員描述災害情況，救援專家提出應對措施。

-教師反饋：每組表演結束后，教師給出積極反饋，并提出改進建議。

5.總結與反思（約10分鐘）

-學生總結：邀請學生分享在本節(jié)課中學到的知識和技能。

-教師反思：教師總結本節(jié)課的教學內容，強調重點和難點，并提醒學生復習和鞏固所學知識。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生編寫一個小故事或日記，描述他們經(jīng)歷的一次自然災害，并討論他們如何應對。

-下節(jié)課預告：預告下節(jié)課將要學習的內容，提醒學生預習相關教材。知識點梳理1.災害類型及英語表達：

-Earthquake（地震）

-Tsunami（海嘯）

-Flood（洪水）

-Hurricane（颶風）

-Typhoon（臺風）

-Drought（干旱）

2.災害描述相關詞匯：

-Devastating（破壞性的）

-Catastrophic（災難性的）

-Ravaging（肆虐的）

-Destroying（破壞）

-Causingdamage（造成損失）

3.防災減災措施及詞匯：

-Evacuationplan（疏散計劃）

-Emergencysupplies（緊急物資）

-Firstaidkit（急救包）

-Earlywarningsystem（預警系統(tǒng)）

-Rescueoperation（救援行動）

4.災害應對句型：

-Whatshouldwedoif...?

-Howcanweprevent...?

-It'simportantto...incaseof...

-Weneedtobepreparedfor...

5.災害新聞報道常用結構：

-Introduction:Introducethedisasterwithlocation,time,andinitialimpact.

-Details:Describetheextentofthedisaster,includingdamage,injuries,anddeaths.

-Response:Outlinetheactionstakenbyauthoritiesandrescueteams.

-Futureprevention:Discussmeasuresbeingimplementedtopreventormitigatefuturedisasters.

6.災害相關文化背景知識：

-Thefrequencyandimpactofnaturaldisastersindifferentregions.

-Theimportanceofdisastereducationinschools.

-Internationalcooperationindisasterresponseandprevention.

7.語言運用實踐：

-Describinganaturaldisasterusingthevocabularyandsentencestructureslearned.

-Role-playingasanewsreporterorrescueworkertodiscussadisasterscenario.

-Writingashortstoryordiaryentryaboutexperiencinganaturaldisaster.

8.語言技能提升：

-Listening:Understandingnewsreportsaboutnaturaldisasters.

-Speaking:Discussingandpresentinginformationonnaturaldisasters.

-Reading:Comprehendingarticlesandreportsaboutdifferenttypesofdisasters.

-Writing:Craftingnarrativesordescriptionsofnaturaldisastersusingappropriatevocabularyandstructures.教學反思與總結這節(jié)課從學生的反應來看，整體上達到了預期的教學目標。學生們對自然災害的話題表現(xiàn)出了濃厚的興趣，能夠積極參與到課堂討論和角色扮演活動中。以下是我對本次教學的一些反思和總結。

在教學方法上，我嘗試了多種互動形式，如小組討論、角色扮演和模擬新聞報道，這些活動有效地提高了學生的參與度和積極性。我發(fā)現(xiàn)，通過模擬實際情況，學生們更容易將新學的詞匯和句型應用到實踐中。不過，我也注意到在小組討論中，部分學生可能因為害羞或語言能力較弱而沒有積極參與，這是我需要改進的地方。

在策略使用上，我通過展示真實的災害新聞報道來引入新知識，這種方法讓學生感到內容貼近實際，更有興趣去學習。同時，我也鼓勵學生分享自己的防災減災經(jīng)驗，這不僅增強了他們的自信心，也促進了同伴學習。但我也意識到，對于一些較為復雜的災害科學原理，我可能需要更多的教學資源來幫助學生理解。

在課堂管理方面，我盡量維持了良好的課堂秩序，確保每個學生都有機會發(fā)言。不過，我也發(fā)現(xiàn)有時候在小組活動中，學生的討論可能會偏離主題，我需要更加注意引導他們回到教學內容上來。

關于教學效果，學生們在知識掌握方面取得了明顯的進步。他們能夠用英語描述不同的自然災害，并討論相應的應對措施。在技能提升方面，學生的聽說能力得到了鍛煉，尤其是通過角色扮演活動，他們的表達能力和自信心都有了提高。情感態(tài)度上，學生對自然災害有了更深刻的認識，也增強了防災減災的意識。

然而，教學中也存在一些不足。例如，我發(fā)現(xiàn)有些學生在使用新詞匯時仍然存在困難，這可能是因為他們對這些詞匯的發(fā)音和拼寫不夠熟悉。此外，我在課堂上可能沒有給予每個學生足夠的個性化指導，尤其是那些需要額外幫助的學生。

針對這些問題，我計劃在未來的教學中采取以下措施：首先，我會增加詞匯練習環(huán)節(jié)，幫助學生更好地記憶和運用新詞匯；其次，我會更多地關注學生的個性化需求，提供更多的個別輔導；最后，我會繼續(xù)探索更多的教學資源和方法，以提高學生對災害相關知識的理解和應用。課堂小結，當堂檢測在本節(jié)課中，我們學習了Unit8Naturaldisasters的第一部分Welcometotheunit。通過對自然災害的英語表達和相關詞匯的學習，學生們能夠用英語描述不同的自然災害，并討論如何應對這些災害。課堂氛圍活躍，學生們積極參與討論和角色扮演活動，展現(xiàn)出了良好的學習態(tài)度和進步。

【課堂小結】

1.學生掌握了自然災害的核心詞匯，如earthquake、tsunami、flood等，并能夠正確運用這些詞匯描述災害。

2.學生理解了災害描述的相關詞匯和句型，如devastating、causingdamage、Whatshouldwedoif...?等。

3.通過模擬新聞報道和角色扮演，學生提高了聽說能力和團隊合作能力。

4.學生對自然災害有了更深入的認識，增強了防災減災的意識。

【當堂檢測】

1.口頭檢測：

-隨機抽取學生，讓他們用英語描述一個自然災害場景。

-讓學生討論在遇到自然災害時應該采取哪些措施。

2.書面檢測：

-給學生發(fā)放一張包含不同自然災害圖片的試卷，要求他們用英語寫出每種災害的名稱和簡要描述。

-要求學生編寫一個短故事，講述他們經(jīng)歷的一次自然災害，并討論他們如何應對。

3.反饋與評價：

-在學生完成檢測后，及時給予反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。

-鼓勵學生相互評價，促進他們之間的交流和互助。板書設計①重點知識點：

-Naturaldisasters（自然災害）

-Disastertypes（災害類型）

-Preventivemeasures（預防措施）

②重點詞匯：

-Earthquake,Tsunami,Flood,Hurricane,Typhoon,Drought（地震、海嘯、洪水、颶風、臺風、干旱）

-Devastating,Catastrophic,Ravaging,Destroying,Causingdamage（破壞性的、災難性的、肆虐的、破壞、造成損失）

-Evacuationplan,Emergencysupplie