Unit 7 Art Lesson 3 A Musical Genius 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語北師大版（2019）必修第三冊

Unit7ArtLesson3AMusicalGenius教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語北師大版（2019）必修第三冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit7ArtLesson3AMusicalGenius教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語北師大版（2019）必修第三冊設(shè)計思路本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力為核心，圍繞北師大版高中英語必修第三冊Unit7ArtLesson3"AMusicalGenius"的內(nèi)容展開。結(jié)合高中生的認(rèn)知水平和興趣點，通過生動的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生深入了解音樂天才莫扎特的生活和作品，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的熱愛和對英語學(xué)習(xí)的興趣。課程設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、口語表達(dá)和寫作能力，同時滲透跨文化交際意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過閱讀課文，理解并運用相關(guān)詞匯和句型描述藝術(shù)家及其作品。

2.文化意識：了解西方音樂歷史，認(rèn)識莫扎特的藝術(shù)成就，增強(qiáng)對多元文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：分析課文信息，推理判斷，形成對音樂藝術(shù)和個人成就的深度思考。

4.學(xué)習(xí)能力：自主查找資料，合作討論，提高信息收集和問題解決能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法結(jié)構(gòu)和詞匯，能夠進(jìn)行簡單的閱讀和寫作，對藝術(shù)有一定的認(rèn)識和興趣。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣廣泛，對音樂和藝術(shù)充滿好奇心，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡視覺輔助，有的偏好聽覺輸入，還有的善于通過實踐操作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對課文中生僻詞匯的理解，對西方音樂文化的陌生，以及對復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)的分析理解。此外，學(xué)生在進(jìn)行口語表達(dá)和寫作時可能會遇到表達(dá)不流暢、邏輯不清晰等問題。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引入莫扎特生平和作品背景，引導(dǎo)學(xué)生探討藝術(shù)家的創(chuàng)作靈感和生活經(jīng)歷。

2.設(shè)計小組討論和角色扮演活動，讓學(xué)生模擬音樂會的場景，練習(xí)用英語描述音樂作品和個人感受，增強(qiáng)互動和參與度。

3.利用多媒體資源，如播放莫扎特的音樂片段和展示相關(guān)畫作，以直觀的方式幫助學(xué)生理解和記憶課程內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對音樂天才莫扎特的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道莫扎特是誰嗎？他的音樂給你們什么感覺？”

展示莫扎特的畫像和音樂作品片段，讓學(xué)生初步感受他的音樂魅力。

簡短介紹莫扎特的生平和音樂成就，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.莫扎特基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解莫扎特的基本生平和音樂風(fēng)格。

過程：

講解莫扎特的出生背景、成長經(jīng)歷和主要成就。

詳細(xì)介紹莫扎特的音樂風(fēng)格，包括他的創(chuàng)作特點和影響。

3.莫扎特案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解莫扎特的音樂特性和重要性。

過程：

選擇莫扎特的幾部代表作品進(jìn)行分析，如《費加羅的婚禮》、《安魂曲》等。

詳細(xì)介紹每個作品的背景、結(jié)構(gòu)和音樂特點，讓學(xué)生全面了解莫扎特作品的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些作品對音樂史的影響，以及它們在當(dāng)代的意義。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對音樂作品的理解。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一部莫扎特的作品進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論該作品的創(chuàng)作背景、音樂元素和情感表達(dá)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對莫扎特音樂的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括作品的分析和個人的感受。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)莫扎特音樂的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括莫扎特的生平、音樂風(fēng)格和作品分析。

強(qiáng)調(diào)莫扎特音樂在音樂史上的地位和影響，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索古典音樂。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一部莫扎特的作品，撰寫一篇關(guān)于其音樂特點和感受的短文。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生的音樂知識。

過程：

布置學(xué)生課后聆聽莫扎特的其他作品，并記錄下自己的感受和認(rèn)識。

鼓勵學(xué)生查閱更多關(guān)于莫扎特的資料，深入了解其生活背景和音樂創(chuàng)作。

提醒學(xué)生在下一次課堂上分享他們的學(xué)習(xí)成果和感受。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-莫扎特的生平事跡：詳細(xì)介紹莫扎特的個人生活、家庭背景、教育經(jīng)歷以及他的音樂旅程。

-莫扎特的音樂作品：包括交響曲、協(xié)奏曲、室內(nèi)樂、歌劇等不同體裁的作品，以及它們的藝術(shù)價值和歷史地位。

-古典音樂的發(fā)展歷史：介紹古典音樂的發(fā)展脈絡(luò)，從巴洛克時期到古典時期的重要音樂家和作品。

-音樂欣賞技巧：教授學(xué)生如何聆聽和分析古典音樂，包括旋律、和聲、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)等基本音樂元素。

-世界著名音樂廳和樂團(tuán)：介紹維也納金色大廳、柏林愛樂樂團(tuán)等世界知名音樂場所和樂團(tuán)。

-音樂理論基礎(chǔ)知識：包括五線譜、音符、拍號、調(diào)式等音樂基礎(chǔ)理論知識。

2.拓展建議：

-讓學(xué)生觀看莫扎特的紀(jì)錄片，了解他的生活故事和創(chuàng)作背景，增加對藝術(shù)家本人的認(rèn)識。

-安排學(xué)生聆聽莫扎特的音樂作品，通過實際的音樂體驗來感受和理解其音樂風(fēng)格。

-鼓勵學(xué)生閱讀關(guān)于古典音樂的書籍或文章，以擴(kuò)大他們的音樂知識面。

-提供一些簡單的音樂分析工具，如樂譜和音樂術(shù)語表，幫助學(xué)生更好地理解音樂作品。

-組織學(xué)生參觀音樂博物館或音樂廳，親身體驗古典音樂的魅力。

-建議學(xué)生參加音樂會或音樂講座，與專業(yè)人士交流，提高音樂欣賞能力。

-鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作簡單的音樂作品，如旋律或短曲，以培養(yǎng)他們的音樂創(chuàng)作能力。

-建議學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如結(jié)合歷史、藝術(shù)、文學(xué)等學(xué)科，從不同角度探索音樂與文化的聯(lián)系。

-提供一些在線音樂學(xué)習(xí)資源，如音樂教育平臺、音樂論壇等，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流。課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，描述莫扎特的音樂風(fēng)格及其對后世的影響，寫一篇短文，字?jǐn)?shù)不少于200字。

2.分析課文中的某個音樂作品案例，探討其音樂結(jié)構(gòu)和情感表達(dá)，寫一篇分析報告，字?jǐn)?shù)不少于300字。

3.設(shè)計一個關(guān)于莫扎特音樂作品的介紹PPT，內(nèi)容包括作品背景、主要樂器、音樂特點等，并在課堂上進(jìn)行展示。

題型一：音樂作品分析

題目：分析莫扎特的《小夜曲》K.525，描述其旋律、和聲和節(jié)奏特點。

答案：莫扎特的《小夜曲》K.525以優(yōu)雅流暢的旋律線條、清晰的和聲進(jìn)程和輕快的節(jié)奏為特點，展現(xiàn)了莫扎特對古典音樂形式的精湛掌握。

題型二：創(chuàng)作背景描述

題目：描述莫扎特創(chuàng)作《安魂曲》時的背景和情境。

答案：《安魂曲》是莫扎特生前最后的作品，創(chuàng)作于1791年，他因健康惡化而被迫中斷創(chuàng)作，最終未能完成。這部作品體現(xiàn)了莫扎特對生命和死亡的深刻思考。

題型三：音樂風(fēng)格比較

題目：比較莫扎特和海頓的音樂風(fēng)格，列舉至少三點不同之處。

答案：莫扎特的音樂風(fēng)格通常更加優(yōu)雅和抒情，而海頓的作品則更加嚴(yán)謹(jǐn)和莊重。莫扎特的旋律更加流暢，和聲更加豐富，而海頓的結(jié)構(gòu)更加清晰，節(jié)奏更加明顯。

題型四：音樂作品結(jié)構(gòu)分析

題目：分析莫扎特《費加羅的婚禮》中某個著名唱段的曲式結(jié)構(gòu)。

答案：《費加羅的婚禮》中的“序曲”采用奏鳴曲式結(jié)構(gòu)，由快板、慢板、小步舞曲和終曲組成，展現(xiàn)了莫扎特對歌劇序曲形式的創(chuàng)新。

題型五：音樂作品情感表達(dá)

題目：闡述莫扎特《鋼琴協(xié)奏曲》第21號C大調(diào)K.467的情感表達(dá)。

答案：該協(xié)奏曲以明亮的C大調(diào)為主，充滿了喜悅和活力的情感。特別是在第一樂章中，鋼琴與樂隊的對話展現(xiàn)了莫扎特對音樂情感的細(xì)膩把握。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，是否積極回答問題，提出自己的見解。

-記錄學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)，如角色扮演、案例分析等，評估其語言表達(dá)能力和合作能力。

-關(guān)注學(xué)生在課堂討論中的思維活躍度，是否能提出有深度的見解和問題。

2.小組討論成果展示：

-評估各小組的討論成果展示，包括內(nèi)容的完整性、邏輯性和創(chuàng)造性。

-觀察小組成員之間的分工合作，評價其團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通效果。

-對每組展示的內(nèi)容進(jìn)行點評，指出亮點和需要改進(jìn)的地方。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試檢驗學(xué)生對莫扎特生平和音樂風(fēng)格的掌握程度。

-設(shè)計測試題目，包括填空、簡答和論述等類型，全面考察學(xué)生的知識掌握和思維分析能力。

-分析測試結(jié)果，了解學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和記憶情況。

4.課后作業(yè)：

-評估學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的準(zhǔn)確性、深度和創(chuàng)造性。

-關(guān)注學(xué)生是否能將課堂所學(xué)知識應(yīng)用到課后作業(yè)中，以及他們對自己作業(yè)的自我評價。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，給予積極的反饋，鼓勵學(xué)生的參與和努力。

-對小組討論成果展示進(jìn)行具體點評，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊合作的重要性，并提出改進(jìn)建議。

-根據(jù)隨堂測試結(jié)果，指出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，提供針對性的學(xué)習(xí)建議。

-對課后作業(yè)進(jìn)行評價，表揚優(yōu)秀作業(yè)，對需要改進(jìn)的地方提供具體指導(dǎo)。

-總結(jié)整個教學(xué)過程中的亮點和不足，為下一節(jié)課的教學(xué)調(diào)整提供參考。

-鼓勵學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)，提出對莫扎特音樂進(jìn)一步探索的建議，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思與改進(jìn)在設(shè)計這堂關(guān)于莫扎特的課時，我力求通過豐富的教學(xué)活動和資源，讓學(xué)生深入理解這位音樂天才的生平和作品。課后，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了反思，以下是我的一些想法和未來的改進(jìn)措施。

在設(shè)計反思活動時，我首先考慮的是學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。我觀察到學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，但仍有部分學(xué)生在小組討論時參與度不高。為了更好地評估教學(xué)效果，我計劃在課后進(jìn)行一次簡短的問卷調(diào)查，收集學(xué)生對課程內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)體驗的反饋。這樣可以幫助我識別出哪些部分是學(xué)生感興趣的，哪些部分可能需要改進(jìn)。

在制定改進(jìn)措施時，我想到的第一點是增加課堂互動性。未來，我會更多地設(shè)計一些小組競賽或游戲，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生的參與度和積極性。例如，可以設(shè)計一個關(guān)于莫扎特作品的音樂知識競賽，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固知識。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解莫扎特音樂作品的深層含義時存在困難。為此，我計劃在未來的教學(xué)中加入更多的背景資料和文化語境的介紹，幫助學(xué)生更好地理解作品背后的故事和情感。同時，我會鼓勵學(xué)生更多地聆聽莫扎特的音樂，通過親身體驗來感受音樂的魅力。

另外，我也注意到在課堂展示環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的表達(dá)能力和自信心不足。為了提升學(xué)生的表達(dá)能力，我計劃在課堂上設(shè)置更