Unit 1 Helping those in need 課時(shí)5 寫作2023-2024學(xué)年八年級下冊英語課后作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)（牛津深圳版）

Unit1Helpingthoseinneed課時(shí)5寫作2023-2024學(xué)年八年級下冊英語課后作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)（牛津深圳版）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Unit1Helpingthoseinneed課時(shí)5的寫作部分，要求學(xué)生在掌握教材中關(guān)于幫助他人的主題詞匯和句型的基礎(chǔ)上，進(jìn)行書面表達(dá)，撰寫一篇關(guān)于如何幫助他人的短文。

2.教學(xué)內(nèi)容與八年級學(xué)生已有知識(shí)緊密聯(lián)系，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的英語語法、詞匯和寫作技巧。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，結(jié)合教材中的Unit1內(nèi)容，通過寫作實(shí)踐，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。教材中涉及到的主題詞匯和句型包括：help,assist,volunteer,communityservice等，以及"HowcanIhelpyou?""Icanhelpyouby..."等表達(dá)方式。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行有效書面表達(dá)的能力，提升學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用英語解決問題的能力。

2.文化意識(shí)：通過寫作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解并尊重不同文化背景下的幫助他人的方式，增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在寫作過程中進(jìn)行批判性思維，創(chuàng)造性地思考幫助他人的多種可能性，提升邏輯思維和創(chuàng)新能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過課后作業(yè)的完成，自我監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法規(guī)則、常用詞匯和句型，能夠在日常交流中使用簡單的英語進(jìn)行表達(dá)。在Unit1的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸了關(guān)于幫助他人的相關(guān)詞匯和表達(dá)方式。

2.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍充滿興趣，具備一定的聽說讀寫能力，但寫作能力相對較弱。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的傾向于合作學(xué)習(xí)，還有的善于模仿和實(shí)踐。

3.學(xué)生在寫作方面可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：

-難以將所學(xué)詞匯和句型靈活運(yùn)用于書面表達(dá)。

-在組織文章結(jié)構(gòu)、連貫性和邏輯性方面存在困難。

-對課后作業(yè)的自主完成缺乏信心，可能需要額外的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

-部分學(xué)生可能在英語思維能力上有所欠缺，難以用英語表達(dá)復(fù)雜的思想。

-在課后作業(yè)的寫作過程中，可能會(huì)因?yàn)槿狈?shí)際情境而感到創(chuàng)作上的困難。教學(xué)資源-教材Unit1Helpingthoseinneed相關(guān)章節(jié)

-寫作指導(dǎo)手冊

-電腦及投影儀

-英語學(xué)習(xí)軟件或APP

-白板和標(biāo)記筆

-學(xué)生作業(yè)本和鉛筆

-錄音機(jī)或音響設(shè)備（用于播放聽力材料）

-網(wǎng)絡(luò)資源（用于搜索相關(guān)圖片或背景資料）教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布Unit1Helpingthoseinneed的課時(shí)5寫作部分的預(yù)習(xí)資料，包括相關(guān)詞匯和句型的使用示例。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“你能列舉出至少三種幫助他人的方式嗎？”以引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題回答。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，理解并記憶相關(guān)詞匯和句型。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題，嘗試用英語表達(dá)自己的想法。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題回答提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

-信息技術(shù)手段：使用在線平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉寫作主題和所需詞匯句型。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和英語表達(dá)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)真實(shí)的幫助他人的故事來引入新課。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解如何使用目標(biāo)詞匯和句型撰寫一篇連貫的短文。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論，每組創(chuàng)作一個(gè)幫助他人的情景，并撰寫短文。

-解答疑問：針對學(xué)生在討論和寫作中遇到的問題提供即時(shí)幫助。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生聆聽講解并思考如何應(yīng)用新知識(shí)。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，共同創(chuàng)作短文。

-提問與討論：學(xué)生在討論中提出問題，與組員共同尋找答案。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細(xì)講解寫作技巧和語言點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過寫作實(shí)踐加深對知識(shí)點(diǎn)的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動(dòng)提高學(xué)生的互動(dòng)和合作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生掌握寫作技巧，提高書面表達(dá)能力。

-通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于幫助他人的完整短文。

-提供拓展資源：提供一些關(guān)于志愿服務(wù)和幫助他人的視頻和文章，以供學(xué)生進(jìn)一步了解。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)并提供個(gè)性化的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成寫作作業(yè)，嘗試運(yùn)用課堂上學(xué)到的知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生觀看視頻和閱讀文章，了解不同文化背景下的幫助方式。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的寫作過程，總結(jié)所學(xué)并思考如何改進(jìn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)措施。

作用與目的：

-鞏固和拓展課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的寫作水平。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成自我監(jiān)控和自我提升的習(xí)慣。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《志愿服務(wù)的故事》：收錄了一系列真實(shí)的志愿服務(wù)案例，展示了不同人群如何幫助他人，適合學(xué)生了解志愿服務(wù)的實(shí)際操作和影響。

-《跨文化交流中的幫助藝術(shù)》：介紹了在不同文化背景下，人們?nèi)绾我圆煌姆绞教峁椭?，幫助學(xué)生理解文化差異在幫助行為中的體現(xiàn)。

-《有效溝通的技巧》：提供了一系列溝通技巧，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何在幫助他人時(shí)更有效地交流，包括傾聽、表達(dá)和非言語溝通等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以自主搜索關(guān)于幫助他人的新聞報(bào)道或紀(jì)錄片，分析其中幫助的方式和效果，以及幫助者與受助者之間的互動(dòng)。

-學(xué)生可以嘗試撰寫一篇關(guān)于自己參與的志愿服務(wù)經(jīng)歷的文章，分享自己的感受和收獲，以及遇到挑戰(zhàn)時(shí)的解決方案。

-學(xué)生可以調(diào)查社區(qū)中的志愿服務(wù)組織，了解它們的活動(dòng)內(nèi)容和運(yùn)作方式，探討如何更好地服務(wù)社區(qū)。

-學(xué)生可以閱讀有關(guān)社會(huì)公益的書籍，如《慈善的力量》、《社會(huì)企業(yè)的實(shí)踐》等，了解社會(huì)公益的不同層面和影響力。

-學(xué)生可以參與在線論壇或社交媒體上的相關(guān)討論，與其他志愿者交流經(jīng)驗(yàn)，共同學(xué)習(xí)如何更有效地幫助他人。

-學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)小型的社會(huì)調(diào)研項(xiàng)目，針對特定人群（如老年人、殘疾人、留守兒童等）的需求進(jìn)行調(diào)查，并提出相應(yīng)的幫助方案。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一些宣傳幫助他人的海報(bào)或視頻，通過視覺藝術(shù)的形式傳達(dá)幫助他人的重要性和方法。

-學(xué)生可以定期參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的志愿服務(wù)活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐，同時(shí)不斷反思和改進(jìn)自己的幫助行為。

-學(xué)生可以設(shè)立個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，定期閱讀英文原版書籍或文章，提高自己的英語水平，為將來在國際舞臺(tái)上幫助他人打下基礎(chǔ)。重點(diǎn)題型整理題型一：寫作任務(wù)

題目：根據(jù)以下情景，寫一篇短文，描述你如何幫助一個(gè)需要幫助的人。

情景：你在社區(qū)看到一個(gè)老人拿著很多購物袋，看起來很吃力。請描述你是如何幫助這位老人的。

答案：Isawanelderlywomanstrugglingwithheavyshoppingbagsinourcommunity.Iquicklyapproachedherandofferedtohelp.Itooksomeofthebagsfromherandwalkedwithhertoherhome.Alongtheway,wechattedandIlearnedthatshelivedaloneandhaddifficultycarryingheavyitems.Imadesureshewascomfortableandofferedtoassistherwithanyfutureerrandsshemightneedhelpwith.

題型二：情景對話

題目：編寫一個(gè)對話，模擬你和你的朋友討論如何幫助那些在災(zāi)難中需要幫助的人。

答案：

A:I'vebeenthinkingabouthowwecanhelppeoplewhohavebeenaffectedbytherecentnaturaldisasters.

B:That'sagreatidea.Ithinkwecouldstartbydonatingsomemoneytoarelieforganization.

A:Yes,andwecouldalsogathersomesupplieslikefood,water,andblanketstosendtotheaffectedareas.

B:Goodpoint.Wecouldaskourneighborsandclassmatestojoinusinthisefforttomakeabiggerimpact.

題型三：改寫句子

題目：將以下句子改寫為更加禮貌和體貼的表達(dá)方式。

原句：Youshouldhelpyourclassmateswiththeirhomework.

答案：Wouldyoumindhelpingyourclassmateswiththeirhomework?Theycouldreallyuseyourassistance.

題型四：寫作建議

題目：給出三個(gè)關(guān)于如何在學(xué)校里幫助新同學(xué)的建議，并解釋每個(gè)建議的原因。

答案：

1.Introducethemtootherstudents:Thishelpsthenewstudentfeelwelcomeandlesslonely.

2.Offertohelpthemwithschoolwork:Thisshowskindnessandcanhelpthemcatchupwiththeclass.

3.Showthemaroundtheschool:Thiscanhelpthembecomefamiliarwiththeirnewenvironmentandfeelmorecomfortable.

題型五：寫作反思

題目：寫一段關(guān)于你上一次幫助他人時(shí)的感受和學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)。

答案：ThelasttimeIhelpedsomeonewaswhenIvolunteeredatalocalshelter.Ifeltasenseoffulfillmentinbeingabletoprovidecomfortandsupporttothoseinneed.Ilearnedthatevensmallactsofkindnesscanmakeabigdifferenceinsomeone'slife.Italsotaughtmetheimportanceofempathyandthevalueofgivingbacktothecommunity.課堂1.課堂評價(jià)：

-提問：在課堂上，教師可以通過提問的方式來檢查學(xué)生對課程內(nèi)容的理解程度。例如，教師可以提問：“你能給出一個(gè)使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型的例子嗎？”這樣的問題可以立即揭示學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-觀察：教師在課堂活動(dòng)中觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)，可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和互動(dòng)能力。例如，在小組討論中，教師可以觀察學(xué)生是否能夠積極參與，是否能夠有效地與同伴溝通。

-測試：在課程結(jié)束時(shí)，教師可以安排一個(gè)小測試，以檢驗(yàn)學(xué)生對課程重點(diǎn)的掌握。測試可以是口頭回答問題，也可以是簡短的書面練習(xí)。

具體舉例：

-在講解如何使用目標(biāo)詞匯和句型進(jìn)行寫作后，教師可以立即要求學(xué)生口頭造句，以檢查他們的理解和應(yīng)用能力。

-在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生的合作情況，記錄誰在發(fā)言，誰在傾聽，以及小組的整體互動(dòng)情況。

-課后，教師可以布置一個(gè)小測試，要求學(xué)生寫一段關(guān)于幫助他人的短文，以此測試他們是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際寫作中。

2.作業(yè)評價(jià)：

-批改：教師需要認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，注意語法、拼寫和內(nèi)容上的錯(cuò)誤，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新點(diǎn)和表達(dá)方式。

-點(diǎn)評：在批改作業(yè)后，教師應(yīng)該給出具體的點(diǎn)評，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，教師可以寫道：“你的文章結(jié)構(gòu)清晰，詞匯使用得當(dāng)，但在某些地方需要注意時(shí)態(tài)的一致性?！?/p>

-反饋：教師應(yīng)該及時(shí)將作