2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊名師備課系列2《回延安》備課導(dǎo)航 （教案）

2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊名師備課系列2《回延安》備課導(dǎo)航（教案）主備人備課成員設(shè)計思路結(jié)合八年級學生的學習特點和統(tǒng)編版語文教材的教學要求，本節(jié)課以《回延安》為教學內(nèi)容，圍繞詩歌的情感表達和藝術(shù)特色進行深入分析。設(shè)計思路以培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力、情感共鳴和思維拓展為核心，通過以下步驟進行：

1.導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學生關(guān)注詩歌背景。

2.分析詩歌的結(jié)構(gòu)、意象和修辭手法，幫助學生理解詩歌內(nèi)容。

3.挖掘詩歌中的情感內(nèi)涵，培養(yǎng)學生對詩歌的感悟力。

4.開展課堂討論，鼓勵學生分享自己的閱讀體驗和感受。

5.結(jié)合課后練習，鞏固所學知識，提高學生的文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《回延安》的詩歌語言，提高學生鑒賞詩歌語言的能力，培養(yǎng)其運用詩歌語言表達情感的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學生深入理解詩歌的意象和象征，發(fā)展學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：通過學習《回延安》，使學生了解和感受中國革命歷史和紅色文化，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對詩歌美的感知能力，激發(fā)學生對文學藝術(shù)的熱愛和創(chuàng)造潛能。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的文學常識，了解詩歌的基本形式和常見的修辭手法，對《回延安》之前的詩歌有所學習，對革命歷史有一定的了解。

2.學生對詩歌有較高的興趣，愿意探索詩歌中的情感和意境；他們的學習能力較強，能夠通過自主閱讀理解詩歌的大意；學習風格多樣，有的學生喜歡通過討論交流來學習，有的學生則更傾向于獨立思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對詩歌深層情感的理解，對詩歌中特定歷史背景的把握，以及對詩歌藝術(shù)手法的深入分析。此外，部分學生在表達個人感受和進行文學創(chuàng)作時可能會感到一定的難度。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.結(jié)合講授法介紹詩歌背景，討論法分析詩歌情感，案例研究法深入探討詩歌藝術(shù)特色。

2.設(shè)計課堂討論活動，讓學生分組討論詩歌中的關(guān)鍵意象和情感表達，進行角色扮演以體驗詩歌中的場景。

3.使用多媒體課件展示詩歌創(chuàng)作背景，播放相關(guān)音頻資料，增強學生對詩歌情感的理解和感受。教學過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問學生“你們對延安有什么了解？”來引入本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的好奇心和興趣。

-回顧舊知：簡要回顧學生在之前學過的關(guān)于詩歌的基礎(chǔ)知識和革命歷史背景，為學習《回延安》打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解《回延安》的創(chuàng)作背景、作者簡介，以及詩歌的主題思想。

-舉例說明：通過分析詩中的具體意象和修辭手法，如“寶塔山”、“延河”等，幫助學生理解詩歌的情感內(nèi)涵。

-互動探究：引導(dǎo)學生分組討論詩歌中的關(guān)鍵詞句，探討其象征意義和情感表達，如“母親延安”、“革命的搖藍”等。

3.詩歌分析（約20分鐘）

-學生活動：讓學生自主朗讀詩歌，標注出生詞和難以理解的句子，嘗試解釋詩歌中的意象和情感。

-教師指導(dǎo)：針對學生的疑問，提供解釋和指導(dǎo)，幫助學生深入理解詩歌的內(nèi)涵。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生根據(jù)課堂所學，嘗試自己創(chuàng)作一首關(guān)于家鄉(xiāng)的詩歌，或?qū)Α痘匮影病愤M行仿寫。

-教師指導(dǎo)：在學生創(chuàng)作過程中，教師巡回指導(dǎo)，給予學生鼓勵和建議，幫助學生完善作品。

5.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-學生展示：邀請幾名學生分享自己的創(chuàng)作成果，進行班級內(nèi)的小型展覽。

-教師總結(jié)：對學生的學習情況進行總結(jié)，指出優(yōu)點和不足，提出改進意見。

6.課后作業(yè)（約10分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生結(jié)合課堂所學，寫一篇關(guān)于《回延安》的感受或分析文章，字數(shù)不限。

-學生反饋：學生領(lǐng)取作業(yè)，教師提醒注意事項，確保學生對作業(yè)要求有清晰的認識。學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠熟練掌握《回延安》的基本內(nèi)容，理解詩歌中的意象、象征和修辭手法，對詩歌的主題思想和情感內(nèi)涵有了深刻的認識。

2.鑒賞能力：通過學習，學生提高了對詩歌的鑒賞能力，能夠自主分析詩歌的藝術(shù)特色，識別并欣賞詩歌的美。

3.情感體驗：學生在學習過程中，能夠感受到詩歌中的深情厚意，對作者的思鄉(xiāng)之情有了共鳴，對革命歷史有了更深刻的理解。

4.創(chuàng)作能力：學生在仿寫和創(chuàng)作詩歌的活動中，能夠運用所學知識，創(chuàng)作出具有個人特色的作品，展現(xiàn)了創(chuàng)造力和想象力。

5.語言表達：通過討論和寫作練習，學生的語言表達能力和邏輯思維能力得到了提升，能夠更清晰地表達自己的思想和感受。

6.學習習慣：學生在學習過程中養(yǎng)成了良好的學習習慣，如主動查找資料、積極參與討論、認真完成作業(yè)等。

7.知識拓展：學生在教師的指導(dǎo)下，不僅理解了教材內(nèi)容，還能夠?qū)⑺鶎W知識拓展到課外閱讀和日常生活中，增強了學習的實用性和趣味性。

8.思維發(fā)展：通過分析詩歌，學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維得到了鍛煉，能夠從不同角度思考問題，提出有深度的見解。

9.文化理解：學生對紅色文化和革命歷史有了更深入的理解，增強了文化自信，對中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更加認同。

10.學習動力：學生在學習過程中感受到了文學的魅力，提高了對語文學習的興趣和動力，為未來的學習奠定了堅實的基礎(chǔ)。教學反思與改進這節(jié)課結(jié)束后，我感到學生在學習《回延安》這首詩歌時表現(xiàn)出了較高的熱情和參與度。不過，我也注意到一些方面可以進一步改進，以提升教學效果。

首先，在設(shè)計討論活動時，我發(fā)現(xiàn)部分學生在表達自己的觀點時還是顯得有些拘謹。我計劃在未來的教學中，加入更多的小組合作和角色扮演活動，讓學生在更加輕松的環(huán)境中表達自己，增強他們的自信心。

其次，課堂上的互動探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于詩歌中的深層含義理解不夠深入。我打算在下次課前準備一些輔助材料，比如詩歌創(chuàng)作背景的相關(guān)資料，以及類似的詩歌作品，幫助學生更好地理解和分析詩歌。

另外，我也注意到在鞏固練習環(huán)節(jié)，學生的創(chuàng)作水平還有提升空間。我計劃在未來的課程中，增加一些創(chuàng)意寫作的指導(dǎo)，比如講解一些寫作技巧，提供更多的寫作示范，來激發(fā)學生的創(chuàng)作潛能。

對于教學改進措施，我有以下幾點計劃：

1.在課堂討論中，設(shè)置更多開放式問題，鼓勵學生發(fā)表自己的看法，同時引導(dǎo)他們傾聽和尊重同伴的觀點。

2.利用多媒體資源，如視頻、音頻和圖片，來增強學生對詩歌情感和意境的感知。

3.定期組織詩歌創(chuàng)作工作坊，讓學生在創(chuàng)作實踐中提升自己的文學素養(yǎng)。

4.加強對學生的個別指導(dǎo)，尤其是對于那些在學習上遇到困難的學生，提供更多的支持和幫助。

5.定期進行教學反思，根據(jù)學生的反饋和學習效果，及時調(diào)整教學方法和內(nèi)容。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的表現(xiàn)積極主動，能夠跟隨教學節(jié)奏，對《回延安》的內(nèi)容和情感有了較好的把握。尤其是在討論詩歌中的意象和情感表達時，學生們能夠結(jié)合自己的理解和感受，發(fā)表見解，課堂氛圍活躍。

2.小組討論成果展示：小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠圍繞詩歌的主題進行深入的探討，成果展示時，各小組代表能夠清晰地表達本組的觀點和發(fā)現(xiàn)，展示出良好的團隊協(xié)作能力和表達能力。

3.隨堂測試：隨堂測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠準確回答關(guān)于詩歌內(nèi)容、作者情感和藝術(shù)手法的問題，但仍有少數(shù)學生在理解詩歌深層含義和情感表達上存在一定困難。

4.課后作業(yè)：學生們提交的課后作業(yè)質(zhì)量參差不齊。部分學生能夠結(jié)合課堂所學，創(chuàng)作出情感豐富、結(jié)構(gòu)合理的詩歌作品；但也有學生作業(yè)完成情況不佳，缺乏深入思考和創(chuàng)意。

5.教師評價與反饋：針對學生的表現(xiàn)，我給予以下評價與反饋：

-對于積極參與課堂討論的學生，我給予了肯定和鼓勵，強調(diào)他們的觀點對理解詩歌的重要性。

-對于小組討論成果展示，我提出了建設(shè)性的意見，建議學生們在討論時更加注重細節(jié)和深度，同時提高表達清晰度。

-針對隨堂測試的結(jié)果，我對理解不夠深入的學生進行了個別輔導(dǎo)，幫助他們理解詩歌的難點。

-對于課后作業(yè)，我逐一進行了批改，對每位學生的作業(yè)都給出了具體而詳細的評價和建議，鼓勵他們繼續(xù)努力，提高寫作水平。

-我還提醒學生們，學習詩歌不僅是為了應(yīng)對考試，更是為了提升自己的文化素養(yǎng)和審美能力，希望他們在未來的學習中能夠更加主動和深入地探索詩歌的魅力。板書設(shè)計①詩歌背景及作者簡介

-重點知識點：《回延安》的創(chuàng)作背景、作者毛澤東簡介

-重點詞：革命、思鄉(xiāng)、回憶

②詩歌內(nèi)容結(jié)構(gòu)

-重點知識點：詩歌的篇章結(jié)構(gòu)、各部分主題

-重點句：詩歌的開頭句、結(jié)尾句、中心句

③詩歌藝術(shù)特色

-重點知識點：比喻、擬人、象征等修辭手法

-重點詞：意象、情感、節(jié)奏、韻律重點題型整理1.閱讀理解題

題目：《回延安》中，作者使用了哪些意象來表達對延安的深厚感情？

答案：作者在詩中使用了“寶塔山”、“延河”、“母親延安”等意象來表達對延安的深厚感情。這些意象既代表了延安的地標，也象征著延安在中國革命中的重要地位和對作者的滋養(yǎng)。

2.分析題

題目：請分析《回延安》中“母親延安”這一比喻的深刻含義。

答案：“母親延安”這一比喻深刻地表達了作者對延安的親切感和依賴感。延安不僅是作者戰(zhàn)斗過的地方，更是他精神的源泉和革命理想的搖籃，如同母親一樣給予了他生命和成長。

3.創(chuàng)作題

題目：模仿《回延安》的寫作風格，創(chuàng)作一首關(guān)于自己家鄉(xiāng)的詩歌。

答案：學生創(chuàng)作的一首詩歌示例：“遠望青山繞故鄉(xiāng)，小河潺潺過田間。父母辛勤耕作忙，家