人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件：2匆匆(共28張)

匆匆

—朱自清朱自清（1898—1948），原名自華，號(hào)秋實(shí)，改名自清，字佩弦；原籍浙江紹興，生于江蘇東海；現(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士；其散文以樸素縝密，清雋沉郁、語(yǔ)言洗煉，文筆清麗，極富有真情實(shí)感，朱自清以他獨(dú)特的美文藝術(shù)風(fēng)格，為中國(guó)現(xiàn)代散文增添了瑰麗的色彩，為建立中國(guó)現(xiàn)代散文全新的審美特征，創(chuàng)造了具有中國(guó)民族特色的散文體制和風(fēng)格；他的作品文字質(zhì)樸，蘊(yùn)意深刻，有許多大家耳熟能詳?shù)募炎鱾魇?，像《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《春》…?/p>

寫作背景：

《匆匆》寫于一九二二年三月二八日。正是“五四”落潮期，現(xiàn)實(shí)不斷給作者以失望。但是詩(shī)人在彷徨中并不甘心沉淪，他站在他的“中和主義”立場(chǎng)上執(zhí)著地追求。他認(rèn)為：“生活中的各種過程都有它獨(dú)立的意義和價(jià)值－－每一剎那有每一剎那的意義于價(jià)值！每一剎那在持續(xù)的時(shí)間里，有它相當(dāng)?shù)奈恢??！币虼?，他要“一步步踏在泥土上，打下深深的腳印”。全詩(shī)在淡淡的哀愁中透出詩(shī)人心靈不平的底訴，這也反映了“五四”落潮期知識(shí)青年的普遍情緒。激趣導(dǎo)入，鼓勵(lì)質(zhì)疑匯報(bào)你所收集到的有關(guān)時(shí)間的詩(shī)詞名句。盛年不重來(lái)，一日難在晨。及時(shí)宜自勉，歲月不待人?！諟Y明1、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。2、合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間?！喔?、拋棄時(shí)間的人，時(shí)間也拋棄他?！勘葋?、在今天和明天之間，有一段很長(zhǎng)的時(shí)間；趁你還有精神的時(shí)候，學(xué)習(xí)迅速辦事.－－歌德5、不飽食以終日，不棄功于寸陰。珍惜時(shí)間的名言警句自讀課文初步了解課文內(nèi)容并用一兩句話概括文章的主要內(nèi)容

本文圍繞“匆匆”展開敘述，先寫日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)；再寫自己八千多個(gè)日子來(lái)去匆匆和稍縱即逝，作者思緒萬(wàn)千，由景及人，嘆息不已。最后，作者發(fā)出內(nèi)心的感嘆。

1、聽視頻朗讀，并勾畫出本課需要掌握的生字、詞。朗讀頭涔涔淚潸潸飯碗伶俐cénShānwǎnLínglì徘徊赤裸裸挪移蒸融luópáihuái

nuózhēng流汗的樣子。流淚的樣子。

比喻事物在某個(gè)范圍來(lái)回浮動(dòng)。1.形容光著身子，不穿衣服。2.形容毫無(wú)遮蓋掩飾。聰明靈活。本課形容時(shí)間流逝非?？?。挪動(dòng)、移動(dòng)。蒸發(fā)、融化。涔涔：潸潸：徘徊：赤裸裸：伶伶俐俐：挪移：蒸融：詞語(yǔ)解釋2、從范讀中你品味出朗讀的語(yǔ)調(diào)是什么？散文寫得怎么樣？傷感、感嘆語(yǔ)言優(yōu)美

3、作者在文中提出了一個(gè)什么問題？找找你從哪些句子中體會(huì)到了“匆匆”？精讀課文合作探究考慮以下問題

1、作者在這篇文章中想要告訴我們的是什么？

2、文章每一段講的是什么內(nèi)容？要珍惜時(shí)間，不虛度年華。為什么我們的日子一去不復(fù)返呢？返回第一段（第1自然段）：寫時(shí)間一去不復(fù)返的特點(diǎn)。第二段（2～4自然段）：寫自己的八千多個(gè)日子來(lái)去匆匆和稍從即逝，作者思緒萬(wàn)千，嘆息不已。第三段（第5自然段）：照應(yīng)開頭，再次提出“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”這一問題，表達(dá)作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。匆匆用心體會(huì)時(shí)間的飛逝1、默讀課文，從課文中找出你特別喜歡的句子，把你的感受寫在句子的旁邊。

2、思考作者是怎樣描述日子來(lái)去匆匆的？細(xì)讀探究，品味感悟

“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?””分析：作者用排比的方法突出了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)，用一連串的追問表達(dá)時(shí)光逝去而無(wú)法留它的無(wú)奈和對(duì)逝去日子的深深留戀。美文賞析，師生品味

“在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。分析：一個(gè)“溜”字、一個(gè)“針尖上一滴水”的比喻，讓我們感悟到過去的日子無(wú)聲無(wú)息的走了，作者有著無(wú)限感慨之情。算算作者當(dāng)時(shí)幾歲，簡(jiǎn)介寫作背景。美文賞析，師生品味

“于是洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去：吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽(yáng)再見遼算又溜走了一日?！狈治觯鹤髡呤窃鯓泳唧w描述日子來(lái)去匆匆的？讓學(xué)生明白作者用了排比擬人的方法，通過最不疑難問題的日常生活的枚舉，讓我們體會(huì)到時(shí)間就是這樣輕巧地在不經(jīng)意中溜走了。聯(lián)系自己的實(shí)際說說“日子”是怎樣在自己毫不注意時(shí)消逝的？美文賞析，師生品味

作者在這篇文章中表現(xiàn)出了對(duì)時(shí)光流逝感到無(wú)奈和惋惜，也流露出為前途不明、無(wú)所作為而感到

抑郁、彷徨、傷感的低沉情緒。拓展1、結(jié)合實(shí)際生活，模仿課文中的寫法寫幾句話，可用“————的時(shí)候，日子————”的句式聊天的時(shí)候，日子從嘴邊過去；看電視的時(shí)候，日子從屏幕上過去；打電子游戲時(shí)，它便輕靈地從我們的鼠標(biāo)上跨過；從我們的手邊飛逝了。某一日，你察覺它去的匆匆了，惋惜時(shí)i，日子便又隨著我們的嘆息聲輕輕飄去了。

“過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？分析：作者用再次用輕煙，薄霧的比喻，讓我們感受到日子就這樣去得無(wú)痕。美文賞析，師生品味

“我赤裸裸來(lái)到這世界，為什么要白白走這一遭??？“分析：當(dāng)時(shí)作者還是個(gè)青年，他卻從對(duì)時(shí)間流逝的體驗(yàn)中產(chǎn)生緊迫感，強(qiáng)烈地意識(shí)到要抓緊時(shí)間做事。介紹朱自清的創(chuàng)作業(yè)績(jī)。美文賞析，師生品味你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”作者回答這個(gè)問題了嗎？從哪里看出來(lái)的？正確、流利有感情地朗讀課文，想一想：再思考：劃出課文中的疊詞和短句，體會(huì)這些詞語(yǔ)的妙用。

合作探究，發(fā)現(xiàn)新知漸漸、默默、匆匆、輕輕悄悄地、伶伶俐俐地學(xué)有所獲學(xué)了這篇課文，你有什么感受？有什么收獲？用一句格言、警句或詩(shī)文來(lái)表達(dá)自己的感想。光陰似箭時(shí)間一去不復(fù)返板書設(shè)計(jì)匆匆朱自清洗手時(shí)吃飯時(shí)默默時(shí)天黑時(shí)掩面時(shí)時(shí)間一去不復(fù)返有感情地讀課文，練習(xí)背誦自己喜歡的部分。找一找描述時(shí)間易逝的詩(shī)歌或名言警句。閱讀欣賞，體會(huì)情感明日歌

【清】黃鶴灘明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來(lái)老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何？請(qǐng)君聽我明日歌!課堂練習(xí)：1、課外收集有關(guān)時(shí)間的名言、警句、古詩(shī)詞2、以”日子“為題寫一篇日記謝謝參與全球規(guī)則制定，有利于我國(guó)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中掌握話語(yǔ)權(quán)，保障對(duì)外經(jīng)貿(mào)利益，進(jìn)一步拓展國(guó)際市場(chǎng)。我國(guó)正在積極表達(dá)、多方參與，通過全球規(guī)則的制定和修改推動(dòng)建立國(guó)際經(jīng)濟(jì)新秩序。9、中國(guó)堅(jiān)持合作共贏理念的內(nèi)涵是什么？中國(guó)在謀求自身發(fā)展的同時(shí)，一直堅(jiān)持合作共贏的理念，主張?jiān)谌虬l(fā)展中要集思廣益、各施所長(zhǎng)、各盡所能，讓發(fā)展的成果更多更公平地惠及各個(gè)國(guó)家。10、中國(guó)是如何與相關(guān)國(guó)家和地區(qū)堅(jiān)持合作共贏的？①中國(guó)重視與相關(guān)國(guó)家和地區(qū)的合作，致力于共同建設(shè)一個(gè)繁榮的世界。②中國(guó)充分考慮相關(guān)合作國(guó)家和地區(qū)的實(shí)際利益，互信互利，取長(zhǎng)補(bǔ)短。③尋求共同增長(zhǎng)點(diǎn)，努力探索與建立新型發(fā)展合作機(jī)制。④以中國(guó)的發(fā)展為引擎，帶動(dòng)區(qū)域與世界的共同發(fā)展。11、我國(guó)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)有哪些？中國(guó)面臨的機(jī)遇：①當(dāng)今世界，出現(xiàn)一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的國(guó)際環(huán)境。②經(jīng)濟(jì)全球化和新科技改革的突飛猛進(jìn)為我們提供了難得的發(fā)展機(jī)遇。③我國(guó)加入世界貿(mào)易組織，贏得了參與全球經(jīng)濟(jì)合作與競(jìng)爭(zhēng)的有利條件。④改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就為我們實(shí)現(xiàn)新的更大發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。中國(guó)面臨的挑戰(zhàn)：①國(guó)際：國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，其實(shí)質(zhì)是以經(jīng)濟(jì)和科技實(shí)力為基礎(chǔ)的綜合國(guó)力的較量。②國(guó)內(nèi)：我國(guó)在經(jīng)濟(jì)、科技上與發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍有很大的差距。我國(guó)自身的建設(shè)也存在不少困難，如人口、資源等問題相當(dāng)嚴(yán)峻。第五課

少年的擔(dān)當(dāng)1、我們?yōu)槭裁匆獮槭澜缣砉獠?？①我們與豐富多彩的世界緊密相連，始終與這個(gè)世界彼此互動(dòng)，同呼吸，共命運(yùn)。②每個(gè)人都是這個(gè)世界中的一員，所做的事都有可能對(duì)世界發(fā)展產(chǎn)生影響。2、我們?cè)鯓訛槭澜缣砉獠?？?）我們要從普通的事做起，通過自身的努力為人類發(fā)展和世界進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。（2）著眼未來(lái)，我們要適應(yīng)世界發(fā)展趨勢(shì)要求，全面提升個(gè)人素養(yǎng)。①不斷豐富知識(shí)儲(chǔ)備，增強(qiáng)人文底蘊(yùn)。②樹立科學(xué)精神，掌握科學(xué)思維方法。③增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，學(xué)會(huì)觀察、思考各種社會(huì)現(xiàn)象，積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力。3、青少年為什么要有理想、有擔(dān)當(dāng)？①個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家的命運(yùn)息息相關(guān)，個(gè)人的未來(lái)與民族的未來(lái)緊密相連。②青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望。③青少年的責(zé)任是時(shí)代賦予的，不同的歷史時(shí)期有不同責(zé)任。每一代青少年都要在自己所處的時(shí)代條件下謀劃人生、創(chuàng)造歷史。④我們正處在追逐夢(mèng)想、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的新時(shí)代，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，需要一代又一代的有志青年接力奮斗。4、青少年為什么要擁有情懷和抱負(fù)？①青少年承載著國(guó)家和民族未來(lái)命運(yùn)。②青少年的品格影響著國(guó)家未來(lái)發(fā)展。5、青少年應(yīng)擁有怎樣的情懷與抱負(fù)？①我們要傳承、發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)愛國(guó)情感，弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并將自己的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣，做到有自信、懂自尊、能自強(qiáng)的中國(guó)人，成為中華民族的棟梁。②要了解人類文明進(jìn)程，積極關(guān)切人類問題和世界局勢(shì)，掌握相應(yīng)的知識(shí)，在與世界各國(guó)青少年交流中提高我們影響。③要有憂患意識(shí)，居安思危，在世界復(fù)雜多變的環(huán)境中提高改變世界的素質(zhì)和能力。④要尊重差異，理解不同，包容多樣化