8《小水滴的訴說》 （教學設計）部編版道德與法治二年級下冊

8《小水滴的訴說》（教學設計）部編版道德與法治二年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《小水滴的訴說》（教學設計）部編版道德與法治二年級下冊，本節(jié)課通過講述小水滴的旅行故事，引導學生了解水的重要性，認識節(jié)約用水的意義，培養(yǎng)學生良好的節(jié)約用水習慣。教材內(nèi)容生動有趣，貼近學生生活，易于激發(fā)學生的學習興趣和參與意識，有助于學生形成正確的價值觀和行為習慣。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的環(huán)境意識和社會責任感。通過學習《小水滴的訴說》，學生將能夠理解水資源的珍貴性，提升節(jié)約用水的意識，并在日常生活中實踐節(jié)約用水的行動。此外，通過小組討論和分享，學生將增強合作能力和公共參與意識，形成對環(huán)境保護的積極態(tài)度和行動動力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：二年級的學生在生活實踐中已經(jīng)對水有了一定的認識，比如知道水是生命之源，日常生活中需要用水等基礎知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級的學生好奇心強，喜歡聽故事，通過故事學習更容易吸引他們的興趣。他們在小組合作中表現(xiàn)出一定的溝通能力，但需要引導以提升合作效率。學生的個性化學習風格各異，有的喜歡動手操作，有的喜歡聽故事，有的喜歡討論交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解水循環(huán)過程和水資源保護的重要性時，學生可能會感到抽象難懂。此外，將理論知識轉(zhuǎn)化為實際生活中的節(jié)約用水行為，對學生來說可能是一個挑戰(zhàn)。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法，通過講述小水滴的旅行故事，引導學生理解水資源的流動和重要性。

2.討論法，組織學生進行小組討論，分享節(jié)約用水的想法和經(jīng)驗，增強實踐意識。

3.角色扮演法，讓學生扮演小水滴，模擬水循環(huán)過程，提高學生的參與度和理解力。

教學手段：

1.多媒體展示，使用PPT播放小水滴旅行的動畫，增強視覺效果，幫助學生理解。

2.教學軟件應用，利用互動教學軟件進行課堂問答，激發(fā)學生興趣，及時反饋學習效果。

3.實物展示，通過展示水循環(huán)模型或相關實驗器材，讓學生直觀感受水資源的循環(huán)利用。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：播放一段關于水循環(huán)的視頻，讓學生觀察并思考水在自然界中的流動過程。

-提出問題：請問你們在生活中都用到過水嗎？水是從哪里來的，又去哪里了？

-學生回答后，教師總結(jié)：水是生命的基礎，今天我們就來學習一篇關于小水滴的旅行，看看它都去了哪里，告訴我們什么。

2.講授新課（20分鐘）

-講述故事：教師以生動的語言講述《小水滴的訴說》的故事，讓學生跟隨小水滴的視角，了解水循環(huán)的過程。

-知識點講解：在故事中穿插講解水資源的珍貴性、節(jié)約用水的意義和具體方法。

-時間：10分鐘

-情境體驗：讓學生扮演小水滴，模擬水循環(huán)的各個環(huán)節(jié)，如蒸發(fā)、凝結(jié)、降水等。

-時間：5分鐘

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組討論：學生分成小組，討論如何在生活中實踐節(jié)約用水，并分享各自的想法。

-時間：5分鐘

-實踐演練：每組選代表上臺演示一個節(jié)約用水的實例，如關閉水龍頭刷牙、用盆接水洗菜等。

-時間：5分鐘

4.課堂提問與互動（5分鐘）

-教師提問：你們認為為什么我們要節(jié)約用水？你們在生活中還能想到哪些節(jié)約用水的方法？

-學生回答后，教師總結(jié)：節(jié)約用水是我們每個人的責任，讓我們從身邊的小事做起，共同保護水資源。

5.拓展延伸（5分鐘）

-教師引導：除了節(jié)約用水，我們還能做些什么來保護環(huán)境？

-學生思考并回答，教師總結(jié)：保護環(huán)境不僅僅是節(jié)約用水，還包括減少污染、植樹造林等，每個人都可以為地球母親做出貢獻。

6.總結(jié)反饋（5分鐘）

-教師總結(jié)：今天我們學習了《小水滴的訴說》，知道了水的重要性，也學會了如何在生活中節(jié)約用水。

-學生反饋：讓學生簡單分享本節(jié)課的收獲，教師給予肯定和鼓勵。

總用時：45分鐘六、學生學習效果1.知識掌握：學生能夠理解水循環(huán)的基本過程，包括蒸發(fā)、凝結(jié)、降水等環(huán)節(jié)，并能夠描述小水滴的旅行路線。

2.認知提升：學生認識到水資源的有限性和珍貴性，理解了節(jié)約用水的重要性，并能夠列舉出至少三種節(jié)約用水的方法。

3.行為改變：學生在日常生活中開始實踐節(jié)約用水的行動，如關閉水龍頭刷牙、用盆接水洗菜等，表現(xiàn)出良好的環(huán)保行為習慣。

4.思維發(fā)展：學生通過角色扮演和小組討論，提高了批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠從不同角度思考水資源的保護和利用。

5.情感態(tài)度：學生對環(huán)境保護有了更加積極的態(tài)度，愿意為節(jié)約用水和環(huán)境保護做出自己的貢獻。

6.社會責任：學生意識到每個人都是環(huán)境保護的參與者，增強了社會責任感和公共參與意識。

7.合作能力：在小組討論和情境體驗中，學生學會了如何與他人合作，提高了溝通和協(xié)作能力。

8.自我反思：學生能夠?qū)ψ约旱男袨檫M行反思，評估自己在節(jié)約用水方面的表現(xiàn)，并制定改進計劃。七、重點題型整理題型一：情境分析題

題目：小明的媽媽在洗衣服時發(fā)現(xiàn)洗衣機里的水還可以用來拖地，于是她用這些水完成了拖地的任務。請分析小明媽媽的行為體現(xiàn)了哪種節(jié)約用水的理念，并舉例說明你在生活中可以如何實踐這種理念。

答案：小明媽媽的行為體現(xiàn)了循環(huán)利用的理念。在生活中，我們可以將洗米水用來澆花，或者將洗澡水用來沖廁所，這樣既可以節(jié)約水資源，又可以減少水的浪費。

題型二：連線題

題目：請將以下水循環(huán)環(huán)節(jié)與其對應的描述連線。

A.蒸發(fā)——a.水從地面、植物蒸發(fā)到空氣中

B.凝結(jié)——b.水蒸氣在空氣中冷卻形成云

C.降水——c.云中的水滴聚集變大后落到地面

答案：A-a,B-b,C-c

題型三：簡答題

題目：請簡述水循環(huán)的基本過程。

答案：水循環(huán)包括蒸發(fā)、凝結(jié)、降水和徑流等過程。水從地面、植物蒸發(fā)到空氣中，水蒸氣在空氣中冷卻形成云，云中的水滴聚集變大后落到地面，形成降水，降水后的水流經(jīng)地面或地下形成徑流，最終回到海洋或湖泊中，再次開始循環(huán)。

題型四：實踐操作題

題目：請設計一個實驗，證明水在不同溫度下的蒸發(fā)速度不同。

答案：準備兩個相同的玻璃杯，分別裝入相同量的水，一個放在陽光下，一個放在陰涼處。觀察并記錄兩個杯子中水的蒸發(fā)速度，結(jié)果會發(fā)現(xiàn)放在陽光下的水蒸發(fā)得更快。

題型五：論述題

題目：論述節(jié)約用水的重要性，并提出至少三條具體的節(jié)約用水建議。

答案：節(jié)約用水對于保護水資源、減少水污染、保障人類和生態(tài)系統(tǒng)的健康具有重要意義。具體建議如下：

1.洗手、刷牙時關閉水龍頭。

2.洗車時使用桶裝水而非水管沖洗。

3.收集雨水用于澆花、沖廁所等非飲用目的。八、課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂互動環(huán)節(jié)，通過提問的方式檢查學生對水循環(huán)過程的理解，以及對節(jié)約用水方法的掌握程度。例如，教師可以問：“小水滴在它的旅途中都經(jīng)過了哪些地方？”或“你們知道哪些節(jié)約用水的日常小竅門？”

-觀察：教師在課堂上觀察學生的參與度、反應和互動情況，了解學生對課程內(nèi)容的興趣和掌握程度。通過觀察學生的表情、態(tài)度和行為，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學生的困惑和問題，并給予個別指導。

-測試：在課程結(jié)束時，教師可以通過小測驗或口頭問答的形式，測試學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。測試內(nèi)容可以包括水循環(huán)的環(huán)節(jié)、節(jié)約用水的方法等。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師對學生的作業(yè)進行認真批改，關注學生對課堂知識點的理解和運用。批改時，教師應標記出學生的錯誤和不足，同時也要注意學生的進步和亮點。

-點評：在批改作業(yè)的基礎上，教師應給予學生具體的反饋和點評。例如，對于學生在作業(yè)中提出的節(jié)約用水建議，教師可以評價其創(chuàng)新性和實用性，鼓勵學生的思考和實踐。

-反饋：教師應及時將作業(yè)評價結(jié)果反饋給學生，指出他們在學習中的進步和需要改進的地方。同時，教師應鼓勵學生根據(jù)反饋調(diào)整學習策略，不斷提高學習效果。

-鼓勵：對于在作業(yè)中表現(xiàn)出色的學生，教師應給予適當?shù)墓膭詈捅頁P，增強學生的自信心和學習動力。同時，鼓勵學生繼續(xù)探索更多節(jié)約用水的知識和方法。教學反思與改進這節(jié)課結(jié)束后，我感到學生對于水循環(huán)和節(jié)約用水的理解有所提升，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。為此，我設計了以下反思活動：

1.反思活動：我計劃在下一節(jié)課的開始，邀請學生分享他們對本節(jié)課的看法，包括他們喜歡的地方、感到困惑的地方以及他們認為可以改進的地方。這樣可以直接從學生的反饋中了解到教學的效果和存在的問題。

2.教學效果評估：通過觀察學生在課堂上的參與度和作業(yè)完成情況，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠積極參與討論，但在理解水循環(huán)的復雜性和實踐節(jié)約用水的具體方法上，有些學生還存在困難。

3.識別改進點：

-對于水循環(huán)過程的講解，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于蒸發(fā)、凝結(jié)和降水的概念理解不夠深入，需要在今后的教學中加入更多實例和圖示來幫助學生理解。

-在實踐節(jié)約用水的環(huán)節(jié)，有些學生提出的建議較為單一，說明他們對于如何在日常生活中節(jié)約用水的認識還不夠全面。我計劃引入更多的實際案例，讓學生從多角度思考節(jié)約用水的方法。

改進措施及實施計劃：

-為了幫助學生更好地理解水循環(huán)過程，我計劃制作一套水循環(huán)的動畫或模型，通過直觀的展示，讓學生更清晰地看到水循環(huán)的各個環(huán)節(jié)。

-我將設計更多關于節(jié)約用水的實踐活動，如讓學生記錄一周內(nèi)的用水情況，然后分析哪些行為可以改進以節(jié)約用水。這樣的實踐活動可以幫助學生將理論知識應用到實際生活中。

-為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設置更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在互動中學習和思考。

-我還會在課后與學生進行個別交流，了解他們在學習過程中的困惑和需求，提供個性化的指導和支持。板書設計①水循環(huán)過程

-重點知識點：蒸發(fā)、