一年級(jí)語(yǔ)文教案

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材分析

初備教師：楊乾中審核（備課組長(zhǎng)）：楊乾中：

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)》,是根據(jù)教I

育部課程改革的部署，以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn):

稿）》為依據(jù)進(jìn)行編寫(xiě)的。新教材的編寫(xiě)著眼于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜I

合素養(yǎng)，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行:

思想品德教育和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，力求促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展」

為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。下面從四個(gè)方面做介:

紹：I

1.教材的編排!

2.教材特點(diǎn)?

3.教學(xué)目標(biāo)與要求!

4.教學(xué)內(nèi)容與提示j

一、教材的編排\

這一冊(cè)教材包括入學(xué)教育、漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、課文四部分。i

入學(xué)教育有四幅圖，向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)習(xí)的教育。“漢語(yǔ)拼:

音”13課，為便于鞏固，將13課分為四組，每組之后安排一個(gè)j

復(fù)習(xí)?！白R(shí)字”全冊(cè)共8課，分兩次安排，每次學(xué)4課，獨(dú)立成一:

組?！罢n文”全冊(cè)共20課，5課為一組，編成四組。為了復(fù)習(xí)鞏:

固所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，識(shí)字和課文后有練習(xí)題。每:

組“識(shí)字”或每組“課文”后安排一個(gè)“語(yǔ)文園地”。每個(gè)園地后;

安排一次“口語(yǔ)交際”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。書(shū)后有兩個(gè)“生字1

表，“生字表（一）”是要求認(rèn)識(shí)的字，“生字表（二）”是要求會(huì);

寫(xiě)的字。：

教材中還安排有大量的精美的圖畫(huà)。圖畫(huà)是課本的重要組成［

部分，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)極為重要。j

二、教材特點(diǎn)J

1.綜合性。i

教材不但著力于提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，i

豐富語(yǔ)文的積累，發(fā)展思維，使他們具有識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能j

力、口語(yǔ)交際能力，還重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，提:

高學(xué)生的人文素養(yǎng)，加強(qiáng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，幫助學(xué)生;

形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美、勞的和諧;

發(fā)展。?

教材內(nèi)容的安排重點(diǎn)突出，加強(qiáng)整合，注重情感態(tài)度和知識(shí)?

能力之間的聯(lián)系，有助于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。在教材中，i

漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際等方面的內(nèi)容都不是孤：

立安排的，而是有計(jì)劃地安排在一個(gè)有機(jī)的整體里。如漢語(yǔ)拼音:

第四課，要學(xué)的拼音字母是dtn14個(gè)聲母，同時(shí)出現(xiàn)，馬、j

兔、大米、土地4個(gè)漢字詞語(yǔ)。這幾個(gè)詞語(yǔ)不但起著鞏固音節(jié)、!

引導(dǎo)識(shí)字的作用，而且孕含著一個(gè)故事。學(xué)生通過(guò)觀察畫(huà)面，可;

以發(fā)揮想象，編故事、講故事。這樣，就把學(xué)拼音、識(shí)漢字、積:

累詞語(yǔ)、發(fā)展語(yǔ)言等，有機(jī)地結(jié)合在一起，這就不是單一的學(xué)習(xí)j

拼音字母。學(xué)生從一入學(xué)就受到全面的語(yǔ)文啟蒙教育，對(duì)他們今j

后語(yǔ)文知識(shí)的獲得，語(yǔ)文能力的提高，以及學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣;

的養(yǎng)成，都有著深遠(yuǎn)的意義。!

2.科學(xué)性。j

在教材中，各個(gè)部分、各個(gè)環(huán)節(jié)的安排，都注意遵循兒童學(xué):

習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。以識(shí)字和寫(xiě)字為:

例，本冊(cè)教材突出識(shí)字這個(gè)重點(diǎn)，本著多認(rèn)少寫(xiě)的原則，全冊(cè)要;

求認(rèn)字400個(gè)，寫(xiě)其中的100個(gè)。認(rèn)哪些字？應(yīng)該是認(rèn)最常用的、I

出現(xiàn)頻率最高的字。我們?cè)诰帉?xiě)教材之前，做了調(diào)查研究，對(duì)《現(xiàn)!

代漢語(yǔ)常用字表》《小學(xué)生常用字表》等幾份資料，進(jìn)行了分析綜j

合，并加以人工干預(yù)，從中選擇出最常用的400個(gè)字。據(jù)統(tǒng)計(jì)，:

這400個(gè)字的覆蓋率可以達(dá)到小學(xué)生閱讀材料的50%左右。學(xué)生i

學(xué)會(huì)了這400個(gè)字以后，就可以閱讀課文或淺顯的兒童讀物，也j

可以在閱讀中增加識(shí)字量，培養(yǎng)初步的閱讀能力，同時(shí)讓學(xué)生體j

會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。寫(xiě)哪些字？也應(yīng)該科學(xué)。應(yīng)該是寫(xiě)筆畫(huà)：

最簡(jiǎn)單、最常用的字。從生字表（二）可以看出，所寫(xiě)的字絕大，

多數(shù)是獨(dú)體字，筆畫(huà)最多的不超過(guò)8畫(huà)。每課要求寫(xiě)3—4字，而:

且有一定的共同點(diǎn)。本著“先橫后豎”、“先撇后捺”、“從上到下

等筆順規(guī)則，進(jìn)行安排。例如：識(shí)字（一）第1課，三個(gè)字都練:

習(xí)“橫、同時(shí)練從上到下的筆順規(guī)則。識(shí)字（一）第2課是練習(xí)!

寫(xiě)“先橫后豎”的字，同時(shí)認(rèn)識(shí)I、）,三個(gè)筆畫(huà)。目的是使學(xué)j

生逐步掌握漢字的基本筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)漢字的筆順規(guī)則，打好堅(jiān)實(shí)的：

寫(xiě)字基礎(chǔ)。i

3.時(shí)代性.[

教材大幅度更新內(nèi)容。主要體現(xiàn)時(shí)代的特點(diǎn)。不論是課文、j

兒歌還是插圖，都富有時(shí)代精神，富有人文色彩和感情因素。如，:

第27頁(yè)出現(xiàn)了“你栽樹(shù)，他培土，我去提水」的圖和句子，滲;

透了人與人之間的合作意識(shí)。第37頁(yè)的兒歌《登山》講孩子們努j

力登到山頂上，滲透了培養(yǎng)意志品質(zhì)的教育。課文第13課《平平:

搭積木》是講平平搭了許多“房子”給大家住，給沒(méi)有房子的人j

住，體現(xiàn)了兒童對(duì)他人的關(guān)愛(ài)。第18課《借生日》是講小云把自:

己的生日借給媽媽?zhuān)憩F(xiàn)出兒童對(duì)母親的關(guān)心?！稜敔敽托?shù)》《小5

熊住山洞》則是講人與自然和諧相處，滲透了保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。i

教材內(nèi)容特別注重聯(lián)系學(xué)生的思想狀態(tài)，貼近兒童的生活。i

口語(yǔ)交際《有趣的游戲》《我們的畫(huà)》《這樣做不好》緊密聯(lián)系兒j

童的現(xiàn)實(shí)生活；《我會(huì)拼圖》《該怎么辦》《小兔運(yùn)南瓜》有助于豐I

富兒童的想象，發(fā)展創(chuàng)新思維。{

4.倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。\

教材通過(guò)多種方式體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)、在游戲中學(xué)習(xí)的意圖，（

注重自得、自悟，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究、發(fā)現(xiàn)。：

在練習(xí)、復(fù)習(xí)、語(yǔ)文園地中，大量采用“我會(huì)讀”“我會(huì)寫(xiě)”j

“我會(huì)認(rèn)”“我會(huì)畫(huà)”等標(biāo)題形式，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，j

在充分參與的活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文自信心。從以往的被動(dòng)，

學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“我要學(xué)，我會(huì)學(xué)”的自主精神。:

教材采用多種形式識(shí)字，倡導(dǎo)自主識(shí)字、自主閱讀。促進(jìn)課：

內(nèi)課外、校內(nèi)校外的結(jié)合，貫徹生活處處皆語(yǔ)文的理念，鼓勵(lì)學(xué)!

生在生活中學(xué)語(yǔ)文。如“語(yǔ)文園地一”第6題，“我會(huì)認(rèn)”，把認(rèn)j

識(shí)的姓涂上顏色。題中畫(huà)了三朵花，每朵花上有10個(gè)字，共有j

30個(gè)姓氏，學(xué)過(guò)的只有4個(gè)（白、馬、田、高）。另外26個(gè)，讓;

學(xué)生把認(rèn)識(shí)的字，涂上顏色，再讀一讀，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。學(xué);

習(xí)了這道題以后，學(xué)生認(rèn)識(shí)了許多常見(jiàn)的姓氏字。:

“語(yǔ)文園地四”第2題，是“我會(huì)讀”，題中出現(xiàn)了校牌、單;

位牌，讓學(xué)生讀讀認(rèn)認(rèn)，引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)注意生活中的漢字，主動(dòng);

識(shí)字，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)漢字的興趣。I

教材的最后兩課，是連環(huán)畫(huà)形式的課文。全文不注漢語(yǔ)拼音，j

學(xué)生可以借助圖畫(huà)、猜讀等方式自己認(rèn)讀生字，讀通句子，讀懂:

課文，在學(xué)生自己認(rèn)讀的基礎(chǔ)上教師加以指導(dǎo)。學(xué)生從自讀中獲j

得成功的愉悅，增強(qiáng)學(xué)好語(yǔ)文的自信心。j

5.具有較強(qiáng)的開(kāi)放性、適應(yīng)性。:

教材努力貫徹統(tǒng)一性和可選擇性相結(jié)合的原則，以滿(mǎn)足不同:

地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求。j

教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，有反映城市生活的，如《自選商場(chǎng)》《平I

平搭積木》，有反映農(nóng)村生活的，如《菜園里》《哪座房子最漂亮》/

教材內(nèi)容難度適中，有一定彈性，如識(shí)字，下要保底，上不:

封頂，為教師和學(xué)生留有選擇、拓展和創(chuàng)造的空間，以滿(mǎn)足不同;

學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要.i

三、教學(xué)目標(biāo)與要求!

1.漢語(yǔ)拼音。\

學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。：

能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)（書(shū)寫(xiě)即抄寫(xiě)）。j

能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。學(xué)習(xí)說(shuō)普通話(huà)。I

2.識(shí)字、寫(xiě)字。；

認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，寫(xiě)其中100個(gè)。喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主;

動(dòng)識(shí)字的愿望。掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字。初步j(luò)

養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。j

3.閱讀??

學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確地朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。I

學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)了解文中的主要內(nèi)容，了解詞和句子的意:

思。認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。I

4.口語(yǔ)交際。:

學(xué)講普通話(huà)，逐步養(yǎng)成講普通話(huà)的習(xí)慣。能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，j

努力了解別人講話(huà)的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)與他人交流的能力。與別人j

交談，態(tài)度要自然大方，有禮貌。積極參加討論，對(duì)感興趣的話(huà)：

題能發(fā)表自己的意見(jiàn)。!

四、教學(xué)內(nèi)容與提示j

（一）入學(xué)教育j

入學(xué)教育有四幅圖畫(huà)，分別是“歡迎新同學(xué)、學(xué)習(xí)語(yǔ)文很快］

樂(lè)、正確的讀書(shū)姿勢(shì)和執(zhí)筆方法?！卑俚氖菐椭鷮W(xué)生了解學(xué)校生活，j

感受學(xué)校生活的快樂(lè)；感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，培養(yǎng)正確的讀書(shū)姿j

勢(shì)和執(zhí)筆方法。j

教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，了解圖意。并根據(jù)各學(xué)校不:

同的情況，把了解圖意與參觀校園結(jié)合起來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)校園，j

了解課堂常規(guī)。對(duì)讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，可以模仿圖畫(huà)，實(shí)際:

做練習(xí)。!

（二）漢語(yǔ)拼音\

這冊(cè)教材一開(kāi)始，仍然安排學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。這是為什么呢？j

一是考慮漢語(yǔ)拼音是幫助識(shí)字的有效工具，學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，將:

大大提高學(xué)生自主識(shí)字的能力；另一個(gè)原因是考慮漢語(yǔ)拼音能夠:

幫助方言地區(qū)的兒童糾正字音，克服方音，讀準(zhǔn)漢字，學(xué)習(xí)說(shuō)普:

通話(huà)。所以，把漢語(yǔ)拼音安排在這冊(cè)教材的最前面是有一定道理?

的。漢語(yǔ)拼音部分有13課，4個(gè)復(fù)習(xí)。安排了漢語(yǔ)拼音最基本的j

內(nèi)容。與九年義務(wù)教育第一冊(cè)教材漢語(yǔ)拼音部分相比，有以下幾j

個(gè)變化。?

1.內(nèi)容的組織更加科學(xué)。I

第一是把聲母yw提前，和單韻母iuii整合為一課。這一:

課除了要學(xué)習(xí)單韻母iuii,還要學(xué)習(xí)聲母yw,以及整體認(rèn)讀;

音節(jié)yi、wu、yu。這樣安排的好處是簡(jiǎn)化頭緒，節(jié)省時(shí)間，而且j

能提早出現(xiàn)一些常用音節(jié)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)、鞏固拼音，還可以提:

早出現(xiàn)常用漢字。實(shí)踐證明，這樣安排不會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，學(xué);

生學(xué)起來(lái)并不困難。?

第二是改變了音節(jié)的呈現(xiàn)形式。要求學(xué)生拼讀的音節(jié)，大多j

是以結(jié)果呈現(xiàn)，減少射線(xiàn)的形式。這樣編排的好處是，兒童可以:

和音節(jié)多次見(jiàn)面，加快拼讀音節(jié)的熟練程度。:

第三是增加了和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容。每一課中出現(xiàn)的;

音節(jié)詞語(yǔ)句子或兒歌都緊密聯(lián)系兒童的生活實(shí)際。使兒童拼讀的j

音節(jié)形象化，有助于鞏固音節(jié)，增加與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)在活動(dòng)j

中學(xué)，在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)的思想。如第25頁(yè)，出現(xiàn)qiche.hu[

6che、wazi、kuzi等音節(jié)；第36頁(yè)，出現(xiàn)學(xué)習(xí)用品的音：

節(jié)，乜口，qidnbi、yuGnzhUbi、xi3zib^n等音節(jié)3司。[

2.把學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效地整合。i

繼承人教版以往教材的優(yōu)良傳統(tǒng)，拼音教材所配的插圖大都I

既表音，又表形。這次編寫(xiě)在這一基礎(chǔ)上，我們又進(jìn)行了一個(gè)有j

益的嘗試，那就是把一些圖和學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來(lái)。

如第1課，畫(huà)面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個(gè)小女孩正在小河，

邊練唱“aaaa”；一只大公雞正在打鳴催人早起；河中，一只大白:

鵝正欣賞著自己美麗的倒影。教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀;

察畫(huà)面，欣賞美麗的晨景圖，并用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)圖中表現(xiàn)出的1

景物和人物，從中引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。把分散的畫(huà)面整合起來(lái)，I

有利于培養(yǎng)觀察能力，發(fā)展語(yǔ)言，加深對(duì)字母音、形的印象。：

如第2課的圖，是一幅富有生活情趣的畫(huà)面，媽媽正在屋前;

晾衣服，屋前有一棵y形的小樹(shù)，小弟弟正在池塘旁邊喂魚(yú)，有:

一只烏鴉正站在池塘邊的大樹(shù)上。在這里，既提示了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，；

幫助兒童記憶字母的音和形，又使孩子受到美的熏陶。?

教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生找一找圖中的哪些部分和字母的形相似，i

通過(guò)觀察畫(huà)面，引出本課要學(xué)的字母或音節(jié)。還可以提示學(xué)生用;

說(shuō)一個(gè)詞或說(shuō)一句話(huà)的方法，鞏固這些音節(jié)。wfi可以說(shuō)“烏鴉、I

烏云”，yi可以說(shuō)，“阿姨晾衣服”，yU可以說(shuō)"小弟弟在屋前喂:

魚(yú)”。把觀察畫(huà)面、學(xué)習(xí)音節(jié)和說(shuō)話(huà)訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，加快學(xué)?

習(xí)拼音的速度。j

3.把學(xué)拼音和識(shí)漢字有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。J

在拼音教材中，從第3課學(xué)習(xí)聲母開(kāi)始出現(xiàn)漢字。在圖中或］

圖下，出現(xiàn)了詞、短語(yǔ)或句子。從第3課到第13課，體現(xiàn)了由易;

到難的編排。剛開(kāi)始是詞（3—5課），然后是短語(yǔ)（6—8課），最j

后是句子（9—13課）。這部分中，所有的音節(jié)都是學(xué)過(guò)的，都可!

以由兒童自己拼讀出來(lái)。這樣，有助于鞏固拼音，提高拼讀能力，j

加強(qiáng)拼音和識(shí)字的結(jié)合，及時(shí)發(fā)揮漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字的作用。激;

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，也是早期進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練及提前閱讀i

的一條有效途徑。I

以第3課為例，學(xué)習(xí)bpmf,在圖中出現(xiàn)了“爸爸”“媽媽

“我”三個(gè)漢字詞語(yǔ)，學(xué)生剛剛學(xué)會(huì)了拼讀音節(jié)的本領(lǐng)，就能夠：

借助拼音認(rèn)讀漢字；學(xué)習(xí)了dtn14個(gè)聲母以后，就可以認(rèn)識(shí)，

“大、米、土、地、馬”五個(gè)漢字，學(xué)生感到學(xué)拼音很有用。j

要強(qiáng)調(diào)的是，拼音部分出現(xiàn)的70個(gè)漢字，只要求認(rèn)識(shí)。能認(rèn):

讀，了解詞的大概意思即可，不要求抄寫(xiě)或默寫(xiě)，也沒(méi)有認(rèn)識(shí)偏：

旁的任務(wù)。教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，鼓勵(lì)他們自主學(xué)j

習(xí)。教師應(yīng)通過(guò)多種形式，多次出現(xiàn)，讓學(xué)生整體認(rèn)記，不分析j

字形結(jié)構(gòu)。?

4.在拼音教材中編排了兒歌。j

在拼音教材中安排兒歌，不但可以復(fù)現(xiàn)音節(jié)，鞏固拼音，而:

且可以增加趣味性，加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練。本冊(cè)拼音教材的兒歌里紅色［

的音節(jié)，都是本課新學(xué)的聲母與單韻母相拼的音節(jié)，這樣更便于，

鞏固拼音。!

選擇兒歌時(shí)，更注意語(yǔ)言的優(yōu)美和對(duì)學(xué)生的教育意義。如第i

3課的兒歌是《輕輕地》內(nèi)容是：“小兔小兔輕輕跳，小狗小狗慢:

慢跑，要是踩疼了小草，我就不跟你們好/其中出現(xiàn)了本課新學(xué)：

的音節(jié)"de、tu.le、ni”學(xué)生讀了這首兒歌，鞏固了漢語(yǔ)拼：

音，認(rèn)識(shí)了漢字，還發(fā)展了語(yǔ)言，懂得不隨便踩綠地，增強(qiáng)環(huán)保;

意識(shí)，課堂氣氛也會(huì)非?；钴S。：

5.復(fù)習(xí)鞏固形式多種多樣。j

拼音教材部分安排了4次復(fù)習(xí)，每個(gè)復(fù)習(xí)5-6題，共21題」

采用了多種多樣的形式，復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)漢語(yǔ)拼音和漢字。有區(qū)?

別音近或形近字母的題，如bd、qp等字母形的比較；有eneng、j

anang、ining等音近字母的區(qū)分。有聯(lián)系生活實(shí)際，復(fù)習(xí)聲母:

的練習(xí)，如，復(fù)習(xí)二第3題，“我會(huì)想”，讓學(xué)生想一想，哪些同:

學(xué)的姓里有下面這些聲母。分別是gkhjqxzhchsh0學(xué)生i

做這道題時(shí)會(huì)把全班同學(xué)的姓過(guò)一遍。如姓“郭、高、關(guān)”聲母j

就是“g”；姓“康、孔”聲母就是“k”；姓“何、侯、黃、胡"j

聲母就是“h”等。同學(xué)中間的姓不屬于這9個(gè)聲母之內(nèi)，也會(huì)說(shuō)，

出他（她）的姓聲母是什么字母，這樣就會(huì)把聲母全部復(fù)習(xí)一遍。j

有進(jìn)行思維訓(xùn)練的題目。如，復(fù)習(xí)二第5題，讓學(xué)生讀拼音，把;

同類(lèi)事物連在一起。這一題，讀了拼音，認(rèn)識(shí)了事物，還滲透了i

思維訓(xùn)練。有動(dòng)手做一做的題目。復(fù)習(xí)二第2題，“我會(huì)擺”，要j

求學(xué)生發(fā)揮想象力，用繩子、小棍或手?jǐn)[成學(xué)過(guò)的字母。：

這些安排充分體現(xiàn)了玩中學(xué)，在游戲中學(xué)的設(shè)計(jì)思想，符合:

一年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。以上這些變化，有助于學(xué):

好漢語(yǔ)拼音，發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。:

教學(xué)中要充分利用這些題目，抓住拼音教學(xué)的重點(diǎn)，突破難j

點(diǎn)，讓學(xué)生在這一階段內(nèi)，學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音的基本內(nèi)容，做到能準(zhǔn)?

確地拼讀音節(jié)，為下一步使用音節(jié)做好準(zhǔn)備。I

（三）識(shí)字、寫(xiě)字I

本冊(cè)教材要求認(rèn)識(shí)400個(gè)字，寫(xiě)其中的100個(gè)字。；

要求認(rèn)識(shí)的字，分別編排在三個(gè)部分：一是結(jié)合漢語(yǔ)拼音要j

求認(rèn)70個(gè)字；二是在識(shí)字課中要求認(rèn)105個(gè)字；三是隨課文識(shí)字，:

20課共要求認(rèn)225字。J

要求會(huì)寫(xiě)的字，分布在識(shí)字課和課文的練習(xí)中，每課3-4

個(gè)，共100個(gè)。I

識(shí)字形式多樣，主要采用以下幾種形式：I

1.體現(xiàn)漢字構(gòu)字規(guī)律。I

安排了一課象形字《口耳目》，一課會(huì)意字《日月明》，幫助j

學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)，粗淺地了解漢字造字的一些規(guī)律。：

2.韻語(yǔ)識(shí)字。i

安排了意境優(yōu)美的古詩(shī)《一去二三里》，學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)單的十個(gè)漢：

字，安排了《比一比》，通過(guò)比較事物的大小和多少，認(rèn)識(shí)漢字，j

同時(shí)認(rèn)識(shí)一些量詞。?

3.事物歸類(lèi)識(shí)字。：

識(shí)字與兒童的生活密切結(jié)合，安排了反映家庭生活的有《在:

家里》,通過(guò)認(rèn)識(shí)家中物品學(xué)習(xí)漢字。反映學(xué)校生活的有《操場(chǎng)上》，j

通過(guò)認(rèn)識(shí)各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)漢字。反映時(shí)代生活的有《自選商場(chǎng)》。i

反映農(nóng)村生活的有《菜園里》等。把觀察圖畫(huà)、認(rèn)識(shí)事物和學(xué)習(xí)!

漢字結(jié)合起來(lái)，效率更高。!

要求認(rèn)識(shí)的字，與以前所理解的識(shí)字，任務(wù)有所不同，學(xué)習(xí);

方法也不同。這些字，既不要求書(shū)寫(xiě)，也不要求記認(rèn)漢字的偏旁，j

更不要求對(duì)合體字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。主要是通過(guò)各種形式，創(chuàng)造;

機(jī)會(huì)，反復(fù)再現(xiàn)，讓兒童從整體上把握字形，借助圖畫(huà)或詞語(yǔ)理:

解字（詞）義。\

在識(shí)字教學(xué)時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)展他們的思維和想j

象能力，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)?？梢宰寣W(xué)生自己想辦法識(shí)I

記漢字。用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字。要鼓勵(lì)學(xué)生在:

生活中識(shí)字，養(yǎng)成濃厚的識(shí)字興趣。J

此外，教師要承認(rèn)學(xué)生間的差異，不要追求堂堂清、課課清、j

個(gè)個(gè)清，一篇課文十幾個(gè)生字，不一定全部過(guò)關(guān)后再學(xué)下一篇。5

要認(rèn)識(shí)到漢字學(xué)習(xí)有一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的過(guò)程。教師要?jiǎng)?chuàng)造多種:

途徑、多種方式，增加漢字與學(xué)生見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)漢字的復(fù)現(xiàn):

鞏固，以幫助學(xué)生完成識(shí)字任務(wù)。j

要求會(huì)寫(xiě)的字，在拼音部分沒(méi)有安排。從識(shí)字（一）開(kāi)始，［

在識(shí)字和課文部分，每一課安排3—4字，全冊(cè)共100個(gè)。；

一年級(jí)是起步階段，一定打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)。教師要嚴(yán)格要求，:

認(rèn)真指導(dǎo)認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫(huà)，了解書(shū)寫(xiě)漢字的筆順規(guī)則，寫(xiě)好?

每個(gè)筆畫(huà)，每一個(gè)漢字。I

練字貴在精，而不在多，要注重質(zhì)量上的要求。寫(xiě)字練習(xí)也j

要體現(xiàn)自主。學(xué)生自己覺(jué)得會(huì)寫(xiě)的，寫(xiě)得好的，可以少寫(xiě)幾個(gè)，:

自己覺(jué)得寫(xiě)得不滿(mǎn)意的，多寫(xiě)幾個(gè)。只要能達(dá)到一定質(zhì)的要求，I

應(yīng)該允許學(xué)生有選擇作業(yè)的權(quán)力。!

（四）課文；

本冊(cè)教材安排了20篇課文，分別安排兩部分之內(nèi)，每部分j

10篇，5篇為一組。1

課文編排的主要特點(diǎn)：!

1.選文典范，富有時(shí)代氣息，貼近兒童生活實(shí)際。：

課文具有鮮明的時(shí)代氣息和豐富的文化內(nèi)涵，語(yǔ)言典范，文:

質(zhì)兼美，有利于發(fā)展兒童的語(yǔ)文素養(yǎng)。如《陽(yáng)光》，描繪了陽(yáng)光給:

萬(wàn)物帶來(lái)的生機(jī)與美麗，講陽(yáng)光比金子更寶貴?！段叶嘞肴タ纯础?，i

講述了住在山里的兒童對(duì)天安門(mén)的向往,對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)?！队挈c(diǎn)兒》;

講兩個(gè)小雨點(diǎn)的不同理想?！蹲约喝グ伞饭膭?lì)孩子自己學(xué)會(huì)生活的j

本領(lǐng)，蘊(yùn)含著對(duì)獨(dú)生子女自強(qiáng)自立的企盼，很有現(xiàn)實(shí)意義?！督枭?/p>

日》講述家庭生活中的一個(gè)小故事，體現(xiàn)了母女間的真情?！堆┖?

子》講雪孩子為了從火中救出好朋友小白兔，不惜犧牲自己?！缎。?/p>

熊住山洞》講小熊和他的爸爸愛(ài)護(hù)樹(shù)木，不舍得砍樹(shù)造房子，一;

直住在山洞里。課文從兒童實(shí)際生活出發(fā)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文：

的興趣。j

2.課文題材、體裁豐富多樣。i

課文的題材豐富，有反映城市生活的，有反映農(nóng)村生活的，I

有反映學(xué)校生活的，有反映家庭生活的。I

從體裁上看，有古詩(shī)，如《靜夜思》；有兒童詩(shī)，如《四季》:

《比尾巴》《雪地里的小畫(huà)家》；有童話(huà)，如《小松鼠找花生》《一:

次比一次有進(jìn)步》；有散文，如《陽(yáng)光》。i

課文從各個(gè)側(cè)面、各個(gè)角度豐富兒童的文化素養(yǎng)，提高學(xué)生;

的思想認(rèn)識(shí)。j

3.安排不同的課文形式，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

教材安排了兩種形式、兩種要求的課文。除了一般的課文以:

外，還安排了兩課連環(huán)畫(huà)形式的課文。這兩篇課文，全文不注拼:

音，教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)猜讀、借助圖畫(huà)讀等多種方式，獨(dú)立認(rèn)：

字、閱讀。激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。i

課文教學(xué)中，要牢牢把握以下三個(gè)方面的要求。I

一是識(shí)字、寫(xiě)字。j

這是不可忽視的一項(xiàng)重要任務(wù)。要牢牢抓住低年級(jí)識(shí)字教學(xué)j

這個(gè)重點(diǎn)，幫助學(xué)生認(rèn)記生字，做好寫(xiě)字指導(dǎo)。j

二是讀好課文。[

要重視朗讀。要把讀書(shū)的權(quán)力交給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀;

懂課文，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書(shū)。朗讀要體現(xiàn)層次性，每;

次朗讀都要有不同的要求和目的。朗讀的形式要多樣，如集體讀、j

個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、分角色讀等。另外，要重視范讀：

的作用，遇到長(zhǎng)句子或?qū)W生不易讀好的句子，教師要充分發(fā)揮示:

范作用。j

三是積累語(yǔ)言。通過(guò)朗讀、背誦，積累好詞佳句，積累好的;

篇章。j

4設(shè)計(jì)了內(nèi)容豐富的課后練習(xí)。：

課后練習(xí)的設(shè)計(jì)，形式多樣，重點(diǎn)突出，有利于在語(yǔ)文實(shí)踐:

活動(dòng)中，鞏固語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文能力，發(fā)展思維。

（1）問(wèn)題的設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性。[

如《一次比一次有進(jìn)步》的練習(xí)題是：燕子?jì)寢尀槭裁纯湫。?/p>

燕子？《小松鼠找花生》的問(wèn)題是：花生真的被摘走了嗎？《雪:

孩子》的問(wèn)題是：雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？《小熊住山洞》的問(wèn)題是：；

動(dòng)物給小熊送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？I

問(wèn)題既聯(lián)系課文內(nèi)容，又不拘泥于課文內(nèi)容。學(xué)生需要在理j

解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。j

教學(xué)時(shí)，不要用統(tǒng)一的，所謂標(biāo)準(zhǔn)答案去要求學(xué)生，而要尊重學(xué):

生的見(jiàn)解。[

(2)重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固。i

有詞語(yǔ)的練習(xí)。如，讀詞語(yǔ)，用學(xué)過(guò)的字組成新詞，既復(fù)習(xí)]

生字，又積累新詞。有反義詞、形容詞、疊詞的練習(xí)，詞語(yǔ)的搭j

配練習(xí)，還有讀句子，說(shuō)句子的練習(xí)。j

(3)練習(xí)形式豐富多樣。?

有些練習(xí)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了學(xué)科間的溝通，體現(xiàn)與生活的聯(lián)系，j

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。如，識(shí)字(一片

第3課第2題的問(wèn)題是：“你在家里做些什么？”，要求學(xué)生看圖:

并聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)在家里做什么家務(wù)勞動(dòng)。63頁(yè)的說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)，配:

合《四季》的學(xué)習(xí)，把，自己喜歡的季節(jié)畫(huà)一畫(huà)。75頁(yè)的“我會(huì)說(shuō)”，I

配合《靜夜思》的學(xué)習(xí)，觀察夜晚的天空，并與同學(xué)交流。這些j

練習(xí)，有利于學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中綜合運(yùn)用所獲得的語(yǔ)文能力。；

(五)語(yǔ)文園地?

語(yǔ)文園地的編排，最根本的變化，體現(xiàn)在理念上的更新，完;

全從學(xué)生的角度出發(fā)，激勵(lì)兒童進(jìn)行各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。不論是:

題干的設(shè)計(jì)，還是實(shí)際內(nèi)容的安排，都充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。：

園地中題目的安排都是以“我會(huì)”的形式出現(xiàn)的，“我會(huì)讀、:

我會(huì)寫(xiě)、我會(huì)說(shuō)、我會(huì)畫(huà)”，都是激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效方式。j

這部分安排的內(nèi)容有：j

1.多種形式復(fù)習(xí)鞏固語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。j

以多種形式加強(qiáng)漢字的復(fù)習(xí)鞏固。并注意詞語(yǔ)和句子的練習(xí)」

2.重視積累語(yǔ)言。!

在語(yǔ)文園地里，也安排了豐富語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的內(nèi)容。有古:

詩(shī)《詠鵝》《畫(huà)雞》《鋤禾》，有兒歌《東南西北》《天上的小白羊》/

這些內(nèi)容，只要求讀讀背背。在教學(xué)中，不要人為地拔高要求，j

不要進(jìn)行繁瑣的講解，要求背誦的古詩(shī)或短文，只要學(xué)生能夠讀:

流利、背正確就可以。j

3.體現(xiàn)向生活的擴(kuò)展與延伸。i

語(yǔ)文園地里設(shè)計(jì)了向?qū)W生生活擴(kuò)展和延伸的題目。如第57i

頁(yè)的讓學(xué)生認(rèn)姓氏字，第99頁(yè)的認(rèn)牌匾字，都把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生;

生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到，語(yǔ)文學(xué)習(xí)在生活中無(wú)處不在。教j

學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生同桌或小組間相互交流自己識(shí)字的心得體會(huì)。g

這樣做，激發(fā)學(xué)生留心觀察周?chē)挛?，引?dǎo)孩子在生活中主動(dòng)識(shí)：

字。|

總之，語(yǔ)文園地部分的題目?jī)?nèi)容豐富，形式多樣，體現(xiàn)了綜:

合性、趣味性，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。j

（六）口語(yǔ)交際!

教材中安排了六次口語(yǔ)交際的內(nèi)容，大多是從兒童生活中來(lái)，j

符合兒童年齡特點(diǎn)、生活實(shí)際和思想實(shí)際的。；

六次口語(yǔ)交際的內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)有所不同，教學(xué)方法也應(yīng)該有所J

不同。j

《有趣的游戲》這個(gè)話(huà)題，配有三幅圖，這是三個(gè)提示性、5

輔助性的圖。教學(xué)時(shí)，教師要幫助學(xué)生打開(kāi)思路，讓學(xué)生說(shuō)自己1

曾經(jīng)做過(guò)的游戲，講自己認(rèn)為最有趣的游戲，而不要僅僅局限于j

圖上提供的例子。I

《我們的畫(huà)》這個(gè)話(huà)題，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手，先畫(huà)一幅畫(huà)，再講一講：

自己的畫(huà)，評(píng)一評(píng)別人的畫(huà)。j

《這樣做不好》，配的兩幅圖，一幅是勸說(shuō)保護(hù)綠地，一幅是，

勸說(shuō)節(jié)約用水。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面，根據(jù)勸說(shuō)對(duì)］

象的不同，考慮進(jìn)行勸說(shuō)的方式。這個(gè)話(huà)題內(nèi)容比較適合表演，j

可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際。：

《我會(huì)拼圖》，強(qiáng)調(diào)想象能力和動(dòng)手能力，在進(jìn)行口語(yǔ)交際之:

前，要有充分的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手做，然后再根據(jù)拼成的結(jié)果進(jìn)行:

口語(yǔ)交際活動(dòng)。I

《該怎么辦》，理解圖意是進(jìn)行口語(yǔ)交際的前提。核心的問(wèn)題j

是討論“該怎么辦”，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，從多個(gè)角度想辦法二

比如，可以說(shuō)堅(jiān)決不收錢(qián)，勸說(shuō)王爺爺不要給錢(qián)，可以說(shuō)把錢(qián)收?

下，過(guò)一段時(shí)間集中還給王爺爺，或給王爺爺買(mǎi)個(gè)禮物，也可以;

說(shuō)用其他辦法。在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，也要注意，只要沒(méi)有原則性;

錯(cuò)誤，都應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)。I

《小兔運(yùn)南瓜》，共三幅圖。第二幅是空白，這樣編排是讓孩j

子想出各種能把南瓜運(yùn)回家的辦法，再根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，討!

論哪種辦法比較好。重在發(fā)展學(xué)生的思維，說(shuō)的方法越多越好，5

只要合理，都應(yīng)該加以鼓勵(lì)。j

口語(yǔ)交際教學(xué)要注意的問(wèn)題：I

1.口語(yǔ)交際課的圖，是進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的憑借，是要訓(xùn)練的主j

題，不是看圖說(shuō)話(huà)，不要過(guò)多地說(shuō)圖的內(nèi)容。:

2.口語(yǔ)交際課上，要讓學(xué)生人人動(dòng)腦、人人動(dòng)口，要面向全j

體，全面培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。讓學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、說(shuō)得好。i

3.口語(yǔ)交際的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)學(xué)生互助，互相交流、互相討論、j

辯論，培養(yǎng)、鍛煉與人交流的能力。i

4.對(duì)于語(yǔ)言不連貫、用詞欠妥，不要作過(guò)急的要求，等學(xué)生:

發(fā)表完自己的意見(jiàn)后再適當(dāng)加以糾正。!

一年級(jí)第一單元

初備教師：楊乾中審核(備課組長(zhǎng))：楊乾中

一、教材分析

1、主要內(nèi)容

(1)一去二三里(2)耳口目

(3)在家里(4)操場(chǎng)上

語(yǔ)文園地一

2、地位和作用I

本單元識(shí)字是一年級(jí)入學(xué)以來(lái)的起步階段，占有很重要;

的地位，在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)滲透一些識(shí)字知識(shí)和方法，要邊指導(dǎo)，j

邊示范，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。j

二、課標(biāo)要求j

使學(xué)生初步初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)j

慣。感受漢字的美妙和語(yǔ)言的優(yōu)美。培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。：

三、教學(xué)目標(biāo)!

1、知識(shí)掌握目標(biāo)：I

認(rèn)識(shí)常用漢字52個(gè)，會(huì)寫(xiě)其中的20個(gè)。

掌握七種漢字的基本筆畫(huà)。j

2、能力目標(biāo)：:

初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。j

力爭(zhēng)把字寫(xiě)得正確、端正、整潔。i

3、德育目標(biāo)：I

喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。j

激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。I

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)?

1、學(xué)會(huì)20個(gè)簡(jiǎn)單漢字的筆順是本單元的重點(diǎn)。：

2、使學(xué)生喜歡漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，養(yǎng)成正確的寫(xiě)

字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，是本單元的難點(diǎn)。

五、課時(shí)安排

1、一去二三里（兩課時(shí)）

2、口耳目（兩課時(shí)）

3、在家里（兩課時(shí)）

4、操場(chǎng)上（兩課時(shí)）

語(yǔ)文園地一（兩課時(shí)）

一去二三里j

第1課時(shí)（總1課時(shí)）i

一、教學(xué)目標(biāo)：!

知識(shí)與技能：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、j

二”等五個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)“橫、豎”!

過(guò)程與方法：通過(guò)讀寫(xiě)練習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)生字并會(huì)寫(xiě)一二等五:

個(gè)生字。正確流利的朗讀課文，背誦課文。i

情感態(tài)度與價(jià)值觀：觀察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，初步感受課文意:

境。教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)大自然。i

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：!

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二”等5個(gè)生字。：

三、教學(xué)準(zhǔn)備：識(shí)字卡片、與課文數(shù)字有關(guān)的圖片若干

四、設(shè)計(jì)思路：j

復(fù)習(xí)導(dǎo)入----觀察圖畫(huà)----圖文結(jié)臺(tái)-----配樂(lè)朗讀----?

讀中識(shí)字，重點(diǎn)指導(dǎo)——認(rèn)識(shí)田字格i

教學(xué)過(guò)程[

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。[

復(fù)習(xí)五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，三個(gè)三拼音節(jié)和六個(gè)復(fù)韻母。:

激趣導(dǎo)入。：

二、觀察圖畫(huà)，導(dǎo)入課題:

看圖說(shuō)話(huà)（看課文圖一）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)上說(shuō)的是什么:

地方的景色？圖畫(huà)上的小朋友看到了什么？他們?cè)诟吲d的說(shuō)什]

么？i

出示課題I

點(diǎn)名讓學(xué)生讀題，說(shuō)一說(shuō)認(rèn)識(shí)題目中的哪字些？你是怎么認(rèn)；

識(shí)的。\

三、圖文結(jié)合，感情意境!

1、范讀課文（學(xué)生注意聽(tīng)）i

2、學(xué)生自己練讀，邊讀邊想象，這首詩(shī)給我們介紹了哪些景：

物？（出示圖一）\

3、看圖讀詩(shī)輕聲拼度

4、引讀詩(shī)句，積累背誦j

一去---煙村-------亭臺(tái)一；

八九----i

5、學(xué)生讀，小組輪讀i

四I、配樂(lè)朗讀，升華詩(shī)情I

你在朗讀詩(shī)的時(shí)候覺(jué)得小山村美嗎？j

請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Τ鲈?shī)中的十個(gè)數(shù)字。：

五、讀中識(shí)字，重點(diǎn)指導(dǎo)i

1、引導(dǎo)學(xué)生借助拼音識(shí)字。j

2、把自己不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)。J

3、全班交流：你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？i

4、寫(xiě)出12個(gè)生字，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。：

5、找出小老師領(lǐng)讀，小組競(jìng)賽讀。I

六、認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一”:

引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用以及橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)、小格。：

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一”，教師范寫(xiě)“一”j

學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。:

板書(shū)設(shè)計(jì)j

一去二三里I

橫“一"i

一去二三里j

第二課時(shí)(總2課時(shí))i

教學(xué)過(guò)程!

一、鞏固生字?

開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。