【中班語(yǔ)言活動(dòng)小熊的尾巴設(shè)計(jì)9000字（論文）】

中班語(yǔ)言活動(dòng)《小熊的尾巴》設(shè)計(jì)目錄TOC\o"1-2"\h\u7691中班語(yǔ)言活動(dòng)《小熊的尾巴》設(shè)計(jì) 1116671引言 2261682選題緣由 2216953對(duì)象分析 354294設(shè)計(jì)思路 4285114.1設(shè)計(jì)意圖 438884.2活動(dòng)內(nèi)容的選擇與編排 4250904.3教學(xué)方法的使用 5233345活動(dòng)方案 6167965.1活動(dòng)目標(biāo) 6257335.2活動(dòng)重難點(diǎn) 7217915.3活動(dòng)準(zhǔn)備 789005.4活動(dòng)過程 764415.5活動(dòng)延伸 979166活動(dòng)反思 10322557結(jié)語(yǔ) 106753參考文獻(xiàn) 12摘要：認(rèn)知水平處于前運(yùn)算階段的3-6歲的幼兒，他們受到認(rèn)知水平的制約，需要借助摹仿、想象、語(yǔ)言等方式來(lái)認(rèn)識(shí)世界。繪本的圖畫、內(nèi)容、設(shè)計(jì)方式都符合幼兒的認(rèn)知水平，大部分幼兒教師都將繪本教學(xué)設(shè)為日常教學(xué)活動(dòng)不可缺少的環(huán)節(jié)。通過閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，結(jié)合目前幼兒園的實(shí)際教學(xué)情況，不難發(fā)現(xiàn)，繪本教育在幼兒園實(shí)際教學(xué)過程中存在問題。教學(xué)活動(dòng)依據(jù)3-6歲兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，致力于解決目前繪本教學(xué)中對(duì)活動(dòng)目標(biāo)把握欠缺，活動(dòng)過程過于單一等問題。幼兒在活動(dòng)中處于主體地位，老師以猜謎游戲?qū)耄瑺I(yíng)造良好的語(yǔ)言氛圍，促進(jìn)幼兒表達(dá)?；顒?dòng)中設(shè)置幼兒相互討論、自主表達(dá)、自主講演繪本內(nèi)容等環(huán)節(jié)，增加幼兒的活動(dòng)參與感，提高幼兒的興趣。語(yǔ)言領(lǐng)域與其他領(lǐng)域是互相滲透的，教學(xué)活動(dòng)側(cè)重于幫助幼兒掌握閱讀的習(xí)慣和規(guī)范；設(shè)計(jì)開放性、多樣性的問題引導(dǎo)幼兒深入了解《小熊的尾巴》繪本，促進(jìn)幼兒的思考能力和想象力的發(fā)展；深入了解繪本內(nèi)容，增強(qiáng)幼兒的自我認(rèn)同感，促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。關(guān)鍵詞：中班；語(yǔ)言活動(dòng)；文學(xué)作品活動(dòng)；繪本1引言在幼兒發(fā)展進(jìn)程中，學(xué)前兒童語(yǔ)言教育具有重要作用，一直維持著語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣和摹仿沖動(dòng)的幼兒，他們?cè)谡Z(yǔ)言領(lǐng)域中展現(xiàn)出來(lái)的積極性為語(yǔ)言教育奠定了基礎(chǔ)；學(xué)前兒童的社會(huì)發(fā)展也與語(yǔ)言教育密切相關(guān)，幼兒逐步了解自己、他人以及周圍世界的過程需借助語(yǔ)言的發(fā)展，幼兒的社會(huì)性也在此過程中得到發(fā)展；幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展也離不開語(yǔ)言教育，認(rèn)知能力與語(yǔ)言能力相輔相成、共同發(fā)展。他們可以從不同繪畫、不同故事情節(jié)的作品中獲得幸福感，在對(duì)作品的不斷解讀中獲得最初的世界觀。其中繪本閱讀是其中的一種文學(xué)形式，著名兒童文學(xué)家梅子涵指出：“繪本與一般意義上的配圖文字書不同，它不同于連環(huán)畫，更不是動(dòng)漫書，其顯著特點(diǎn)是繪本的圖畫不是對(duì)文字的解釋，而具有獨(dú)立價(jià)值，優(yōu)秀的繪本是藝術(shù)、文學(xué)、教育三者獨(dú)特完美的結(jié)合[1]。繪本在幼兒語(yǔ)言發(fā)展領(lǐng)域有著不可替代的重要地位，在幼兒的口頭語(yǔ)言向書面語(yǔ)言過度的方面有著促進(jìn)作用，并且能提高幼兒的語(yǔ)言運(yùn)用能力和理解能力，對(duì)幼兒的長(zhǎng)期發(fā)展也十分有益，他們的情感和思維能力也得到相應(yīng)的提升和促進(jìn)。根據(jù)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，結(jié)合自己專業(yè)所學(xué)習(xí)的知識(shí)以及在幼兒園的實(shí)地觀察，分析中班幼兒年齡階段的特點(diǎn)，選擇了繪本素材《小熊的尾巴》。針對(duì)具體繪本內(nèi)容設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)目標(biāo)，使用多媒體教學(xué)，調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)的積極性。在活動(dòng)導(dǎo)入部分采用猜謎游戲的活動(dòng)方式，創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的語(yǔ)言環(huán)境[2]。幼兒在游戲的進(jìn)程中鍛煉了語(yǔ)言的表達(dá)，同時(shí)在游戲中體驗(yàn)了語(yǔ)言表達(dá)的樂趣。教學(xué)活動(dòng)中不僅僅只注重了語(yǔ)言能力的發(fā)展，也融入了情感教育，提高幼兒的自我認(rèn)同感，促進(jìn)其社會(huì)性行為的發(fā)展。2選題緣由苗林麗認(rèn)為繪本在幼兒語(yǔ)言教學(xué)方面的運(yùn)用，能很好的提升幼兒園幼兒的理解能力，能夠完善幼兒們的自主表達(dá)能力，同時(shí)對(duì)兒童后期的寫作能力也發(fā)揮出至關(guān)重要的作用。因此，繪本語(yǔ)言教學(xué)是幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中最為重要的教學(xué)形式[3]。繪本可有益于幼兒的認(rèn)知發(fā)展，增加其生活經(jīng)驗(yàn)，提高其詞匯量，促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言的發(fā)展，它還有助于促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展與行為規(guī)范的養(yǎng)成。從實(shí)踐的角度來(lái)看，幼兒園繪本教學(xué)活動(dòng)還存在著不足的地方。在繪本的認(rèn)知上，幼兒園教師對(duì)繪本與普通圖畫書的概念仍需界定；在教學(xué)過程中，幼兒園教師對(duì)繪本閱讀活動(dòng)目標(biāo)存在觀念和行為的；在自身能力上，幼兒園教師不善于針對(duì)不同類型的繪本進(jìn)行繪本閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)；幼兒園教師對(duì)繪本閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)缺乏有效的延伸；幼兒園教師對(duì)繪本閱讀活動(dòng)缺乏有效的實(shí)施策略[4]。為更加有效地落實(shí)語(yǔ)言教育目標(biāo)，更好地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，筆者選擇了中班語(yǔ)言活動(dòng)《小熊的尾巴》這一課題，整個(gè)活動(dòng)符合幼兒現(xiàn)有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)繪本內(nèi)容符合中班幼兒語(yǔ)言教育目標(biāo)的要求。相較于小班幼兒，中班幼兒詞匯的數(shù)量和質(zhì)量呈直線增長(zhǎng)，開展《小熊的尾巴》繪本閱讀活動(dòng)既符合中班幼兒語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)在此過程中得到提升，他們的社會(huì)性行為也能得到發(fā)展。繪本的情節(jié)圍繞小熊的尾巴展開，情節(jié)生動(dòng)有趣，畫面優(yōu)美，對(duì)話趣味盎然。動(dòng)物的尾巴是幼兒在生活中常見的物品，他們喜歡小動(dòng)物，并且對(duì)動(dòng)物有著濃厚的興趣，有利于幼兒在活動(dòng)中發(fā)揮討論的積極性。幼兒在活動(dòng)中不僅可以通過講述繪本的情節(jié)內(nèi)容來(lái)提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，還能知道小動(dòng)物尾巴的本領(lǐng)，豐富其知識(shí)儲(chǔ)備以及體會(huì)到過分羨慕別人是不好的情緒，學(xué)會(huì)認(rèn)可自己，促進(jìn)幼兒在語(yǔ)言和社會(huì)領(lǐng)域的發(fā)展。3對(duì)象分析3-6歲幼兒的大腦發(fā)育迅速，聽覺器官越來(lái)越成熟，發(fā)聲器官也發(fā)展的十分快速，它們?yōu)檎Z(yǔ)言的快速發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。對(duì)于中班幼兒，在生理?xiàng)l件準(zhǔn)備充分的條件下，他們?cè)絹?lái)越豐富的詞匯量使其可以較為流暢的與別人交流，不借助別人的力量講述自己的生活日常，可以表達(dá)故事內(nèi)容，傳遞他們的喜惡，執(zhí)著于摹仿成人說(shuō)話。但是他們的語(yǔ)言能力尚有欠缺，表述過程中會(huì)存在語(yǔ)句不連貫的現(xiàn)象，邏輯性不強(qiáng)，難以清楚表述復(fù)合句等較難的句子，關(guān)聯(lián)詞的積累處于缺乏的階段。MaryRoche認(rèn)為，文學(xué)是發(fā)展語(yǔ)言和思維能力的重要途徑，最好是高質(zhì)量的文學(xué)，而繪本朗讀是對(duì)話和思維的起點(diǎn)[5]。繪本閱讀以圖畫和文字相結(jié)合的形式描述出完整的內(nèi)容，促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言和思維的發(fā)展，幼兒在活動(dòng)中通過描述繪本的情節(jié)內(nèi)容，增強(qiáng)其敘述性語(yǔ)言的發(fā)展，故本活動(dòng)選擇繪本教學(xué)活動(dòng)。4-5歲的幼兒，他們懂得欣賞圖畫整體的藝術(shù)感，喜歡富有想象力和感染力的圖畫書，在活動(dòng)的過程中，幼兒的注意力被色彩艷麗的繪本牢牢抓住，繪本的優(yōu)勢(shì)得到最大的展現(xiàn)。處于具體形象思維的階段的幼兒，在閱讀過程中會(huì)把自己想象成繪本里的主角，跟隨故事情節(jié)的發(fā)展，感受閱讀的樂趣?；顒?dòng)過程中引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思考，使幼兒體會(huì)繪本主人公小熊心情的起伏變化，明白過分羨慕別人是不好的情緒，懂得欣賞自己才是良好的情緒情感。中班幼兒不再滿足于簡(jiǎn)單的圖畫，還有識(shí)字的愿望，用配有圖片和字體稍大的顏色突出的直觀形象的PPT課件向幼兒展示繪本內(nèi)容，幼兒更愿意積極參與。4設(shè)計(jì)思路4.1設(shè)計(jì)意圖[6][7]4.2活動(dòng)內(nèi)容的選擇與編排角色扮演指組織幼兒扮演故事或生活中的人物角色，從而使幼兒理解角色的心理。教育戲劇在促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展以及對(duì)自身情緒的控制和表達(dá)上起著重要的作用，因此，幼兒教育工作者在幼兒語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)中要重視教育戲劇的運(yùn)用，充分發(fā)揮其對(duì)幼兒語(yǔ)言習(xí)得的價(jià)值[8]。在角色扮演過程中，通過角色模仿能達(dá)到再次練習(xí)講述對(duì)話的目的。4.3教學(xué)方法的使用在《小熊的尾巴》這個(gè)活動(dòng)中教師主要運(yùn)用的教學(xué)方法有:講述法、游戲法、啟發(fā)探索法。，增加幼兒的興趣，使故事更加淺顯易懂。游戲法創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的語(yǔ)言表達(dá)環(huán)境。自由的語(yǔ)言情境能夠在激發(fā)幼兒表達(dá)興趣的同時(shí)提高幼兒的表達(dá)能力[9]，使幼兒有參與的積極性。[10]思維和語(yǔ)言積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)與發(fā)展。5活動(dòng)方案5.1活動(dòng)目標(biāo)5.2活動(dòng)重難點(diǎn)5.3活動(dòng)準(zhǔn)備5.4活動(dòng)過程師：他又看到了小豬，小豬在干什么?。浚ㄓ變夯卮鹦∝i的做法）為什么小豬的尾巴會(huì)玩拉勾勾的游戲？（引導(dǎo)幼兒思考小豬尾巴的作用，適當(dāng)給予幼兒幫助）小豬的尾巴長(zhǎng)什么樣呢？（幼兒使用形容詞形容小豬的尾巴，幫助幼兒增加詞匯量）小熊看到了小豬的尾巴，會(huì)怎么想呢？（幼兒猜測(cè)小熊的想法，幼兒互相討論交流）師：小熊想我要是有細(xì)細(xì)卷卷的尾巴，就能用尾巴玩拉勾勾啦，我想知道小朋友聽明白了小豬的想法了嗎？哪個(gè)小朋友來(lái)完整連貫地表達(dá)一遍小熊的想法？（教師評(píng)價(jià)幼兒的表述，鼓勵(lì)幼兒大膽講述）我們一起來(lái)說(shuō)一遍小熊的想法可以嗎？（教師引導(dǎo)全班小朋友表述小熊的想法，觀察小朋友對(duì)這部分內(nèi)容的理解程度）師：小熊還會(huì)看到誰(shuí)呢？他們有著怎樣的尾巴啊？可以做些什么事情呢？，小熊又會(huì)怎么想呢？（幼兒發(fā)揮想象，互相交流討論，表述自己的想法）我想請(qǐng)小朋友告訴我小熊接下來(lái)遇見了誰(shuí)??？心里會(huì)想些什么？（幼兒回答自己的想法，教師及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)）師：小熊想我要是有大大有力的尾巴，能用尾巴玩皮球；要是有長(zhǎng)長(zhǎng)卷卷的尾巴，我能用尾巴拎包了。小熊真羨慕啊，他也想有這樣的尾巴。我們一起幫助小熊想想辦法，怎樣才能實(shí)現(xiàn)他的愿望呢？（幼兒討論，教師提供適宜的幫助，保證活動(dòng)的流暢性）師：小熊想了一個(gè)好辦法——做尾巴操，我們一起看小熊的尾巴操是怎樣做的呢，哦，小朋友們快看，小熊的尾巴長(zhǎng)出了松鼠的尾巴。那小熊還想長(zhǎng)出誰(shuí)的尾巴啊？我們接著看小熊做尾巴操，動(dòng)作要有力，聲音要響亮哦！在大家的幫助下，小熊又長(zhǎng)出了小蛇和小豬的尾巴，瞧，小熊現(xiàn)在的心情是怎么樣的？師：可是不一會(huì)，小熊臉上的笑容消失了，他為什么不開心了呢？我們接著往下看吧。誰(shuí)知道原因？原來(lái)小熊的長(zhǎng)尾巴做事情的時(shí)候有很多不方便，誰(shuí)能告訴我有什么地方不方便呢？那怎么辦？我們一起做相反的尾巴操，把小尾巴縮回去吧。師：內(nèi)容講完了，小朋友們一起完整欣賞一遍內(nèi)容吧！小熊都遇見了哪些小動(dòng)物?。克鲆娝麄兌际窃趺聪氲哪?？小熊長(zhǎng)出了他想要的尾巴了嗎？那為什么他又不喜歡他新長(zhǎng)出來(lái)的尾巴了呢？（教師積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽表述想法）師：我們今天的活動(dòng)快要結(jié)束啦！今天的題目是《小熊的尾巴》，小熊最先開始不喜歡自己短短小小的尾巴，看到其他動(dòng)物的尾巴可羨慕了，但最后他體會(huì)到別人的尾巴很不方便，欣然接受了自己短短小小的尾巴。小朋友們我們要善于發(fā)現(xiàn)自己的有點(diǎn)，不能過于羨慕別人哦！5.5活動(dòng)延伸游戲區(qū)：投放各種各樣的小動(dòng)物圖片，將繪本的圖片張貼在區(qū)角里，以便幼兒繼續(xù)回憶情節(jié)內(nèi)容，和朋友相互分享情節(jié)內(nèi)容，提高口語(yǔ)能力、社會(huì)交往力以及想象力。美工區(qū)：引導(dǎo)幼兒畫自己喜愛的小動(dòng)物，幼兒既能進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，還能遷移有關(guān)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)。閱讀區(qū)：投放有關(guān)認(rèn)可自己的繪本，便于幼兒隨時(shí)閱讀，通過同系列繪本更深入地體驗(yàn)欣賞自己的快樂。一日活動(dòng)中通過各種方式引導(dǎo)幼兒欣賞自己、表?yè)P(yáng)自己，例如在午餐后鼓勵(lì)幼兒自己表?yè)P(yáng)自己（夸夸自己是節(jié)約糧食的小衛(wèi)士等）。讓幼兒回家與家長(zhǎng)分享故事《小熊的尾巴》，再一次回憶故事，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力；讓幼兒與家長(zhǎng)一起畫小動(dòng)物的生活，鍛煉幼兒的想象力、表現(xiàn)力。6活動(dòng)反思。欣賞故事時(shí)教師利用語(yǔ)氣和肢體語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)小熊迫切想擁有其他動(dòng)物的尾巴兒社會(huì)性的發(fā)展。7結(jié)語(yǔ)繪本活動(dòng)是開展語(yǔ)言教育的一個(gè)重要手段，幼兒能在教學(xué)過程中提高自己的語(yǔ)言能力，還能提高其藝術(shù)的感知力，發(fā)展想象力等。結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)在活動(dòng)中采參考文獻(xiàn)[1]李春光.幼兒園繪本教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)研究[D].北京:首都師范大學(xué),2013.[2]幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)[J].早期教育,2001(09):2-5.[3]苗林麗.基于繪本的幼兒園語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐策略[J].新課程(上),2017(07):40-41.[4]何忠家.幼兒園繪本閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究[D].武漢:華中師范大學(xué),2020.[5]張亞妮,邵秀存.以繪本教學(xué)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言與思維協(xié)同發(fā)展[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)