專題4 課外文言文閱讀2023-2024學(xué)年七年級下冊語文同步練習(xí)教學(xué)設(shè)計

專題4課外文言文閱讀2023-2024學(xué)年七年級下冊語文同步練習(xí)教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為七年級下冊語文同步練習(xí)中的“專題4課外文言文閱讀”。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識聯(lián)系緊密，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了文言文的詞匯、句式、文章結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識，掌握了基本的文言文閱讀技巧。本專題內(nèi)容將圍繞課外的文言文閱讀材料，幫助學(xué)生鞏固和提高文言文閱讀能力，進(jìn)一步拓寬知識視野。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將結(jié)合課本知識，對課外文言文進(jìn)行深入分析，提高對文言文的理解和鑒賞水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生對文言文閱讀的深度理解和批判性思維能力。通過“專題4課外文言文閱讀”的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提升以下核心素養(yǎng)：首先，增強文化意識，理解文言文背后的歷史文化背景，促進(jìn)對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和尊重；其次，鍛煉語言構(gòu)建能力，運用已學(xué)的文言文知識分析文本，提升語言表達(dá)和解讀能力；再次，培養(yǎng)思維品質(zhì)，通過分析文言文篇章邏輯和修辭手法，提高邏輯推理和批判性思維；最后，提升學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)課外文言文材料，形成有效的閱讀策略，為終身學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。這些目標(biāo)與課本內(nèi)容緊密結(jié)合，旨在全面提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點在于學(xué)生能夠獨立閱讀并分析課外文言文，掌握文中關(guān)鍵詞語和句式，理解文章深層含義。難點在于學(xué)生如何運用已學(xué)知識，如文言文詞匯、句法等，解讀課外文言文，并進(jìn)行合理推斷。

解決辦法及突破策略：

1.采用課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生提前接觸文言文材料，初步了解文章大意，標(biāo)記疑惑點。

2.課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作，互相討論，共同解析難點，分享學(xué)習(xí)心得。

3.教師針對學(xué)生共性問題，提供關(guān)鍵知識點講解，如特殊句式、難懂詞匯等，幫助學(xué)生突破難點。

4.運用多媒體教學(xué)手段，展示文言文背后的歷史文化背景，增強學(xué)生對文言文的理解。

5.設(shè)計具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)其批判性思維和分析能力。

6.課后布置相關(guān)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，并提供個性化輔導(dǎo)，針對學(xué)生個體差異進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。通過以上策略，幫助學(xué)生克服重點難點，提高文言文閱讀能力。教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法與策略：首先，采用講授法結(jié)合小組討論，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文知識，并通過小組合作探討文章深層含義。其次，設(shè)計案例研究活動，選取具有代表性的文言文段落進(jìn)行深入分析，提高學(xué)生的理解和鑒賞能力。同時，融入角色扮演活動，讓學(xué)生模擬古代文人對話，增進(jìn)對文言文語境的理解。在教學(xué)媒體使用方面，利用多媒體展示文言文相關(guān)的歷史文化資料，輔助學(xué)生理解。此外，通過項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，鼓勵學(xué)生自主選擇課外文言文進(jìn)行解讀，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作精神。通過這些教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高文言文閱讀素養(yǎng)。教學(xué)過程第一課時

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：簡要回顧上一課學(xué)習(xí)的文言文知識，如特殊句式、實詞虛詞等。

2.提問：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)文言文已經(jīng)有一段時間了，大家對文言文閱讀有什么感受？今天我們將要學(xué)習(xí)一篇新的課外文言文，讓我們一起探究其中的奧秘。

二、自主學(xué)習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生自主閱讀《岳陽樓記》，要求：

a.標(biāo)記不理解的詞匯和句子

b.思考文章的主旨和寫作特點

2.教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

三、課文主旨內(nèi)容探究（15分鐘）

1.教師提問：請同學(xué)們簡要概括一下《岳陽樓記》的主要內(nèi)容。

學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

2.討論文章的主旨：

a.教師引導(dǎo)學(xué)生從文章的開頭、結(jié)尾、以及關(guān)鍵句子分析文章主旨。

b.學(xué)生分享自己的觀點，教師總結(jié)：《岳陽樓記》主旨為贊頌岳陽樓之美，表達(dá)了作者對國家和社會的憂慮和期望。

四、全文側(cè)重點分析（10分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章的寫作手法和表達(dá)方式。

a.對比手法：通過對比描繪岳陽樓之美和作者的憂慮。

b.賦予景物以情感：通過對岳陽樓景物的描繪，表達(dá)作者對國家和社會的情感。

2.學(xué)生分享自己的觀察和感受，教師點評并總結(jié)。

五、小組合作學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.教師將學(xué)生分成若干小組，要求：

a.小組內(nèi)討論：分析文章中的難點和重點詞匯。

b.每個小組選取一個代表分享學(xué)習(xí)成果。

2.教師點評，針對共性問題進(jìn)行講解。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)文章的主旨和寫作手法。

2.提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的《岳陽樓記》的主旨和寫作手法。

2.提問：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《岳陽樓記》，那么這篇文章中，作者運用了哪些寫作手法來表達(dá)自己的情感和觀點呢？

二、深入學(xué)習(xí)課文（20分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的關(guān)鍵句子和詞匯。

a.對重點詞匯進(jìn)行講解和解析。

b.分析句子結(jié)構(gòu)，理解句子含義。

2.學(xué)生分享自己的理解和感受，教師點評并總結(jié)。

三、課堂討論（15分鐘）

1.教師提問：請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，思考以下問題：

a.作者在文章中是如何描繪岳陽樓之美的？

b.作者通過描繪岳陽樓之美，表達(dá)了怎樣的情感和觀點？

2.學(xué)生進(jìn)行課堂討論，分享自己的觀點。

四、總結(jié)全文側(cè)重點（10分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章的側(cè)重點：

a.文章通過描繪岳陽樓之美，表達(dá)了作者對國家和社會的憂慮和期望。

b.運用對比手法和賦予景物以情感，展現(xiàn)了作者獨特的寫作風(fēng)格。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點評并總結(jié)。

五、課后作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)：熟讀《岳陽樓記》，總結(jié)文章的寫作手法和表達(dá)方式。

2.鼓勵學(xué)生自主選擇課外文言文進(jìn)行閱讀，提高文言文閱讀能力。知識點梳理一、《岳陽樓記》背景知識

1.作者：范仲淹

2.時代背景：北宋時期，文人政治地位提高，文言文創(chuàng)作繁榮。

3.文章背景：范仲淹因政治原因被貶，游覽岳陽樓時所作。

二、文言文基礎(chǔ)知識

1.文言文詞匯：通假字、一詞多義、古今異義詞等。

2.文言文句式：判斷句、被動句、倒裝句、省略句等。

3.文言文修辭手法：比喻、擬人、排比、對偶等。

三、《岳陽樓記》主要內(nèi)容

1.描述岳陽樓之美。

2.表達(dá)作者對國家和社會的憂慮和期望。

3.贊頌岳陽樓的管理者滕子京。

四、《岳陽樓記》寫作手法

1.對比手法：通過對比描繪岳陽樓之美和作者的憂慮。

2.賦予景物以情感：通過對岳陽樓景物的描繪，表達(dá)作者對國家和社會的情感。

3.運用排比、對偶等修辭手法，增強文章的表現(xiàn)力。

五、文言文閱讀技巧

1.重視文言文詞匯和句式的學(xué)習(xí)，提高閱讀理解能力。

2.學(xué)會分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章主旨。

3.注重文言文語境的理解，了解古代文化背景。

六、《岳陽樓記》重點詞匯解析

1.滕子京：岳陽樓的管理者，作者贊頌其治理有方。

2.吳楚東南坼：描述岳陽樓所在地理位置，表現(xiàn)其壯美。

3.落霞與孤鶩齊飛：描繪岳陽樓美景，運用比喻手法。

4.先天下之憂而憂，后天下之樂而樂：表達(dá)作者的政治抱負(fù)和憂國憂民之心。

七、課后拓展

1.閱讀其他文言文名篇，如《醉翁亭記》、《出師表》等，提高文言文閱讀能力。

2.了解范仲淹的生平事跡，深入理解《岳陽樓記》的創(chuàng)作背景。

3.研究文言文中的修辭手法，學(xué)會運用到寫作中。典型例題講解例題一：

【題目】請簡要概括《岳陽樓記》中作者表達(dá)的政治抱負(fù)。

【答案】作者在《岳陽樓記》中表達(dá)了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)，強調(diào)為國家和民族的利益擔(dān)憂，關(guān)注民生。

例題二：

【題目】分析《岳陽樓記》中對比手法的運用。

【答案】在《岳陽樓記》中，作者運用對比手法描繪了岳陽樓之美和自己的憂慮。如“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”與“親朋無一字，老病有孤舟”形成鮮明對比，突顯了作者內(nèi)心的憂慮。

例題三：

【題目】請解釋以下句子中的古今異義詞：

“若夫霪雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號，濁浪排空?！?/p>

【答案】“不開”在古文中指“不晴朗”，句中指連續(xù)幾個月的陰雨天氣。

例題四：

【題目】簡述《岳陽樓記》中的修辭手法及其作用。

【答案】《岳陽樓記》中運用了排比、對偶等修辭手法。如“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”運用了對偶手法，形象地描繪了岳陽樓的美景，增強了文章的表現(xiàn)力。

例題五：

【題目】請分析《岳陽樓記》中作者對岳陽樓的描繪與對國家社會的憂慮之間的關(guān)系。

【答案】《岳陽樓記》中，作者通過對岳陽樓的描繪，展現(xiàn)了大自然的壯美，與自己對國家社會的憂慮形成對比。這種對比使得作者的情感更加深沉，表達(dá)了對國家和社會的深切關(guān)注。

補充說明：

1.例題一旨在考查學(xué)生對文章主旨的理解，要求學(xué)生能準(zhǔn)確把握作者的政治抱負(fù)。

2.例題二考查學(xué)生對文章寫作手法的分析能力，要求學(xué)生能識別并分析文中的對比手法。

3.例題三針對文言文詞匯中的古今異義詞進(jìn)行考查，提高學(xué)生對古文詞匯的理解能力。

4.例題四旨在讓學(xué)生掌握文章中的修辭手法，并理解其作用。

5.例題五要求學(xué)生分析文章中景物描繪與作者情感之間的關(guān)系，提高學(xué)生的鑒賞能力。板書設(shè)計①文章重點知識點：

-作者：范仲淹

-時代背景：北宋

-文章主旨：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂

-寫作手法：對比、賦予景物情感

②關(guān)鍵詞句：

-滕子京：岳陽樓管理者

-吳楚東南坼：地理位置

-落霞與孤鶩齊飛：美景描繪

-陰風(fēng)怒號，濁浪排空：景象對比

③文言文基礎(chǔ)知識：

-古今異義詞：“不開”（不晴朗）

-特殊句式：判斷句、倒裝句

-修辭手法：比喻、擬人、排比、對偶

板書設(shè)計說明：

1.板書采用提綱式，條理清晰，便于學(xué)生把握文章框架。

2.重點知識點和關(guān)鍵詞句用不同顏色粉筆標(biāo)出，突出重點。

3.結(jié)合文章內(nèi)容，穿插插圖或簡筆畫，如岳陽樓簡圖、落霞孤鶩等，增強藝術(shù)性和趣味性。

4.板書布局合理，左右對稱，既有利于學(xué)生視覺記憶，又能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

5.鼓勵學(xué)生在課后自主設(shè)計板書，加深對文章的理解和記憶。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性和互動交流情況，評價學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

2.小組討論成果展示：通過觀察學(xué)生小組討論的成果展示，評價學(xué)生對《岳陽樓記》內(nèi)容的理解和分析能力，以及團隊合作和表達(dá)能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評價學(xué)生對文言文詞匯、句式、修辭手法等基礎(chǔ)知識的掌握情況，以及閱讀理解能力。

4.課后作業(yè)：通過檢查學(xué)生的課后作業(yè)完成情況，評價學(xué)生對《岳陽樓記》內(nèi)容的理解和分析能力，以及寫作表達(dá)能力。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)的完成情況，給予學(xué)生積極的評價和反饋，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提高文言文閱讀能力。同時，針對學(xué)生的個別問題，提供有針對性的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思在完成《岳陽樓記》的教學(xué)過程中，我深刻地認(rèn)識到文言文教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)性。文言文作為我國古代文學(xué)的重要載體，對于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和傳承中華文化具有不可替代的作用。然而，文言文的語法、詞匯和修辭手法與現(xiàn)代漢語存在較大差異，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了一定的困難。因此，在教學(xué)過程中，我注重以下幾個方面：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

文言文的學(xué)習(xí)往往被學(xué)生視為枯燥乏味，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。我在教學(xué)中盡量運用生動形象的語言，結(jié)合歷史背景和作者生平，讓學(xué)生了解文言文的產(chǎn)生和發(fā)展，從而增強學(xué)生的文化認(rèn)同感。同時，通過設(shè)置問題情境、組織課堂討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思維和參與熱情。

二、注重文言文基礎(chǔ)知識的傳授

文言文基礎(chǔ)知識是學(xué)生閱讀和理解文言文的關(guān)鍵。我在教學(xué)中注重對文言文詞匯、句式、修辭手法等基礎(chǔ)知識的講解和訓(xùn)練，幫助學(xué)生建立扎實的文言文基礎(chǔ)。同時，通過分析典型例題，引導(dǎo)學(xué)生掌握文言文的解題方法和技巧。

三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力

閱讀理解是文言文教學(xué)的核心目標(biāo)。我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)、把握文章主旨、理解關(guān)鍵句子等，提高學(xué)生的文言文閱讀水平。同時，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，拓寬知識面，提高閱讀理解能力。

四、注重教學(xué)