2024年新人教版七年級上冊生物課件 第1單元 生物和生物圈 1.3.2動物體的結(jié)構(gòu)層次

動物體的結(jié)構(gòu)層次第三章第2節(jié)人教版生物（初中）（七年級上）在個體發(fā)育過程中，一個或一種細胞通過分裂產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生差異性的變化，這個過程叫做細胞分化。分化受精卵一、細胞分化形成不同組織分裂肌肉細胞神經(jīng)細胞血細胞上皮細胞肌肉組織上皮組織神經(jīng)組織結(jié)締組織

由形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的細胞聯(lián)合在一起形成的細胞群叫做組織。1.上皮組織保護、分泌等功能:分布在體表和管腔內(nèi)或腺體表面分布:人體的四種基本組織功能:收縮、舒張2.肌肉組織骨骼上胃腸等器官管壁心臟壁上分布:肌細胞肌細胞骨骼肌平滑肌心肌類型:收縮、舒張收縮、舒張人體的四種基本組織3.神經(jīng)組織感受刺激，產(chǎn)生和傳導神經(jīng)沖動，在體內(nèi)起著調(diào)節(jié)和控制作用。功能:神經(jīng)細胞分布在神經(jīng)系統(tǒng)分布:人體的四種基本組織4.結(jié)締組織疏松結(jié)締組織致密結(jié)締組織軟骨組織全身血液循環(huán)系統(tǒng)支持、連結(jié)、保護、營養(yǎng)等功能:骨骼、血液、脂肪等都屬于結(jié)締組織人體的四種基本組織

上皮組織結(jié)締組織肌肉組織神經(jīng)組織結(jié)構(gòu)特點細胞形態(tài)結(jié)構(gòu)統(tǒng)一，細胞排列緊密，細胞間質(zhì)極少。細胞排列疏松，細胞間質(zhì)的量和成分都很豐富細胞種類單一，細胞間質(zhì)較少由神經(jīng)元構(gòu)成分布體表及各管腔壁的內(nèi)表面，構(gòu)成腺體分布廣泛心臟、胃、腸、骨骼肌分布廣泛，在腦、脊髓、感覺器官、神經(jīng)和皮膚等處較豐富功能保護、分泌連接、支持、保護、營養(yǎng)和運輸能收縮、舒張

產(chǎn)生運動接受刺激，產(chǎn)生興奮，傳導興奮觀察人體基本組織的永久撥片組織，認識人體的四種基本組織。人體的四種基本組織的永久玻片標本、顯微鏡等。使用顯微鏡分別觀察人體四種基本組織的切片。在低倍鏡下觀察到組織細胞后，移動玻片了解組織細胞的排列情況。然后，使用高倍鏡仔細觀察組織細胞的形態(tài)特點。目的要求材料用具方法步驟實驗?探究人體的基本組織觀察分析ADCB下列四片玻片標本分別屬于人體的哪種組織？請說出判斷依據(jù)。編號判斷依據(jù)（結(jié)構(gòu)特點）組織名稱A

_____組織B

_____組織C

_____組織D

_____組織匯報交流上皮肌肉結(jié)締神經(jīng)細胞排列緊密，細胞間質(zhì)少細胞較細長細胞間隙大、間質(zhì)多細胞形態(tài)不規(guī)則，有突起

想一想推測皮膚劃破_____作用______組織感到疼感受刺激______組織______組織流血血液保護上皮神經(jīng)結(jié)締結(jié)論：皮膚_____組織，而是______。不是器官

如果你的皮膚不慎被劃破，你會感到疼，會流血。這說明皮膚只是一種組織呢，還是含有多種組織？上皮組織肌肉組織二、組織進一步構(gòu)成器官不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起構(gòu)成的行使一定功能的結(jié)構(gòu)叫做器官。觀察?思考：胃的組織構(gòu)成與功能胃是由哪些組織構(gòu)成的?請根據(jù)胃的組織構(gòu)成，推測胃的功能。胃由上皮組織、肌肉組織、結(jié)締組織和神經(jīng)組織構(gòu)成。完成儲存和初步消化食物的功能。觀察?思考：胃的組織構(gòu)成與功能像這樣，由不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起構(gòu)成的行使一定功能的結(jié)構(gòu)，叫作器官(organ)。人體具有大腦、心臟、胃、肝、肺、腎、眼、耳、甲狀腺、唾液腺等器官?？谇谎适车牢感∧c大腸肛門唾液腺肝臟胰腺消化系統(tǒng)能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起，就構(gòu)成了系統(tǒng)。三、器官構(gòu)成系統(tǒng)和人體細胞組織器官系統(tǒng)動物體或人體由不同的組織按照一定的次序聯(lián)合起來，形成具有一定功能的結(jié)構(gòu)單位。由能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官，按照一定的次序結(jié)合。許多形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的細胞聯(lián)合在一起形成結(jié)構(gòu)單位。動物體或人體體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位課堂小結(jié)生殖系統(tǒng)內(nèi)分泌系統(tǒng)神經(jīng)系統(tǒng)泌尿系統(tǒng)呼吸系統(tǒng)循環(huán)系統(tǒng)消化系統(tǒng)運動系統(tǒng)細胞分裂分化組織上皮組織肌肉組織神經(jīng)組織結(jié)締組織器官系統(tǒng)人體動物體的結(jié)構(gòu)層次從微觀到宏觀：課堂小結(jié)心臟

上皮組織唾液腺肌肉組織股骨神經(jīng)組織大腦結(jié)締組織器官由2~4種基本組織構(gòu)成，但常以某種組織為主。連一連：下列左邊的器官分別是由右邊哪一類主要組織構(gòu)成呢？請用連線連接起來。課堂檢測課堂檢測1.人的心臟屬于（

）

A.細胞B.組織C.器官D.系統(tǒng)C2.下列各種結(jié)構(gòu)中，屬于器官的是（）A.汗腺B.血液C.小腸絨毛D.胃D3.血液屬于（）A.上皮組織B.結(jié)締組織C.肌肉組織D.神經(jīng)組織B課堂檢測4.人體八大系統(tǒng)中，能夠調(diào)節(jié)控制人體各項生命活動的系統(tǒng)是（

）

A.神經(jīng)系統(tǒng)

B.循環(huán)系統(tǒng)

C.呼吸系統(tǒng)

D.運動系統(tǒng)A5.動物和人體生長發(fā)育的起點是()A.卵細胞

B.體細胞

C.受精卵D.精子C課堂檢測6.以下是幾種關(guān)于人體的基本結(jié)構(gòu)層次的表示方法,其中正確的是()A.組織→細胞→器官→系統(tǒng)→人體B.細胞→器官→組織→人體→系統(tǒng)C.細胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體D.器官→組織→細胞→系統(tǒng)→人體C謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關(guān)心學生情感體驗，讓學生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

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