山東省濱州市麻蘭中學(xué)2022年高一語(yǔ)文下學(xué)期期末試題含解析

山東省濱州市麻蘭中學(xué)2022年高一語(yǔ)文下學(xué)期期末試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成后面小題。牛

黃孫萬(wàn)友牛黃，中藥名，黃?；蛩５哪懩医Y(jié)石。性涼，味甘苦。功能清熱、解毒、定驚。牛黃分多種，有葡萄黃、米磣黃、雞心黃。最寶貴的為“人頭黃”，黃大如人頭，價(jià)值昂貴。瘋癲如狂的患者沏上一杯牛黃茶灌了，當(dāng)即就可清醒。“人頭黃”為稀世珍寶，一般人極少見到。陳州解三，就曾得到一顆“人頭黃”。解三以宰牛為生，也靠牛黃發(fā)財(cái)。平常買牛，多買瘦牛。牛膽結(jié)石，是永遠(yuǎn)吃不肥的。有一日，解三購(gòu)得一頭老牛，剝開一看，臟內(nèi)如黃花盛開，解三第一次目睹“人頭黃”，簡(jiǎn)直有點(diǎn)兒不敢相信自己的眼睛，不禁失聲叫道：“人頭黃！”不料隔墻有耳，被鄰家夏二聽了去。夏家與解家只一墻之隔，墻上爬滿絲瓜秧。夏二搬梯爬墻，把臉匿在絲瓜秧里，一下子看了個(gè)清楚。夏二是個(gè)皮貨商，往常解三晾曬的牛皮牛鞭，多由他購(gòu)去再到南陽(yáng)倒賣。夏二自然知道“人頭黃”的價(jià)值，回到屋里，怔怔然許久，決定要盜得解三的人頭黃。半夜時(shí)分，夏二登梯爬上墻頭，用系牢的繩索溜到解家院里。他先靜耳聽了聽動(dòng)靜，然后用尖刀撥門。不料門沒(méi)栓，他深感不妙，心想可能解三有防，便急忙藏了尖刀，匆匆順原路而回，躺在床上，心中還在“撲騰”。他很是懊悔自己見財(cái)眼開干了愚事，為此翻來(lái)覆去折騰了一夜，直到黎明前才迷糊過(guò)去。不料剛想沉睡，突然聽得解三來(lái)借梯子。夏二一聽借梯子，大驚失色，心想這解三大概是故意來(lái)試探虛實(shí)！更可悔的是昨夜只顧害怕，竟忘記把梯子從墻邊挪開！為不讓解三看出破綻，他急忙披衣穿鞋，想把解三穩(wěn)在屋里，然后悄悄把梯子挪開，以除解三的疑心。不料他還未下床，卻被解三攔住了，說(shuō)：“二哥你睡你睡！進(jìn)門時(shí)我就看到了梯子，在墻上搭著呢！”夏二一聽此言，如傻了一般，直等解三走了，他還未醒過(guò)神來(lái)。這一天，夏二如得了重病，心郁如鉛，腦際里全是解三的影子。那墻上被繩索勒的痕跡他是否看到了……一連幾天，這等問(wèn)題在夏二腦子里來(lái)回翻騰，吃不香睡不寧，雙目開始癡呆，偶爾還自言自語(yǔ)，時(shí)間一長(zhǎng)，夏二失去了理智，開始在滿街瘋跑。夏家人很著急，以為夏二患了什么邪癥，又求神又燒香，均不濟(jì)事，最后請(qǐng)來(lái)了一名老郎中。老郎中進(jìn)門并不急于給夏二看病，而細(xì)心觀察。幾天過(guò)后，他才對(duì)夏家人說(shuō)：“你們當(dāng)家的病是心疾所至，一般藥物只能顧表而不能治里，眼下只能用人頭黃可以根除！只是這人頭黃為稀世珍物，一般藥店是買不到的！”不想在一旁自言自語(yǔ)的夏二一聽到“人頭黃”三字，突然瞪大了眼睛，下意識(shí)地接道：“解三家有人頭黃！解三家有人頭黃……”夏二的妻子為治夫疾，就以試探的心理去解家求要人頭黃。誰(shuí)知解三一聽臉色懼白，連連地說(shuō)：“我沒(méi)有人頭黃！我沒(méi)有人頭黃……”夏妻失望而歸，對(duì)老郎中說(shuō)：“解三說(shuō)他沒(méi)有人頭黃！”夏二一聽怔然如癡，許久了，突然倒頭睡去。夏二一睡三天三夜，像達(dá)到了某種心理平衡，竟奇跡般地好了?？墒牵瑳](méi)過(guò)幾日，解三竟也瘋了，而且比夏二瘋得還厲害，到處嚎叫：“我沒(méi)有人頭黃!我沒(méi)有人頭黃……”解家人急忙請(qǐng)來(lái)那老郎中給解三瞧病，老郎中望著解三，讓人請(qǐng)來(lái)夏二，暗地安排了一番，然后讓夏二對(duì)解三說(shuō)：“你沒(méi)有人頭黃！”不料解三一聽此言，更是驚恐，“忽”地掙脫了老郎中的手，邊跑邊喊：“我不是不給夏二治病，我壓根兒就沒(méi)人頭黃呀！”老郎中望著瘋跑的解三，痛苦地?fù)u搖頭，對(duì)解家人說(shuō)：“解師傅的病沒(méi)救了，沒(méi)救了！”夏二覺得很惋惜，想想自己的所為，很是有點(diǎn)兒后怕！幾年以后，解三被凍死野外。解三死后，其子承父業(yè)，數(shù)年后翻蓋新房，扒舊屋的時(shí)候，扒出了那個(gè)人頭黃。解三之子只認(rèn)得一般牛黃，卻不認(rèn)得人頭黃為何物，便求夏二指教。夏二望著那人頭黃，面色冰冷，許久了才說(shuō)：“是一塊普通的藥草，你留它沒(méi)用，放我這兒吧！”解三之子把人頭黃送給了夏二。夏二后來(lái)用人頭黃救了許多人，分文不取，有求必應(yīng)。這樣過(guò)了三十余年，夏二已年近八旬。臨終的時(shí)候，他喚過(guò)家人，從懷里取出那顆人頭黃，安排說(shuō)：“這塊藥物，只可施舍，不可貪利！”不料夏二死后，其子夏仲不守諾言，將人頭黃賣了，成了方圓幾十里的富戶。家中子女都因家中富有而不行正道，夏仲最后也因此懸梁自盡。（有刪改）11.下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是

（

）A.解三比較聰明，知道瘦牛有牛黃，因此，平常買牛時(shí)不買肥牛，靠摘取牛黃出售發(fā)財(cái)，后來(lái)也因牛黃而瘋。B.夏二聽到解三來(lái)借梯子，以為解三已知道自己到他家行竊，一連數(shù)日都心郁如鉛。良心的不安使他失智發(fā)瘋。C.小說(shuō)采用第三人稱的口吻敘述情節(jié)，融神態(tài)、動(dòng)作、心理、語(yǔ)言描寫于一體，將人物形象刻畫得栩栩如生。D.小說(shuō)構(gòu)思巧妙，以“牛黃”為線索，通過(guò)人物對(duì)待人頭黃的不同態(tài)度，集中呈現(xiàn)了對(duì)社會(huì)不良現(xiàn)象的批判。E.解三不肯拿人頭黃治夏二，一是不想泄露自己有寶的秘密，招來(lái)災(zāi)禍；二是知道夏二到自己家偷過(guò)人頭黃。12.開頭一段在文中起到什么樣的作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。13.小說(shuō)中夏二這一形象有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。14.這篇小說(shuō)以“牛黃“為題，用意很深。請(qǐng)從主題思想、人物塑造方面選擇其一，結(jié)合全文，陳述你的觀點(diǎn)并分析。參考答案：11.DC

12.①介紹牛黃的相關(guān)知識(shí)，讓讀者對(duì)牛黃有個(gè)了解，又照應(yīng)了標(biāo)題；②突出了牛黃的功效、價(jià)值，暗示情節(jié)的發(fā)展與牛黃這一事物密切相關(guān)；③總起下文，為下文夏二見寶起歹意和解三怕人家知道自己有寶（或解三見病不救和最終不治）做鋪墊。

13.①見寶起意，居心不良，看見解三有寶就想據(jù)為己有。②作繭自縛，自食苦果，因擔(dān)心解三知道自己企圖偷竊而終日不安，以致失智發(fā)瘋。③良心未泯，擔(dān)心解三之子識(shí)得人頭黃之價(jià)而不知其“害”，后來(lái)利用寶物為民治病，救贖靈魂。

14.觀點(diǎn)一：小說(shuō)對(duì)主題的闡釋和揭示緊緊圍繞“牛黃”展開，使主題更加集中、深刻。小說(shuō)通過(guò)敘述解、夏二家為一己之私害人害己的故事，以小見大，批判了社會(huì)上因財(cái)而迷失真與善的社會(huì)現(xiàn)象；揭示出行不義者終將自食其果的道理。觀點(diǎn)二：小說(shuō)對(duì)人物的塑造是緊緊圍繞“牛黃”來(lái)完成的，使人物形象更加鮮明、突出。通過(guò)人物對(duì)待人頭黃這一稀世之珍的表現(xiàn)，刻畫了人物因貪財(cái)而迷失真與善的性格；（這里主要指夏二曾心生歹意一事）通過(guò)解三不肯拿出人頭黃給夏二治病、最后自己擁有人頭黃卻瘋癲至死等情節(jié)，揭示了人物的自私；通過(guò)人物因人頭黃而最后導(dǎo)致的結(jié)果，表現(xiàn)了作者對(duì)世人貪財(cái)?shù)呐小＃ㄟ@里主要指解三及夏家子弟）試題分析：11.A不是每一頭瘦牛都有牛黃，解三葉不是不買肥牛，只是多買瘦牛而已；B夏二發(fā)瘋不是因?yàn)榱夹牡牟话?，而是以為解三知道自己到解三家偷竊而背上了沉重的心理負(fù)擔(dān)；E“知道夏二到自己家偷過(guò)人頭黃”不夠準(zhǔn)確，解三未必知道夏二到過(guò)自己家行竊?！究键c(diǎn)定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！炯记牲c(diǎn)撥】文學(xué)類文本閱讀5選2的題目，主要集中對(duì)文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，手法集中的小說(shuō)的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題時(shí)往往錯(cuò)誤的選項(xiàng)命制都是明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。此題的選項(xiàng)ACE考核內(nèi)容，選項(xiàng)BD考核手法。其中ABE理解或分析出現(xiàn)偏差。12.注意分析語(yǔ)段的內(nèi)容“介紹牛黃的相關(guān)知識(shí)，讓讀者對(duì)牛黃有個(gè)了解”和結(jié)構(gòu)上的作用“照應(yīng)標(biāo)題”“總起下文，為下文做鋪墊”，內(nèi)容上的作用“突出了牛黃的功效、價(jià)值，暗示情節(jié)的發(fā)展與牛黃這一事物密切相關(guān)”。【考點(diǎn)定位】分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C?！久麕燑c(diǎn)睛】分析語(yǔ)段的作用的題目，首先明確語(yǔ)段的內(nèi)容，然后從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析，結(jié)構(gòu)上注意伏筆、照應(yīng)、鋪墊等，內(nèi)容注意主旨的體現(xiàn)，和其它語(yǔ)段的關(guān)系。還要注意注意語(yǔ)段所處的位置，如開頭注意鋪墊、引起下文、統(tǒng)領(lǐng)全文、奠定情感基調(diào)、引起閱讀興趣等，中間注意承上啟下，結(jié)尾注意點(diǎn)明深化主旨等，此題是文章的開頭，首先答出文段的內(nèi)容，然后從結(jié)構(gòu)上分析照應(yīng)標(biāo)題和引起下文的作用。13.這是一道人物性格分析的題目，人物性格分析注意從小說(shuō)的情節(jié)入手，通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進(jìn)行分析總結(jié)。如此題從“因擔(dān)心解三知道自己企圖偷竊而終日不安，以致失智發(fā)瘋”等情節(jié)中概括出其“作繭自縛，自食苦果”的性格特征?！究键c(diǎn)定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！久麕燑c(diǎn)睛】人物性格分析的題目應(yīng)該首先從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫中指出人物的性格，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，即列舉文中反應(yīng)該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的人物的主要性格特征，注意各點(diǎn)之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡(jiǎn)單的回答性格特征。此題從“見寶起意，居心不良”“作繭自縛，自食苦果”“良心未泯”的角度概括性格特征，然后列舉具體的事例進(jìn)行分析。14.注意從情節(jié)的展開、人物的塑造和注意的表達(dá)的角度進(jìn)行分析?！究键c(diǎn)定位】對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F?！久麕燑c(diǎn)睛】題目是文章的眼睛，分析文章的標(biāo)題注意從和文章的情節(jié)、結(jié)構(gòu)、人物（或物象）、主旨的關(guān)系的角度進(jìn)行分析。情節(jié)主要分析文章的情節(jié)以什么為主，結(jié)構(gòu)看文章的標(biāo)題是否能串聯(lián)文章的內(nèi)容或是否是文章的線索，人物（或物象）看標(biāo)題是否能暗示人物的命運(yùn)或物象的特征，主旨上看是否能夠暗示或點(diǎn)明主旨。2.閱讀下面的文字，完成下列小題。借面安勇半年前我爸意外去世后，這個(gè)家就抽去一根頂梁柱子，那年我才9歲。所有的重?fù)?dān)一下子都?jí)涸诹四赣H的肩上。但她的臉上總是掛著笑容。那時(shí)我不懂事，看到別的人家吃面條，饞得直流哈拉子。每次聽我這么說(shuō)，母親的心都酸酸的不是滋味。但家里的白面幾個(gè)月前就已經(jīng)吃光了，除了伸手向別人借，母親想不出什么別的辦法。母親切完給豬吃的菜，看一眼天上的太陽(yáng)，就拿著一只空瓢出了門。母親在東院二嬸家的門前停下來(lái)，猶豫了片刻，理一理額前的頭發(fā)，硬著頭皮推開了院門。母親是個(gè)要強(qiáng)的人，過(guò)去還從未向人伸過(guò)手。二嬸正站在房門口喂雞，嘴里“咕咕咕”地叫著，手里的玉米粒撒到地上，一群雞就爭(zhēng)搶著跑過(guò)來(lái)。二嬸見她進(jìn)來(lái)，臉上堆滿笑親熱地打了聲招呼。母親喊一聲“二嬸”，臉上就飛起了一片羞澀的紅暈。那句話在喉嚨口打了幾個(gè)滾兒，狠狠心還是說(shuō)了出來(lái)。二嬸聽說(shuō)要借面，臉上的笑就消失得不見了蹤影，一拍大腿說(shuō)：“哎呀媽呀！你咋不早說(shuō)呢，頭天晚上還有點(diǎn)兒，今兒個(gè)早晨剛吃沒(méi)。你要是不信，我拿面口袋來(lái)給你看?！倍鹫f(shuō)著話，就轉(zhuǎn)身進(jìn)了屋。母親的臉更紅了，愣了一下，就趕忙轉(zhuǎn)過(guò)身逃跑似的往外走。母親一溜兒小跑，走出了幾十米，臉還在火燒火燎地發(fā)燙，屈辱的感覺像塊磨盤似的重重地壓在她的心上。她甚至對(duì)兒子升起了一絲怨恨，怪他不該嘴饞，平白無(wú)故地想什么面條吃。也怪他都9歲了，還不能體諒家里的難處。這些想法在她的心里翻了幾個(gè)來(lái)回，最后，咬一咬牙，還是推開了胡大嫂家的院門。胡大嫂正在灶前做午飯，聽到院門響，看見她手里拿著的那只空瓢，就猜出了了八九分她的來(lái)意，趕忙操起一只空盆迎了出去。胡大嫂不等她開口，愁眉苦臉地?fù)P一揚(yáng)手里的那只盆說(shuō)：“大妹子，你瞅瞅俺家這日子過(guò)的，吃了上頓沒(méi)下頓，我正想著出去借點(diǎn)兒米，先把晌午飯答兌到鍋里去?！甭牭胶笊┑脑?，她的頭突然一暈，眼前就轉(zhuǎn)起了一團(tuán)金星。直到胡大嫂又說(shuō)了句：“你來(lái)，是有啥事兒吧？”她才猛然反應(yīng)過(guò)來(lái)，嘴上忙不迭地答，“沒(méi)事兒，沒(méi)事兒，沒(méi)啥事兒！”就急三火四地往回走。走到院門口時(shí)，胡大嫂的話又追了上來(lái)，“有啥事兒別抹不開不吱聲，咱左鄰右舍地住著誰(shuí)跟誰(shuí)??！”母親沒(méi)有應(yīng)聲，深深低著頭，腳步匆匆地往家走，淚珠在眼眶里不停地打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。她已經(jīng)打定主意，說(shuō)什么也不會(huì)再向人借面了，如果兒子回來(lái)就告訴他，以后也別再饞什么面條吃。母親一路走一路想，不提防和一個(gè)人撞在了一起。抬起頭，母親就看到了西院的三奶。三奶已經(jīng)六十多歲，走路顫巍巍的，還拄著一根棍子，家里的日子過(guò)得也很不好。母親見是三奶，忙掩飾住心里的委屈，艱難地露出了一絲微笑。三奶看一眼她的臉色，再看一眼她手里拿著的那只空瓢，心里就明白了她的遭遇。一把搶過(guò)她手里的瓢問(wèn)：“是米，是面，還是鹽？”母親忙搖頭否認(rèn)。三奶卻突然生了氣，噘起了嘴，用棍子指著她說(shuō)：“到底要什么，你痛快地說(shuō)，不說(shuō)就是瞧不起你三奶，拿三奶當(dāng)外人?！蹦赣H只得從牙縫兒里擠出了一個(gè)“面”字。三奶二活不說(shuō)，轉(zhuǎn)身就往家里走，再出來(lái)時(shí)，手上抖抖地端了一瓢面。三奶拍拍她的肩膀說(shuō)：“以后有啥難處，就和三奶說(shuō)，有我鍋里的，就有你碗里的。”母親接過(guò)面時(shí)，再也忍不住，淚水一下子涌了出來(lái)。面條搟好了，鍋里的水翻起了花，母親并不急著下面，伸手去陶罐里摸出一只雞蛋，打進(jìn)開水里。想了想，又摸了一只打了進(jìn)去。晌午，我正餓得慌時(shí)，一碗熱乎乎的面條剛好盛進(jìn)了碗里，上面還躺著兩只元寶似的雞蛋。我吃得匆匆忙忙，吃出了一頭的白毛汗。邊吃還邊說(shuō)真解饞。吃完面條我把碗放在窗臺(tái)上，招呼一聲就跑出了門。母親拿起窗臺(tái)上那只碗時(shí)，見里面竟然還剩下了半碗面條，看來(lái)兒子只吃掉了兩只雞蛋和半碗面。就在心里埋怨一句兒子，讓自己受了這么大的委屈，卻一點(diǎn)兒都不懂得珍惜。母親隨手拿起筷子，打算把剩下的面條打掃干凈。母親手中的筷子伸進(jìn)面條里時(shí)，忽然觸到了一個(gè)硬硬的東西，翻開面條時(shí)，她先看見了笫一只雞蛋，再往下翻一翻時(shí)，她又找到了第二只。母親的淚就像斷了線的珍珠似的，落進(jìn)了碗里。（有刪改）4.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是A.二嬸見到母親推開院門，一開始臉上堆滿笑容，后來(lái)聽說(shuō)母親借面，笑容消失殆盡，通過(guò)表情的變化，寫出了二嬸善變、小氣、勢(shì)利的性格。B.小說(shuō)注重寫出人物微妙的心理變化，如母親借面，先是猶豫，羞于啟齒，未借著面后是委屈、埋怨，最后還是下定決心向三奶借面，借著面后欣喜感激。C.小說(shuō)善用多種描寫方法刻畫人物，如對(duì)胡大嫂這個(gè)人物就運(yùn)用了神態(tài)，語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫方法，充分展現(xiàn)了她虛偽自私的性格。D.強(qiáng)烈鮮明的對(duì)比是這篇小說(shuō)突出的特色，在與二嬸和胡大嫂一系列言行的鮮明對(duì)比中，三奶善解人意、慷慨熱情的美好形象顯得更加鮮明。5.小說(shuō)在刻畫母親這個(gè)形象時(shí)，突出了她哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。6.小說(shuō)三次寫到了母親的流淚，每次流淚的表現(xiàn)不同，心情也不一樣。請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容進(jìn)行具體分析，并說(shuō)明這樣寫有什么效果。參考答案：4.D

5.①堅(jiān)強(qiáng)。父親去世后，母親一個(gè)人挑起全家重?fù)?dān)，臉上還總是掛著笑。②自尊。母親過(guò)去從未向人伸手借面，碰壁后決定不再借面。③愛子。為了兒子放下自尊去借面，煮面給兒子加雞蛋。④隱忍。借面兩次碰壁，忍氣吞聲，也是內(nèi)心的委屈。

6.表現(xiàn)和心情：①第一次流淚是“淚珠在眼眶里不停地打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，兩次借面失敗,，母親自尊心受挫，難受，委屈。②第二次流淚是“淚水再也忍不住，一下子涌了出來(lái)”，母親為三奶的善良慷慨而感動(dòng)。③第三次流淚是“母親的淚就像斷了線的珍珠似的，落進(jìn)了碗里”，感受到兒子對(duì)自己的愛，感到欣慰。效果：①豐富母親形象。②突出小說(shuō)主題?！?題詳解】試題分析：A項(xiàng)，“勢(shì)利”性格推理不準(zhǔn)確；B項(xiàng)，“下定決心向三奶借面”錯(cuò)誤，原文說(shuō)，“她已經(jīng)打定主意，說(shuō)什么也不會(huì)再向人借面了”，選項(xiàng)與原文內(nèi)容不符；C項(xiàng)，姐夫大嫂沒(méi)有用心理描寫?！?題詳解】試題分析：這是一道人物性格分析的題目，人物性格分析注意從小說(shuō)的情節(jié)入手，通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進(jìn)行分析總結(jié)。如此題從“父親去世后，母親一個(gè)人挑起全家重?fù)?dān)，臉上還總是掛著笑”等情節(jié)中概括出其“堅(jiān)強(qiáng)”的性格特征。點(diǎn)睛：人物性格分析的題目應(yīng)該首先從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫中指出人物的性格，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，即列舉文中反應(yīng)該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的人物的主要性格特征，注意各點(diǎn)之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡(jiǎn)單的回答性格特征。此題從“堅(jiān)強(qiáng)”“自尊”“愛子”“隱忍”的角度概括性格特征，然后列舉具體的事例進(jìn)行分析?！?題詳解】試題分析：小說(shuō)和散文中經(jīng)常見到分析某個(gè)細(xì)節(jié)或某種物象在文中多次出現(xiàn)的作用的題目?；卮疬@類題目首先在文中找到這些語(yǔ)句，然后結(jié)合文章的具體的內(nèi)容進(jìn)行分析。分析時(shí)小說(shuō)主要從反應(yīng)人物的心理、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展和主旨的表達(dá)的角度進(jìn)行分析，有時(shí)還是文章的線索。散文主要分析結(jié)構(gòu)上的照應(yīng)、線索，內(nèi)容上的強(qiáng)調(diào)情感和文章的主旨。3.閱讀下面的文字，完成下面小題。搪瓷缸里的溫情歲月梅寒第一次與他見面時(shí)，他的手上就捧著那只白色的搪瓷缸。一屋子的親朋好友，都用著晶瑩剔透的玻璃茶杯，只有他，捧著那個(gè)破舊的搪瓷缸，悠然地呷著里面熱氣騰騰的紅茶。那實(shí)在是一只很不成樣的搪瓷缸了，杯體已摔得坑坑洼洼，上面的紅漆小字也磨得模糊一片而看不清字跡，常年的茶漬，已把搪瓷缸里面染成濃濃的茶色，看不到一點(diǎn)白顏色。他卻當(dāng)寶貝一樣，天天缸不離手。吃飯前用它來(lái)溫酒，喝完酒又用它來(lái)泡茶。日復(fù)一日，年復(fù)一年，那只搪瓷缸的年齡就比他最大的孩子——我老公的年紀(jì)還大了。一只茶缸竟然用了三十年，想想都覺得讓人不可思議。那日我心血來(lái)潮，一個(gè)人跑到外面去買了一只上好的保健杯回來(lái)，打算悄悄把他手上的那只破舊搪瓷缸換掉，卻被他發(fā)現(xiàn)了。杯子沒(méi)換成，卻意外地?fù)Q回一段故事，一段他和婆婆以及那只搪瓷缸的故事。春日午后，門前月臺(tái)上，暖洋洋的太陽(yáng)底下，他捧著一大搪瓷缸熱氣騰騰的紅茶邊喝邊聊，婆婆戴著老花鏡，正一針一線縫補(bǔ)著他的一件舊衣。他的目光悠悠，已穿過(guò)歲月的重重山水，重新回到那年那月……那只搪瓷缸是他進(jìn)礦第二年，礦上發(fā)給他的獎(jiǎng)品，那一年，她還同他一樣健壯年輕。那時(shí)家里經(jīng)濟(jì)狀況還很不好，那只搪瓷缸就成了家里最體面的一件用具。那種體面，卻只屬于常年在地下勞作的他。每次，一身煤粉一身疲倦的他鉆出礦井時(shí)，她一定會(huì)準(zhǔn)時(shí)捧著那只搪瓷缸笑嘻嘻地守在那里。那只搪瓷缸，五冬六夏，盛放的內(nèi)容始終不變，總是熱氣騰騰的白開水。她說(shuō)，剛從井下上來(lái)的人，最需要的就是那杯熱乎乎的暖胃的水。其實(shí)，礦上一直供應(yīng)熱開水的，盛水的保溫桶就在離井口不遠(yuǎn)的地方……“你們不知道，你媽她年輕的時(shí)候，可是出了名的膽小?？勺詮拈_始天天去給我送水，那膽子就越來(lái)越大了。那時(shí)候，從咱家到礦上，要走二十多分鐘，中間是一片亂石崗子墳地，埋了不知多少被礦井吞了命的人……那時(shí)家里沒(méi)有鐘表，天不亮你媽就提前醒了，頂著星星就往礦上走，為的是我一上來(lái)就能看見她，就能喝上熱乎乎的水……也真難為她了，一送就是幾十年哪……一杯熱水送上去，任是誰(shuí)都可能輕易做到，可要把那一杯熱水持續(xù)不斷、風(fēng)雨無(wú)阻地送幾十年，能如此做的，可能也就你媽……”公公呷一口茶，扭頭看婆婆，滿眼里都是笑意溫情。婆婆不抬頭，臉卻微微紅了：“陳谷子爛芝麻的事兒，也跟孩子們提……”“不提怎么行，不提他們?cè)趺粗?這只搪瓷缸，可是給咱家立下汗馬功勞的。什么東西都能丟，它可不能丟?！痹龠纫豢诓瑁哪抗饩吐涞侥侵粋劾劾鄣奶麓筛咨稀Ｑ垌?，是與他看婆婆時(shí)一樣的溫情脈脈?！捌鋵?shí)，那時(shí)候，要是單純?yōu)榱巳ソo你送那口熱水，還真的沒(méi)那個(gè)必要。我就是不放心你，每次你下井，我這顆心都得提起來(lái)，在井口上，看著你黑頭黑臉地從井下升上來(lái)，我這顆心才又放回去。我就是想去看看你，讓你知道井上還有人牽掛著你……”“嘿嘿，我知道，我一直知道呢。每次在井口上看到你，我都跟自己說(shuō)，明天早上，這個(gè)人還來(lái)給我送熱水，我不能讓她撲空……”話說(shuō)至此，公公的眼圈兒已微微地紅了。在礦井下工作的人都知道，他們每天其實(shí)就是在閻羅殿門口轉(zhuǎn)悠。從下到礦井里的那一刻起，他們就把一只腳邁進(jìn)了閻羅殿里。那卑賤的生命，就不再單單屬于他自己。在那個(gè)崗位上做了幾十年，公公也曾經(jīng)歷了大大小小幾十次險(xiǎn)情。他曾眼睜睜地看著一個(gè)個(gè)早上還鮮活的生命瞬間就被黑色的巨浪吞沒(méi)……他自己也曾被困井下，整整七天，他不吃不喝，竟然奇跡般的生還……“那一次，要不是想著你媽天天在井口上抱著個(gè)搪瓷缸在等啊盼啊，我可能真的就放棄了，估計(jì)閻羅地府里的日子也不過(guò)就那樣子了……”“是，那次可真快把我嚇?biāo)懒恕甭犞鴥晌焕先四阋谎晕乙徽Z(yǔ)，將那一段歲月輕輕鋪展在我們面前，再去看公公手上那只古舊的搪瓷缸，一股輕柔的風(fēng)，就從心間輕輕掠過(guò)?！皥?zhí)子之手，與子偕老”，愛，原來(lái)并不需要怎樣的轟轟烈烈。一只小小的搪瓷缸，就裝下了所有的愛和溫情的歲月。

（選自《當(dāng)代微型小說(shuō)精選》）4．下列對(duì)作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是A．小說(shuō)開篇將破舊的白色搪瓷缸置于與親朋好友都使用的晶瑩剔透的玻璃杯的對(duì)比之中，在不協(xié)調(diào)之中設(shè)置了懸念。B．“我”的公公被困井下整整七天不吃不喝竟能奇跡般生還，既是生命的奇跡，也是愛情的奇跡，是愛的信念給了公公苦苦堅(jiān)持的力量。C．小說(shuō)借“我”公公之口講述了搪瓷缸對(duì)溫情歲月的見證，詮釋了愛情的真諦，并通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫表現(xiàn)平凡歲月里的溫情。D．春日午后，門前月臺(tái)上，婆婆戴著老花鏡縫舊衣，這一細(xì)節(jié)描寫營(yíng)造了溫馨的氣氛，而婆婆的動(dòng)作勾起了公公對(duì)往事的回憶，推動(dòng)了小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展。5．小說(shuō)以“搪瓷缸”為中心敘事寫人，這樣處理有什么好處?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。6．有人說(shuō)小說(shuō)結(jié)尾處畫線句子的議論是畫龍點(diǎn)睛，也有人認(rèn)為是畫蛇添足。請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。參考答案?．D5．①搪瓷缸是日常生活用品，一只搪瓷缸用了三十年還視若珍寶，引人好奇，設(shè)置懸念；②以搪瓷缸為線索，可以使故事情節(jié)更集中、緊湊；③搪瓷缸是公婆感情的寄托物，也是溫情歲月的見證物，有助于人物內(nèi)在情感的外現(xiàn)和小說(shuō)主題的揭示。

6．示例一：畫線句畫龍點(diǎn)睛。①結(jié)構(gòu)上，這段文字照應(yīng)了小說(shuō)的標(biāo)題與開頭，使得小說(shuō)首尾圓合，渾然一體；②揭示了小說(shuō)的主題，展現(xiàn)了公公婆婆樸素而雋永的愛情；③凸顯了“我”對(duì)生活的認(rèn)知由淺到深的過(guò)程。示例二：畫線句畫蛇添足。①結(jié)構(gòu)上，文章末段第一句已結(jié)束了對(duì)往昔的溫情回憶，又呼應(yīng)了小說(shuō)的開頭，小說(shuō)行文至此已經(jīng)首尾圓合，再生發(fā)后面的議論，多此一舉；②小說(shuō)表達(dá)的主題到末段第一句已經(jīng)十分清楚了，添上畫線句子，使得小說(shuō)的主題表達(dá)過(guò)于直白，少了含蓄和回味；③“一股輕柔的風(fēng)，就從心問(wèn)輕輕掠過(guò)”已經(jīng)寫出了“我”對(duì)生活的認(rèn)知發(fā)生了深刻的變化，而且以此結(jié)尾，使小說(shuō)顯得更言有盡而意無(wú)窮。4．試題分析：D．春日午后，門前月臺(tái)上，婆婆戴著老花鏡縫舊衣，這一細(xì)節(jié)描寫營(yíng)造了溫馨的氣氛，而婆婆的動(dòng)作勾起了公公對(duì)往事的回憶，推動(dòng)了小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展?！岸牌诺膭?dòng)作勾起了公公對(duì)往事的回憶，推動(dòng)了小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展”說(shuō)法錯(cuò)誤，“公公對(duì)往事的回憶”是由“我”換搪瓷缸的行為勾起的。點(diǎn)睛：文學(xué)類文本閱讀選擇題的題目，主要集中對(duì)文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，手法集中的小說(shuō)的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題時(shí)往往錯(cuò)誤的選項(xiàng)命制都是明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。#網(wǎng)6．試題分析：本題考查的是理解小說(shuō)的結(jié)尾的一道試題，考生要注意從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面作答本題，畫線句畫龍點(diǎn)睛。①結(jié)構(gòu)上，這段文字照應(yīng)了小說(shuō)的標(biāo)題與開頭，使得小說(shuō)首尾圓合，渾然一體；②揭示了小說(shuō)的主題，展現(xiàn)了公公婆婆樸素而雋永的愛情；③凸顯了“我”對(duì)生活的認(rèn)知由淺到深的過(guò)程。二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文段,完成下面小題。于是秦王大怒,益發(fā)兵詣趙,詔王翦軍以伐燕。十月而拔薊城。燕王喜、太子丹等盡率其精兵東保于遼東。秦將李信追擊燕王急,代王嘉乃遺燕王喜書曰:“秦所以尤追燕急者,以太子丹故也。今王誠(chéng)殺丹獻(xiàn)之秦王,秦王必解,而社稷幸得血食°.”其后李信追丹,丹匿衍水中,燕王乃使使斬太子丹,欲獻(xiàn)之秦,秦復(fù)進(jìn)兵攻之。后五年,秦卒滅燕,虜燕王喜。明年，秦并天下,立號(hào)為帝,于是秦太子丹、荊軻之客,皆亡,高漸離變名地為人庸保,匿作于宋子。久之,作苦,聞其家堂上客擊筑,彷徨不能去。每出言曰:“彼有善有不善?！睆恼咭愿嫫渲?曰:“彼庸乃知音,竊言是非?！奔艺扇苏偈骨皳糁?一坐稱善,賜酒。而高漸離念久隱畏約無(wú)窮時(shí),乃退,出其裝匣中筑與其善衣,更容貌而前。舉坐客皆驚下與抗禮以為上客使擊筑而歌家無(wú)不流涕而去者。宋子傳客之,聞?dòng)谇厥蓟?秦始皇召見,人有識(shí)者,乃曰：“高漸離也?！鼻鼗实巯渖茡糁?重赦之,乃嚯其目。使擊筑,未嘗不稱善.稍益近之,高漸離乃以鉛置筑中,復(fù)進(jìn)得近,舉筑樸秦皇帝,不中。于是遂誅高漸離,終身不復(fù)近諸侯之人。(節(jié)選自《史記·刺客列傳》)【注】社稷幸得得血食:國(guó)家或許得到保存、血食,享受祭把；②庸保:幫工,伙計(jì),庸,同“傭被雇用的人。③家丈人:東家,主人。④嚯其目:弄瞎他的眼睛。嚯,熏瞎。且君嘗為晉君賜矣,許君焦、瑕,朝濟(jì)而夕設(shè)版焉,君之所知也,夫晉,何厭之有?既東封鄭,又欲肆其西封,若不闕秦,將焉取之?闕秦以利晉,唯君圖之。7.對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是(

)A.舉坐客皆驚/下與抗禮/以為上客/使擊筑而歌/客無(wú)不流涕而去者B.舉坐/客皆驚/下與抗禮以為上/客使擊筑而歌/客無(wú)不流涕而去者C.舉坐客皆驚/下與抗/禮以為上/客使擊筑而歌/客無(wú)不流涕而去者D.舉坐/客皆驚/下與抗禮/以為上客/使擊筑而歌/客無(wú)不流涕/而去者8.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是(

)A.社稷,“社”指土神,“稷”指谷神,古代君主都祭社稷,后來(lái)就用“社稷”代表國(guó)家。B.皇帝,最高封建統(tǒng)治者的稱號(hào)。秦王嬴政統(tǒng)一中國(guó),認(rèn)為自己“德兼三皇、功蓋五帝”,創(chuàng)“皇帝”一詞作為自己的封號(hào)。C.太子,指封建時(shí)代君主兒子中被確定繼承君位的人,有時(shí)也可指其他兒子。D.諸侯,周初的諸侯由中央統(tǒng)一控制。春秋時(shí),諸侯強(qiáng)大,周王室衰微,諸侯脫離周天子控制并出現(xiàn)割據(jù)紛爭(zhēng)的局面。漢以后也稱分封的諸王和列侯為諸侯。9.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解分析,不正確的一項(xiàng)是(

)A.秦王被燕國(guó)派刺客的行為激怒,立即增派軍隊(duì)前往趙國(guó),并在十個(gè)月后攻克了燕國(guó)的都城薊。B.高漸離在得知?jiǎng)e人知道了他的身份后,不再擔(dān)心受怕地躲藏了,于是換上了自己原來(lái)的行裝。C.秦始皇統(tǒng)一天下后,派人搜查燕太子丹和荊軻的門客,高漸離改變姓名藏匿在宋子做傭工。D.秦始皇憐惜高漸離擅長(zhǎng)擊筑,于是赦免了他的死罪,熏瞎了他的眼睛,讓他擊筑。10.把文中畫橫線翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)燕王乃使使斬太子丹,欲獻(xiàn)之秦,秦復(fù)進(jìn)兵攻之。(2)宋子傳客之,聞?dòng)谇厥蓟?。秦始皇召?人有識(shí)者,乃曰:“高漸離也?！?3)夫晉,何厭之有?既東封鄭,又欲肆其西封,若不闕秦,將焉取之?參考答案：7.A

8.C

9.B

10.（1）燕王就派使者殺了太子丹，準(zhǔn)備把他的人頭獻(xiàn)給秦王。秦王又進(jìn)軍攻打燕國(guó)。（2）宋子城里的人輪流請(qǐng)他去做客，這消息被秦始皇聽到。秦始皇召他進(jìn)見，有認(rèn)識(shí)他的人，就說(shuō)：“這是高漸離?！保?）有什么能讓晉國(guó)滿足的呢?已經(jīng)把鄭國(guó)作為東邊的疆界,又想擴(kuò)大西邊疆界,如果不損害秦國(guó)晉國(guó)又從哪里取得(領(lǐng)地)呢?【7題詳解】此題考查文言斷句的能力。此類題要求學(xué)生正確理解相關(guān)語(yǔ)句，在語(yǔ)意把握的基礎(chǔ)上，充分利用標(biāo)志，如作主語(yǔ)、賓語(yǔ)的名詞、代詞，句首發(fā)語(yǔ)詞，句末語(yǔ)氣詞，句間連詞以及并列、排比結(jié)構(gòu)等。并且能通過(guò)選項(xiàng)的比對(duì)，排除錯(cuò)項(xiàng)，選定正確項(xiàng)。劃線句子的大意是：滿座賓客大吃一驚，離開座位用平等的禮節(jié)接待他，尊為上賓。請(qǐng)他擊筑唱歌，賓客們聽了，沒(méi)有不被感動(dòng)得流著淚而離去的。“舉坐”是“客”的定語(yǔ)，中間不應(yīng)斷開，排除BD兩項(xiàng)?！翱苟Y”是一個(gè)詞，意思是“平等之禮”，排除C項(xiàng)。故選A8題詳解】本題考查文化常識(shí)的理解識(shí)記能力。文化常識(shí)的積累有助于解讀文言文，文化常識(shí)一般包括官職、宗教禮儀、服飾、年齡稱謂、有特殊意義的專有名詞等，學(xué)習(xí)過(guò)程中注意準(zhǔn)確積累。C項(xiàng)，“有時(shí)也可指其他兒子”錯(cuò)。只有被確定繼承君位的兒子才能被稱為太子。故選C?！?題詳解】此題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和鑒賞作品的形象的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，帶著選項(xiàng)回到原文，從人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的混淆和關(guān)鍵詞語(yǔ)的誤譯等角度進(jìn)行比較分析，作出判定。B項(xiàng)，“高漸離在得知?jiǎng)e人知道了他的身份后，不再擔(dān)驚受怕地躲藏了”有誤。原文“而高漸離念久隱畏約無(wú)窮時(shí)”，意思是高漸離考慮到長(zhǎng)久地隱姓埋名，擔(dān)驚受怕地躲藏下去沒(méi)有盡頭。故選B?！?0題詳解】此題考查文言文翻譯的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語(yǔ)句，如重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞意義，明確判斷句、被動(dòng)句、倒裝句、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)把它表達(dá)出來(lái)。本題需要注意以下關(guān)鍵詞的翻譯：（1）使使，派使者；獻(xiàn)之秦，把他的人頭獻(xiàn)給秦王；復(fù)，又。（2）所以，表……的原因；者也，判斷句；出入，偏義復(fù)合詞，進(jìn)入；非常，意外的變故。（3）“何厭之有”，有什么滿足的，賓語(yǔ)前置句；“東封鄭”，向東把鄭國(guó)作為其邊界；“闕秦”，損害秦國(guó)；“焉”，哪里。【點(diǎn)睛】文言文閱讀篩選題的設(shè)誤類型：一、對(duì)象錯(cuò)位近年來(lái)高考文言文閱讀試題的選文多為人物傳記類文段，這類選文往往涉及到多個(gè)人物、多件事情；因而命題人在設(shè)計(jì)干擾項(xiàng)時(shí)，就時(shí)常采取“張冠李戴”的方法，即把乙人物所做之事“嫁接”到題干指定的甲人物身上，從而造成了表現(xiàn)對(duì)象的錯(cuò)位。二、方法錯(cuò)位人物傳記類文段刻畫人物的方式有語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫、作者評(píng)述，它們可以是正面描寫（直接描寫），也可以是側(cè)面描寫（間接描寫）。命題人有時(shí)便把雖能表現(xiàn)人物某種品質(zhì)，但刻畫方式不符合題干要求的文句混編到選項(xiàng)之中。如果考生對(duì)題干要求不仔細(xì)推敲，一瞥而過(guò)，就極易受其誤導(dǎo)。三、概念錯(cuò)位題干對(duì)人物的某種品質(zhì)或才智的說(shuō)法，有時(shí)是明晰的，無(wú)需多費(fèi)周折；但有時(shí)卻是隱含的，這就需要考生悉心揣摩。命題人有時(shí)便利用考生對(duì)題干某些說(shuō)法內(nèi)涵把握不清的認(rèn)知缺陷，把一些似是而非的例句混雜其中。四、主旨錯(cuò)位近年來(lái)傳記類文段在選料時(shí)始終貫穿著這樣一條內(nèi)在的紅線，那就是弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，這與“以德治國(guó)”的時(shí)代主旋律相合。而傳統(tǒng)美德的內(nèi)涵是博大精深的，選文中主人公優(yōu)秀的思想品德往往也呈現(xiàn)出多面性。五、事件錯(cuò)位人物傳記類文章講究表現(xiàn)“典型環(huán)境中的典型人物”，要準(zhǔn)確把握作者的寫作意圖，就必須悉心揣摩語(yǔ)境，洞察人物言行舉止背后的“隱情”，千萬(wàn)不能脫離語(yǔ)境，就事論事，否則，極易落入命題人設(shè)計(jì)的陷阱。六、關(guān)系錯(cuò)位在敘事類選文中，事件的進(jìn)程有起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，三者之間既有邏輯上的內(nèi)在聯(lián)系，也有時(shí)序上的階段界限。而命題人有時(shí)會(huì)將“前一階段”的事件混雜到“后一階段”的事件之中，或?qū)ⅰ昂笠浑A段”的事件混雜到“前一階段”的事件之中，從而使事件的進(jìn)程發(fā)生混亂，以此來(lái)干擾考生的答題思維。參考譯文：于是秦王大發(fā)雷霆，增派軍隊(duì)前往趙國(guó)，命令王翦的軍隊(duì)去攻打燕國(guó)。十月攻克了薊城。燕王喜、太子丹等率領(lǐng)著全部精銳部隊(duì)向東退守遼東。秦將李信緊緊地追擊燕王，代王嘉就寫信給燕王喜說(shuō)：“秦軍之所以追擊燕軍特別急迫，是因?yàn)樘拥さ木壒省，F(xiàn)在您如果殺掉太子丹，把他的人頭獻(xiàn)給秦王，一定會(huì)得到秦王寬恕，而社稷或許也僥幸得到祭祀?！贝撕罄钚怕受娮汾s太子丹，太子丹隱藏在衍水河中，燕王就派使者殺了太子丹，準(zhǔn)備把他的人頭獻(xiàn)給秦王。秦王又進(jìn)軍攻打燕國(guó)。此后五年，秦國(guó)終于滅掉了燕國(guó)，俘虜了燕王喜。第二年，秦王吞并了天下，立號(hào)為皇帝。于是通緝太子丹和荊軻的門客，門客們都潛逃了。高漸離更名改姓給人家當(dāng)酒保，隱藏在宋子這個(gè)地方做工。時(shí)間長(zhǎng)了，覺得很勞累，聽到主人家堂上有客人擊筑，走來(lái)走去舍不得離開。常常張口就說(shuō)：“那筑的聲調(diào)有好的地方，也有不好的地方?！彼藕虻娜税迅邼u離的話告訴主人，說(shuō)：“那個(gè)傭工懂得音樂(lè)，私下說(shuō)是道非的?！奔抑魅私懈邼u離到堂前擊筑，滿座賓客都說(shuō)他擊得好，賞給他酒喝。高漸離考慮到長(zhǎng)久地隱姓埋名，擔(dān)驚受怕地躲藏下去沒(méi)有盡頭，便退下堂來(lái)，把自己的筑和衣裳從行裝匣子里拿出來(lái)，改裝整容來(lái)到堂前。滿座賓客大吃一驚，離開座位用平等的禮節(jié)接待他，尊為上賓。請(qǐng)他擊筑唱歌，賓客們聽了，沒(méi)有不被感動(dòng)得流著淚而離去的。宋子城里的人輪流請(qǐng)他去做客，這消息被秦始皇聽到。秦始皇召他進(jìn)見，有認(rèn)識(shí)他的人，就說(shuō)：“這是高漸離?！鼻厥蓟蕬z惜他擅長(zhǎng)擊筑，對(duì)完全赦免他感到為難。于是熏瞎了他的眼睛。讓他擊筑，沒(méi)有一次不說(shuō)好。漸漸地更加接近秦始皇。高漸離便把鉛放進(jìn)筑中，再進(jìn)宮擊筑靠近時(shí)，舉筑撞擊秦始皇，沒(méi)有擊中。于是秦始皇就殺了高漸離，終身不敢再接近從前東方六國(guó)的人了。

而且您曾經(jīng)給予晉惠公恩惠，惠公曾經(jīng)答應(yīng)給您焦、瑕二座城池。然而惠公早上渡過(guò)黃河回國(guó)，晚上就在那里筑城防御，這是您所知道的。晉國(guó)，怎么會(huì)有滿足的時(shí)候呢？現(xiàn)在它已經(jīng)在東邊使鄭國(guó)成為它的邊境，又想要向西擴(kuò)大邊界。如果不使秦國(guó)土地虧損，它到哪里去奪取土地？削弱秦國(guó)對(duì)晉國(guó)有利，希望您還是多多考慮這件事！5.閱讀下面的文言文，完成4—6題。（9分，每小題3分）吳起者，衛(wèi)人也，好用兵。嘗學(xué)于曾子，事魯君。齊人攻魯，魯欲將吳起，吳起取齊女為妻，而魯疑之。吳起于是欲就名，遂殺其妻，以明不與齊也。魯卒以為將。將而攻齊，大破之。魯人或惡吳起曰：“起之為人，猜忍人也。其少時(shí)，家累千金，游仕不遂，遂破其家。鄉(xiāng)黨笑之，吳起殺其謗己者三十余人，而東出衛(wèi)郭門。與其母訣，嚙臂而盟曰：‘起不為卿相，不復(fù)入衛(wèi)?！焓略?。居頃之，其母死，起終不歸。曾子薄之，而與起絕。起乃之魯，學(xué)兵法以事魯君。魯君疑之，起殺妻以求將。夫魯小國(guó)，而有戰(zhàn)勝之名，則諸侯圖魯矣。且魯衛(wèi)兄弟之國(guó)也，而君用起，則是棄衛(wèi)?！濒斁芍x吳起。吳起于是聞魏文侯賢，欲事之。文侯問(wèn)李克曰：“吳起何如人哉？”李克曰：“起貪而好色，然用兵，司馬穰苴不能過(guò)也。”于是魏文侯以為將，擊秦，拔五城。起之為將，與士卒最下者同衣食。臥不設(shè)席，行不騎乘，親裹贏糧，與士卒分勞苦。卒有病疽者，起為吮之。卒母聞而哭之。人曰：“子卒也，而將軍自吮其疽，何哭為？”母曰：“非然也。往年吳公吮其父，其父戰(zhàn)不旋踵，遂死于敵。吳公今又吮其子，妾不知其死所矣。是以哭之?！蔽暮钜詤瞧鹕朴帽?，盡能得士心，乃以為西河守，以拒秦、韓。（《史記·孫子吳起列傳》）4、對(duì)下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，正確的一項(xiàng)是（

）A．以明不與齊也

與：親附B．魯卒以為將

卒：士兵C．魯君疑之，謝吳起

謝：勸戒D．然用兵，司馬穰苴不能過(guò)也

過(guò)：指責(zé)5、以下吳起的行為，與某些魯人認(rèn)為他“貪名猜忍”全相符合的一項(xiàng)是（

）①于是欲就名，遂殺其妻 ②殺其謗己者三十余人③其母死，起終不歸

④卒有病疽者，起為吮之⑤臥不設(shè)席，行不騎乘，親裹贏糧

⑥善用兵，廉平，盡能得士心A．①②④

B．①②③

C．①④⑤

D．②③⑥6、下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．吳起好用兵，善用兵，攻齊、攻秦，皆取得過(guò)輝煌戰(zhàn)功。B．吳起抱定“不為卿相，不復(fù)入衛(wèi)”的旦旦信誓，連自己的母親過(guò)世了也“終不歸”。C．有人認(rèn)為吳起“貪名猜忍”，學(xué)兵法事魯君，會(huì)給魯國(guó)帶來(lái)災(zāi)難，建議魯君棄用吳起，魯君聽信了諫言。D．吳起與士卒同甘共苦，但有的士卒的母親認(rèn)為這是吳起欺騙兵士為之賣命的一種陰險(xiǎn)手段，因此非常痛恨他。7、把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）（3分）魯人或惡吳起曰：“起之為人，猜忍人也。

（2）（7分）夫夷以近，則游者眾；險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少。而世之奇?zhèn)ス骞?，非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。

參考答案：4．A（“卒”應(yīng)為“終于”，“謝”應(yīng)為“辭退”，“過(guò)”應(yīng)為“超過(guò)”）5．B（④⑤⑥講吳起跟士兵同甘共苦，士卒愿為之效死。）6．D（“欺騙兵士為之賣命的一種陰險(xiǎn)手段，因此非常痛恨他”與原文意思不合。）6.閱讀下面的文言文，完成4—6題。（9分，每小題3分）吳起者，衛(wèi)人也，好用兵。嘗學(xué)于曾子，事魯君。齊人攻魯，魯欲將吳起，吳起取齊女為妻，而魯疑之。吳起于是欲就名，遂殺其妻，以明不與齊也。魯卒以為將。將而攻齊，大破之。魯人或惡吳起曰：“起之為人，猜忍人也。其少時(shí)，家累千金，游仕不遂，遂破其家。鄉(xiāng)黨笑之，吳起殺其謗己者三十余人，而東出衛(wèi)郭門。與其母訣，嚙臂而盟曰：‘起不為卿相，不復(fù)入衛(wèi)?！焓略?。居頃之，其母死，起終不歸。曾子薄之，而與起絕。起乃之魯，學(xué)兵法以事魯君。魯君疑之，起殺妻以求將。夫魯小國(guó)，而有戰(zhàn)勝之名，則諸侯圖魯矣。且魯衛(wèi)兄弟之國(guó)也，而君用起，則是棄衛(wèi)。”魯君疑之，謝吳起。吳起于是聞魏文侯賢，欲事之。文侯問(wèn)李克曰：“吳起何如人哉？”李克曰：“起貪而好色，然用兵，司馬穰苴不能過(guò)也?！庇谑俏何暮钜詾閷?，擊秦，拔五城。起之為將，與士卒最下者同衣食。臥不設(shè)席，行不騎乘，親裹贏糧，與士卒分勞苦。卒有病疽者，起為吮之。卒母聞而哭之。人曰：“子卒也，而將軍自吮其疽，何哭為？”母曰：“非然也。往年吳公吮其父，其父戰(zhàn)不旋踵，遂死于敵。吳公今又吮其子，妾不知其死所矣。是以哭之?！蔽暮钜詤瞧鹕朴帽?，廉平，盡能得士心，乃以為西河守，以拒秦、韓。（《史記·孫子吳起列傳》）4、對(duì)下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，正確的一項(xiàng)是（

）A．以明不與齊也

與：親附B．魯卒以為將

卒：士兵C．魯君疑之，謝吳起

謝：勸戒D．然用兵，司馬穰苴不能過(guò)也

過(guò)：指責(zé)5、以下吳起的行為，與某些魯人認(rèn)為他“貪名猜忍”全相符合的一項(xiàng)是（

）①于是欲就名，遂殺其妻 ②殺其謗己者三十余人③其母死，起終不歸

④卒有病疽者，起為吮之⑤臥不設(shè)席，行不騎乘，親裹贏糧

⑥善用兵，廉平，盡能得士心A．①②④

B．①②③

C．①④⑤

D．②③⑥6、下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．吳起好用兵，善用兵，攻齊、攻秦，皆取得過(guò)輝煌戰(zhàn)功。B．吳起抱定“不為卿相，不復(fù)入衛(wèi)”的旦旦信誓，連自己的母親過(guò)世了也“終不歸”。C．有人認(rèn)為吳起“貪名猜忍”，學(xué)兵法事魯君，會(huì)給魯國(guó)帶來(lái)災(zāi)難，建議魯君棄用吳起，魯君聽信了諫言。D．吳起與士卒同甘共苦，但有的士卒的母親認(rèn)為這是吳起欺騙兵士為之賣命的一種陰險(xiǎn)手段，因此非常痛恨他。7、把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）（3分）魯人或惡吳起曰：“起之為人，猜忍人也。

（2）（7分）夫夷以近，則游者眾；險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少。而世之奇?zhèn)ス骞?，非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。

參考答案：4．A（“卒”應(yīng)為“終于”，“謝”應(yīng)為“辭退”，“過(guò)”應(yīng)為“超過(guò)”）5．B（④⑤⑥講吳起跟士兵同甘共苦，士卒愿為之效死。）6．D（“欺騙兵士為之賣命的一種陰險(xiǎn)手段，因此非常痛恨他”與原文意思不合。）

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（

）A.晉文公重耳在秦穆公的幫助下，當(dāng)上晉國(guó)國(guó)君，在位期間任用賢明，整頓政治，發(fā)展生產(chǎn)，訓(xùn)練軍隊(duì)，終于成為了北方一大強(qiáng)國(guó)。B.毛澤東32歲時(shí)，離開故鄉(xiāng)韶山，去廣州舉行農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，途經(jīng)長(zhǎng)沙，重游橘子洲，觸景生情，壯懷激烈，感慨萬(wàn)千，寫出了不朽之作《沁園春·長(zhǎng)沙》。C.不僅該詩(shī)描述了大堰河悲慘的一生，還通過(guò)對(duì)大堰河不幸身世的講述，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的同情。D.戴望舒留學(xué)法國(guó)期間，雖然衣食無(wú)著，但只要手上有錢，總會(huì)量力而行，日積月累，竟然買了不少書。參考答案：D試題分析：本題考查語(yǔ)病。應(yīng)先瀏覽選項(xiàng)，排除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問(wèn)題，再分析修飾成分。A項(xiàng)，偷換主語(yǔ)，前面句子的主語(yǔ)是“晉文公”，而最后一句主語(yǔ)應(yīng)是“晉國(guó)”，末句缺主語(yǔ)，句子偷換主語(yǔ)。B項(xiàng)，“舉行農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所”搭配不當(dāng)，“舉行”與“講習(xí)所”不搭配；語(yǔ)意有重復(fù)。C項(xiàng)，關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)，應(yīng)把“不僅”放在“該詩(shī)”后面。8.模仿感動(dòng)中國(guó)人物的頒獎(jiǎng)詞，任選下列其中一個(gè)人物，為其寫一則頒獎(jiǎng)詞，不超過(guò)100字。荊軻

劉邦

項(xiàng)羽

徐志摩

戴望舒

艾青

魯迅

巴金例：盧永根：天意憐幽草人間重晚晴盧永根教授將十多個(gè)存折的存款轉(zhuǎn)入華南農(nóng)業(yè)大學(xué)的賬戶，盧永根夫婦一共捐出8809446元，這是她們畢生的積蓄，學(xué)校用這筆款設(shè)立了教育基金，用于獎(jiǎng)勵(lì)貧困學(xué)生與優(yōu)秀青年教師。他說(shuō)：“黨培養(yǎng)了我，將個(gè)人財(cái)產(chǎn)還給國(guó)家，是作最后的貢獻(xiàn)?！北R永根的秘書趙杏娟說(shuō)：“錢都是老兩口一點(diǎn)一點(diǎn)省下來(lái)的，對(duì)扶貧和教育，兩位老人卻格外慷慨，每年都要捐錢?！鳖C獎(jiǎng)辭種得桃李滿天下，心唯大我育青禾。是春風(fēng)，是春蠶，更化作護(hù)花的春泥。熱愛祖國(guó)，你要把自己燃燒。稻谷有根，深扎在泥土，你也有根扎根在人們心里。參考答案：巴金：穿越一個(gè)世紀(jì)，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個(gè)生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點(diǎn)亮多少人靈魂的燈塔；他在人生中真誠(chéng)地行走，叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學(xué)史冊(cè)中永遠(yuǎn)閃耀著璀璨的光輝。項(xiàng)羽：千軍萬(wàn)馬,戰(zhàn)火紛飛,你是未能加冕的帝王.愛恨情仇,爾虞我詐,你是未能立業(yè)的英雄.巨鹿之戰(zhàn)，盡顯你的驍勇神威，四面楚歌，卻已成為你的最后的挽歌。生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。你，笑天，笑己。英雄已隨滔滔烏江水離去，你敗得悲壯，卻以另一種形式勝利，那一份真豪情卻將永遠(yuǎn)照亮華夏文明的歷史天空。荊軻：易水清寒，奪人心魄，因?yàn)樗雷约核妥叩氖且粋€(gè)真正的英雄。你的勇氣砥礪了你手中匕首，你手中的匕首又將你的名字刻在了歷史的豐碑上。太子丹的邀請(qǐng)只是你義無(wú)反顧的契機(jī)，真正讓你勇者無(wú)懼的是你心中的信仰：為國(guó)為民，才是俠之大者！魯迅：把生命獻(xiàn)給中國(guó)，讓世界為之景仰。矮矮的身軀，創(chuàng)造出崇高的事業(yè)，瘦削的肩膀，承載著千年的使命！從狂人的眼睛里，我們讀出了歷史的沉重；從阿Q的身影中，我們體會(huì)到變革的艱難；從墳頭的花環(huán)上，我們看到了未來(lái)的希望。徐志摩：美麗的時(shí)光總是短暫，那個(gè)貧乏苦澀的年代，在國(guó)內(nèi)外強(qiáng)烈的沖擊對(duì)比下，一次次撕咬著這顆浪漫的心靈。他一次次執(zhí)著于筆桿，用他心靈中趟出來(lái)的熱淚幻化出了一篇篇優(yōu)美無(wú)比的文章，為那個(gè)時(shí)代中苦悶的日子投下一枚枚宛如希望的焰火。他為新文學(xué)開封拓荒，他清新的詩(shī)歌文體在當(dāng)時(shí)猶如一顆新星照亮了漆黑一片的現(xiàn)實(shí)。艾青：20世紀(jì)中國(guó)詩(shī)壇泰斗，他用嘶啞的喉嚨歌唱傷痕累累的祖國(guó)母親；他用樸素的語(yǔ)言傾訴他對(duì)世界的深愛與理性思考；他用生命，用愛詛咒黑暗，謳歌光明，禮贊人生，他是中華兒女永遠(yuǎn)的驕傲。戴望舒：雨巷中的那把傘，溫暖了多少個(gè)你我，雖憎惡這雨巷，但渴望出離這雨巷，走到一個(gè)沒(méi)有陰雨，沒(méi)有愁怨的寬闊光明的地方。真正的詩(shī)人，生命中永遠(yuǎn)都有值得我們紀(jì)念的東西，比如油紙傘、雨巷、丁香。斯人已去，但永遠(yuǎn)高擎著高貴，徜徉于天國(guó)花園?；曩鈿w來(lái)！劉邦：生于憂患,以深謀遠(yuǎn)慮成就人生傳奇；逝于安樂(lè),用輝煌帝業(yè)贏得生前身后名,他知道,忍一時(shí)風(fēng)平浪靜,退一步海闊天空.他更明白：一時(shí)的示弱,是為了日后的強(qiáng)大.他有這樣的境界：小不忍則亂大謀!能屈能伸,方為英雄本色.鴻門宴中隨機(jī)應(yīng)變,轉(zhuǎn)危為安.他是最高明的贏家!劉邦,成就大業(yè)舍我其誰(shuí)的真英雄!【詳解】試題分析：本題考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“模仿感動(dòng)中國(guó)人物的頒獎(jiǎng)詞，任選下列其中一個(gè)人物，為其寫一則頒獎(jiǎng)詞，不超過(guò)100字”，這是考查學(xué)生擬寫頒獎(jiǎng)詞的能力，考生要先明確頒獎(jiǎng)詞寫作的注意點(diǎn)，然后分析所給的示例，再?gòu)念}干所給的人物中選取比較熟悉的人物，把握其身份、事跡、成就、精神、品質(zhì)、影響等進(jìn)行擬寫。題干所給的示例是“盧永根”，人物的身份是“教授”，所