雙減作業(yè)分層設(shè)計-三年級上冊語文分層作業(yè)設(shè)計案例《第4單元練習(xí)》課課練（含答案）

三年級語文分層作業(yè)設(shè)計案例

《第4單元練習(xí)》

一、單元教學(xué)目標：

字詞句：1.認識23個生字，會寫13個字和14個詞語，讀準5個多音

字。

2.能運用查字典的方法，自主認識"軸、基"等7個生字。

3.能說出"百發(fā)百中、四面八方、七上八下”等成語構(gòu)詞的特點并說出其

他類似的成語。

4.朗讀、背誦與團結(jié)有關(guān)的俗語。

閱讀：1.能邊閱讀邊預(yù)測，初步感受預(yù)測的好處和樂趣。

2.能邊閱讀邊預(yù)測故事的發(fā)展和結(jié)局。

3.知道預(yù)測有不同的角度，預(yù)測內(nèi)容跟實際可能一樣也可能不一樣。

4.知道預(yù)測有一定的依據(jù)，并根據(jù)故事內(nèi)容及時修正自己的想法。

5.能將自己的預(yù)測與原文進行比較，體會預(yù)測的多樣性…

表達：1.能結(jié)合閱讀體驗，交流、總結(jié)運用預(yù)測策略的好處，知道在課外

閱讀中要自覺運用預(yù)測策略。

2.能了解自己或他人的名字含義或來歷，把了解到的信息講清楚。

3.聽別人講話能有禮貌地回應(yīng)。

4.能根據(jù)插圖和提示續(xù)寫故事，把故事寫完整。

5.能運用改正、增補、刪除的修改符號，修改有明顯錯誤的內(nèi)容。

二、課標對本學(xué)段的目標要求：

1、對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2、硬筆書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3、能聯(lián)系上下文理解詞句，抓住關(guān)鍵語句，初步體會課文表達的思想感

情。

4、閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決。

5、能從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質(zhì)。

6、能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中

有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。

7、在閱讀中揣摩文章的表達II頁序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基

本的表達方法。在交淘口討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

8、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人

物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

9、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

自主型分層作業(yè)

備注：學(xué)生根據(jù)自身實際情況自主選擇作業(yè)內(nèi)容及數(shù)量。

A類基礎(chǔ)性必做題

1.用“—”畫出下列詞語中加點字的正確讀音。

廨蛋(fUfu)梅爾(6udu)蘿卜(bobo)

發(fā)病(fQngfen)討戾(yanquan)批評(bipT)

2.讀句子，根據(jù)拼音寫詞語。

(1)我們zhunbei()在校園四周的墻壁上畫上"陽光體育”的宣傳

畫。

(2)一只蒼蠅一頭zhuangdao()Tzhlzhu()網(wǎng)上。

3.多音字

彈點出子彈)擔(dān)dan(擔(dān)心)

tan(彈力)dan(重擔(dān))

中zhOng(中心)壓網(wǎng)壓根兒)嗎m貧干嗎)

zh6ng伴彈)河壓力)ma(好嗎)

4.下列加點的多音字讀音完全相同的一項是()。

A.中毒中間中獎當申B.擔(dān)子擔(dān)負重擔(dān)負擔(dān)

C壓力壓根壓強壓縮D.處罰處分電理處置

B類提升性選做題(5選3)

5.按直字典的要求填空。

要查的字音節(jié)部首除去部首幾畫組詞

盲

基

6.下面詞語中“飽"的意思與"酒足飯飽"的“飽”的意思相同的一項是

（）。

A.一飽眼福B.暖衣飽食C.飽學(xué)之士D.飽經(jīng)風(fēng)霜

7.巧填數(shù)字，把詞語補充完整。

（）戰(zhàn)（）勝（）丑）穩(wěn)（）手（）腳

（）依（）順（）通（）達（）嘴（話

8.仿寫句子

（1）只要看看胡蘿卜先生走了多長的路就可以知道他的這根胡子已經(jīng)長了

多長了。

仿寫:__________________________________________________________________

（2）①老屋說："再見!好了，我到了倒下的時候了!”

②"小蜘蛛，你吃飽了嗎?"老屋問。

③"不要緊,"小公雞說道，"第一次能這樣就很不錯了。你再試試，

來!"

提示分清哪是提示語，哪是人物說的話，記住人物說的話要全部用引號引

起來。

仿寫:__________________________________________________________________

9.按要求完成句子練習(xí)。

Q）胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁。胡蘿卜先生長著濃密的胡子，必須每天

刮。（運用恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語把兩句話連成一句話）

(2)給下列句子加上合適的標點符號。

①小蜘蛛你吃飽了嗎老屋問

②不要緊小公雞說第一次能這樣就很不錯了

③老屋說再見好了我到了倒下的時候了

C類拓展性挑戰(zhàn)題：(4選2)

10.課文回顧。

(1)人心齊,O

(2)，其利斷金。

(3)一個籬笆三個樁,o

11.交流平臺。

每個人的名字都飽含著家人的希望或囑咐。你叫什么名字?你的名字有什

么含義?趕快介紹給大家吧！

12.閱讀天地。

小貓咪穿鞋子

小貓咪看見人們穿著鞋子走來走去彳艮羨慕。他想:我怎么沒有鞋子呢?小

貓咪回到家，東找西找，好不容易找到四只鞋子，就好奇地穿在腳上，來到院子

里。

小貓咪問公雞："這鞋子好看嗎?""好看!好看!"公雞說著連連點頭。

"那你怎么不穿鞋子呀?""我穿上鞋子，就不能刨土找蟲子吃了。"

小貓咪問麻雀："這鞋子好看嗎?""好看!好看!"麻雀連忙說。"那你怎

么不穿鞋子呀?""我穿上鞋子，腳趾就抓不住樹枝了，會從樹上摔下來的。"

小貓咪又問大白鵝："這鞋子好看嗎?""好看!好看!”大白鵝邊說邊伸脖

子。"那你怎么不穿鞋子呀?""我穿上鞋子，游泳不方便。"

小貓咪高興了，想:我不用刨土，不用抓樹枝，不喜歡游泳，只有我可以穿鞋

子。子嘀!嘀!

貓媽媽回來了，看見小貓咪腳上的鞋子，就責(zé)備他："傻孩子,咱們的腳心好

像醫(yī)生的聽診器，能知道地面上有沒有動靜，穿上鞋就感覺不出來了。"

(1)小貓咪為什么不能穿鞋子?用"—"畫出相關(guān)語句。

(2)判斷下列說法的正誤正確的畫"V",錯誤的畫"X"。

①公雞如果穿上鞋子就不能刨土找蟲子吃了。()

②"好不容易找到四只鞋子"意思是小貓咪找到鞋子的過程很容易。

()

(3)請你發(fā)揮想象，說說小貓咪還可能遇到誰。又會發(fā)生什么故事呢？

13.小練筆。

同學(xué)們，你們一定聽說過"烏鴉喝水”的故事。請你發(fā)揮合理想象，想象一

下接下來會發(fā)生什么。題目自擬，語句通順。

三、設(shè)計意圖：

A類基礎(chǔ)性必做題：生字新詞的認讀、書寫、默寫、新詞理解運用等，

重在鞏固夯實字詞基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。看拼音寫詞語和比一比再組

詞鞏固了課上所學(xué)生字新詞，加字成詞不僅加深了對課文的理解，還掌握了

文言文的釋詞方法。

B類提升性選做題：字詞句的理解運用、語段文章的歸納概括等。目的

在于提高學(xué)生閱讀理解的能力，鍛煉語言表達及概括的能力。加深對課文的

理解，促進課內(nèi)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。

C類柘展性挑戰(zhàn)題：課外閱讀延伸、遷移類小練筆等。目的在于拓展課

外延伸，增加積累，增廣見聞。在說說寫寫的潛移默化中提高學(xué)生的語文綜

合素養(yǎng)。本題通過借助注釋、聯(lián)系上下文等多種釋詞方法，理解句子的意

思，理解課文內(nèi)容，初步感受文言文簡約的特點。

四、激勵措施：

采用多種形式反饋，考查各層次學(xué)生情況，對學(xué)生的點滴進步及時給于

肯定。要創(chuàng)造機會讓每層次的學(xué)生有表現(xiàn)自己的機會和可能，通過不同形式

的評價標準使每個學(xué)生都看到自己的進步，體會到成功的喜悅。好的評價反

饋是對學(xué)生學(xué)習(xí)的最高獎賞，是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的有力手段。對不同層次的學(xué)

生應(yīng)采用不同的評價標準。對學(xué)困生采用表揚評價，尋找其閃光點，及時肯

定他們的點滴進步；對中等生采用激勵性評價，既指明不足又指出努力方

向，促使他們積極向上；對優(yōu)等生采用競爭性評價，堅持高標準嚴要求，促

使他們更加嚴謹謙虛，不斷超越自我。這樣，通過評價，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提

高學(xué)習(xí)積極性，從而在班級中形成競爭意識，使不同層次的學(xué)生都有成功的機

=。

五、實際效果：

A類基礎(chǔ)性必做題，大多數(shù)學(xué)生能做到書寫較規(guī)范、認真。節(jié)奏停頓的

劃分掌握不夠扎實。

B類題難度比A類稍有提高，偏重于理解。第1題選做的學(xué)生在理解課

文的基礎(chǔ)上能找出關(guān)鍵句感受人物特點。第2題小部分學(xué)生能說出文章的大

意，但語言表達能力欠缺。

C類題目難點最大，更具挑戰(zhàn)性。學(xué)生語言表達能力欠缺，翻譯不夠具

體全面，只有少部分學(xué)生可以做到較好。

六、調(diào)整設(shè)計：

L布置預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的作業(yè)。小學(xué)中段學(xué)生已經(jīng)具備初步自學(xué)能力，可

以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，盡其所能對課文進行自主預(yù)習(xí)，以便有準備地進入

課堂學(xué)習(xí)，更有利用學(xué)生發(fā)揮潛能成為課堂的主人。

2、布置落實訓(xùn)練目標的作業(yè)。根據(jù)課時目標，緊緊圍繞目標布置有針對

性的作業(yè)。

3、布置口頭識記的作業(yè)。如：課文的朗讀與背誦，二會字的識記等。

4、布置觀察、收集類作業(yè)。這類作業(yè)往往能為了解課文內(nèi)容做好鋪墊，

為學(xué)生寫作準備第一手資料。

5、布置親子互動類作業(yè)。如：

(1)推薦書目，《窗邊的小豆豆》《夏洛的網(wǎng)》《稻草人》等鼓勵親子

共讀，充分利用了家庭資源的同時也解決了課外閱讀面廣，涉及問題較多，

教師不能一一兼顧的問題，提高了閱讀效率。

(2)布置學(xué)生把學(xué)到的課文講給家長聽，檢測了學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握

培養(yǎng)了口頭表達能力，同時發(fā)揮的家庭教育一對一因材施教的特長。

(3)寫心里話，把自己當時心態(tài)寫出來讀給家長聽，促進親子關(guān)系的同

時提高學(xué)生的寫作能力。

參考答案

l.cdu(V)zhang(V)

du(V)miao(V)

fu(V)e(V)

2破洞準備墻壁好餓蜘蛛撞到吃飽暴雨

3.小小的聲音

又大又漂亮的網(wǎng)

飛快地爬

嘰嘰地叫著

吱吱呀呀地響

4.準備暴雨墻壁撞到抱著

土堆瀑布碧綠兒童吃飽

5.baoyucoujinfujijie

duermiaomiaojTjilaowu

6.摔倒行走感