部分學(xué)校2025屆高三年級九月調(diào)研考試語文試卷圖片版含答案

部分學(xué)校2025屆高三年級九月調(diào)研考試語文試卷(圖片版，含答案）參考答案

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

(一)(19分)

1.(3分)C【解析】“首要之事"夸大其詞。“首要之事”指擺在第一位的、最重要的事情，

此外也忽略了原文中“往往"一詞。

2.(3分)C【解析】“但前提一定是其親自游覽過該景點(diǎn)”理解錯(cuò)誤。

3.(3分)B【解析】賈元春換題名主要是因?yàn)樵}名過于高調(diào)張揚(yáng)，“省親別墅"展現(xiàn)的并

非其審美觀念，而是謹(jǐn)小慎微的處世之道。

4,(4分)①第一處引文印證了園林要真實(shí)摹寫自然山水之美的觀點(diǎn)。②第二處引文闡釋園

林給觀者心靈帶來的影響，引出園林的“抒情意境”及營造意境的自然符號和人為符號。

5.(6分)①語言典雅美麗，簡練含蓄。②準(zhǔn)確傳達(dá)公園的審美理念，對觀賞者具有指導(dǎo)作

用。③符合景物特點(diǎn)，表現(xiàn)意境。

評分參考：每答對一點(diǎn)給2分，從“表達(dá)"和“內(nèi)容”的角度回答，言之成理，可酌情

給分。

(二)(16分)

6.(3分)C【解析】A項(xiàng)，“是因?yàn)槁犝f這條路是韓愈曾走過的消暑之路"太絕對。B項(xiàng)，“讓

十來歲的‘我’開始意識到讀書的重要性”，于文無據(jù)。D項(xiàng)，“這實(shí)則是對當(dāng)下不能靜心讀

書的風(fēng)氣的批評”，于文無據(jù)。

7.(3分)A【解析】“由古至今”錯(cuò)。

8.(4分)①書中文字給心靈帶來的安撫和愉悅。②讀書人內(nèi)觀于心，專注讀書，所獲得的

內(nèi)心的寧靜、愉悅。

評分參考：每答對一點(diǎn)給2分，如從“古人"今人”的角度回答，言之成理，可酌情給分。

9.(6分)

觀點(diǎn)一：不能刪去。(1)內(nèi)容上，⑦⑧兩段講的是古人通過外部環(huán)境的營造來達(dá)到“心

靜”，含蓄地回答了第⑥段心靜的程度。(2)結(jié)構(gòu)上，引出下文真正的“心靜”是“內(nèi)化于心"

的觀點(diǎn)，也與后文“我”心靜的程度形成對照。(3)藝術(shù)效果上，⑦⑧兩段所選人物事例生

動有趣，豐富了文章內(nèi)容，體現(xiàn)了散文形散神聚的特點(diǎn)。

評分參考：每答對一點(diǎn)給2分，如有其他答案，言之成理，即可給分。

觀點(diǎn)二：可以刪去。(1)內(nèi)容上，第⑥段提澗“靜到什么程度才會自然涼”，而第⑨段中

“內(nèi)觀于心”直接回答了該問題，所以去掉⑦⑧兩段，一問一答，銜接更緊密。(2)結(jié)構(gòu)上，

⑦⑧兩段承接前文自己的經(jīng)歷，線索更分明，敘事更集中緊湊。

評分參考：每答對一點(diǎn)給3分，如有其他答案，言之成理，可酌情給分。

二、古代詩文閱讀(37分)

(一)(22分)

10.(3分)ADG【解析】原文斷句：公不得已，而察察于纖微，以為訏謨大猷之累，豈得

己乎？

評分參考：每涂對一處給1分，：涂四處及以上不得分。

11.(3分)B【解析】“用法相同"錯(cuò)誤?！皠谄潴w力”的“勞"是使動用法，“侶魚蝦而友

麋鹿”的“侶"是意動用法。

12.(3分)D【解析】“但像鐘繇、杜畿這樣的人太少”錯(cuò)，原文是“亡有也”，即沒有這類

人。

13.(8分)

(1)(4分)如今您處理國家政務(wù)，卻親自校對文書簿冊，終日汗流浹背，豈不是太勞累了

嗎！

評分參考：“躬自”“不亦…乎"各1分，句子大意2分。躬自：親自，自己。不亦…2024~2025學(xué)年度

武漢市部分學(xué)校高三年級九月調(diào)研考試

語文試卷

武漢市教育科學(xué)研究院命制

2024.9.4

本試題卷共10頁，23題。全卷滿分150分?？荚囉脮r(shí)150分鐘。

★祝試順利★

注意事項(xiàng)：

」.答題前，先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在試卷和答題卡上，并將準(zhǔn)考證號條形碼

粘貼在答題卡上的指定位置

2.選擇題的作答：每小題選出答案后，用2}鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂

黑。寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效

3.非選擇題的作答：用，黑色簽字筆直接答在答題卡上對應(yīng)的答題區(qū)城內(nèi).寫在試叁、

草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)戰(zhàn)均無效；

4.考試結(jié)束后，請將本試卷和答題卡一并上交，

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

(一)現(xiàn)代文閱讀】（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1~5題。，

材料一：

聯(lián)對、匿額，在中國四林中，正如人之有須眉，為不能少的一件重要點(diǎn)綴品，蘇州又為

人文薈草之區(qū)，當(dāng)時(shí)因林建造復(fù)有文人畫家的參與，用人工構(gòu)成詩情畫意，將平時(shí)所見真

山水、古人名跡、詩文歌賦所表達(dá)的美妙意龍，胸其精華而總合之，加以突出。因此山林巖

壑、一亭一榭，莫不用文學(xué)上極典雅美麗而適當(dāng)?shù)霓o句來形容它，使游者入其地，覽景而

生情，

例如拙政園的遠(yuǎn)香堂與留聽閣，同樣是一個(gè)賞荷的地方，前者出自于周敦頤《愛蓮

說》“香運(yùn)益清”句，后者出自于李商隱《宿駱氏李寄懷位雍批裂》“留得殘荷聽雨聲"句

留園的聞木操香軒、拙政國的海棠春塢，又都是根搭滾處所種的樹木來命名的。有些游者

至此，能回憶起許多文學(xué)藝術(shù)的好作品，這不能不說是中國國林的一個(gè)特色了。我希望今

后在許多舊園林中，聯(lián)對、匾顏里如果無封建意識的文字，僅是描寫風(fēng)景的，就應(yīng)該將它們

高三九月語文試卷第1頁（共0頁）

好好保存下來，蘇州諸國皆有好的題辭，而怡因諸聯(lián)集宋詞佳句，與各處景觀配合尤為相

得益影，可惜實(shí)物皆不存了、聯(lián)對、廈顏所用材料，因國林風(fēng)大，故十之八九用銀杏木陰

刻，填以石綠：或用木陰刻后髹漆教色，不過色彩都是冷色，亦有用磚刻的，雅潔可愛。字

休以篆、隸、行書為多，軍用正棉，取其古樸與自然，中國書畫同司源，聯(lián)對、屬額本身是個(gè)藝

術(shù)品，也必定讓園林生色

(摘編白陳從周《清雅風(fēng)范一蘇州園林鑒賞))

材料二：

以自然風(fēng)景著稱的古典園林的最大特點(diǎn)，是真實(shí)地裝寫了自然山水之美。明代造園

經(jīng)典著作（園治》就曾開宗明義地提出，國林要“雖由人作，宛自天開”。然而，作為一種藝

術(shù)，國林的寫真不是機(jī)械地照搬自然，而是經(jīng)過藝術(shù)的再創(chuàng)造，從而表達(dá)了造四家的主觀

情思和理想真實(shí)。國中的一丘一整，一草一木皆要使“望者息心，覽者動色”，這使得欣賞

者“息心”“動色"的不儀是花草樹木的外在形式，更主耍的是通過這些風(fēng)景所表現(xiàn)出表的

造國家的審美情趣，以及由此情北景炎融而形成的獨(dú)特的抒情意境。為了更好地暗示出

這種意境的本質(zhì)，藝術(shù)家除了組織安排山水建筑，構(gòu)成具體的風(fēng)景形象之外，還吸取了詩

詞等文學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)形式作為輔助前者使用的是構(gòu)回物質(zhì)的線條，體形、質(zhì)感和色衫，

是自然符號：后者表現(xiàn)為國林中各風(fēng)景區(qū)或主題景致的題名、斤堂亭幫的畫額、柱上的想

聯(lián)、小石上的錫刻，應(yīng)用的是文字形式的詩句詞章，是人為將號

遍布我國大江南北的風(fēng)景區(qū)和園林，歷來都用簡煉的詩-一敏的文字點(diǎn)明景題，如杭州

的西湖十景、承德避著山莊的七十二景等。猶如西方的“標(biāo)題音樂”，這種詩與自然風(fēng)景

的結(jié)合是我國造園藝術(shù)家獨(dú)創(chuàng)的縣有民族特色的“標(biāo)題風(fēng)親"、只要說出它的景名，親臨

游歷過的觀賞者心中就會浮現(xiàn)出一幅形象的圖畫，由此可見題名在自然風(fēng)景欣賞中的強(qiáng)

化作用。自然美所引起的聯(lián)想和想象有很大的偶然性和主觀隨意注，由于出身、經(jīng)歷、文

化水平、藝術(shù)修養(yǎng)之不同，各人對景色的欣賞和理解會有很火的蓋并，而園林要在一定程

度上表達(dá)出藝術(shù)家的審美觀念，也必須帶有一定的強(qiáng)劑性。對風(fēng)景形象或景區(qū)所作的概

括含蒿的命名題對就帶有這種強(qiáng)制性，對觀賞者可以起到一定的指導(dǎo)作用

園林的創(chuàng)作構(gòu)思，較重視意境的設(shè)計(jì)。造園家在構(gòu)思時(shí)、往往先將園中主要風(fēng)景區(qū)的

意境，以簡約的筆墨、詩的形式作一個(gè)概括，然后再推敲山水、亭榭、花樹等每一個(gè)具體風(fēng)

景的布置，使之最合乎詩意。清代詩人汪春田有一首寫造園的絕句：“換卻花籬補(bǔ)石閣，改

國更比改詩難。果能字字